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1、 中医护理学中医护理学.课程说课康复技术系课程设置设计课程设置设计课程整体设计课程整体设计4 42 23 3课程教学组织设计课程教学组织设计1 15 56 6课程整体设计课程整体设计课程特色课程特色课程教学成果课程教学成果课程教学资源开发与利用设计课程教学资源开发与利用设计课程设置设计课程设置设计说说课课内内容容岗位需求一、课程设置设计护理护理岗位岗位专科专科护士护士手术室手术室护士护士急门诊急门诊护士护士社区护社区护士士疗养院疗养院养老院养老院护士护士体检体检中心中心护士护士一、一、课程程设置置设计专业能力定位专业能力定位专业能力定位专业能力定位 专业岗位能力需求专业岗位能力需求专业岗位能力
2、需求专业岗位能力需求 课课课课 程程程程 设设设设 置置置置4专专科科护护士士外科护理岗位外科护理岗位妇产科护理岗位妇产科护理岗位具有中医理论基本知识，具有中医理论基本知识，能够能够准确操作中医科护理岗位常见准确操作中医科护理岗位常见的护理技术。的护理技术。能够运用中医护理的基本技术能够运用中医护理的基本技术（针灸、推拿为主）对（针灸、推拿为主）对中医科中医科护理岗位护理岗位的常见疾病进行正确的常见疾病进行正确地护理。地护理。具备南丁格尔精神、具有奉献具备南丁格尔精神、具有奉献意识，服务意识意识，服务意识 ，具备良好的，具备良好的心理素质、人际沟通能力。心理素质、人际沟通能力。儿科护理岗位儿科
3、护理岗位中医科护理岗位中医科护理岗位中医科护理能力中医科护理能力中医护理学中医护理学课程体系构建一、课程设置设计中医护中医护理理3636学学时时16%16%中医护理学是护理专业的临床专业课程之一，通常开设在第三或第四学期。其前基课程是专业基础知识和人文知识，后续课程为其他临床专业课。一、课程设置设计课程地位作用课程地位作用课程地位作用课程地位作用课课一、课程设置设计一、课程设置设计中医护理学中医护理学主要针对中医科护理岗位而设，以整体主要针对中医科护理岗位而设，以整体护理理念为指导，遵循临床护理的工作程序。通过本课护理理念为指导，遵循临床护理的工作程序。通过本课程的程的学习学习学习学习，学生掌
4、握中医常见疾病的临床表现、治疗要，学生掌握中医常见疾病的临床表现、治疗要点等知识，具有整体护理的能力，以满足中医科护理岗点等知识，具有整体护理的能力，以满足中医科护理岗位的需求和可持续发展空间。位的需求和可持续发展空间。学学学学标标标标目目目目教教教教程程程程课程标准课程内容教学方法考核评价方式二、二、课程整体设计课程整体设计二、课程整体设计课课程程标标准准l掌握中医掌握中医理论基本知理论基本知识、针灸、识、针灸、推拿手法、推拿手法、常见病诊疗常见病诊疗l熟悉常见熟悉常见病的中医辨病的中医辨证证l了解中药了解中药和其他诊疗和其他诊疗能力目标能力目标素质目标素质目标l形成中医辨形成中医辨证思路证
5、思路l提高常见病提高常见病的中医诊治的中医诊治和健康指导和健康指导能力能力l熟练运用针熟练运用针灸、推拿对灸、推拿对患者进行护患者进行护理理l良好的医德良好的医德医风医风l为基层人民为基层人民服务的思想及服务的思想及求真务实的工求真务实的工作作风作作风l严谨的科学严谨的科学态度及良好的态度及良好的心理素质心理素质l较强的沟通较强的沟通协调能力协调能力 知识目标知识目标课课程程内内容容二、课程整体设计二、课程整体设计二、课程整体设计二、课程整体设计教学方法教学方法教学方法教学方法返回返回返回返回 二、课程整体设计学生总成绩学生总成绩理论成绩理论成绩60%作作业业考考核核10%实验成绩实验成绩20
6、%课课堂堂考考核核10%内容组织教学流程设计三、课程教学组织设计内容组织内容组织三、课程教学组织设计 根据工作过程和内容组织根据工作过程和内容组织根据工作过程和内容组织根据工作过程和内容组织教学内容教学内容教学内容教学内容 以典型任务为载体设计教以典型任务为载体设计教以典型任务为载体设计教以典型任务为载体设计教学单元学单元学单元学单元教学流程设计三、课程教学组织设计教师主导教师主导学生主体学生主体教学团队实训条件多媒体数字教学网络平台电子课件教材四、课程教学资源开发与利用课题课题精品课精品课服务培训服务培训五、教学成果培训普惠制保健按摩学培训普惠制保健按摩学员员2期计期计200余人余人2012年年7月评为校级精品课月评为校级精品课 内容重构：内容重构：与全国护师考试和医院对护理学生的与全国护师考试和医院对护理学生的工作要求接轨，授课内容难易适中，更具有实用工作要求接轨，授课内容难易适中，更具有实用性。性。 教学模式创新：以任务驱动法为主，灵活运用多教学模式创新：以任务驱动法为主，灵活运用多种教法的种教法的“教学做一体化教学模式教学做一体化教学模式”。 专职教师和校外兼职教师共同授课，融校内实训专职教师和校外兼职教师共同授课，融校内实训和课间实习于一体，和课间实习于一体，使学生使学生“一毕业即能上岗、一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作上岗即能胜任工作”。六、课程特色 谢 谢
