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1、PEP 小学英语五年级下册小学英语五年级下册一、说课标一、说课标1. 说课程性质说课程性质课程课程性质性质 工具性工具性双重性质双重性质 人文性人文性发展听说发展听说读写技能读写技能奠定文化奠定文化知识基础知识基础提高综合提高综合人文素养人文素养形成好品形成好品格好观念格好观念有利于为学有利于为学生的终生发生的终生发展奠定基础展奠定基础一、说课标一、说课标2. 说基本理念说基本理念基本基本理念理念（一）注重素（一）注重素质教育，体现质教育，体现语言学习对学语言学习对学生发展的价值。生发展的价值。（二）面向全体（二）面向全体学生，关注语言学生，关注语言学习者的不同特学习者的不同特点点和个体差异。
2、和个体差异。（三）整体设（三）整体设计目标，充分计目标，充分考虑语言的渐考虑语言的渐进性和持续性。进性和持续性。（四）强（四）强调学习过调学习过程，重视程，重视语言学习语言学习的应用型。的应用型。 五优化五优化评价方式，评价方式，着重评价着重评价学生的综学生的综合语言运合语言运用能力。用能力。六、丰富课程六、丰富课程资源，拓展英资源，拓展英语学习渠道。语学习渠道。这六条基本理念这六条基本理念涵盖了英语课程涵盖了英语课程的总体目标和基的总体目标和基本定位本定位。一、说课标一、说课标3. 对所任学段具体要求对所任学段具体要求基础技能基础技能表达技能表达技能听听学段学段具体具体要求要求读读写写说说
3、能根据听到的能根据听到的词语识别或词语识别或指认指认图片、实物图片、实物；能；能听懂课堂及常用听懂课堂及常用指令指令并作出相应并作出相应的反应；能在图的反应；能在图片和动作的提示片和动作的提示下听懂简单的下听懂简单的小小故事故事。 能根据拼读的规能根据拼读的规律律读出读出简单的简单的单词单词；能读懂教材中简短能读懂教材中简短的要求或的要求或指令指令；能；能在图片的帮助下读在图片的帮助下读懂简单的懂简单的小故事或小故事或短文短文，并逐步养成，并逐步养成按意群阅读的习惯。按意群阅读的习惯。能能模仿模仿说英语；能相互说英语；能相互致以简单的致以简单的问候问候，交流，交流个人信息，表达简单的个人信息，
4、表达简单的情感和感觉；能根据表情感和感觉；能根据表演猜测意思、说词语，演猜测意思、说词语，说唱歌曲歌谣说唱歌曲歌谣15-2015-20首；首；能根据图、文说出单词能根据图、文说出单词或短句。或短句。能正确规范书能正确规范书写写字母、单词字母、单词或句子或句子。所任所任学段学段具体具体要求要求 能能听说读写听说读写8181个单词，个单词，1616个短语和个短语和1111个个单句。单句。 能能听说认读听说认读2121个单词，学个单词，学会会4 4个个手工制手工制作作。 能听懂能听懂会唱会唱8 8首首歌歌曲曲，1010首首歌谣歌谣。 能完成能完成6 6个个自我自我评价评价活动活动和和6 6个个小小幽
5、默幽默故事故事。 能了解能了解6 6项简单的项简单的中西方中西方文文化化生活生活知知识。识。 理解和表达有关理解和表达有关日常活动、季节、日常活动、季节、生日、电话用语、生日、电话用语、动物和野营等几个动物和野营等几个话题话题的简单信息。的简单信息。了解时间段前了解时间段前的的介词介词用法及用法及现在进行现在进行时。二、说教材二、说教材1. 说知识体系说知识体系能力知识重点知识四会句子四会句子了解了解Pronunciation部分部分音标音标 情感态度情感态度学习策略学习策略文化目标文化目标 了解中国及了解中国及主要英语国家主要英语国家的的紧急救助紧急救助电话电话。 oo, ou, tr, t
6、w的发音的发音四会单词四会单词了解了解Lets chant, Story time，Good to know , Task time等等其他部分其他部分的内容的内容训练学生训练学生角色角色扮演扮演的能力，的能力，让学生在活动让学生在活动中快乐的获得中快乐的获得知识知识。 培养学生培养学生热爱生活热爱生活 的美好情感的美好情感。能够简单能够简单描述描述自自己或他人正在做己或他人正在做什么。什么。能够能够询问询问他人正他人正在做什么。在做什么。能够能够听懂会唱听懂会唱歌歌曲曲What are you doing？cook dinner，listen to music，draw pictures，c
7、lean the roomThis is Zhang Peng . What are you doing? 了解动词了解动词 ing变变化规则，及化规则，及特殊特殊动词动词write，makeUnit4知识知识体系体系情感文化等情感文化等有关知识。有关知识。二、说教材二、说教材2. 说内部结构和逻辑关系说内部结构和逻辑关系 Unit 1 This is my day内部内部结构结构 Unit 2 My favourite season Unit 3 My birthday Unit 4 What are you doing? Unit 5 Look at the monkeys Unit 6
8、A field tripRecycle 2Recycle 1 Unit Part A & Part BMain scenePart CUnit4单元结构Key drillsRevisionKey wordsLets learnLets talkRead and writeConsolidationReading skillsGood to knowTask timePronunciationStory timeExtensionCulturePhoneticLets checkListening skillsLets singConsolidationLets find outConsolid
9、ationLets tryPair group workPractice by taskShow new words and sentences in the whole unit.Lets chantLets startLead inListening skills三、说教材教法三、说教材教法 1.1.教学建议教学建议 结合字母结合字母的发音教，的发音教，教会能力。教会能力。词汇词汇教学教学 融词汇于对融词汇于对话教学中，话教学中，词不离句。词不离句。 利用利用LetLets s startstart引入，引入，温故知新。温故知新。 注意动词注意动词短语的呈现短语的呈现方式。方式。 在交际性
10、游在交际性游在交际性游在交际性游戏中教，促进戏中教，促进戏中教，促进戏中教，促进记忆。记忆。记忆。记忆。 多种形式多种形式呈现对话，呈现对话，整体感知。整体感知。对对话话教教学学 在趣味的交在趣味的交际活动中操练际活动中操练句型。句型。创设语境创设语境强调语意强调语意突出语用突出语用 在任务在任务型活动中型活动中运用所学运用所学语言。语言。阅读阅读理解理解教学教学 针对短文针对短文提出问题，提出问题，同桌或小组同桌或小组合作完成。合作完成。 在交际中在交际中引入新语言，引入新语言，并适当操练。并适当操练。 老师解答老师解答疑惑，完成疑惑，完成练习。练习。 书写四书写四会句子。会句子。其其他他部
11、部分分教教学学歌曲歌谣可课前歌曲歌谣可课前欣赏，也可中途欣赏，也可中途放松。放松。语音训练要启发学语音训练要启发学生仔细听录音，观生仔细听录音，观察单词结构来发现察单词结构来发现规律。规律。故事可故事可以采用以采用分层次分层次教学。教学。三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 采用笔试、听试、采用笔试、听试、口试、表演、展示口试、表演、展示等测试和非测试的等测试和非测试的多种方式，建立多种方式，建立综综合评价体系合评价体系。 注重注重形成性评价形成性评价，突，突出学生主体，尊重个出学生主体，尊重个体差异。体差异。 把把正式评价与非正式正式评价与非正式评价评价有机结合起来。如：有机结合起
12、来。如：体态语评价和言语评价。体态语评价和言语评价。灵活采用等级制、灵活采用等级制、百分制或达标制百分制或达标制等等多种方法多种方法记录记录成绩。成绩。评评价价建建议议 三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发课程资源开发 课课程程资资源源开开发发 网络网络 影视影视 宣传单宣传单 教材资源教材资源 广告语广告语 插图插图 C部分部分 校园文化校园文化宣传牌宣传牌 真人视频真人视频CCTV 10CCTV 10 希望英语希望英语 学生资源学生资源 最大限度地利最大限度地利 用课内资源用课内资源合理开发合理开发课外资源课外资源英语活动英语活动 阅读其他版本教材阅读其他版本教材 教师资源教师资源积累知识积累知识 教学技能教学技能 情感育人情感育人 张扬个性张扬个性 重课堂生成重课堂生成 学生作品成果展示学生作品成果展示 食品包装食品包装商店名称商店名称 学校学校 Thanks for listening！
