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1、新课导入作者：聂华苓作者：聂华苓 亲爱的爸爸妈妈多么美好的字眼！但是曾经请把我埋得浅一点好吗？请把我埋得浅一点好吗？二战时期，在一座纳粹集中营里，关押二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯
2、定再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你你的妈妈去找你的爸爸了的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。不久就会回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗
3、，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。人们一个人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的伸手要将她
4、推进深坑中去的时候时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔叔叔,请你把我埋得浅一点好吗请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。的时候，就找不到我了。” 1942年年6月月 ,德国法西斯枪杀了捷克德国法西斯枪杀了捷克利迪策村利迪策村16岁以上的男性公民岁以上的男性公民140余人余人和全部婴儿，并把妇女和和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往名儿童押往集中营，集中营，并焚毁了这个村庄。并焚毁了这个村庄。为了悼念为了悼念利迪策村和全世界所有利迪策村和全世界所有在法在法西斯侵略战争中死难的儿童西斯侵略战争中死难的儿童，反
5、对反对帝国帝国主义战争贩子主义战争贩子虐杀和毒害儿童虐杀和毒害儿童，保障儿保障儿童权利童权利，1949年年11月，国际民主妇女联月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式合会在莫斯科召开执委会，正式决定每决定每年年6月月1日为全世界少年儿童的节日日为全世界少年儿童的节日，即，即国际儿童节国际儿童节。教学目标 1、了解作品写作背景及作者简介。 2、 整体感知课文,理清文章的叙述脉络。检查预习 聂华苓，女，美国聂华苓，女，美国华裔作家。华裔作家。代表作代表作台台湾轶事湾轶事。背景材料背景材料 这是作家聂华苓于这是作家聂华苓于 19881988年写的一篇散年写的一篇散文。文章写了作者应邀南斯拉夫
6、参加克拉文。文章写了作者应邀南斯拉夫参加克拉库耶伐次追悼会的经历。本文以库耶伐次追悼会的经历。本文以19411941年年1010月月2121日纳粹在克拉库耶伐次的一次大屠杀日纳粹在克拉库耶伐次的一次大屠杀为线索向读者展示了沉痛的悼念、无尽的为线索向读者展示了沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反思，写出了一个外国人在追忆、深刻的反思，写出了一个外国人在一个国家所受到的痛苦深刻的印象和沉重一个国家所受到的痛苦深刻的印象和沉重美丽的回忆，告诉人们：历史是不能忘记美丽的回忆，告诉人们：历史是不能忘记的！的！肃穆肃穆荒谬荒谬憧憧憬憬呵护呵护杀戮杀戮悼念悼念屹立屹立蜿蜿蜒蜒恍恍惚惚明赫白明赫白聂华苓聂华苓sm
7、michngjnghldoywnynhunghhlng课文研讨 “沉沉重重的的记记忆忆”指指纳纳粹粹党党在在克克拉拉库库耶耶伐伐次次埋埋葬葬了了70007000名名被被残残杀杀的的人。人。 “美美丽丽的的记记忆忆”指指克克拉拉库库耶耶伐伐次次的的人人民民被被敌敌人人杀杀戮戮的的那那一一刻刻所所表表现出来的整个民族的英勇。现出来的整个民族的英勇。朗朗读读引引文文，思思索索“沉沉重重的的记记忆忆”指指什什么么? ? 美丽的记忆又指什么美丽的记忆又指什么。课课 文文 感感 知知自读课文，看文章为我自读课文，看文章为我们展示了几个场景？们展示了几个场景？概括每部分的内容概括每部分的内容, ,给课文各部
8、分取上给课文各部分取上小标题：小标题：o. .来到纪念地来到纪念地o. .看纪念演出；看纪念演出；o. .参加座谈会；参加座谈会；o. .参观纪念馆。参观纪念馆。不不好好。“亲亲爱爱的的爸爸爸爸妈妈妈妈”突突出出孩孩子子们们撕撕心心裂裂肺肺的的最最后后一一声声呼呼喊喊，让让我我们们想想见见当当年年那那场场屠屠杀杀的的情情景景，对对残残杀杀者者的的凶凶残感受得更为深切。残感受得更为深切。1 1、如果把文章的标题改为、如果把文章的标题改为“克拉克拉库耶伐次之行库耶伐次之行”，好不好，为什么，好不好，为什么？2、本文本文表达表达了怎了怎样的样的主题主题思想思想？要和平，要和平，不要战争。不要战争。世
9、间永远不能世间永远不能再有战争和屠再有战争和屠杀了杀了。 课文中有不少意味深长的课文中有不少意味深长的描写和议论，请仔细体味其中描写和议论，请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。的含义，回答括号里的问题。1 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）果？这里仅仅是在描写天气吗？） 连用四个句号，成为四个短句，使连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲
10、染了悲凉的气氛。情，渲染了悲凉的气氛。2 2、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了-融融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）（你怎样理解这看似矛盾的议论？） 看似矛盾，其实不矛盾。看似矛盾，其实不矛盾。残酷的历史令残酷的历史令人悲哀。人悲哀。南斯拉夫人民没有忘记历史，成千南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的。这一切都是真实的。4747年前纳粹竟然认为种年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的族有优劣，要消灭劣
11、等种族，这又是何等的荒谬。荒谬。3 3、人，是健忘的。不记仇，很对。但、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）这几句话的内涵。） 作者强调的是不能忘记历史。作者强调的是不能忘记历史。因为只有记住历史，吸取历史的教训，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。才能保证世界永远不再有战争和屠杀。4 4、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到（联系上下文，说说
12、为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）众人的宽恕和尊重。） 他反省本国的罪行，认识深刻，态度他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的，明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。5.5.一一位位作作家家讲讲话话之之后后，日日本本人人也也要要讲话了。讲话了。( (称称他他为为“日日本本人人”为为什什么么不不说说“作作家家”?)?)日本作家为日本军国主义开脱罪日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为具有人类的良知。作者不称他为作家，说作家，说“日本人日本人”，表明了作，表明了作者对他的鄙弃。者对他的鄙弃。结尾处，为什么要引用死者的遗言？结尾处，为什么要引用死者的遗言？“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” 鲁迅鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是片纸，就是拾取人性中最为闪光的几拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉个瞬间，控诉了泯灭人性的了泯灭人性的战争战争。
