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1、猜猜猜他（她）是猜他（她）是谁谁? ? 1.有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2.她长着一张瓜子脸，红扑扑的脸蛋儿，柳叶眉，她长着一张瓜子脸，红扑扑的脸蛋儿，柳叶眉，樱桃小口。樱桃小口。3.大肚能容天下难容之事大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人。开口便笑世上可笑之人。4.有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿
2、穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。钉耙。5.他是一个身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯他是一个身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚，他会自由自在地跑到我们面前，冲大家扮和尚，他会自由自在地跑到我们面前，冲大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。 原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，
3、尚不大难。可是他穿过铁道，地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。他的背影，我的泪很快地流下来了。 动作描写的方法：动作描写的方法：选用准确的动词描写；选用准确的动词描写；把人物的把人物的动作细致入微地描摹出来动作细致入微地描摹出来 （即在动词前添加恰当的修饰（即在动词前添加恰当的修饰语）；语）；动作描写要符合人物的身份和年龄特点动作描
4、写要符合人物的身份和年龄特点 ；选选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 原稿：原稿：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。一看不及格，很是伤心。修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉
5、！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。可采用内心独白直接刻画盾，生动具体地呈现给读者。可采用内心独白直接刻画人物心理。心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，人物心理。心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。而
6、应做到细致真实。 原稿：原稿：这来的便是闰土，容貌憔悴衰老，穷困潦倒，令人这来的便是闰土，容貌憔悴衰老，穷困潦倒，令人同情。同情。修改稿：修改稿：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶种地的人，终日吹着海
7、风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。注恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。注意身份，不能张冠李戴。人物的年龄、性别、身份等不同，意身份，不能张冠李戴。人物的年龄
8、、性别、身份等不同，外貌特征也存在显著差异，千万不要随意乱写。外貌特征也存在显著差异，千万不要随意乱写。 片段片段4：老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上
9、了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。量推到里面去。 海明威海明威老人与海老人与海 动作描写。表现了在与鱼惊心动魄的搏斗中的老动作描写。表现了在与鱼惊心动魄的搏斗中的老人的伟力、气魄、智慧。人的伟力、气魄、智慧。 写好肖像，以形写好肖像，以形传神。神。写好心理，写好心理，倾诉心声。心声。写好写好语言，展言，展现内心。内心。写好行写好行动，形神兼，形神兼备。小结：小结：1.玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：任走了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小天说：董小天说：“没
10、看见。没看见。”高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见了还有谁看见了？”（片段中人物的语言没有展现出个性，（片段中人物的语言没有展现出个性，请你修改。）请你修改。） 1.玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣蛋鬼董小捣蛋鬼董小天冷笑道：天冷笑道：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？又没有人叫我们要看好窗玻璃？”旁旁边的张小勇做了个鬼脸：边的张小勇做了个鬼脸：“哈哈好凉快哟！好凉快哟！”这这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大
11、声说：一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董是董小天，他和张小勇拿扫把逗打，张小勇推了董小勇小天，他和张小勇拿扫把逗打，张小勇推了董小勇一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。躲，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：董小天一跺脚：“大白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！大白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高高芳芳理直气壮：芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承认？你凭什么做了坏事，还不肯承认？”老师望了望四老师望了望四周，说：周，说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”
