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1、荷叶圆圆荷叶圆圆说课演示说课演示版版 本：人本：人 教教 版版册册 别：一年级下册别：一年级下册 入情入境入情入境 自主识字自主识字 荷叶圆圆荷叶圆圆 第一课时说课设计第一课时说课设计教材分析教材分析教学理念教学理念教法学法教法学法教学过程教学过程教学效果教学效果教材分析 本课的主要任务是通过荷叶本课的主要任务是通过荷叶的四个小伙伴生动有趣的语言和的四个小伙伴生动有趣的语言和动作来进行识字教学，并在朗读动作来进行识字教学，并在朗读中感受夏天的乐趣，感受语言的中感受夏天的乐趣，感受语言的优美。优美。教 学 目 标1. 认识认识“荷、珠荷、珠”等等12个字，个字，会正确书写本课的会正确书写本课的6
2、个生字。个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课正确、流利、有感情地朗读课文。从而感受夏天的乐趣。文。从而感受夏天的乐趣。3.分角色朗读课文，背诵课文。分角色朗读课文，背诵课文。感受语言的优美。感受语言的优美。第一课时教学目标1. 认识“荷、珠”等12个字，会正确书写“机、朵”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过重点词句来感受夏天的乐趣。教学重点：教学重点：自主学习“荷、珠”等12个字，会正确书写“机，朵”两个生字。教学难点：教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文,从而感受夏天的乐趣。教学重难点教学理念定位为“入情入境、随文识字” ，采用“自主、合作、探究”的学习方式，突出“轻松识字
3、，主动识字”这个思想。教法 学法 采用采用“自主读书、自主读书、合作学习、自主识字合作学习、自主识字”的教学方法。的教学方法。 让让学学生生通通过过入入情情入入境境的的读读文文,在在读读中中认认识识生生字字理理解解词词语语,使使全全体体学学生生主主动动、有有效效地地参参与与到教学的全过程。到教学的全过程。教学准备1.ppt课件。 2.小伙伴的图片。 3.生字词语卡片。教具：教学过程一、创设情境，引出课题 二、初读课文，理清层次二、初读课文，理清层次三、个性阅读，识字悟情三、个性阅读，识字悟情四、巩固识字，指导书写四、巩固识字，指导书写五、布置作业，展开想象 一、创设情境，引出课题一、创设情境，
4、引出课题1. 欣赏夏日荷塘风景图，随图认识“荷”字，并交流记字的方法。2.引导学生观察图中荷叶的颜色及形状，练习用“荷叶又 又，像。”的句式说话，引出课题。（板书课题：荷叶圆圆）二、初读课文，理清层次二、初读课文，理清层次1. 1. 学生自主提出初读要求（学生自主提出初读要求（读准字音，读通读准字音，读通句子句子）, ,自由初读。自由初读。2.2.再读课文，教师补充读书要求再读课文，教师补充读书要求 ：边读边画：边读边画出课文中都有谁喜欢荷叶？出课文中都有谁喜欢荷叶？3.3.检查反馈。（检查反馈。（1 1）出示词语，多种形式认读。）出示词语，多种形式认读。 （2 2）分小节朗读课文。）分小节朗
5、读课文。 （3 3）交流汇报。（）交流汇报。（请学生贴图请学生贴图）三、个性阅读，识字悟情三、个性阅读，识字悟情1.选择自己喜欢的小节，仔细读一读，再和选择自己喜欢的小节，仔细读一读，再和同桌交流阅读体会。同桌交流阅读体会。2. 全班畅谈读书体会，并相机学习相应的小全班畅谈读书体会，并相机学习相应的小节，随文识字，理解重点词语，指导有感节，随文识字，理解重点词语，指导有感情地朗读。情地朗读。3.整体把握，齐读全文。整体把握，齐读全文。 小水珠说：小水珠说：“荷叶是我的荷叶是我的摇篮摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。眼睛。四、检查巩固，指导书写四、检查巩固
6、，指导书写1. 出示词语，以各种形式赛读。出示词语，以各种形式赛读。2.出示出示“机、朵机、朵”，观察，观察异同点异同点并交流。并交流。3.教师范写。教师范写。4. 学生练写，评议反馈。学生练写，评议反馈。四、检查巩固，指导书写四、检查巩固，指导书写1. 出示词语，以各种形式赛读。出示词语，以各种形式赛读。2.出示出示“机、朵机、朵”，观察，观察异同点异同点并交流。并交流。3.教师范写。教师范写。4. 学生练写，评议反馈。学生练写，评议反馈。五、布置作业，展开想象五、布置作业，展开想象请以请以“荷叶是我的荷叶是我的”为题写话，为题写话，有兴趣还可以配一幅图画。有兴趣还可以配一幅图画。 板书设计 主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,也为学生了解课文内容理清了思路。 教教 学学 效效 果果1.1.学生掌握了多样的识字方法。学生掌握了多样的识字方法。2.2.初步培养了学生合作、探究的初步培养了学生合作、探究的学习意识。学习意识。3.3.初步使学生养成了良好的学习初步使学生养成了良好的学习习惯。习惯。
