《再别康桥讲解PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《再别康桥讲解PPT课件（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再再别别康康桥桥 教 学 目 标认知目标：品味诗的意象，体会诗人真情。 能力目标：培养学生诵读能力、分析诗歌能力。诗人徐志摩诗人徐志摩再别再别轻轻的我走了，正如我轻轻的来轻轻的我走了，正如我轻轻的来徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩（徐志摩（18961931）浙江）浙江海宁人。海宁人。1921年赴英国，就读剑桥大学年赴英国，就读剑桥大学1922年年8月回国月回国1923年与胡适等成立新月社年与胡适等成立新月社1931年年11月月19日飞机失事身亡日飞机失事身亡徐志摩徐志摩代表作：代表作：诗集志摩的诗诗集志摩的诗 翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜 猛虎集、云游猛虎集、云游散文集落叶散文集落叶 巴
2、黎的鳞爪等巴黎的鳞爪等 康 桥再别康桥出于诗集猛虎集。猛虎集封面12091209年成立年成立, ,学院于学院于12841284年出现年出现, ,现有现有3131个学院个学院康桥即剑桥，剑桥大学所在地康桥即剑桥，剑桥大学所在地再再别别康康桥桥 徐徐 志志 摩摩诵读指导：诵读指导：这首诗像一首忧伤的小夜曲，这首诗像一首忧伤的小夜曲，诗的结构整齐、节奏分明，诗的第诗的结构整齐、节奏分明，诗的第一节旋律带着细微的弹跳性，诗的一节旋律带着细微的弹跳性，诗的第二到第六节舒缓而悠扬，诗的尾第二到第六节舒缓而悠扬，诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，又节与首节句式相似，遥相呼应，又有感情的升华有感情的升华 。轻
3、轻的我走了轻轻的我走了, ,正如我轻轻的来正如我轻轻的来; ;我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳那河畔的金柳,是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘; ;波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招摇油油的在水底招摇; ;在在康康河河的的柔柔波波里里， 我我甘甘心心做做一一条条水水草草! !那榆阴下的一潭那榆阴下的一潭, ,不是清泉不是清泉, ,是天上虹是天上虹; ;揉揉碎碎在在浮浮藻藻间间沉沉淀淀着着彩彩虹虹似似的的梦梦。寻梦寻梦? ?撑一支长篙，撑一支长篙，向青草更青处向青草更青处漫溯；漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放
4、歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖我挥一挥衣袖, ,不带走一片云彩。不带走一片云彩。诗歌鉴赏：(一)从诗歌意象角度分析诗歌寄托着诗人感情的物象寄托着诗人感情的物象即为诗歌的意象即为诗歌的意象什么是诗歌的什么是诗歌的意象？意象？1、本文在意象的选择上独具特色，请同学们、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？找出本文的意象分别是哪些？云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。景物。 2、讨论这些意象的选择有什么作用？、讨论这些意象的选择有什么作用？诗人告别康桥时，避
5、开送行的人，周围的高楼大诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。1、赠汪伦李白：赠汪伦李白：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、雨霖铃柳永：雨霖铃柳永：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去去
6、去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？千种风情，更与何人说？3、送杜少府之任蜀州王勃送杜少府之任蜀州王勃：与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。 古人送别诗词：古人送别诗词：4 4、把这些诗歌和徐志摩的这把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？象上有什么不一
7、样呢？ 轻轻的，我走了，轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。离别的对象特别离别的对象特别 一般离别诗离别的是人，这首诗离一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是别的却不是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。柳永雨霖铃 “执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 徐志摩的诗与这首词相比，情感氛围上有什么不同？徐志摩的诗与这首词相比，情感氛围上有什么不同？徐诗只着色绘景而不摹声，以徐诗只着色绘景而
8、不摹声，以“轻轻的轻轻的”“悄悄的悄悄的”“沉默沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。营造的气氛轻松 (沉 重)轻轻松松设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？ 送行的人送行的人、车站码头、车站码头诗中借以寄情的物象是诗中借以寄情的物象是“云彩云彩”“金柳金柳”“柔柔波波”等自然物，这些物象给我们一种什么样的等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？感觉？
9、就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感 意象的选择新颖 本诗意象的特点本诗意象的特点：离别的对象特别营造的气氛轻松意象的选择新颖二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌1“招摇招摇”常含贬义，常与常含贬义，常与“过过市市”连用。连用。用在这里恰当吗？用在这里恰当吗？“甘心甘心”表现表现了诗人了诗人怎样的感情？怎样的感情？“招摇招摇”写康河的水草随微波起伏，仿佛在写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的里的“一条水草一条水草
10、”，写出了诗人对康桥永，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。久的、热烈的爱恋。2、为什么诗人将、为什么诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”大胆地想大胆地想象为象为“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”？“新娘新娘”既是一种景象，也是既是一种景象，也是“我我”心心中之旧情的流露，把中之旧情的流露，把“金柳金柳”比喻成比喻成“新娘新娘”，表现诗人对康桥极度迷恋的感，表现诗人对康桥极度迷恋的感情。情。3、诗人为什么用、诗人为什么用“轻轻轻轻”、“悄悄悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？呢？诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中
11、之梦，表露出诗桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。4、全诗感情线索如何？、全诗感情线索如何？第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；定下抒情的基调；第二五节：写康河里的情景，浸透诗人无
12、限欢第二五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；喜和眷恋的感情；第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来；桥离别，情绪低落下来；第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。愁。三、从诗歌的形式三、从诗歌的形式入手赏析诗歌入手赏析诗歌一、一、音乐美音乐美二、二、绘画美绘画美三、三、建筑美建筑美音乐美音乐美 1. 押韵，逐节换韵，追求音节的波动押韵，逐节换韵，追求音节的波动 和旋律感。和旋
13、律感。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。溯，歌；箫，桥；来，彩。 2. 音节和谐，使用叠词，节奏感强。音节和谐，使用叠词，节奏感强。 3. 回环复沓。回环复沓。 诗的语言多采用有色彩的词语。诗的语言多采用有色彩的词语。全诗中全诗中选用了选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一
14、个可以画得出的画面。个可以画得出的画面。云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草，星辉斑斓。绘画美绘画美节匀称，句整齐。节匀称，句整齐。再别康桥再别康桥共共七节，每节两句，单行和双行错开一格七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。也都整齐划一，给人以美感。 建筑美建筑美思考：本诗表达了诗人怎样的感情？思考：本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己这首诗运用优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了自己对母
15、校的眷恋和那如烟所感，表达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。似波的离情别绪。沙沙扬扬娜娜拉拉赠赠日日本本女女郎郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉！沙扬娜拉！试将两诗进行比较分析，把握其意象：试将两诗进行比较分析，把握其意象： 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。 诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔温柔”、“娇羞娇羞”、“蜜甜的忧愁蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风不胜凉风”的水莲花的比喻的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲水莲花花”般的少女般的少女“一低头一低头”的温柔之中。的温柔之中。
