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1、苏教版小学语文五年级下册课文 二泉映月双甸小学 王菊红学习词语：学习词语：茫茫月夜茫茫月夜如银月如银月光光 一泓清泉一泓清泉静影沉静影沉璧璧 流水淙淙流水淙淙蜿蜒而蜿蜒而来来 月光照水月光照水水波映水波映月月月光如银月光如银 双目失明双目失明 委婉连绵委婉连绵月光似水月光似水 卖艺度日卖艺度日 升腾跌宕升腾跌宕静影沉璧静影沉璧 经历坎坷经历坎坷 步步高昂步步高昂月光照水月光照水 热爱音乐热爱音乐 舒缓起伏舒缓起伏水波映月水波映月 向往光明向往光明 恬静激荡恬静激荡月光月光身世身世旋律旋律词语解释词语解释: :葱茏葱茏: :形容植物青翠旺盛的样子形容植物青翠旺盛的样子. .淙淙淙淙: :象声词象
2、声词, ,流水的声音流水的声音. .摇曳摇曳: :摇摆摇摆, ,摇荡摇荡. .坎坷坎坷: :坑坑洼洼坑坑洼洼, ,比喻人生旅途不顺利比喻人生旅途不顺利. .一泓一泓: :一道清水或一片清水一道清水或一片清水. .泓泓, ,用于清水用于清水, ,相当于相当于”道道”片片”. .饱经风霜饱经风霜: :饱饱, ,充分充分. .形容经过很多艰苦困难形容经过很多艰苦困难. .泯灭泯灭: :( (形迹形迹, ,印象等印象等) )消灭消灭. .跌宕跌宕: :音调抑扬顿挫音调抑扬顿挫. . 理解了文中的生词的意思理解了文中的生词的意思, ,让我们一起进入课文内容的学习让我们一起进入课文内容的学习, ,一起来探
3、讨一下阿炳是怎样谱写一起来探讨一下阿炳是怎样谱写出出这首曲子的这首曲子的. . （12）节 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 事件：事件：中秋之夜中秋之夜无锡惠山无锡惠山师父，小阿炳师父，小阿炳泉边赏月泉边赏月写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳要等他长大后才能听懂泉声请同学们找出文中描写景物的句子请同学们找出文中描写景物的句子. .无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉天下第二泉”。 “水面月光如银水面月光如银”“淙淙的流水淙淙的流水” 月光似水，静影沉璧月光似水，静影沉璧 读一读，比一比：他希望有一天过上安
4、定他希望有一天过上安定幸福的生活。幸福的生活。他多么希望有一天能过他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！上安定幸福的生活啊！ 人称阿炳三不穷：人穷人称阿炳三不穷：人穷志不穷（不怕权势），人穷志不穷（不怕权势），人穷嘴不穷（不吃白食），人穷嘴不穷（不吃白食），人穷名不穷（刚直顽强）。名不穷（刚直顽强）。 找出一个词语找出一个词语, ,既是师傅苦难既是师傅苦难一生的写照一生的写照, ,也是阿炳也是阿炳”长大长大”过程中的艰难经历过程中的艰难经历. .饱经风霜饱经风霜: :饱饱, ,充分充分. .形形容经过很多容经过很多艰苦困难艰苦困难. .第三自然段既是阿炳第三自然段既是阿炳现实生活的直接描写现
5、实生活的直接描写, ,也是师傅当年苦难生也是师傅当年苦难生活的再现活的再现; ;既是师傅既是师傅所说的所说的”长大长大”的过的过程程, ,也是也是的重要内容的重要内容. .哪些哪些句子既是阿炳的心声句子既是阿炳的心声, ,也是师傅的心声也是师傅的心声, ,更更是穷苦人民的心声是穷苦人民的心声? ?“深沉的叹息，伤心的深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊强的呐喊” 文中采用文中采用 “琴声琴声” ” 和和 “心声心声”交替出现的交替出现的写法写法, ,用文字的形式再现了用文字的形式再现了的优美旋的优美旋律律, ,介绍了其中的内容与意境介绍了其中的内容与意境. . “
6、 “这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。自己走过的人生道路。” 它以势不可挡的力量，表达出对命运的它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光光月光似水，静影沉璧好在哪里
7、？月光似水，把月光比喻成水，月光似水，把月光比喻成水，用水的清澈，衬托出月光的用水的清澈，衬托出月光的清纯柔和。清纯柔和。平静的月影映在水底，好似平静的月影映在水底，好似沉下的一块碧玉。写出了水沉下的一块碧玉。写出了水面平静，渲染了一种宁谧的面平静，渲染了一种宁谧的情境。情境。这是什么样的阿炳？师父说：师父说：“你年纪还小，等你长大你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多了，就会从二泉的流水中听到许多的声音。的声音。”他想起了师父说过的话，想到了自他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激乎听到
8、了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊愤的倾诉，倔强的呐喊奇妙奇妙奇妙奇妙 渐渐地，渐渐地，他似乎渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊 这里的省略号表示什么？这里的省略号表示什么？ 表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间表示没有结束。未完待续，给读者留下想象的空间你能想想还包括哪些么？（分小组讨论）你能想想还包括哪些么？（分小组讨论） 无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭遇无尽的忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭遇 十多年过去了，师父早已十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因
9、患眼疾而离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。操着胡琴，卖艺度日。 场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨， 双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎， 阿炳是怎么卖艺的呢？阿炳是怎么卖艺的呢？场景三：一天，阿炳生病了，烧到场景三：一天，阿炳生病了，烧到3939、 4040度，浑身发抖，他又是怎么卖度，浑身发抖，他又是怎么卖 艺的呢？艺的呢？ 十多年过去了，师父早已十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而离开人世，阿
10、炳也因患眼疾而双目失明。他双目失明。他整天整天戴着墨镜，戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。操着胡琴，卖艺度日。 他的手指在琴弦上他的手指在琴弦上他的手指在琴弦上他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、不停地滑动着，流水、不停地滑动着，流水、不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动月光都变成了一个个动月光都变成了一个个动月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流人的音符，从琴弦上流人的音符，从琴弦上流人的音符，从琴弦上流泻出来。泻出来。泻出来。泻出来。 起初，琴声委婉连绵，起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌缓缓流淌随着旋律的升随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲
11、进腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮入了高潮月光照水，水月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。恬静而又激荡。起初，琴声委婉连绵，有如山泉起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出
12、对命运它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无阻向的抗争，抒发了对美好未来的无阻向往。月光照水，水波映月，乐曲久久往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。恬静而又激荡。他爱那支撑他度过苦难他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的清泉，他爱那照耀清泉的月光的月光 开始时开始时- 这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索
13、自己走过的人生道路。自己走过的人生道路。 高潮时高潮时-它以势不可挡的力量，表达出对命它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。 结尾时结尾时-阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱他爱那美那美丽富饶的家乡，丽富饶的家乡，他爱他爱那惠山的清泉，那惠山的清泉，他爱他爱那照那照耀清泉的月光耀清泉的月光 起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳这似乎是阿炳在赞叹惠
14、山二泉的优美景色，在怀念对他在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一
15、生的告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光山的清泉，他爱那照耀清泉的月光 赏析： 这句话写阿炳听到涓涓泉声后陶醉了，这句话写阿炳听到涓涓泉声后陶醉了，仿佛跌进了音乐之谷。正是长期坎坷的经仿佛跌进了音乐之谷。正是长期坎坷的经历，苦难的磨练，亲人的嘱托和积淀已久历，苦难的磨练，亲人的嘱托和积淀已久的情怀，化为创作的灵感，才孕育出这一的情怀，化为创作的灵感，才孕育出这一支无比美妙的不朽名曲，表达了阿炳内心支无比美妙的不朽名曲，表达了阿炳内心的愤怒和对命运的控诉。这是阿炳的心声，的愤怒和对命运的控诉。这
16、是阿炳的心声，也是他师父的心声，更是广大穷苦大众的也是他师父的心声，更是广大穷苦大众的心声。心声。 但是，生活的穷困和疾但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，音乐的热爱和对光明的向往，他多么希望有一天能过上安他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！定幸福的生活呀！ 19781978年，世界著名指挥家小泽征年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月二泉映月。他感动得热泪盈眶，禁不住说：。他感动得热泪盈眶，禁不住说：“这种音乐只应这种音乐只应跪下
17、来跪下来听。听。” 1 1、欣赏阿炳的其他作品，、欣赏阿炳的其他作品， 如：二胡曲如：二胡曲听松听松、寒春风曲寒春风曲，琵琶曲琵琶曲大浪淘沙大浪淘沙、昭君出塞昭君出塞、龙船龙船等，把你的感受写下来。等，把你的感受写下来。2 2、小练笔、小练笔: : 阿炳，我想对你说阿炳，我想对你说. 阿炳，我想对你说看不见黑暗看不见黑暗是因为穿行在黑暗之中是因为穿行在黑暗之中听不见苦难听不见苦难是因为置身于苦难之中是因为置身于苦难之中一把二胡，道尽人世的沧桑一把二胡，道尽人世的沧桑两根细弦，诉尽命运的悲凉两根细弦，诉尽命运的悲凉 阿炳啊阿炳啊 你那把血泪斑斑的胡琴你那把血泪斑斑的胡琴 凄凉而不绝望凄凉而不绝望
18、忧愤而不疯狂忧愤而不疯狂 空荡荡的夜色中空荡荡的夜色中 我听到了不屈的抗争我听到了不屈的抗争 触摸到了一颗坚强的灵魂触摸到了一颗坚强的灵魂 永远的二泉映月永远的二泉映月人在旅途人在旅途 有苦有乐有苦有乐笑对人生笑对人生 从容不迫从容不迫穿越痛苦穿越痛苦 赢得生活赢得生活 作业作业 收集名人背后的故事，举办一个收集名人背后的故事，举办一个故事会。故事会。 古今中外，很多的诗人、作家、古今中外，很多的诗人、作家、艺术家艺术家在他们成就的背后总有在他们成就的背后总有一些令人感动的故事，如司马迁遭宫一些令人感动的故事，如司马迁遭宫刑著刑著史记史记，贝多芬双耳失聪，创，贝多芬双耳失聪，创作了不朽杰作作了不朽杰作第九交响曲第九交响曲，还有，还有旭日阳刚的旭日阳刚的春天里春天里
