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1、2024喜迎校庆情系母校征文5篇篇一:喜迎校庆情系母校征文 实验中学颂 春去秋来,运势不穷,草木繁茂,时值仲秋,高朋满座,四方咸集。 实验中学,居于城南,地利人和、正当天时。此地虽无茂林修竹,确有绿树掩映、花草菜畦;往来虽无鸿儒,确有文才;虽无丝竹、确有管弦;虽无高楼广厦,确有书案明窗。实验中学,历劫而生,创立校基,筚路斩棘。借改革之机,乘势而起,风雨兼程,不忘教化之责。十年奠基、十年稳固,十年发展、十年崛起,再十年而至此方盛。 实验教工,不违民命,埋首执教。不急不躁,不刚不柔;不震不动,不疾不徐。震策运筹,百事不紊。如火烈烈、如水潺潺;如风徐徐、如雷震震;如木丰茂、如金铿锵;如土载物、如天不
2、息。 实验学子,风华正茂,寒窗苦读,不坠青云之志。寒来暑往,雨雪不辍,清晨即起,书声琅琅;星月已出,刻苦不休。金榜题名,在所不辞,少年英豪,不畏艰险,状元榜眼,当仁不让。求真务实,勇于创新,天道酬勤,不负奋斗,十年积蓄,厚积薄发。 实验精神,严谨创新;实验楷模,感动校园;实验性格,师德模范。 五十年,弹指一挥间。五十年,凄风苦雨、奋发图强。五十年,终成鼎足之势! 五十年,或一事无成;或成就伟业。通辽实验中学,不敢妄称伟业。然而,事业一词我们还当得起!事业是开创出来的,是艰苦卓绝奋斗出来的。不必说十年九清北,更不必说一年双状元。已成之事,只证明过去我们很努力。唯有努力奋斗,为通辽的教育事业尽一份
3、绵薄之力,不负使命、不负嘱托,沿着前辈的脚印,踏步向前。 五十年,曾经败不馁,如今胜不骄。五十年,树木早已成林,五十年,树人初见成效。当年名不见经传,地不过十亩,人不过百,蜗居城南,市人视我为远郊僻壤。如今平地起高楼,点亮城南,人才济济,跨越发展,占领高地全面领航。 五十年,实验中学风华正茂!五十年,义无反顾,其事初成!决心、雄心、信心、恒心、初心,心心相印! 道阻且长,慢且修远,吾往矣! 盛况空前,喜而相庆,吾往矣! 辉煌属于过去,希望属于未来,奋斗属于现在。 篇二:喜迎校庆情系母校征文 我心中的建大魂 建大之魂,于我,是那多姿多彩的建筑。 犹记得高考前报志愿,一所一所学校去查资料,唯有建大
4、第一眼就深深吸引了我。图片中的图书馆,在夜晚依旧灯火通明,似乎在指引着渴望学习的学子们。那样美丽的地方,真的只是一所学校吗?建大,在我心中,便与那美丽的建筑系上了深深地纽带。 建大之魂,于我,是那心底而生的浅爱。 终于踏入建大的校门,在朋辈们的带领下领略建大的情怀。一张张美丽的图片,现在已经化为现实,这真的是一所可爱的学校。走过小湖边,凉风习习,吹走夏日的酷热;走过教学楼,铃声响起,学长学姐们挂着微笑走入楼内;走过小树林,花香阵阵,各式各样的花朵在绿油油的草坪上竞相开放。我真的很幸运来到建大,来到这个美丽的地方。建大,在我心中,便是那心底的浅爱。 建大之魂,于我,是那精炼深远的校训。 拿到学生
5、卡,背面八个字深深引入眼帘,“团结,勤奋,求实,创新”。对人,我们要团结,对己,我们要勤奋,对事,我们要求实,对未来,我们要创新。这八个字,寄托了建大对我们的谆谆教诲,融入了建大对我们的殷切期望。四年的大学生活,说长不长,说短不短,我只想在这四年中,认真学习,积极进取,不让自己后悔,不让建大母亲失望,而我努力的信条,便是这意味深长的八字。建大,在我心中,便是那深远的校训。 建大之魂,于我,是那和谐温暖的氛围。 从刚入学时朋辈们的笑脸,到现在与学长学姐的倾心交谈;从与老师第一次见面时的羞涩,到现在敢于提出问题寻求答案。在这个美丽的校园,领略了很多景,遇到了很多人,经历了很多事,有苦有甜,有哭有笑
6、,可心里是那样暖暖的。我感谢建大让我遇到的每个人,感谢建大让我经历的每件事,感谢建大给予我的一次又一次蜕变。我知道,刚刚入学一个月而已,以后的我还将经历更多,遇到更多,然后继续蜕变,由衷希望我能在离开建大的那天,成为崭新的自己,成为更好的自己。建大,在我心中,便是那温暖的家。 北京建筑大学,这个我即将学习生活4年的地方,您将迎来80岁的生日,我感谢在今年入学,我可以为您庆生,可以在您的怀抱中成长。由衷祝愿:建大母亲八十周年快乐!望您乘风破浪!铸造更多的辉煌! 篇三:喜迎校庆情系母校征文 神奇的皮格马利翁效应 这是一则古希腊的神话故事。塞浦路斯的国王是名雕塑家。他精心雕塑了一位美丽可爱的少女。亲
7、吻她,赞美她,并期待她接受自己的爱。他执着的爱感动了爱神,于是雕塑活了,成了国王的妻子。真诚的期待产生了奇迹。 人们从皮格马利翁的神话故事中受到了启发:积极的期待会产生积极的效果。 罗森塔尔是二十世纪美国的心理学家。1968年的一天,他考察某小学,随意从每班抽了三名学生共18人。并把名单写在一张表格上交给校长,极为认真地告诉他,这18名学生经过“科学测定”全部是智商型人才。他们的智商比同龄的孩子都要高,并再三叮咛,校长要像平常一样教他们。不要让孩子和家长知道他们是被特意挑选的。半年后罗森塔尔又来到了该校。发现这些孩子的确超过一般,长进很大。再后来这18人全部在不同的岗位上干出了非凡的成绩。 这
8、个实验明确地告诉我们:人类本性中最深刻的渴求,就是被人们期待、赞美。每个人只要被热情期待和肯定就能得到希望的结果。把赞赏当成学生培养中的一种需要,是学生心灵的渴望。自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件。积极的期待是一种认可、支持。在学生的心目中家人、老师、朋友是这种认可和支持的核心并更有塑造力。 笔者是一名退休教师,在岗时曾担任初中班主任兼语文老师,并深受皮格马利翁效应的启发,在教学中曾应用过这一效应,收到了良好的效果。 我班学生小徐平时散漫上课不遵守纪律,随意小声说话,下课和同学打打闹闹,学习成绩差。在班级没有朋友,很自卑又显得很孤独,大有破罐破摔的架式,成了一个名副其实的问题学生
9、。一次班会讨论春游事宜,大家踊跃发言,献计献策。他却若无其事不屑一顾,一会儿就大声自言自语三国演义的片段。“阿满兵败走华容,正遇关公狭路逢。只缘当初恩义重,放开金锁走蛟龙-”,虽然自认为很得意,但还是引得大家哄堂大笑,也有同学投来鄙夷的目光。他就不服气怒斥别人没有艺术细胞。作为班主任的我并没生气,向他摆摆手挺欣赏地说,“说得很好,继续讲下去”,小徐反倒脸红,不好意思低下了头。我这才意识到小徐挺聪明,而且还挺爱面子,自尊心也强,当时我灵机一动,一定要抓住这个闪光点,因势利导,转变他的态度。于是我准备在他身上运用“皮格马利翁效应”。 放学后我找到小徐,用真诚的口吻肯定了他的优点,并夸他将来一定是一
10、位天才的评书演员。他先是惊奇地看着我,一会儿又有些羞愧,但眼神却是对老师的信任和感激。我说咱们要讲孟子的“生于忧患,死于安乐”这篇文章,咱俩就捷足先登,未雨绸缪吧,先把文章攻下来,讲时叫你先发言,发挥你的聪明才智。他先流露出为难情绪,看我说的那么恳切也就答应了。师生共同努力终于立竿见影了,说心里话,孟子的这篇文章。学起来真的挺费劲。这篇文章论证严密、雄辩有力,采用了大量的排比句和对偶句,语势错落有致,且气势磅礴,同时这也是一篇极具励志的说理散文,给人以极大的鼓舞。在循循善诱的启发下,在一丝不苟的帮助下,小徐热情高涨,大有不到长城非好汉的决心。 那天刚讲完课,我忽然提出谁能试着背出来。大家一时面
11、面相觑,就是学习好的同学也连连摇头。这时直接坐在后排的小徐怯生生举起了手。大家目光不约而同的看他。这样的同学还举手,不自量力吧?当小徐勇敢的走到讲台前口若悬河,铿锵有力地背诵课文时:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨-”。大家先是惊呆了,继尔爆发出一阵热烈的掌声和啧啧的赞叹声。这时的小徐一脸兴奋,神采飞扬,他笑了,笑得那么开心,他又哭了,眼里充满晶莹的泪珠。一个卓尔不群的阳光少年像一位凯旋而归的英雄一样,站立在大家的面前。他有了自尊,找回了自信,从此他改变了,慢慢的变成了一个积极向上的学生。 老师对学生的尊重,使他失落的心又重新燃烧起来,一种强烈的上进意识在鼓舞着他,他胸中涌动着激情
12、,仿佛有几个生命在支持着他,他感到眼前一片光明。 皮格马利翁效应其实更是一种心里暗示。暗示的作用,往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动。接受一定的意见或信念,会使人的情感和观念不同程度地发生变化。 我把这个效应用在儿子身上,儿子小孔已经小学二年级了,贪玩、淘气、成绩不稳定,忽高忽低,在我一筹莫展的时候,我拜访了他的班主任李老师,老师自然都是一些告状的话,当我问他有啥优点时,老师迟疑一会儿,说他上课对词语解释有兴趣,会猜、会蒙有点儿灵性,我听后如获至宝,回家便说:你词语解释在班里是No。1,我封你解词大王吧!我平时拿出一些字词,佯作不知何意,用肯定的语气说,你一定知道。然后立刻回避,只听到他的
13、小书房里传出刷刷的翻字典的声音,一会儿就迫不及待地告诉我答案,我夸他真了不起,比爸爸强一百倍。这样,久而久之,儿子养成了爱阅读的好习惯,博览群书知识比较丰富,以后上了大学学习理科,但文采总是名列前茅。 我深刻的意识到,教育的本质是唤醒学生沉睡的心灵,良好的心理素质不是与生俱来的。要对孩子、对学生进行唤醒,训练激活他潜在的优秀品质,让学生得到心灵的满足,他就会朝着你期待的方向发展。俗话说好孩子是夸出来的,你期望什么,就能得到什么。小学生年龄小性格不稳定,心理不健全。他们最强烈的需求和最本质的渴望,就是得到别人的鼓励和赞赏。尤其是需要他最崇拜的人的鼓励,没有机会,我们去创造机会,就没有达不到的目标
14、。 成功教育的重要因素取决于教师对学生的态度。没有爱就没有教育。感人之心,莫过于情,学生是有着丰富感情的个体,情感也是每个学生精神生活的核心,它在人的心理活动中起着动力和支配作用。教师的良好情绪会对学生产生一种向心力。对学生的宽容是一种爱,也是一种激励,会鼓舞他的一生,也会使他走向成功。 据传说大文豪叶圣陶小学三年级的时候就怕写作文,老师提前布置了一篇作文,他怎么也写不出来,只好抄了一篇名人之作,然而老师并没有斥责他,而是和气的说,照此努力的话,你将来一定是位了不起的文学家。他怀揣着老师这句温暖的话,孜孜不倦的读书,勤勤恳恳的写作,经过不懈的努力终于成为世界大文豪。老师的一句鼓励的话,完全占据
15、他幼小的心灵,支配了他一生。试想,如果老师不顾学生自尊,说出让他沮丧的话,一代英杰就可能就此泯灭了。 南京师大周荣教授的女儿周婷婷,从小失去了听力,曾是个全聋全哑的女孩儿。多年来,父亲相信她能克服一切困难。在父亲耐心帮助下进行语言训练和智力开发,3岁半开口说话;6岁认两千多汉字;8岁时创造一项吉尼斯世界纪录-熟背圆周率小数点后一千位数字;10岁创作了一部六万字的科幻小说;16岁考入辽宁师范大学。2001年她以优异成绩被美国加劳德特大学录取,她的事迹曾感动并激励了许多中国人。什么原因会使一个残疾孩子取得如此成就呢?那就是赏识的力量。周宏教授说,农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运;老师和家长怎样对待孩子,决定了孩子的命运。 当前,我们开展了大规模的素质教育。素质教育是提高人的素质和品质的教育,它强调知识内化和人的潜能的发展,强调人的身心和谐而全面发展的教育。笔者以为皮格马利翁效应理论为教师家长提供了教育的理想模式。我相信皮格马利翁效应会在素质教育中像一颗璀璨的明珠,必将大放异彩。 篇四:喜迎