科普活动设计策划

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1、青少年大型科普主题活动青少年大型科普主题活动的设计策划与组织实施的设计策划与组织实施http:/www.k2j.info/ 福州http:/ 南通上海市特级教师上海市特级教师 刘国璋刘国璋二二三三一一一一主要内容主要内容科普活动的概述科普活动的概述科普活动设计策划科普活动设计策划校外科技教育回顾校外科技教育回顾四四 科普活动组织实施科普活动组织实施 第一部分第一部分 “校校 外外 科科 技技 教教 育育 回回 顾顾”一、一、1、 何谓校外青少年科技教育何谓校外青少年科技教育 由地区（区县、市）校外科技教育机构，在教育行政由地区（区县、市）校外科技教育机构，在教育行政部门领导下，设计策划、组织开

2、展、评估管理学校课堂教部门领导下，设计策划、组织开展、评估管理学校课堂教学以外的青少年科学技术内容的教育与教学活动。学以外的青少年科学技术内容的教育与教学活动。 在中小学，一般由学校领导指派的教师（大多数是小在中小学，一般由学校领导指派的教师（大多数是小学科常教师、中学理科教师）利用课余时间，带领青少年学科常教师、中学理科教师）利用课余时间，带领青少年学生实施的教育过程。学生实施的教育过程。 一、一、2、校外科技教育的特点和规律校外科技教育的特点和规律 （三无、二不、一非、三自）（三无、二不、一非、三自）三无三无: :无规定的教学大纲教学大纲、无固定的教师教师、无现成的教材教材；二不二不: :

3、不受时间的限制、不受空间的限制；一非一非: :属于非强制性的学习，是学生自愿参加的 。所以一定要突出其兴趣。因为兴趣是青少年学习的动力，发明的源泉，人的需求，也是人才成长的起点。教师三教师三自精神：自精神：自讨苦吃、自我安慰、自得其乐。 一、一、3、校外科技教育的理念校外科技教育的理念 面向全体学生，从面向全体学生，从以人为本，教育公以人为本，教育公平平为出发点，让所有学生充分平等地享受为出发点，让所有学生充分平等地享受科技带来的成果；在科学家和中小学生之间科技带来的成果；在科学家和中小学生之间积极构架起一座桥梁，努力把科学家的素质、积极构架起一座桥梁，努力把科学家的素质、科研成果及他们掌握科

4、学方法的科研成果及他们掌握科学方法的精英文化精英文化变为变为大众文化大众文化。 一、一、4、 教学目标定位教学目标定位 使使学学生生能能普普遍遍接接受受科科学学普普及及教教育育，在在其其成成长长的的启启蒙蒙阶阶段段，既既要要消消除除科科学学技技术术是是高高不不可可攀攀的的顾顾虑虑（精精英英文文化化）；又又要要从从小小打打下下热热爱爱科科学学，进进行行学学于于致致用用的的科科学学研研究究基基础础（大大众众文文化化），长长大大才才能能为为祖祖国国的的四四化化建建设设服服务务。教教师师的的教教育育教教学学目目标标定定位位：就就是是起起到到在在科科学学家家和中小学生之间的桥梁作用。和中小学生之间的桥梁

5、作用。 一、一、5、教师的教育行为转变教师的教育行为转变 要构建以直接经验的习得学习，关键是打破常规的课堂教学的时空和程式，教师通过创设课堂里或超越课堂超越课堂的学习任务和情境，让学生参与其中，亲历过程。在感知、体验、感悟、内化的基础上，习得有关情感、态度、价值观和能力。 教学的原则：教学的原则： 把科技教育分成动手制作兴趣、实验探究兴趣、社会实践兴趣类别，层层推进，不断进行新的“刺激”，产生新的“条件反射”而达到兴趣持久巩固和普及科技教育之目的。使学生在开展科技活动过程中的能力由浅入深得到积累，科学素质得到提升。 教学的策略：（教师要成为学生活动的引领者）教学的策略：（教师要成为学生活动的引

6、领者）讲课，教学，因学定教因学施教（学生学在前，教师教在后）；在组织程序，教师角色行为变化上去研究主体探究式课堂教学。 教学的方法：教学的方法：从单纯的知识、能力填鸭式传授，变为探究体验、变为教与学的互动，求得师生共同发展。 一、一、6、校外青少年科技教育所发生的行为变化研究校外青少年科技教育所发生的行为变化研究 教学学科由单学科教学学科由单学科多学科多学科学科整合；学科整合；能力培养由单项能力能力培养由单项能力多项能力多项能力多元智能；多元智能；参与学生由少数学生参与学生由少数学生多数学生多数学生全体学生；全体学生；教学形式由课堂兴趣组教学形式由课堂兴趣组校外社会实践校外社会实践课程建设；课

7、程建设；评估体系由纯知识评估体系由纯知识科学素养科学素养人文精神；人文精神；教学资源挖掘由学校资源教学资源挖掘由学校资源社区资源社区资源社会资源。社会资源。 一、一、7、校外青少年科技教育鲜明的时代特色校外青少年科技教育鲜明的时代特色 归纳起来有以下四点：归纳起来有以下四点： 第一、在指导思想上：贯彻第一、在指导思想上：贯彻“面向世界，面向未来，面向现代化面向世界，面向未来，面向现代化”的方针；的方针；强调以普及为主，普及与提高想结合；突出科学知识、科学方法、科学态度和强调以普及为主，普及与提高想结合；突出科学知识、科学方法、科学态度和科学精神（四科并举）的传播；注意为社会发展服务。科学精神（

8、四科并举）的传播；注意为社会发展服务。 第二、在内容上：综合性加强，突出新技术的传播；注重能力的培养；强第二、在内容上：综合性加强，突出新技术的传播；注重能力的培养；强调科技与文化相结合，自然科学与社会科学相结合；引导青少年关注有社会意调科技与文化相结合，自然科学与社会科学相结合；引导青少年关注有社会意义的科技问题和有科技色彩的社会问题。义的科技问题和有科技色彩的社会问题。 第三、在活动对象上：不仅面向科技爱好者，而且面向全体学生；对贫困第三、在活动对象上：不仅面向科技爱好者，而且面向全体学生；对贫困地区的青少年给予特别的关注。地区的青少年给予特别的关注。 第四、在方法上：注重社会化的运作，特

9、别是科技界和教育界携手组织具第四、在方法上：注重社会化的运作，特别是科技界和教育界携手组织具有示范意义的大型科技教育活动，保证了活动健康发展；强调活动的教育性原有示范意义的大型科技教育活动，保证了活动健康发展；强调活动的教育性原则，青少年的参与进一步加强，他们不仅自身参加活动，而且参与了新知识、则，青少年的参与进一步加强，他们不仅自身参加活动，而且参与了新知识、新技术、新信息的传播。新技术、新信息的传播。 一、一、8、校外青少年科技教育目前存在的困难和问题校外青少年科技教育目前存在的困难和问题 （1）如何进一步提高对青少年科普工作重要性的认识，加强对）如何进一步提高对青少年科普工作重要性的认识

10、，加强对青少年科技教育活动的支持力度；青少年科技教育活动的支持力度； （2）如何提高活动的质量，扩大活动的普及面，使更多的青少）如何提高活动的质量，扩大活动的普及面，使更多的青少年参加到科技教育活动中来；年参加到科技教育活动中来； （3）如何动员社会资源，使青少年科技教育事业的运作方式向）如何动员社会资源，使青少年科技教育事业的运作方式向社会化发展；社会化发展； （4）如何通过政府和社会各方面的共同努力，增加对青少年科）如何通过政府和社会各方面的共同努力，增加对青少年科技教育活动的经费投入，缓解长期困扰基层学校和校外科技教育场技教育活动的经费投入，缓解长期困扰基层学校和校外科技教育场所的经费问

11、题；所的经费问题； （5）如何解决青少年科技教育活动的器材供应和辅导资料短缺）如何解决青少年科技教育活动的器材供应和辅导资料短缺问题；问题； （6）如何提高科技教育活动辅导教师的水平，保证活动的质量）如何提高科技教育活动辅导教师的水平，保证活动的质量等等。等等。青少年科学实践活动按其活动性质区分，可分青少年科学实践活动按其活动性质区分，可分为为“课题研究活动课题研究活动”和和“科普活动科普活动”两大类。前者两大类。前者的特点是科技含量高，有利于发展学生的个性。但的特点是科技含量高，有利于发展学生的个性。但是，受种种客观条件的限制，参加是，受种种客观条件的限制，参加“课题研究课题研究”的的学生人

12、数毕竟是有限的。以上海市近学生人数毕竟是有限的。以上海市近10年来的统计年来的统计数据为例，参加数据为例，参加“课题研究课题研究”的学生只占参与学生的学生只占参与学生总数的总数的0.5(见下图见下图)，尽管科普活动的科技含量没，尽管科普活动的科技含量没有课题研究项目高，但它确确实实是青少年科学实有课题研究项目高，但它确确实实是青少年科学实践活动的主体和普及的基础。践活动的主体和普及的基础。 当前的青少年科技教育方面，是一个集科技精英教育和科技大众教育并当前的青少年科技教育方面，是一个集科技精英教育和科技大众教育并行的局面。尽管科普活动的科技含量没有研究项目高，但它是青少年科技普行的局面。尽管科

13、普活动的科技含量没有研究项目高，但它是青少年科技普及教育的基础。就上海地区而言，课题研究项目参与者只占参与学生总数的及教育的基础。就上海地区而言，课题研究项目参与者只占参与学生总数的0.5，科普活动项目参与者却占参与学生总数的，科普活动项目参与者却占参与学生总数的99.5。青少年生物和环境科技活动青少年生物和环境科技活动 根据青少年科技创新大赛中科学研究、科技实践活动分析，生物和环根据青少年科技创新大赛中科学研究、科技实践活动分析，生物和环境是过去、现在、将来科技活动中最活跃的领域。事实证明，广泛开展科境是过去、现在、将来科技活动中最活跃的领域。事实证明，广泛开展科普活动为普活动为“课题研究课

14、题研究”在青少年中持久地开展奠定了坚实的群众基础，也在青少年中持久地开展奠定了坚实的群众基础，也为为“课题研究课题研究”水平的提高作好了必要的知识准备。水平的提高作好了必要的知识准备。组织开展形式多样、内容丰富的青少年组织开展形式多样、内容丰富的青少年科普活动，是向青少年进行科普教育的重要科普活动，是向青少年进行科普教育的重要形式，是素质教育的重要内容。形式，是素质教育的重要内容。以下就科普活动的定义、特点、内容、以下就科普活动的定义、特点、内容、功能、形式、分类进行概述。功能、形式、分类进行概述。第二部分第二部分科普活动的概述科普活动的概述（一）定义（一）定义二二青少年科普活动通常以小组、青

15、少年科普活动通常以小组、班级或学校、校外教育机构等组织班级或学校、校外教育机构等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，的名义，在一个时期或一个阶段内，在课外活动、研究性学习或综合实在课外活动、研究性学习或综合实践活动中集中进行，具有一定主题践活动中集中进行，具有一定主题思想，并要达到一定思想教育目的思想，并要达到一定思想教育目的和科学技术知识普及要求。和科学技术知识普及要求。（二）（二）特点特点 二二 1 1、科学性。、科学性。这主要表现在：活动内容具有科学性和这主要表现在：活动内容具有科学性和技术性。通过参加活动，青少年可以拓宽自己的视野，技术性。通过参加活动，青少年可以拓宽自己的视野，不仅学

16、到一定的科学知识与技能，激发起对科学技术的不仅学到一定的科学知识与技能，激发起对科学技术的兴趣，同时也树立了科学态度，培养了科学精神和科学兴趣，同时也树立了科学态度，培养了科学精神和科学的行为与习惯，提高了科学素质。的行为与习惯，提高了科学素质。 2 2、思想性。、思想性。这主要表现在：寓思想教育于活动之中，这主要表现在：寓思想教育于活动之中，把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗以及科学精神、科学把爱国主义、集体主义、艰苦奋斗以及科学精神、科学思想和人际关系、纪律、法制等教育内容有机地结合到思想和人际关系、纪律、法制等教育内容有机地结合到活动之中，引导青少年关心人类社会的进步、环境的可活动之中，引导

17、青少年关心人类社会的进步、环境的可持续发展、家乡的变化、科学技术的进步和国家建设与持续发展、家乡的变化、科学技术的进步和国家建设与变革，树立科学的世界观。变革，树立科学的世界观。（二）特点特点 二二3 3、教育性。、教育性。这主要表现在：它以青少年主动学习与这主要表现在：它以青少年主动学习与探求为中心，以提高青少年的综合科学素质为目的，是探求为中心，以提高青少年的综合科学素质为目的，是学校实施科学教育的重要组成部分。它强调以人为本，学校实施科学教育的重要组成部分。它强调以人为本，活动组织、活动内容、活动方式和方法的创意与设计符活动组织、活动内容、活动方式和方法的创意与设计符合青少年的生理、心理

18、及年龄特征，切合青少年的实际，合青少年的生理、心理及年龄特征，切合青少年的实际，遵循青少年科普教育的规律。遵循青少年科普教育的规律。 4 4、实践性。、实践性。这主要表现在：通过创造课堂教学所不这主要表现在：通过创造课堂教学所不具备的条件，让青少年在具体实践中经受锻炼、增长才具备的条件，让青少年在具体实践中经受锻炼、增长才干，并通过考察、实验、展教、写作、探究、动手操作干，并通过考察、实验、展教、写作、探究、动手操作等环节获取科学知识，学习科技技能，掌握科学方法，等环节获取科学知识，学习科技技能，掌握科学方法，发展创造力，把理论与实践结合起来。发展创造力，把理论与实践结合起来。（二）（二）特点

19、特点 二二 5 5、趣味性、趣味性。这主要表现在：它不同于学校的课程教学，。这主要表现在：它不同于学校的课程教学，是青少年自愿参加的。它以科学技术的无限魅力，丰富而是青少年自愿参加的。它以科学技术的无限魅力，丰富而寓教于乐的活动内容吸引广大青少年积极加入到活动之中，寓教于乐的活动内容吸引广大青少年积极加入到活动之中，同时又在活动中进一步激发他们对科学技术的兴趣，促使同时又在活动中进一步激发他们对科学技术的兴趣，促使青少年形成科学志向和科学理想。青少年形成科学志向和科学理想。 6 6、公益性。、公益性。这主要体现在：施教产品的公共性；投资这主要体现在：施教产品的公共性；投资主体的公有性；活动普及

20、的公平性；活动运作的非经营性。主体的公有性；活动普及的公平性；活动运作的非经营性。也就是说，科普活动自身完全是公益性的，不带有任何功也就是说，科普活动自身完全是公益性的，不带有任何功利目的。利目的。（二）（二）特点特点 二二7 7、群众性。、群众性。这主要表现在：它以学生为主体，面向这主要表现在：它以学生为主体，面向全体青少年；青少年不仅是活动的受益者，也是活动的全体青少年；青少年不仅是活动的受益者，也是活动的实施者；活动内容符合青少年的需求，适应青少年的知实施者；活动内容符合青少年的需求，适应青少年的知识结构和水平，并具有很强的可参与性。识结构和水平，并具有很强的可参与性。 8 8、社会性。

21、、社会性。这主要表现在：活动的实施要充分体现这主要表现在：活动的实施要充分体现社会化和开放性，既要让青少年通过活动走向社会，走社会化和开放性，既要让青少年通过活动走向社会，走到社区，走进生产、科研的现场，走进大自然，又要通到社区，走进生产、科研的现场，走进大自然，又要通过主动积极的协同与合作，让活动的开展得到社会各方过主动积极的协同与合作，让活动的开展得到社会各方面的支持与认可。面的支持与认可。（三）（三）内容内容二二青少年科普活动的涉及面相当广泛，根据其知青少年科普活动的涉及面相当广泛，根据其知识结构和教育结构，可以分成知识性普及活动和教识结构和教育结构，可以分成知识性普及活动和教育性普及活

22、动。育性普及活动。前者前者主要向青少年普及生物学、物理学、环境主要向青少年普及生物学、物理学、环境学、能源、创造发明、化学、地理学、头脑学、能源、创造发明、化学、地理学、头脑OM、摄影、气象以及综合学科方面的知识技能；摄影、气象以及综合学科方面的知识技能；后者后者主要教育青少年关注生态平衡、环境保护、主要教育青少年关注生态平衡、环境保护、保护地球村、热爱家乡、建设家乡、科教兴国、可保护地球村、热爱家乡、建设家乡、科教兴国、可持续发展等方面的问题。持续发展等方面的问题。（四）（四）功能功能二二 1、它是青少年树立科学思想，培养科学精神，学习科学知识，、它是青少年树立科学思想，培养科学精神，学习科

23、学知识，掌握科学方法（即四科并进）的有效载体。掌握科学方法（即四科并进）的有效载体。2、丰富学生课余生活，提高青少年对生物和环境的兴趣，从丰富学生课余生活，提高青少年对生物和环境的兴趣，从而逐步形成科学志向。而逐步形成科学志向。3、从小引导学生去关注从小引导学生去关注“生物多样性保护生物多样性保护”、“生态环境生态环境”、“绿色家园绿色家园”、“促进当地经济发展促进当地经济发展”等社会热点问题，并以主等社会热点问题，并以主人翁的态度和风貌参与科学实践活动。人翁的态度和风貌参与科学实践活动。4、在活动过程中发现问题，引出小课题加以研究，有力推动在活动过程中发现问题，引出小课题加以研究，有力推动了

24、了“小课题研究小课题研究”活动深入持久地开展。有些优秀科普活动甚至称活动深入持久地开展。有些优秀科普活动甚至称得上是小课题的发源地和大仓库。得上是小课题的发源地和大仓库。5、促进青少年形成阅读、查阅资料、构思、分析、立论、计促进青少年形成阅读、查阅资料、构思、分析、立论、计算统计等各种不同的智力技能。算统计等各种不同的智力技能。6、提高青少年观察、思维、想像、组织管理、分析、表述、提高青少年观察、思维、想像、组织管理、分析、表述、合作协调、动手操作、传递信息、演讲、辩论、科学研究的综合能合作协调、动手操作、传递信息、演讲、辩论、科学研究的综合能力。力。（五）（五）形式形式二二 青少年科普活动的

25、形式是丰富多彩的，这青少年科普活动的形式是丰富多彩的，这是由活动的内容所决定的。内容和形式的完美是由活动的内容所决定的。内容和形式的完美结合，才能吸引不同兴趣、不同年龄结构的青结合，才能吸引不同兴趣、不同年龄结构的青少年踊跃参加。设计组织活动的教师要考虑如少年踊跃参加。设计组织活动的教师要考虑如何把自己的教育理念较好地贯穿在适宜的形式何把自己的教育理念较好地贯穿在适宜的形式里，从而取得更大的教育教学效果。里，从而取得更大的教育教学效果。所以，我们要了解各种活动形式的特点和所以，我们要了解各种活动形式的特点和具体要求，掌握哪些形式最能体现学生的兴趣、具体要求，掌握哪些形式最能体现学生的兴趣、教学

26、的风格、内容的最佳表达程度等基本要素，教学的风格、内容的最佳表达程度等基本要素，从而灵活运用，得心应手。下面以生物与环境从而灵活运用，得心应手。下面以生物与环境活动为例来阐述各主要形式：活动为例来阐述各主要形式：（五）（五）形式形式二二1、主题会、主题会 指在一定群体范围内，为达到特定的教育目的，指在一定群体范围内，为达到特定的教育目的，它包括主题班会、主题队会、主题团会等。它的群它包括主题班会、主题队会、主题团会等。它的群众性较广泛，能公平地给予每个参加活动的对象以众性较广泛，能公平地给予每个参加活动的对象以获取知识、信息、增长各种能力和表现自己才能的获取知识、信息、增长各种能力和表现自己才

27、能的机会。因此它是在中小学，乃至更大范围对青少年机会。因此它是在中小学，乃至更大范围对青少年进行集中性科普教育活动最常见、最普遍的形式之进行集中性科普教育活动最常见、最普遍的形式之一。一。区县级主题活动也可辅以这种形式分散在各校区县级主题活动也可辅以这种形式分散在各校进行，以达到对主题内容的普及教育。进行，以达到对主题内容的普及教育。 主题会推荐活动内容主题会推荐活动内容主题小队会、中队会、大队会：主题小队会、中队会、大队会：“探索生物奥秘探索生物奥秘”；“校园绿化小主人校园绿化小主人”；“争当植物小博士争当植物小博士”；“海洋的秘密海洋的秘密”；“鸟是人类的朋友鸟是人类的朋友”；“救救老虎救

28、救老虎”；“爱我爱我母亲河母亲河苏州河苏州河”；“做一个环保小主人做一个环保小主人”；“青蛙，人类忠实青蛙，人类忠实的朋友的朋友”；“碧水蓝天不是梦碧水蓝天不是梦”；“与野生动物交朋友与野生动物交朋友”；“栽绿、栽绿、创绿，送绿、护绿创绿，送绿、护绿”；“回收废电池，给我找个家回收废电池，给我找个家”；“小科农在行小科农在行动动”。主题班会：主题班会：“绿色生命满校园绿色生命满校园”；“21世纪科技扶农世纪科技扶农”；“学好气象服务农业学好气象服务农业”；“面向未来，走向海洋面向未来，走向海洋”；“遨游海底世界遨游海底世界”；“昆虫与人类昆虫与人类”；“鸟类与环境鸟类与环境”；“当代学生心系母

29、亲河当代学生心系母亲河”；“绿色呼唤绿色呼唤”；“为为家乡绿化献计献策家乡绿化献计献策”；“拯救白鳍豚，人人献爱心拯救白鳍豚，人人献爱心”；“环保世纪行环保世纪行”；“省下压岁钱，种棵世纪树省下压岁钱，种棵世纪树”；“保护动物就是保护人类保护动物就是保护人类”；“守望布衣，不穿皮装守望布衣，不穿皮装”；“为了地球上的生命为了地球上的生命”；“雏鹰菜篮子工程雏鹰菜篮子工程”；“生物科技兴农前景广生物科技兴农前景广”。主题团会：主题团会：“环保与我们未来生活环保与我们未来生活”；“动物、生态、人类动物、生态、人类”；“放错位置放错位置的资源的资源垃圾垃圾”；“生物多样性与我们的未来生物多样性与我们

30、的未来”；“保护生命之源保护生命之源水水”；“生态保护、教育为本生态保护、教育为本”；“绿色与经济发展绿色与经济发展”；“探索探索生物基因工程生物基因工程”；“持续发展持续发展3R原则原则”。（五）（五）形式形式二二2、成果展示、成果展示 利用展览的形式把青少年平时在开展科技利用展览的形式把青少年平时在开展科技活动中所取得的成果，如实物、图片、图表等活动中所取得的成果，如实物、图片、图表等陈列出来，供人们参观交流和互相观摩。成果陈列出来，供人们参观交流和互相观摩。成果展示规模可大可小，内容可以是专项的也可以展示规模可大可小，内容可以是专项的也可以是综合的。它能生动形象地显示活动已达到的是综合的

31、。它能生动形象地显示活动已达到的水平，检阅活动的成果，是推动科技活动广泛水平，检阅活动的成果，是推动科技活动广泛开展的好形式。开展的好形式。 成果展示推荐活动内容成果展示推荐活动内容生物大世界巡回展示；生物大世界巡回展示；生物高新科技知识信息版面生物高新科技知识信息版面展评；展评；生物和环保小课题方案展评；生物和环保小课题方案展评；生物角（或自然角）生物角（或自然角）展评；展评；千姿百态昆虫标本展示；千姿百态昆虫标本展示；生物自编小报（或环保生物自编小报（或环保自编小报）展示；自编小报）展示；丰富多彩的叶贴造型作品展示；丰富多彩的叶贴造型作品展示；动物动物剥制、浸制标本展示；剥制、浸制标本展示

32、；高等植物采集标本展示；高等植物采集标本展示；孢子植孢子植物采集标本展示；物采集标本展示；水生动物标本展示；水生动物标本展示；蝶蛾类标本展示；蝶蛾类标本展示；动物、植物集邮作品展示；动物、植物集邮作品展示；美的旋律美的旋律花卉展示；花卉展示；品种菊栽培成果展示；品种菊栽培成果展示；水仙花雕刻造型展示；水仙花雕刻造型展示；无土栽培无土栽培成果展示；成果展示；盆景作品展示；盆景作品展示；盆栽蔬菜瓜果作品展示；盆栽蔬菜瓜果作品展示；变废为宝作品成果展示。变废为宝作品成果展示。（五）（五）形式形式二二 3、竞赛、竞赛 是指各种以科技为内容的竞技比赛是指各种以科技为内容的竞技比赛活动。有知识性的、实用性

33、的、操作性活动。有知识性的、实用性的、操作性的、竞技性的，有单项内容的、综合内的、竞技性的，有单项内容的、综合内容的，当然也包括评选类的。容的，当然也包括评选类的。评比是竞赛的评比是竞赛的核心核心环节，搞好评比环节，搞好评比的的关键关键是建立权威性的评委会和制定恰是建立权威性的评委会和制定恰当的评比原则和方法。当的评比原则和方法。 竞赛推荐活动内容竞赛推荐活动内容知识类竞赛：知识类竞赛：水知识竞赛（单项）；大气知识竞赛（单项）；噪声知识竞赛水知识竞赛（单项）；大气知识竞赛（单项）；噪声知识竞赛（单项）；植物知识竞赛（单项）；动物知识竞赛（单项）；微生（单项）；植物知识竞赛（单项）；动物知识竞赛

34、（单项）；微生物知识竞赛（单项）；昆虫知识竞赛（单项）；农作物知识竞赛物知识竞赛（单项）；昆虫知识竞赛（单项）；农作物知识竞赛（单项）；人与环境知识竞赛（综合）；新环保法知识竞赛（综合）（单项）；人与环境知识竞赛（综合）；新环保法知识竞赛（综合）；生物多样性知识竞赛（综合）。；生物多样性知识竞赛（综合）。操作竞技型竞赛操作竞技型竞赛： 植物识别竞赛；植物识别竞赛；插花艺术竞赛；插花艺术竞赛；盆景制作竞赛；盆景制作竞赛；叶贴制作叶贴制作竞赛；竞赛；动物剥制竞赛；动物剥制竞赛；赏蝶识蛾贴翅标本制作竞赛；赏蝶识蛾贴翅标本制作竞赛；保护野生保护野生动物绘画竞赛；动物绘画竞赛；植物摄影作品竞赛；植物摄影

35、作品竞赛；变废为宝实践操作竞赛；盆变废为宝实践操作竞赛；盆栽蔬菜竞赛。栽蔬菜竞赛。实验型竞赛：实验型竞赛：水污染鉴别竞赛；大气污染测试竞赛；无土栽培竞赛；重金属水污染鉴别竞赛；大气污染测试竞赛；无土栽培竞赛；重金属测定竞赛；延长鲜花开放时间实验竞赛。测定竞赛；延长鲜花开放时间实验竞赛。综合型竞赛：综合型竞赛：生物制作等级考竞赛；生物和环保课题方案设计竞赛；绿色近生物制作等级考竞赛；生物和环保课题方案设计竞赛；绿色近卫军比技艺系列竞赛。卫军比技艺系列竞赛。（五）（五）形式形式二二 4、游艺、游艺 寓科技教育与游戏之中，把科学性、知寓科技教育与游戏之中，把科学性、知识性和趣味性巧妙地结合起来，使青

36、少年在识性和趣味性巧妙地结合起来，使青少年在玩耍与欢乐声中学习科学知识，培养科学兴玩耍与欢乐声中学习科学知识，培养科学兴趣。此类游艺一般可分为技巧型、智力型和趣。此类游艺一般可分为技巧型、智力型和实验型三类。前者以训练操作技巧为主，中实验型三类。前者以训练操作技巧为主，中者以锻炼思维能力见长，后者具前两类的优者以锻炼思维能力见长，后者具前两类的优点均有。点均有。 游艺推荐活动内容游艺推荐活动内容 动物分类动物分类“找家族找家族”游戏（智力型）；游戏（智力型）；植物保护植物保护“红领巾庄稼医院红领巾庄稼医院”游戏（智力型）；游戏（智力型）；60秒钟生物环境智力游戏（智力型）；秒钟生物环境智力游戏

37、（智力型）；“亲亲绿色城堡亲亲绿色城堡”游艺活动（智力型）；游艺活动（智力型）；“生物成语游戏棋生物成语游戏棋”娱乐活动（技巧型）；娱乐活动（技巧型）；“节水保水游戏棋活动（技巧型）；节水保水游戏棋活动（技巧型）；“我为废电池安个家我为废电池安个家”游艺活动（实验型）；游艺活动（实验型）；“环保变魔术环保变魔术”游艺活动（实验型）；游艺活动（实验型）；“环保接龙环保接龙”游戏（技巧型）；游戏（技巧型）；酸碱度测定游戏（实验型）。酸碱度测定游戏（实验型）。（五）（五）形式形式二二 5、参观、参观 是指组织青少年对科研和生产现场或科是指组织青少年对科研和生产现场或科技展览会的陈列实物进行实地观察，

38、从中学技展览会的陈列实物进行实地观察，从中学习了解有关知识的实感性、系统性。参观活习了解有关知识的实感性、系统性。参观活动以班级最适宜，如校级活动则需作好分批动以班级最适宜，如校级活动则需作好分批实施准备。实施准备。 参观推荐活动内容参观推荐活动内容参观地区植物园；参观地区植物园；参观地区盆景园；参观地区盆景园；参观地区药用植物参观地区药用植物研究部；研究部；参观地区食用菌实验场；参观地区食用菌实验场；参观地区动物园；参观地区动物园；参观地区参观地区水生动物馆；水生动物馆；参观地区无脊椎动物馆；参观地区无脊椎动物馆；参观地区野生动物园；参观地区野生动物园；参观地区自然博物馆；参观地区自然博物馆

39、；参观海洋世界；参观海洋世界；参观地区生态农场；参参观地区生态农场；参观地区（国家的）自然保护区；观地区（国家的）自然保护区；参观工厂化无土栽培基地；参观参观工厂化无土栽培基地；参观高等院校生物标本陈列室；高等院校生物标本陈列室；参观绿色食品生产基地；参观生态农参观绿色食品生产基地；参观生态农业区；业区；参观污水处理厂；参观污水处理厂；参观自来水生产厂；参观自来水生产厂；参观垃圾处理参观垃圾处理厂；厂；参观新能源发电厂；参观新能源发电厂；参观环保先进企业。参观环保先进企业。（五）（五）形式形式二二 6、考察、考察 对科研或生产过程，或对自然现象进行实地调查或研对科研或生产过程，或对自然现象进行

40、实地调查或研究。通过对现场或实物的观察与研究，获得对生产、科研究。通过对现场或实物的观察与研究，获得对生产、科研或各种自然现象的认识过程，是一种带有调查研究性的活或各种自然现象的认识过程，是一种带有调查研究性的活动形式。参观和考察前必须要制定切实可行的计划，包括动形式。参观和考察前必须要制定切实可行的计划，包括目的、内容、时间、地点、人数、路线具体要求和注意事目的、内容、时间、地点、人数、路线具体要求和注意事项等。为使计划切实可行，活动的组织者应事先到现场调项等。为使计划切实可行，活动的组织者应事先到现场调查，计划的各项内容要明确具体，对复杂的内容一次不能查，计划的各项内容要明确具体，对复杂的

41、内容一次不能参观或考察完毕的，要分解成若干次，不要贪多求全，务参观或考察完毕的，要分解成若干次，不要贪多求全，务必使每次活动都取得具体收获。参观和考察时，一般应要必使每次活动都取得具体收获。参观和考察时，一般应要求学生随身携带笔记本认真做好记录。求学生随身携带笔记本认真做好记录。 考察调查推荐活动内容考察调查推荐活动内容 苏州河污染现状调查；苏州河污染现状调查；公园木本植物考察；公园木本植物考察；地区生物资源地区生物资源调查；调查；昆虫考察活动；昆虫考察活动；校园植物调查考察；校园植物调查考察；地区绿化植物品地区绿化植物品种考察；种考察；生活饮用水中细菌、大肠杆菌含量调查；生活饮用水中细菌、大

42、肠杆菌含量调查；地区物候观地区物候观察；察；热爱家乡保护环境调查考察；热爱家乡保护环境调查考察；美丽的植物园考察；园林美丽的植物园考察；园林害虫调查防治活动；害虫调查防治活动；市民环保意识调查；市民环保意识调查；地区食用野生植物习地区食用野生植物习性及食用方法考察；性及食用方法考察；家庭污染情况调查；家庭污染情况调查；地区古树名木调查考地区古树名木调查考察活动；察活动；地区水污染情况调查；地区水污染情况调查；对地区某化工厂对环境污染的对地区某化工厂对环境污染的考察；考察；地区生物多样性调查；地区生物多样性调查；石墨污水的危害及来源考察；石墨污水的危害及来源考察；对教室环境状况的调查；对教室环境

43、状况的调查；地区河流、小溪水污染调查；城市住地区河流、小溪水污染调查；城市住宅区化粪池的调查；宅区化粪池的调查；我们的垃圾哪里去了我们的垃圾哪里去了地区生活垃圾调地区生活垃圾调查考察；查考察；地区机动车尾气污染调查；地区机动车尾气污染调查；我们的生活环境科学考察我们的生活环境科学考察；家用含磷洗衣粉调查；家用含磷洗衣粉调查；地区名山昆虫种类考察；地区常见蝶地区名山昆虫种类考察；地区常见蝶蛾类分布调查；蛾类分布调查；地区野生动物资源考察；地区鸟类物候调查考地区野生动物资源考察；地区鸟类物候调查考察；察；沿海地区贝类资源考察；沿海地区贝类资源考察；地区地区植物植物地区药品用植地区药品用植物资源考察

44、；物资源考察；地区生态调查考察；地区生态调查考察；海洋藻类植物调查；海洋藻类植物调查；山区山区野菜的调查考察与引种；野菜的调查考察与引种；地区动植物资源探索与考察；地区动植物资源探索与考察；地区鼠地区鼠类危害调查；类危害调查；自然保护区考察；自然保护区考察；工业污染区大气降尘调查考察。工业污染区大气降尘调查考察。（五）（五）形式形式二二 7、专题报告、专题报告 指由科学家、科技工作者或科技辅导员等以指由科学家、科技工作者或科技辅导员等以报告会的形式向青少年进行讲解，内容在专题范报告会的形式向青少年进行讲解，内容在专题范围内如知识传授、人物介绍、经验与信息的传输。围内如知识传授、人物介绍、经验与

45、信息的传输。专题报告常成为拓宽学生科学视野、激发学生求专题报告常成为拓宽学生科学视野、激发学生求知欲望的好形式。知欲望的好形式。 专题报告（讲座）推荐活动内容专题报告（讲座）推荐活动内容 “遗传学家在想什么遗传学家在想什么”专题报告；专题报告；“新环保法新环保法”专题报专题报告；告；“救救餐桌上的野生动物救救餐桌上的野生动物”专题报告；专题报告；“生物多样性保护生物多样性保护”专题报告；专题报告；“鸟类与环境鸟类与环境”专题报告；专题报告；“水的污染与治水的污染与治理理”专题报告；专题报告；“大气污染与治理大气污染与治理”专题报告；专题报告；“噪声的危噪声的危害与防治害与防治”专题报告；专题报

46、告；“生物学家生物学家”专题报告；专题报告；“物候与人物候与人类生活类生活”专题报告；专题报告；“仿生学仿生学”专题报告；专题报告；“园林绿化园林绿化设计设计”专题报告；专题报告；“生物科技与经济发展生物科技与经济发展”专题报告；专题报告；“持续持续发展与我们的生活习惯发展与我们的生活习惯”专题报告；专题报告；“开发海洋资源开发海洋资源”专题报专题报告；告；“重视农业是生存之本重视农业是生存之本”专题报告；专题报告；“未来的粮食品种开未来的粮食品种开发发”专题报告；专题报告；“生物高新科技生物高新科技”专题报告；专题报告；“废物资源化废物资源化利用利用”专题报告；专题报告；“环境环境人类生存的

47、判官人类生存的判官”专题报告。专题报告。（五）（五）形式形式二二 8、演讲、演讲 这是一种有准备的讲演过程，它包括事先的这是一种有准备的讲演过程，它包括事先的准备和现场的表达两个阶段。演讲有四种方式：准备和现场的表达两个阶段。演讲有四种方式：即席发言、凭记忆讲、有准备的脱稿讲、照稿宣即席发言、凭记忆讲、有准备的脱稿讲、照稿宣讲。如果有一定的准备时间，最好选择有准备的讲。如果有一定的准备时间，最好选择有准备的脱稿讲。脱稿讲。 演讲推荐活动内容演讲推荐活动内容“我为校园添份绿我为校园添份绿”演讲；演讲；“爱心献校园、绿色满人间爱心献校园、绿色满人间”演讲；演讲；“救救华南虎救救华南虎”演讲；演讲；

48、“啊！小草啊！小草”演讲；演讲；“蓝天碧水蓝天碧水”演讲；演讲；“争当环保小卫士争当环保小卫士”演讲；演讲；“爱家乡建家乡爱家乡建家乡”科普演讲；科普演讲；“可持续发展之路可持续发展之路”科普演讲；科普演讲；“地球只有一个地球只有一个”演讲；演讲；“红领巾环保特别行动红领巾环保特别行动”演讲；演讲；“我给学校一个春天我给学校一个春天”演讲；演讲；“与自然交朋友与自然交朋友”演讲；演讲；“科技兴农科技兴农”演讲；演讲；“为了地球上的生命为了地球上的生命”演讲。演讲。（五）（五）形式形式二二 9、辩论、辩论 辩论是就某一专题进行的争论，在青少年科辩论是就某一专题进行的争论，在青少年科技活动中，提出

49、大家关心的问题进行辩论。这是技活动中，提出大家关心的问题进行辩论。这是一种较受青少年喜爱的活动形式。科学辩论要反一种较受青少年喜爱的活动形式。科学辩论要反对诡辩，提倡实践是检验真理的唯一标准，提倡对诡辩，提倡实践是检验真理的唯一标准，提倡以理服人、动之以情、晓之以理。在辩论中，不以理服人、动之以情、晓之以理。在辩论中，不但要表达自己的观点，而且要向对方提出切中要但要表达自己的观点，而且要向对方提出切中要害的问题，这也是一中能力。害的问题，这也是一中能力。 辩论推荐活动内容辩论推荐活动内容“经济发展与环境保护经济发展与环境保护”辩论；辩论；“资源开发与资源保护资源开发与资源保护”辩论；辩论；“水

50、的利用与保护水的利用与保护”辩论；辩论；“快速发展与持续发展快速发展与持续发展”辩论；辩论；“生活方便与限量供应生活方便与限量供应”辩论；辩论；“动物利用与动物保护动物利用与动物保护”辩论。辩论。（五）（五）形式形式二二 10、征文、征文 针对某个主题，通过收集资料、查找文献、针对某个主题，通过收集资料、查找文献、确定标题，撰写一种科技类文章（科普征文的主确定标题，撰写一种科技类文章（科普征文的主题要正确、标题要明了、观点要明确、立意要新题要正确、标题要明了、观点要明确、立意要新颖、分析归纳要得体、文笔要流畅）。来参加征颖、分析归纳要得体、文笔要流畅）。来参加征文评选，这是一种锻炼学生思维和写

51、作能力的活文评选，这是一种锻炼学生思维和写作能力的活动形式。在学生中也较易推广和普及。动形式。在学生中也较易推广和普及。 征文推荐活动内容征文推荐活动内容“我爱野生动物我爱野生动物”征文；征文；“生态农业的展望生态农业的展望”征文；征文；“生物多样性与我们的未来生物多样性与我们的未来”征文；征文；“人与环境人与环境”征文；征文；“我爱母亲河我爱母亲河”科教征文；科教征文；“爱我家乡，建我家乡爱我家乡，建我家乡”科普征文；科普征文；“地球地球人类赖以生存的空间人类赖以生存的空间”征文；征文；“让小鸟有个安乐家让小鸟有个安乐家”征文；征文；“为绿化家乡献计策添砖瓦为绿化家乡献计策添砖瓦”征文；征文

52、；“了解海洋，保护海洋了解海洋，保护海洋”征文；征文；“促进成果转化，为家乡致富搭桥促进成果转化，为家乡致富搭桥”征文；征文；“学好气象，服务农业学好气象，服务农业”征文；征文；“为了地球上的生命大家庭为了地球上的生命大家庭”征文；征文；“看看环境变化，想想保护办法看看环境变化，想想保护办法”科普征文；科普征文；“展望展望21世纪的生态环境世纪的生态环境”征文；征文；“虎年谈虎、识虎、救虎虎年谈虎、识虎、救虎”征文；征文；“土地、人口、生物科技土地、人口、生物科技”征文。征文。（六）（六）分类分类二二 根据活动形式的内在相似性，可以把科普活动根据活动形式的内在相似性，可以把科普活动分成五大类：

53、分成五大类：1、会议类（主题班会、队会、团会等）、会议类（主题班会、队会、团会等）2、传授类（专题报告、讲座、游艺等）、传授类（专题报告、讲座、游艺等）3、实践类（参观、考察、调查、访问、实验等）、实践类（参观、考察、调查、访问、实验等）4、竞技类（竞赛、评比、操作等）、竞技类（竞赛、评比、操作等）5、宣传类（演讲、展示、辩论、传播等）、宣传类（演讲、展示、辩论、传播等）（七）（七）流程流程二二 它好比是工厂里的一条生产它好比是工厂里的一条生产“流水线流水线”，每个环节都，每个环节都有它的作用，缺一不可。请有它的作用，缺一不可。请见下图所示：见下图所示：主题选择主题选择形式论证形式论证方案设计

54、方案设计征求意见征求意见方案定稿方案定稿组织实施组织实施撰写总结撰写总结修改定稿修改定稿检查活动的完整性检查活动的完整性参加评审参加评审向上申报向上申报把握所有资料的规范性把握所有资料的规范性 科普活动流程图示：科普活动流程图示：设计科普主题活动的出发点设计科普主题活动的出发点 二二 一项优秀的主题科学实践活动，应该一项优秀的主题科学实践活动，应该是以学生为主体、参与普及面广、形式新是以学生为主体、参与普及面广、形式新颖、兴趣浓厚、时代气息性强、社会反响颖、兴趣浓厚、时代气息性强、社会反响佳。它体现在培养具有社会责任感、善于佳。它体现在培养具有社会责任感、善于合作、乐意奉献精神和具有创新意识、

55、综合作、乐意奉献精神和具有创新意识、综合实践能力的学生为目标；提供学生充分合实践能力的学生为目标；提供学生充分展示自己聪明才华的舞台，让学生接近社展示自己聪明才华的舞台，让学生接近社会，把学到的知识和本领应用到解决社会会，把学到的知识和本领应用到解决社会问题上。问题上。（一）主题选择（一）主题选择（二）形式论证（二）形式论证（三）方案设计（三）方案设计第三部分第三部分科普活动的设计策划科普活动的设计策划（一）主题选择（一）主题选择三三 科学地选择活动主题，对活动开展成科学地选择活动主题，对活动开展成功与否起着至关重要的作用，并直接影响功与否起着至关重要的作用，并直接影响活动的质量。我们可把鲜明

56、的主题，比喻活动的质量。我们可把鲜明的主题，比喻是活动的灵魂。是活动的灵魂。也就是说，科普活动要有明确的教育也就是说，科普活动要有明确的教育目的，要使青少年的全部注意力都集中在目的，要使青少年的全部注意力都集中在一个鲜明的焦点上。参加一次得益匪浅、一个鲜明的焦点上。参加一次得益匪浅、妙趣横生的活动，就是接受一次生动的教妙趣横生的活动，就是接受一次生动的教育。育。（一）主题选择（一）主题选择三三青少年科普活动的内容和主题是密切相连的。就青少年科普活动的内容和主题是密切相连的。就一般而言，科普活动的内容切忌单调、枯燥、无味，一般而言，科普活动的内容切忌单调、枯燥、无味，引不起青少年的兴趣，因为兴趣

57、是积极探索某种事物引不起青少年的兴趣，因为兴趣是积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向，是人的个性带有趋向性或从事某种活动的意识倾向，是人的个性带有趋向性的特点，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理的特点，它是构成青少年学习积极性的最重要的心理因素，是推动青少年认知活动的内部机制。爱因斯坦因素，是推动青少年认知活动的内部机制。爱因斯坦说：说：“对一切来说，只有喜爱是最好的老师。对一切来说，只有喜爱是最好的老师。”当然，当然，我们也不能片面强调兴趣性而东凑西拼，使活动内容我们也不能片面强调兴趣性而东凑西拼，使活动内容多而杂乱，导致活动缺乏明确的主题。只有让内容和多而杂乱，导致活动缺乏明确的主

58、题。只有让内容和主题有机结合，才是较为理想的，效果也更明显。主题有机结合，才是较为理想的，效果也更明显。（一）主题选择（一）主题选择三三1、活动的主题和标题、活动的主题和标题（1）活动的主题创意要鲜明，标题要明确）活动的主题创意要鲜明，标题要明确 青少年科普活动的特点之一就是活动围绕着主题青少年科普活动的特点之一就是活动围绕着主题展开。活动的标题是活动的精髓，它直接反映了活动展开。活动的标题是活动的精髓，它直接反映了活动的主题。标题设计得醒目，活动主题也就显得格外鲜的主题。标题设计得醒目，活动主题也就显得格外鲜明。活动标题又是整个活动内容的缩影，标题设计的明。活动标题又是整个活动内容的缩影，标

59、题设计的好坏对反映活动内容起到画龙点睛的作用。更重要的好坏对反映活动内容起到画龙点睛的作用。更重要的是，标题设计得非常有感召力，可以使活动参与者深是，标题设计得非常有感召力，可以使活动参与者深受感染，积极主动地投入到活动中去。受感染，积极主动地投入到活动中去。（请看以下三类标题的比较！）（请看以下三类标题的比较！）主题直接反映了活动的立意和宗旨。而标题应该是活动主题直接反映了活动的立意和宗旨。而标题应该是活动内容的缩影，标题的确定对于活动计划和实施是很重要的。内容的缩影，标题的确定对于活动计划和实施是很重要的。万童行动献绿草万童行动献绿草创建生态新宝山创建生态新宝山红领巾灭豚草保家园红领巾灭豚

60、草保家园活动的主题创意新颖、活动的主题创意新颖、标题明确，活动内容从题标题明确，活动内容从题目上看就一目了然。而且目上看就一目了然。而且标题设计得非常有感召力，标题设计得非常有感召力，能够使参与者深受感染，能够使参与者深受感染，吸引他们积极主动地投入吸引他们积极主动地投入到活动之中。到活动之中。“废旧玩具俱乐部废旧玩具俱乐部”大行大行动动昆虫考察昆虫考察露地蘑菇生产调查与实践露地蘑菇生产调查与实践 植物种植试验比较植物种植试验比较标题没有主题色标题没有主题色彩，与课题项目的标彩，与课题项目的标题差不多。致使活动题差不多。致使活动组织者对这些普及性组织者对这些普及性活动在指导或辅导上活动在指导或

61、辅导上的思路不清和迷惑。的思路不清和迷惑。以环境教育为突破口全面提高学生素质以环境教育为突破口全面提高学生素质让孩子在环保中成长让孩子在环保中成长科技兴农增长才干科技兴农增长才干以教师研究的课以教师研究的课题名称冠名的活动标题名称冠名的活动标题，就显得不象青少题，就显得不象青少年自己的科普活动，年自己的科普活动，活动标题平而且无新活动标题平而且无新意。意。（一）主题选择（一）主题选择三三1、活动的主题和标题、活动的主题和标题（2）标题涉及的范围不能太大。）标题涉及的范围不能太大。一类标题，范围集中以小见大，围绕一个中心点一类标题，范围集中以小见大，围绕一个中心点把把“文章文章”做足、做透，使普

62、及性活动的针对性强。做足、做透，使普及性活动的针对性强。另一类标题，范围太大，主题和中心自然不会明另一类标题，范围太大，主题和中心自然不会明确。确。请看以下二者比较：请看以下二者比较： “省下压岁钱，种棵世纪树”活动的中心是 植树植树“万童行动献绿草 创建生态新宝山”活动的中心是 种草种草“绿色近卫军比技艺”活动的中心是护绿比技艺护绿比技艺“收集鸟类邮票，增长爱护鸟知识宣传”活动的中心是收集鸟类邮票收集鸟类邮票 “科技活动结硕果”“开展多种生物科技活动，提高学生素质”结什么硕果？结什么硕果？可借鉴的几种选择主题方式可借鉴的几种选择主题方式 主题离散式主题离散式主题离散式主题离散式主题深化式主题

63、深化式主题深化式主题深化式思维风暴思维风暴思维风暴思维风暴检核表法检核表法检核表法检核表法主题离散式主题离散式 围绕一个主题，开展与主题相关的不同角度的活动实践研究。（见下图） 善待地球善待地球环境保护主题环境保护主题节约资源节约资源减少污染减少污染 绿色消费绿色消费环保选购环保选购 保护自然保护自然万物共存万物共存分类回收分类回收循环再生循环再生 重复使用重复使用多次利用多次利用节约用水节约用水保护水源保护水源减少水质污染减少水质污染节约用纸节约用纸建议使用再生纸建议使用再生纸贺卡替代贺卡替代减少森林砍伐减少森林砍伐节约用电节约用电减少大气污染减少大气污染节约用粮节约用粮耕地有限耕地有限减少

64、垃圾产生减少垃圾产生 主题深化式主题深化式 围绕一个主题，通过若干个系列活动， 将主题逐步推进、深化。 主题 系列活动1 系列活动2 保护大气保护大气围绕保护大气一个主题围绕保护大气一个主题通过若干个系列活动的问题研究通过若干个系列活动的问题研究将主题逐步推进深化将主题逐步推进深化 万童献上三自草万童献上三自草共建绿色新宝山（方案设计）共建绿色新宝山（方案设计）组织实施组织实施总结总结增加绿色百分点社会效应增加绿色百分点社会效应案例一案例一活动一活动一“我见过的绿草我见过的绿草”活动二活动二“我们都是爱绿、护绿、宣传小卫士我们都是爱绿、护绿、宣传小卫士”a. 绿草知识知多少知识竞赛。b. 我爱

65、绿色家乡征文竞赛。c. 啊！小草演讲竞赛。d. 绿色小报、绿色黑板报评比。（上述竞赛优胜者为献草活动宣传作准备）e. 成立“爱绿护绿小卫士”小队，劝阻不文明的毁绿行为感化社会公众。活动三活动三“种草真辛苦种草真辛苦”实践研究活动实践研究活动活动四活动四“增加绿色百分点增加绿色百分点”献草活动献草活动活动五活动五“种草小小研究员种草小小研究员”探究实践活动探究实践活动” 培养环保意识和热爱家乡的情感，增加家乡绿色百分点，用实际行动爱绿、护绿、献绿。 认识绿草在生态环境中的重要作用，通过查找资料，撰写绿色征文、演讲作宣传，提高资料信息的收集整理归纳分析等能力。 在动手操作种植、养护绿草过程中，提高

66、操作技能，在研究小课题中，学会科学方法，如观察、记录能力，发现问题、解决问题能力，实验结果处理方法和论文写作等综合科学能力。活动目的节约用电节约用电减少大气污染减少大气污染家校联合，消灭待机家校联合，消灭待机家校联合，消灭待机家校联合，消灭待机“ “电耗子电耗子电耗子电耗子” ”（方案设计）（方案设计）（方案设计）（方案设计）围绕一个节约用电主题围绕一个节约用电主题通过若干系列活动的问题研究通过若干系列活动的问题研究将主题逐步推进深化将主题逐步推进深化社会热点问题社会热点问题（待机现象）（待机现象）组织实施组织实施总结总结案例二案例二活动一 讲座，查资料了解待机现象活动二 学校方面调查前后数据

67、活动三 家庭方面调查前后数据活动四 统计资料发出倡议 节约用水节约用水减少水质污染减少水质污染围绕一个节约用水主题围绕一个节约用水主题通过系列活动的问题研究通过系列活动的问题研究将主题逐步推进深化将主题逐步推进深化社会焦点问题社会焦点问题（家庭抽水马桶如何节水）（家庭抽水马桶如何节水）“让万只抽水马桶装上节水瓶让万只抽水马桶装上节水瓶”（方案设计）（方案设计）徐汇区中小幼学生节水系列活动徐汇区中小幼学生节水系列活动组织实施组织实施总结总结案例三案例三思维风暴式思维风暴式 美国奥斯本创造的技法，要求通过特殊的会议，使参加者相互启迪，引起创造性设想的连锁反应 。 创造技法：创造技法：“检核表检核表

68、”法法（可以提供我们另一种思维模式启示借鉴选择主题） 1.1.能否他用能否他用 2.2.能否借用能否借用 3.3.能否改变能否改变 4.4.能否扩大能否扩大 5.5.能否缩小能否缩小 6.6.能否替代能否替代 7.7.能否调整能否调整 8.8.能否颠倒能否颠倒 9.9.能否组合能否组合1、能否他用？、能否他用？包括稍作改革可以扩大的用途。包括稍作改革可以扩大的用途。包括稍作改革可以扩大的用途。包括稍作改革可以扩大的用途。吸尘器吸尘器2.能否借用？能否借用？引入其他的创造性设想引入其他的创造性设想引入其他的创造性设想引入其他的创造性设想管道疏通工具管道疏通工具管道疏通工具管道疏通工具血管疏通仪血

69、管疏通仪3、能否改用？、能否改用？改变获得新品改变获得新品改变获得新品改变获得新品电炉电炉电热毯电热毯4、能否扩大？、能否扩大？扩大使用范围或延长使用寿命等扩大使用范围或延长使用寿命等扩大使用范围或延长使用寿命等扩大使用范围或延长使用寿命等超声清洗仪超声清洗仪超声检测仪超声检测仪5、能否缩小？、能否缩小？缩小体积、减轻重量或分割化小等缩小体积、减轻重量或分割化小等缩小体积、减轻重量或分割化小等缩小体积、减轻重量或分割化小等人类第一台计算机人类第一台计算机6、灯丝能否替代？、灯丝能否替代？寻找局部或整体的替代品寻找局部或整体的替代品寻找局部或整体的替代品寻找局部或整体的替代品7、能否调整？、能否

70、调整？调整型号、顺序等获得便利或新调整型号、顺序等获得便利或新调整型号、顺序等获得便利或新调整型号、顺序等获得便利或新的用途的用途的用途的用途8、能否颠倒使用？、能否颠倒使用？（逆行发明）（逆行发明）（逆行发明）（逆行发明）大炮大炮打桩机打桩机9.能否组合？能否组合？几种发明组合起来获得新品几种发明组合起来获得新品几种发明组合起来获得新品几种发明组合起来获得新品“聪明在于发散，成功在于聚焦聪明在于发散，成功在于聚焦”“围绕一个问题领域穷追猛打、围绕一个问题领域穷追猛打、坚持不懈，必将有所收获。坚持不懈，必将有所收获。”经验所在：经验所在：（一）主题选择（一）主题选择三三1、活动的主题和标题、活

71、动的主题和标题（3）活动标题应该有自明性。）活动标题应该有自明性。活动标题可有两类：活动标题可有两类：一类由虚题和实题两部分组成，如一类由虚题和实题两部分组成，如“告别传统告别传统罗店中心校现代农业生物高科技知识传播罗店中心校现代农业生物高科技知识传播”“生物大世界生物大世界徐汇区生物百项活动展示徐汇区生物百项活动展示”前面部分是虚题，而后面部分是实题。前面部分是虚题，而后面部分是实题。另一类标题不分虚实，如另一类标题不分虚实，如“万童行动献绿草万童行动献绿草创建生态新宝山创建生态新宝山”、“我为闸北护绿色我为闸北护绿色”“消除加拿大一枝黄花消除加拿大一枝黄花创建崇明岛生态家园创建崇明岛生态家

72、园”等等无论哪种类型标题，都应完整。无论哪种类型标题，都应完整。 （一）主题选择（一）主题选择三三2、主题选择应具备四个性、主题选择应具备四个性（1）明确的目的性）明确的目的性 突出一个重点内容，从解决某个问题的角度进行筛选，择优考虑，并紧紧围绕主题展开。（2）条件的许可性）条件的许可性 包括考虑客观和主观的条件是否相配备。（3）时代的气息性）时代的气息性 活动内容要紧密与时代特征挂钩即将原先一般的传统的内容进行更新。（4）社会的效益性）社会的效益性 尽量涉及社会热点问题，走出校门，以青少年的实际行动来影响和带动社会。 （二）形式论证（二）形式论证三三通过对一些较好的科普活动方案进通过对一些较

73、好的科普活动方案进行剖析，发现活动采用几种形式有机结行剖析，发现活动采用几种形式有机结合（一种为主，另几种为辅），可达到合（一种为主，另几种为辅），可达到一定的深度，社会反响好，有实效。所一定的深度，社会反响好，有实效。所以，当主题确定后，活动采用什么形式，以，当主题确定后，活动采用什么形式，需要进行认真仔细的论证。需要进行认真仔细的论证。（二）形式论证（二）形式论证三三论证时，要充分考虑以下几个要点论证时，要充分考虑以下几个要点：1、熟悉形式特点，掌握规律，并能举一反三、触类旁通。2、将最容易表达活动主题的形式确定为本活动的主要形式，另根据活动需求，再附以其他形式作烘托，使活动丰满有力。3、

74、活动应充分体现STS教育精神。4、注重对学生各种综合能力的培养。5、形式内容还必须符合参加学生的知识、年龄结构和特征，并带有浓厚的兴趣和吸引力。（三）方案设计（三）方案设计三三什么是方案？什么是方案？ 方案是工作的计划，计划就是工作和活动以前预先拟订的具体内容和步骤，即工作或活动的安排与打算。用一句简单的话来给活动方案下个定义就用一句简单的话来给活动方案下个定义就是：活动确定选题后的必需的书面文件和工作是：活动确定选题后的必需的书面文件和工作步骤。步骤。（三）方案设计（三）方案设计三三 优秀的活动方案不仅能全面反优秀的活动方案不仅能全面反映出设计者的精心策划的构思、主映出设计者的精心策划的构思

75、、主题活动的形式、内容，同时也是开题活动的形式、内容，同时也是开展活动工作的实施计划。展活动工作的实施计划。因此，优秀的活动方案有很强因此，优秀的活动方案有很强的展示性、可借鉴性，是科普教育的展示性、可借鉴性，是科普教育工作者极具价值的参考资料。工作者极具价值的参考资料。（三）方案设计（三）方案设计三三方案设计的条目方案设计的条目 1、活动标题、活动标题2、活动目的、活动目的3、活动对象、活动对象4、活动主要内容和特点、活动主要内容和特点5、活动组织方法及实施步骤、活动组织方法及实施步骤6、活动所需器材、活动所需器材7、参考资料、参考资料（三）方案设计（三）方案设计三三方案设计的原则方案设计的

76、原则 1、精心设计活动标题（标题明确、完整，使人看后一目了、精心设计活动标题（标题明确、完整，使人看后一目了然）。然）。2、确定好活动目的（、确定好活动目的（目的明确、主次排列有序，并有内在目的明确、主次排列有序，并有内在联系即分段写，也可综合在一起写联系即分段写，也可综合在一起写）。如：）。如：确定活动目的确定活动目的 社区绿化活动队科普活动社区绿化活动队科普活动 活动目的：活动目的：培养学生的环保意识，积极参加城市的绿化工作，美化周围环境。培养学生对植物学科的兴趣爱好，增加对植物的有关知识和动手能力。培养学生的劳动观点和劳动习惯，通过宣传、实践劝阻破坏绿化的不良行为，有助于城市的精神文明建

77、设。 “种盆花，写观察日记种盆花，写观察日记”科普活动科普活动 活动目的：活动目的：引导学生从小关心保护人类生态环境的重大课题，通过活动扩大学生知识面；培养学生仔细观察、独立操作的能力，学到科学栽培花木的基本方法和操作技术；激发学生热爱家乡、热爱劳动、热爱生命科学的情感；让学生懂得劳动果实来之不易，养成爱绿护绿的良好行为规范。 植物无土栽培科普活动植物无土栽培科普活动 活动目的：活动目的：让学生了解、掌握观赏性植物的无土盆栽技术，普及无土栽培新科技，并在实践中培养和加强绿化意识。培养、提高学生动手操作能力、观察能力、理论联系实际的独立思考能力，配合中小学实施素质教育。 （三）方案设计（三）方案

78、设计三三方案设计的原则方案设计的原则3、选择创新活动方式方法，主要能反映方式的独特个性和、选择创新活动方式方法，主要能反映方式的独特个性和可操作性。可操作性。4、科学合理安排活动程序（实施步骤），、科学合理安排活动程序（实施步骤），注意使参与者按注意使参与者按部就班，环环紧扣地进行，做到要求明确，忙而不乱，层层递部就班，环环紧扣地进行，做到要求明确，忙而不乱，层层递进。进。 如：确定活动组织方法及实施步骤确定活动组织方法及实施步骤活动名称：中小学生活动名称：中小学生“绿色近卫军绿色近卫军”比技艺科普活动活动比技艺科普活动活动组织方法及实施步骤：组织方法及实施步骤：1.宣传发动阶段宣传发动阶段：

79、在植树节前，要求中小学生广泛了解绿化的意义，从小做起，从自己做起。运用学校所有宣传工具和宣传渠道广泛进行宣传活动，并做好报名组织工作。2.活动阶段：活动阶段：由区级少科站（或科技辅导员协会）组织教师进行业务培训，使学校指导教师先行一步，然后回校建立若干个项目兴趣小组，辅导学生开展各项绿化活动（需一个学期左右时间）。3.走向社会阶段走向社会阶段：利用节假日（包括暑期），以学生为骨干，走出校门，去宣传、去调查，写出各种调查报告或小论文。4.竞赛展评阶段竞赛展评阶段：先在各校内按活动内容组织校级初赛，各项目前三名再参加区级复赛展评。展评要求为：绿化墙报设计：8开纸彩色稿，以宣传内容为主，其次考虑美工

80、、排版。爱绿护绿演讲：时间为5分钟，以内容与演讲技艺相结合为综合标准。绿化管理：内容为提高绿化种植成活率、常见病虫害防治、水肥管理、土壤要求、繁殖等，以笔试为主。植物识别：现场识别常见植物50种以上，注明学名、科名、用途等。绿化繁殖：选扦插、压条、嫁接、播种、分株或分球等繁殖方法中的一种，以操作为主。叶贴制作：各种动物或其他造型，比创作构思、工艺，作品尺寸为32开纸大小。插花艺术：比命题确切性，比构图造型及工艺。 参加上述各项目竞赛的学生还需做一道附加题（三题任选）：a. 怎样绿化某地区，谈一点合理化建议；b. 怎样利用休息时间为某地区绿化做一件实事；c. 准备为某地区绿化作一项什么调查（名称

81、、方法、步骤）。 （三）方案设计（三）方案设计三三方案设计的原则方案设计的原则5、集思广益，听取意见，不断改进，进一步完善。、集思广益，听取意见，不断改进，进一步完善。6、节省开支，少化钱多办事，因地制宜，就地取材。、节省开支，少化钱多办事，因地制宜，就地取材。（四）优秀方案介绍（四）优秀方案介绍三三优秀科普活动案例优秀科普活动案例1优秀科普活动案例优秀科普活动案例2活动目的活动目的2004年是宝山区政府实施年是宝山区政府实施“一、三、五年变样一、三、五年变样”的中变样阶段，区内的各种硬件设施、百路整治等在紧锣的中变样阶段，区内的各种硬件设施、百路整治等在紧锣密鼓的进行中，我们每一位宝山的市民

82、都看到了周围的实实在在的变化。通过系列活动让学生从小能够关注社密鼓的进行中，我们每一位宝山的市民都看到了周围的实实在在的变化。通过系列活动让学生从小能够关注社会，关注身边的变化，使之能够从自然人转化成为社会人；会，关注身边的变化，使之能够从自然人转化成为社会人；活动过程活动过程“宝山交通的昨天、今天和明天宝山交通的昨天、今天和明天”大型科普活动从大型科普活动从2004年年9月开始，至月开始，至2006年年1月止，历时一年半，整个过程月止，历时一年半，整个过程主要分为三个阶段。主要分为三个阶段。第一阶段：组织策划阶段（第一阶段：组织策划阶段（2004年年9月至月至2005年年1月）。各年级探究主

83、题月）。各年级探究主题 如下如下 一年级宝山的路一年级宝山的路二年级宝山的桥二年级宝山的桥三年级宝山的车三年级宝山的车四年级宝山的船四年级宝山的船五年级宝山的路和车五年级宝山的路和车第二阶段：全校性的系列活动阶段（第二阶段：全校性的系列活动阶段（2004年年11月至月至2005年年9月）。此阶段通过设计一系列的主题活动，结合月）。此阶段通过设计一系列的主题活动，结合学校的科技、体育、艺术使之相互渗透融合起来，让学生在享受校园文化丰富内涵的同时，自主探究的能力也学校的科技、体育、艺术使之相互渗透融合起来，让学生在享受校园文化丰富内涵的同时，自主探究的能力也得到历练。得到历练。活动一：活动一：“宝

84、山交通的昨天宝山交通的昨天”系列活动系列活动（“大手牵小手、透视老照片大手牵小手、透视老照片”的主题班队会活动，全校师生齐的主题班队会活动，全校师生齐上阵，让学生走近社会，贴近自然，靠近生活，拓宽学生的学习时空，引导学生从社会、自然、生活中选择感上阵，让学生走近社会，贴近自然，靠近生活，拓宽学生的学习时空，引导学生从社会、自然、生活中选择感兴趣的问题去探究）兴趣的问题去探究） 活动二：活动二：“宝山交通的今天宝山交通的今天”系列活动系列活动（“宝山交通大变样宝山交通大变样”的科普版面布置比赛的科普版面布置比赛；“宝山的交通宝山的交通”电电脑小报作品比赛；脑小报作品比赛； “颂祖国、绘家乡颂祖国

85、、绘家乡”的数码摄影比赛的数码摄影比赛 ）活动三：活动三：“宝山交通的明天宝山交通的明天”系列活动系列活动（“宝山交通发展的美好明天宝山交通发展的美好明天”科普创新绘画比赛科普创新绘画比赛 ；“家乡未来家乡未来的桥的桥”纸桥制作比赛纸桥制作比赛；“我给家乡造座桥我给家乡造座桥”的纸桥承重比赛的纸桥承重比赛。）。）活动四：活动四：“行遍宝山、规范行为、关注生命行遍宝山、规范行为、关注生命”科普探究主题运动会科普探究主题运动会第三阶段：区级的活动总结展示阶段（第三阶段：区级的活动总结展示阶段（2005年年9月至月至2006年年1月）。此阶段是对一中心小学在实施月）。此阶段是对一中心小学在实施“宝山

86、交通宝山交通的昨天、今天和明天的昨天、今天和明天”科普探究系列活动的一种总结。展示一中心小学在宝山科普探究系列活动的一种总结。展示一中心小学在宝山“行行”的方面前一阶段的工作的的方面前一阶段的工作的一些成就，同时进行反思。一些成就，同时进行反思。活动所需要器材活动所需要器材（省略）（省略）。参考资料参考资料（省略）（省略）活动目的活动目的为了让广大青少年学生积极地关注自己身边生物与环境的问题，根据自己的能力和已经掌握的知识去探究去实验，学为了让广大青少年学生积极地关注自己身边生物与环境的问题，根据自己的能力和已经掌握的知识去探究去实验，学会基本的解决实际问题的科学研究方法。活动坚持突出会基本的

87、解决实际问题的科学研究方法。活动坚持突出“小小”字：强调参与者在自己身边发现字：强调参与者在自己身边发现“小问题小问题”，策划，策划“小课题小课题”，通过，通过“小实验小实验”或者或者“小调查小调查”开展开展“小研究小研究”，最后完成，最后完成“小论文小论文”。竞赛活动内容竞赛活动内容1、生物科学小论文，如植物学、动物学、微生物学、农业等方面课题研究的调查报告；考察报告；实验报告；、生物科学小论文，如植物学、动物学、微生物学、农业等方面课题研究的调查报告；考察报告；实验报告；2、环境科学小论文，如水、土壤、大气、噪声、固体废弃物以及生态环境等方面课题研究的调查报告；考察报告；实、环境科学小论文

88、，如水、土壤、大气、噪声、固体废弃物以及生态环境等方面课题研究的调查报告；考察报告；实验报告；参赛小论文可以是个人完成的，也可以是集体合作的项目。对象：验报告；参赛小论文可以是个人完成的，也可以是集体合作的项目。对象：长三角地区（上海和江苏省苏州、无锡、长三角地区（上海和江苏省苏州、无锡、常州、镇江、南通、扬州以及浙江省杭州、嘉兴）在校小学、初中、高中学生。常州、镇江、南通、扬州以及浙江省杭州、嘉兴）在校小学、初中、高中学生。竞赛活动日程安排竞赛活动日程安排1、宣传发动阶段：、宣传发动阶段：2010年年2月份起草下发竞赛活动的文件通知，在各区县学校宣传发动；月份起草下发竞赛活动的文件通知，在各

89、区县学校宣传发动；2、项目实施阶段：、项目实施阶段：2010年年410月份基层学校开展小课题研究活动并完成小论文；月份基层学校开展小课题研究活动并完成小论文；3、项目征集阶段：申报参加本届小论文评选的材料（申报表、论文各一式三份；光盘一张）；、项目征集阶段：申报参加本届小论文评选的材料（申报表、论文各一式三份；光盘一张）；2010年年11月月21日前截止；日前截止；4、项目初评阶段：、项目初评阶段：2010年年11月上旬，审核入围论文，入围论文名单登陆上海市青少年科技教育网。月上旬，审核入围论文，入围论文名单登陆上海市青少年科技教育网。5、项目答辩（复审）阶段：拟定、项目答辩（复审）阶段：拟定

90、2010年年11月月20日（星期六）对入围论文进行答辩，日（星期六）对入围论文进行答辩，6、竞赛表彰阶段：、竞赛表彰阶段：2010年年12月份召开颁奖表彰会。月份召开颁奖表彰会。评选标准评选标准1、真实性（占、真实性（占25分）；分）；2、过程性（占、过程性（占20分）；分）；3、科学性（占、科学性（占20分）；分）；4、教育性（占、教育性（占20分）；分）；5、价值性（占、价值性（占15分）分）评选导向：小论文竞赛评审特别强调科学研究的诚实态度；特别支持项目研究的团队合作；特别支持青少年从身边评选导向：小论文竞赛评审特别强调科学研究的诚实态度；特别支持项目研究的团队合作；特别支持青少年从身边

91、发现的研究项目；特别强调科学研究项目和实施者年龄、知识结构的一致；特别支持基层本校科技教师的自身努力；发现的研究项目；特别强调科学研究项目和实施者年龄、知识结构的一致；特别支持基层本校科技教师的自身努力；特别支持在本校现有实验条件下的努力。特别支持在本校现有实验条件下的努力。奖励：奖励：项目入围者奖励项目入围者奖励2010来自身边的探究来自身边的探究50例例1本；生物、环境各设一等奖本；生物、环境各设一等奖10%、二等奖、二等奖20%、三等奖、三等奖30%；组织奖。；组织奖。优秀科普活动案例优秀科普活动案例3优秀科普活动案例4优秀科普活动案例5优秀科普活动案例6活动目的活动目的“废旧玩具俱乐部

92、废旧玩具俱乐部”是以德育为核心，以科学与技术为主题，融文学、历史、经济、艺术、数学等各学科是以德育为核心，以科学与技术为主题，融文学、历史、经济、艺术、数学等各学科内容于一体的系列教育实践活动，以发展学生的科技素养为目标，内容于一体的系列教育实践活动，以发展学生的科技素养为目标，具体表现在具体表现在科学精神、态度、价值观的养成；科学精神、态度、价值观的养成；科技知识的认知理解；科技知识的认知理解；科技与交流技能的培养；科技与交流技能的培养；安全教育，四个方面。安全教育，四个方面。活动内容活动内容“废旧玩具俱乐部废旧玩具俱乐部”活动方案共设计九大内容，系统配套：活动方案共设计九大内容，系统配套：

93、宣传动员；宣传动员；考察调查；考察调查；捐献收集；捐献收集；消毒清理：消毒清理：分类统计；分类统计；出借管理；出借管理；拆卸修理：拆卸修理：设计创造；设计创造；关爱他人。关爱他人。活动对象活动对象全校全校15年级小学生，年级小学生，42个教学班，相关教师、家长，相关学校、幼儿园和福利院。人数：个教学班，相关教师、家长，相关学校、幼儿园和福利院。人数：20002500人。人。活动日程安排活动日程安排 第一阶段：构想、试点、分析，完善设计方案。第一阶段：构想、试点、分析，完善设计方案。第二阶段：宣传、展示、动员，学生自主营造氛围。第二阶段：宣传、展示、动员，学生自主营造氛围。第三阶段：调查、统计、

94、整理，分析玩具现状。第三阶段：调查、统计、整理，分析玩具现状。第四阶段：消毒、清洁、分类，建立废旧玩具库。第四阶段：消毒、清洁、分类，建立废旧玩具库。第五阶段：出借、修理，重显玩具价值。第五阶段：出借、修理，重显玩具价值。第六阶段：拆卸、组装、创造，体现价值无限。第六阶段：拆卸、组装、创造，体现价值无限。优秀科普活动案例7活动背景：活动背景： 风筝不仅是娱乐品，它还给人类的科学、生产、生活带来了更为丰富的内容，在人类的科学技术和物质生活都达到了相当水平的今天，飞翔的风筝仍带给人们生活的乐趣和无边的遐想。风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事

95、业作出重要贡献，已被英国学者李约瑟编入中国科学技术史。在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。活动目的活动目的1、通过活动，让学生在做中学、学中做，在做中学习科学知识、在学习科学知识的同时得到了无穷乐趣。2、风筝的制作涉及到流体力学，结构设计、材料的受力、几何等知识。通过制作风筝和放飞风筝，培养学生的创新精神和创新能力。教师在风筝教学中，引导学生由浅入深地体验认识所涉及的科学知识，培养学生的创造力、想象力。同时让学生知道风筝在不断地创新发展，引导启发学生创造性地制作风筝。3、通过制作、放飞风筝，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热

96、爱大自然的美好情感。4、通过制作、放飞风筝，不仅增长知识，而且提高动手能力、培养学生合作精神和良好的品质。5、风筝讲究题材、造型，色彩等，通过制作、放飞风筝活动，唤起学生丰富的审美联想，以获得审美愉悦。活动内容活动内容低年级（简化风筝）一年级第一学期：第一学期：简化十字风筝。第二学期：第二学期：简化干字风筝。二年级第一学期：二年级第一学期：简化热带鱼风筝。 第二学期：第二学期：简化圆桶风筝。中年级（简易风筝）三年级第一学期：三年级第一学期：十字风筝，干字风筝。第二学期：第二学期：软翅拖尾蝙蝠风筝，软板脸谱风筝。四年级第一学期：四年级第一学期：板子太阳风筝，软板热带鱼风筝。第二学期：第二学期：板

97、子八卦风筝，硬翅脸谱风筝。高年纪（简单风筝）五年级第一学期：五年级第一学期：软板雨伞风筝，圆柱体风筝。第二学期：第二学期：软翅老鹰风筝，硬翅金鱼风筝。六年级第一学期：六年级第一学期：硬翅知了风筝，三角带翼立体风筝。第二学期：第二学期：硬翅沙燕风筝，硬翅蝴蝶风筝。学生实践操作形式为比一比：找出问题。想一想：思考怎样解决问题。试一试：解决问题。”优秀科普活动案例8优秀科普活动案例9优秀科普活动案例10活动目的：活动目的： 通过举办系列丰富多彩的参观、竞赛、实践、展示等活动，使学生了解“哥德堡号”的历史，以及中瑞两国人民友谊；通过活动，培养学生的创新意识和科学精神，提高学生的动手能力和交往能力；拓展

98、素质教育的空间；通过活动，对学生进行爱国主义教育，进一步加强中瑞两国人民的友谊。活动过程与内容活动过程与内容:1、宣传发动，创设氛围 首先确立了活动的主题、内容和形式；其次精心设计了活动方案；接着充分发挥科技辅导员的指导作用，利用例会，部署活动；最后广泛利用媒体、网络等资源，宣传活动。通过采用多种形式，利用多种渠道，多层次，全方位地宣传，使学校、学生人人知晓，创设了良好的氛围。2、实践探究，提高兴趣（1）组织培训：对教师进行培训。我们特地从北京请来了原海军装备部部长郑明少将做了“哥德堡”号与海洋文化的专题报告。通过辅导报告，科技辅导员了解了“哥德堡号”的背景以及这次来中国的目的和意义，为活动的

99、顺利开展打下了坚实的基础。 对学生进行了培训。我们对学生进行了两方面的培训，一是“哥德堡号”相关知识的培训，二是船模制作的培训，在培训中，为了对学生进行爱国主义教育，我们还教会学生制作中国的船模，如“郑和号”，在培训的模式上，采用区级和学校相结合。（2）设计活动（知识竞赛、参观考察、亲子绘画、船模PK等）3、活动延伸，扩大成果 为了进一步增进中瑞两国人民的友谊和充分体现中国人好客的优良美德，十月中旬，我们在分别在“鲁迅公园”和“北外滩”举行了别开生面的“哥德堡号”航海模型展示活动和亲子绘画活动，邀请了瑞典驻沪副总理事温德吾先生和“哥德堡号”的全体船员参与活动，请他们做评委，为学生的船模作品打分

100、；和选手共同驾起象征和平、友谊的帆船；与学生、家长一起构思“哥德堡号”灿烂的明天。 1、活动组织实施者、活动实施单位要十分明确活动的系列性（或称多层次活、活动组织实施者、活动实施单位要十分明确活动的系列性（或称多层次活动）的连接和不同层次结合。在活动组织上，需要实施者制定严密的行动措施。这动）的连接和不同层次结合。在活动组织上，需要实施者制定严密的行动措施。这样做，虽然对组织者要求较高，但对参与学生来说，他们的收获和体会要比参加简样做，虽然对组织者要求较高，但对参与学生来说，他们的收获和体会要比参加简单的一次性活动深刻的多。系列性活动的社会宣传效果要比一次性活动好的多。单的一次性活动深刻的多。

101、系列性活动的社会宣传效果要比一次性活动好的多。2、有时因原计划考虑不周或自然条件有变化，活动实施时会碰到一些问题，、有时因原计划考虑不周或自然条件有变化，活动实施时会碰到一些问题，这时方案就有必要根据现实情况进行适当的修正。但要强调，方案修正不能过多，这时方案就有必要根据现实情况进行适当的修正。但要强调，方案修正不能过多，否则会影响整个活动的先后次序和必要的相关性。否则会影响整个活动的先后次序和必要的相关性。3、在活动实施过程中，对基层组织者的前期专业培训极其重要，千万不可忽视。、在活动实施过程中，对基层组织者的前期专业培训极其重要，千万不可忽视。这已成为活动取得成功的经验之一。否则活动的教育

102、要求就达不到统一，评判标准这已成为活动取得成功的经验之一。否则活动的教育要求就达不到统一，评判标准做不到规范化，从而影响活动的质量，甚至会减少参加活动的学校和学生数。做不到规范化，从而影响活动的质量，甚至会减少参加活动的学校和学生数。4、活动设计者、组织者如能为基层组织教师提供必要的参考书籍或资料，让他活动设计者、组织者如能为基层组织教师提供必要的参考书籍或资料，让他们有案可查。有时还要提供活动器材工具、物品的供应地点，尽量为他们创造条件、们有案可查。有时还要提供活动器材工具、物品的供应地点，尽量为他们创造条件、减少困难、增加信心，使不可能变成可能；使复杂变为简单；最终使活动的积极性减少困难、

103、增加信心，使不可能变成可能；使复杂变为简单；最终使活动的积极性充分调动起来，普及面逐渐扩大。充分调动起来，普及面逐渐扩大。总体要求总体要求第四部分第四部分科普活动的组织实施科普活动的组织实施前期培训资料前期培训资料活动名称：活动名称：“使孩子在环境保护教育中成长”科普活动活动所需器材：活动所需器材：显微镜、培养皿、pH试纸、滤纸、烧杯、滴瓶、吸管、试管、试管架等。参考资料：参考资料： 王建华、刘国璋、陆家骅. 观测物候，上海教育出版社，1993. 余叔文、汪嘉熙、朱成珞等. 大气污染伤害植物症状图谱，上海科学技术出版社，1981. 杨悦、汪忠. 中学生科技活动，中国科学技术出版社，1992.

104、总体要求总体要求（一）原始资料积累（一）原始资料积累四四 根据全国科普活动评审委员会对申报材料统计，规根据全国科普活动评审委员会对申报材料统计，规范的和比较规范的占范的和比较规范的占50%，不大规范的占，不大规范的占40%，极不规，极不规范的占范的占10%，这应该引起我们的注意。，这应该引起我们的注意。大家应该知道，全国评审委员会不可能现场观摩所大家应该知道，全国评审委员会不可能现场观摩所有活动，更多的要通过申报材料来感觉活动的存在及其有活动，更多的要通过申报材料来感觉活动的存在及其效果。所以，申报材料的规范与否对评审很重要。评审效果。所以，申报材料的规范与否对评审很重要。评审委员会特别提醒我

105、们：活动的组织者、指导者、辅导者委员会特别提醒我们：活动的组织者、指导者、辅导者既然花了极大的心血来策划、设计、组织、实施活动，既然花了极大的心血来策划、设计、组织、实施活动，为什么不能再多花一点精力整理好活动的材料呢？为什么不能再多花一点精力整理好活动的材料呢？（一）原始资料积累（一）原始资料积累四四要整理好材料，首先必须积累好活动所有的原始资要整理好材料，首先必须积累好活动所有的原始资料，否则料，否则“巧妇也难为无米之炊巧妇也难为无米之炊”。其重要性在于，它实际上记录了一个活动的每一步其重要性在于，它实际上记录了一个活动的每一步实施步骤，它是全面了解整个活动的真实凭据。实施步骤，它是全面了

106、解整个活动的真实凭据。但是，有相当一部分活动的设计组织者会忽视它，但是，有相当一部分活动的设计组织者会忽视它，从而造成活动原始资料不齐全，最终影响评审结果。从而造成活动原始资料不齐全，最终影响评审结果。完整的原始资料可用来反映活动的真实性，它包括完整的原始资料可用来反映活动的真实性，它包括以下几方面（见图示）以下几方面（见图示）原始资料原始资料活动方案活动方案活动情况记录活动录象片活动照片新闻报道原始资料积累原始资料积累 对上述这些原始资料的积累，应在策划、设计时对上述这些原始资料的积累，应在策划、设计时就要做到心中有数，什么时候应该完成什么资料收集就要做到心中有数，什么时候应该完成什么资料收

107、集？什么时候必须得到什么资料？这样各项工作才能有？什么时候必须得到什么资料？这样各项工作才能有条不紊地进行，才不会遗漏每一份必要的原始资料。条不紊地进行，才不会遗漏每一份必要的原始资料。 为了使你设计、组织、实施的科普活动的原始资料为了使你设计、组织、实施的科普活动的原始资料尽可能积累齐全，必须树立以下三个观念：尽可能积累齐全，必须树立以下三个观念：多多益善多多益善及时归档保存及时归档保存与各种活动形式相配套与各种活动形式相配套原始资料的积累（案例）原始资料的积累（案例）活动名称：万童行动献绿草原始资料目录索引：活动名称：万童行动献绿草原始资料目录索引：1.活动方案计划活动方案计划（包括献绿草

108、当天的活动规程）。2.下发学校的有关通知下发学校的有关通知（植草活动技术培训，献绿草当天活动的具体要求，当天活动报名单，献绿系列竞赛报名单等）。3.献草当天活动签到簿献草当天活动签到簿（包括学生签到、带队指导教师签到、新闻媒体签到、各有关单位领导签到等）。4.献草当天活动的组织单位工作人员岗位分工、具体职责。献草当天活动的组织单位工作人员岗位分工、具体职责。5.向当地公安局治安科申请举行活动的报告，并附活动场地示意图。向当地公安局治安科申请举行活动的报告，并附活动场地示意图。6.活动配套照片活动配套照片（献草当天活动的全景、特写景，如献草铺草、宣传等，植草培训，献草系列竞赛中的演讲场面，“绿草

109、知识知多少”竞赛场面，植草实验场面等）。7.录像资料片一盘。录像资料片一盘。8.演讲活动配套资料演讲活动配套资料（演讲报名单、演讲评分要求、评分表、演讲成绩汇总、演讲照片、各演讲稿等）。9.“绿草知识知多少绿草知识知多少”竞赛活动配套资料竞赛活动配套资料（竞赛报名单、竞赛试题、竞赛成绩汇总表、竞赛照片、竞赛相关辅导资料等）。10.“爱我绿色家乡爱我绿色家乡”征文活动配套资料征文活动配套资料（征文报名单、各校征文统计表、征文评分表、征文成绩评定汇总、获奖征文稿等）。11.“植草实验植草实验”论文报告配套资料（论文报告配套资料（实验课题范畴、实验相关照片、论文评分表、成绩汇总、各校获奖的植草实验论

110、文等）。12.各活动获奖成绩册各活动获奖成绩册（献绿活动团体奖、系列竞赛个人等级奖、整个活动组织奖等）。13.各校献绿活动小结各校献绿活动小结。14.整个活动总结报告。整个活动总结报告。15.各新闻媒体刊登的有关该活动的报道材料各新闻媒体刊登的有关该活动的报道材料（报纸、各电视台、电台等）。 （二）总结报告撰写（二）总结报告撰写四四总结报告条目总结报告条目1、活动题目；、活动题目；2、活动选题目的；、活动选题目的；3、活动实施过程（步骤）；、活动实施过程（步骤）；4、活动结果；、活动结果；5、活动收获和体会。、活动收获和体会。（二）总结报告撰写（二）总结报告撰写四四抓住抓住5个环节个环节1、撰

111、写前的准备（翻阅原始资料，回顾活动过程和、撰写前的准备（翻阅原始资料，回顾活动过程和细节）。细节）。2、对有关数据进行正确无误的统计，并制成各种表、对有关数据进行正确无误的统计，并制成各种表和图。和图。3、召开座谈会，由执笔人提出撰写内容和框架，听、召开座谈会，由执笔人提出撰写内容和框架，听取意见，作好记录，写出初稿。取意见，作好记录，写出初稿。4、挖掘活动内涵，善于提炼。应把经验中最有特色、挖掘活动内涵，善于提炼。应把经验中最有特色和创见的东西提炼出来，但又要实事求是，有理有据。和创见的东西提炼出来，但又要实事求是，有理有据。5、对初稿再次征求修改意见，进一步修改、补充，、对初稿再次征求修改

112、意见，进一步修改、补充，最后定稿、打印。最后定稿、打印。（三）评审标准（三）评审标准四四真实性真实性示范性示范性教育性教育性先进性先进性系统性系统性真实性 活动符合参与者的知识结构和水平，符合当地的客观条件，具有完整的计划、实施步骤和活动总结报告（书面材料和记实材料）。 示范性 活动具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向，围绕公众关注的社会热点问题。活动设计和组织形式有新意，具有较强的可操作性，利于推广普及，能产生较大的社会影响，能为其他地区开展活动提供借鉴和参考。教育性 活动符合教育规律，能够对参与者进行知识和技能的传授、能力和情感的培养、思想和道德的教育，有利与参与者全面发展和素质提高。

113、系统性 有明确的活动目标，系统周密的活动实施计划和实施步骤。先进性 即活动深刻体现主题思想、当代科技发展的热点、公众关注的社会热点问题，并具有鲜明的时代特征。（四）评估（四）评估四四科普活动的评估科普活动的评估“保护生态环境，保护人体健康，提倡文明生活，不吃野生动物保护生态环境，保护人体健康，提倡文明生活，不吃野生动物” 科普宣传教育活动评估科普宣传教育活动评估”：上海地区从八十年代开始：上海地区从八十年代开始, ,每年都对中小学每年都对中小学生开展有组织的课外野生动物保护教育活动，生开展有组织的课外野生动物保护教育活动，20002000年又开展了年又开展了 “保护保护生态环境，保护自身健康，

114、提倡文明生活，不吃野生动物生态环境，保护自身健康，提倡文明生活，不吃野生动物”大型科普宣大型科普宣传教育系列活动，中小学生野生动物保护意识到底提高了多少呢？通过传教育系列活动，中小学生野生动物保护意识到底提高了多少呢？通过评估调查得知：评估调查得知：1.1.通过十多年来坚持不懈的努力，上海地区通过十多年来坚持不懈的努力，上海地区78.578.5的中小学生知道的中小学生知道国家颁布的国家颁布的中华人民共和国野生动物保护法中华人民共和国野生动物保护法；76.276.2的中小学生知的中小学生知道野生动物资源归国家所有。道野生动物资源归国家所有。2.2.通过中小学通过中小学“保护生态环境，保护自身健康

115、，提倡文明生活，不保护生态环境，保护自身健康，提倡文明生活，不吃野生动物吃野生动物”大型科普宣传教育系列活动，大型科普宣传教育系列活动，76.676.6的中小学生知道食用的中小学生知道食用野生动物的主要危害是破坏生态平衡；野生动物的主要危害是破坏生态平衡；80.380.3的中小学生知道农贸市场的中小学生知道农贸市场出售的蛇和蛙是野生动物；出售的蛇和蛙是野生动物；91.291.2的中小学生家庭以后能做不吃蛇和蛙。的中小学生家庭以后能做不吃蛇和蛙。88.688.6的中小学生从抵制食用野生动物已经发展到抵制消费野生动物，的中小学生从抵制食用野生动物已经发展到抵制消费野生动物，认为把鸟关在鸟笼内饲养不

116、是爱鸟行为。认为把鸟关在鸟笼内饲养不是爱鸟行为。 （四）评估（四）评估四四科普活动的评估科普活动的评估呵护大自然的精灵，关注城市生态环境上海市中小学生爱鸟护鸟科技实践活动呵护大自然的精灵，关注城市生态环境上海市中小学生爱鸟护鸟科技实践活动1、活动具有广泛的示范性、活动具有广泛的示范性本活动方案参加了两项全国性青少年科技教育评比，分别获中国青少年科技辅导员协会第十届年会优秀活动方本活动方案参加了两项全国性青少年科技教育评比，分别获中国青少年科技辅导员协会第十届年会优秀活动方案二等奖和中央教科所案二等奖和中央教科所20012005中国青少年科学技术普及活动指导纲要中国青少年科学技术普及活动指导纲要

117、学习资源开发一等奖，并在全国科学习资源开发一等奖，并在全国科技教师培训班上做典型交流。技教师培训班上做典型交流。2.活动确实提高了学生关心自然环境的意识和野鸟识别能力活动确实提高了学生关心自然环境的意识和野鸟识别能力通过通过241份学习单的数据统计，中小学生在这项活动中，经过识别彩色野鸟图片份学习单的数据统计，中小学生在这项活动中，经过识别彩色野鸟图片识别彩色野鸟照片识别彩色野鸟照片识别野识别野鸟标本鸟标本野外识别野鸟活体这个全过程，关心自然环境的意识和能力大大加强，所认识的野鸟种类从活动前的野外识别野鸟活体这个全过程，关心自然环境的意识和能力大大加强，所认识的野鸟种类从活动前的平均平均3.7

118、9种（识别准确率为种（识别准确率为6.3%），提高到活动后的平均），提高到活动后的平均42.73种（识别准确率为种（识别准确率为71.2%），认识野鸟种数是活），认识野鸟种数是活动前的动前的11.27倍。成绩最好的识别准确率为倍。成绩最好的识别准确率为96.7%。高中组所认识的野鸟种类从活动前的平均高中组所认识的野鸟种类从活动前的平均4.02种（识别准确率为种（识别准确率为6.70%），提高到活动后的平均），提高到活动后的平均47.46种（识种（识别准确率为别准确率为79.10%），认识野鸟种数是活动前的），认识野鸟种数是活动前的11.81倍。成绩最好的识别准确率为倍。成绩最好的识别准确率为9

119、8.33%。初中组所认识的野鸟种类从活动前的平均初中组所认识的野鸟种类从活动前的平均4.19种（识别准确率为种（识别准确率为6.98%），提高到活动后的平均），提高到活动后的平均41.78种（识种（识别准确率为别准确率为69.63%），认识野鸟种数是活动前的），认识野鸟种数是活动前的9.98倍。成绩最好的识别准确率为倍。成绩最好的识别准确率为96.67%。小学组所认识的野鸟种类从活动前的平均小学组所认识的野鸟种类从活动前的平均3.31种（识别准确率为种（识别准确率为5.52%），提高到活动后的平均），提高到活动后的平均40.20种（识别种（识别准确率为准确率为67.00%），认识野鸟种数是活动

120、前的），认识野鸟种数是活动前的12.14倍。成绩最好的识别准确率为倍。成绩最好的识别准确率为90.00%。（五）善于提炼考虑（五）善于提炼考虑四四大型科普主题活动培养学大型科普主题活动培养学生的何种能力？生的何种能力？在教育科普活动在教育科普活动中教师教教师教什么？什么？科普活动培养学生的各能力科普活动培养学生的各能力 创新创新人文素质人文素质目标目标人格人格科技科技素质素质特长特长竞争意识竞争意识评价评价创新创新生活品质观生活品质观成果成果调研调研社会责任感社会责任感解决问题解决问题观察观察五个学会五个学会采集数据采集数据处理信息处理信息品质品质样本分析样本分析能力能力方法方法方案设计方案设计试验试验 实践实践教育教育科普活动科普活动教师教什么？教师教什么？ 智慧智慧 知识知识 a a 智能智能 领会领会 a+ba+b 应用应用 a+b+c a+b+c 技能技能 分析分析 a+b+c+da+b+c+d 综合综合 a+b+c+d+e a+b+c+d+e 评价评价 a+b+c+d+e+f a+b+c+d+e+f 基础性学力基础性学力发展性学力发展性学力创造性学力创造性学力 Lgz113