《5幼儿园家园合作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5幼儿园家园合作（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园家园合作一位幼儿园教师在她的教育笔记当中写到：你是母亲，我是老师，我们拥有同一个天使，将母爱与师爱融于一体，在幼小的心灵中播下希望的种子。幼儿园教育和家庭教育的差异：目的性和计划性教育对象教育者与教育对象的关系课程内容家园合作的内涵和重要性家园合作的内容家园合作的原则家园合作中存在的问题家园合作方式教师与家长沟通的技巧 相关法律文件的支持2016年幼儿园工作规程“第五十二条 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。第五十三条 幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育
2、和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。幼儿园应当建立家长开放日制度。相关法律文件的支持第五十四条 幼儿园应当成立家长委员会。家长委员会的主要任务是:对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议;发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作;帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。家长委员会在幼儿园园长指导下工作。 相关法律文件的支持2001年7月幼儿园教育指导纲要(试行)“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积
3、极支持、帮助家长提高教育能力”,“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。相关法律文件的支持2003年关于幼儿教育改革与发展的指导意见 “幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。”一、家园合作的内涵和重要性（一）内涵 是指幼儿园与家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动促进儿童的身心发展。正确理解家园合作要注意的几点：幼儿园和家庭都是促进幼儿发展的主体幼儿教
4、师和家长是合作的伙伴。家园合作是一个互动的过程。（二）重要性案例：我们班的小雨妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动“我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。 思考：分析案例，说说家园合作的意义何在？（二）重要性1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里
5、获得人力、物力的支持。2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。一、家园合作的内涵和重要性（二）重要性4.家园合作是幼儿身心发展的要求。5.家园合作是幼儿园和家庭的共同需求。6.幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形成教育合力。7.家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育。一、家园合作的内涵和重要性案例
6、：一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说挺好的。真不知这挺好的到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑。思考：1、请问此处家园合作了没有？2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？二、家园合作的内容分析：此处家园没有合作。因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会
7、。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。家园合作的内容：幼儿园管理方面的合作、幼儿园环境创设方面的合作、幼儿园课程方面的合作、幼儿园个别化教育方面的合作、幼儿园质量评价方面的合作、帮助家长提高教育意识和水平。二、家园合作的内容案例：小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些教师感慨：“现在的家长越来越不重视家园共育了。”是什么原因使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热情呢？一个朋友向我抱怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像教师的工作计划交流会。教师把自己的教学计划读一遍，其中还有许多你们的行话，比如角色意识
8、、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。”又一个朋友向我道出逃避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗会，我家小孩很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很难堪也很失望。”还有朋友告诉我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。”思考：结合幼儿园教育指导纲要（试行）中关于“幼儿园与家庭合作”的原则，试分析此处家园合作中教师是否遵循了相应原则？三、家园合作的原则(一)了解、接受与尊重家长的感受了解孩子的家庭情况接受家长：无论家庭和家长的情况如何，不带偏见地接纳他们。尊重家长：不要用自己的观念评价家长，给家长表达意见的机会，学会
9、倾听。(二)教师与家长要保持平等关系，保持交流渠道的畅通，把家长看作平等的合作伙伴。(三)教师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱。三、家园合作的原则（四）出现争议时，教师不要评判家长的对与错，应该求共识而不争高下。（五）讲求谈话技巧，诚实、巧妙。（六）共同分担责任。幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任。（七）互惠互利。在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。三、家园合作的原则（一）教师与家长交流中的地位不平等（二）家园合作工作表面化现象严重（三）幼儿园家长对家园合作的内涵理解不够（四）实际开展的家园合作教育工作实效性不强(
10、五)幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法（六）提高幼儿教师的综合素质（七）家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确四、幼儿园家园合作的现状及存在的问题案例：我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的注意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小朋友也如此。这是我参加工作几年来第一次碰到的怪小孩。接着更多的新问题又出现在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气稍微重了点就要使小性子；弄得我都不知从入手来引导、改变她。一天，好久没来接她的妈妈终于来接她了，我马上叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的情况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心
11、所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的伟大。因为从平时对王洁的态度以及王洁看到她妈妈的高兴劲，旁人是绝对不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面难免会比其他小朋友差。临走时，她妈妈一直请我好好帮助她的女儿。思考：1、此处家园合作采取了哪种方式？2、你还知道哪些家园合作的方式？五、家园合作的方式 家长学校 家长会 幼儿园开放日 亲子活动 家访(新生家访、定期家访、情感 性家访、问题儿童的重点家访) 家园联系手册 接送幼儿时的随机交流 家庭教育宣传橱窗 网上教育论坛幼儿园与家庭合作的几种方式五、家园合作的方式亲子活动开放日活动家长会家长学校家长园地用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语要用平等的身份与家长交谈交谈时不要谈及别的幼儿谈幼儿缺点时注意方式方法：借助儿童发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对告状式描述孩子行为。积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信。六、教师与家长沟通的技巧 THANK!
