心理健康教育与学生管理工作

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1、韦筱青韦筱青 教授教授与与横向：横向：党组织管理党组织管理团组织管理团组织管理学生事务管理学生事务管理 学生生活管理学生生活管理一、学生管理工作范围一、学生管理工作范围纵向：纵向： 校园管理校园管理 年级管理年级管理 班级管理班级管理 宿舍管理宿舍管理思想政治教育的中枢思想政治教育的中枢对学生日常事务管理对学生日常事务管理和生活保障服务职能和生活保障服务职能 心理学界心理学界纳入教育心理学体系纳入教育心理学体系医学界医学界构建独立的心理健康教育体系构建独立的心理健康教育体系教育界教育界是素质教育的重要组成部分是素质教育的重要组成部分思想政治工作者思想政治工作者是德育工作重要部分是德育工作重要部

2、分二、关于心理健康教育归属的理论观点二、关于心理健康教育归属的理论观点第二战线第二战线载体载体第二阵地第二阵地1994年年中共中央关于进一步加强和改进中共中央关于进一步加强和改进 学校德育工作的若干意见学校德育工作的若干意见 要通过多种方式对不同年龄层次的要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力适应环境的能力。1995年年中国普通高等学校德育大纲中国普通高等学校德育大纲(试行试行) 要求把心理健康教育作为高等学校要求把心理健康教育作为高等学校

3、德育的重要组成部分。德育的重要组成部分。1999年年中共中央国务院关于深化教育改革中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定全面推进素质教育的决定 强调在全面推进素质教育工作中，必强调在全面推进素质教育工作中，必 须更加重视德育工作，加强学生的心理健须更加重视德育工作，加强学生的心理健 康教育。康教育。2001年年3月，教育部印发月，教育部印发关于加强普通关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见高等学校大学生心理健康教育工作的意见 对大学生心理健康教育工作的主要对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作的原则、途径和方法，任务和内容、工作的原则、途径和方法，以及队伍建设

4、等方面做出了明确规定。以及队伍建设等方面做出了明确规定。2002年年4月，教育部印发月，教育部印发普通高等学校大学生心理健康普通高等学校大学生心理健康 教育工作实施纲要教育工作实施纲要(试行试行) 就进一步加强大学生心理健康教育就进一步加强大学生心理健康教育工作作出全面部署，提出具体实施意见。工作作出全面部署，提出具体实施意见。2003年年12月，教育部办公厅下发了月，教育部办公厅下发了关于进一步加强高校学生管理关于进一步加强高校学生管理 工作和心理健康教育工作的通知工作和心理健康教育工作的通知 中国普通高等学校德育大纲中国普通高等学校德育大纲提出提出了高校教育目标的了高校教育目标的10条具体

5、要求，其中条具体要求，其中之一是使学生具备良好的个性心理品质之一是使学生具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,具有较强的心理调适能力。具有较强的心理调适能力。 三、心理健康教育知识三、心理健康教育知识 在大学生管理工作中的应用在大学生管理工作中的应用思想教育思想教育政治教育政治教育品德教育品德教育心理教育心理教育现代德育现代德育四大内容四大内容（一）心理健康教育与德育工作（一）心理健康教育与德育工作先导先导核心核心重点重点基础基础最初级最初级最低起点最低起点最深层次的教育最深层次的教育古代教育家认为古代教育家认为“心心” 即即 “性性” 儒

6、家儒家 “导人心导人心”道家道家 “顺人心顺人心”法家法家“制人心制人心”释家释家“发明本心发明本心”德心内在关联德心内在关联以不同的方式以不同的方式对人心的调谐对人心的调谐心理咨询与思想心理咨询与思想政治工作的区别政治工作的区别1、起源不同、起源不同2、理论基础不同、理论基础不同3、目的不同、目的不同4、原则不同、原则不同5、工作方法、工作方法6、队伍不同、队伍不同心理咨询心理咨询原则原则行政性行政性教育灌输教育灌输指示性指示性说服动员说服动员言传身教言传身教公开性公开性无明确时间限制无明确时间限制以情感人以情感人志愿性志愿性宣泄疏导宣泄疏导非指示性非指示性倾听理解倾听理解感情沟通感情沟通保

7、密性保密性时间限制性时间限制性情感限定性情感限定性思想政治思想政治教育原则教育原则都是帮助人解决问题都是帮助人解决问题都立足于教育模式和发展模式都立足于教育模式和发展模式都以培养全面发展的人为宗旨都以培养全面发展的人为宗旨都在认识、情感、意志、行为层次进行都在认识、情感、意志、行为层次进行1、在本质上、在本质上心理咨询与心理咨询与思政教育的联系思政教育的联系交交叉叉互互补补冲击论冲击论取代论取代论2、在内容上、在内容上3、在方法上、在方法上认识自己、面对挫折、正确的生活认识自己、面对挫折、正确的生活,处理自己同周围人们的关系等处理自己同周围人们的关系等传统的思想政治教育传统的思想政治教育重视教

8、会重视教会学生如何学生如何认识自然、认识社会、认识国家认识自然、认识社会、认识国家,处理个人利益与国家利益的关系等处理个人利益与国家利益的关系等忽略教会忽略教会学生如何学生如何但是但是心理问题会引起违反道德行为心理问题会引起违反道德行为心理问题会引起违反纪律行为心理问题会引起违反纪律行为心理问题会引起违反法律行为心理问题会引起违反法律行为 心理问题心理问题 道德或思想问题道德或思想问题黑色黑色深灰色深灰色浅灰色浅灰色白色白色 用颜色表示心理健康程度用颜色表示心理健康程度动态变化动态变化心理问题心理问题 精神病精神病 精神障碍已经超过传染病，成为精神障碍已经超过传染病，成为大学生因病休学、退学的

9、首要原因大学生因病休学、退学的首要原因。打开打开 “心锁心锁”学习管理学习管理纪律管理纪律管理就业管理就业管理（二）在学生事务管理中（二）在学生事务管理中规规 发发 展展 划划生涯生涯回回头头看看，你你对对自自己己几几年年的的历历程程有有什什么么评评价价？A满载而归满载而归 3.6 B达到目标达到目标 19.4 C完成任务完成任务 27.9 D马马乎乎马马乎乎 36.6 E枉度青春枉度青春 12.5如如果果可可以以时时光光倒倒流流，你你需需要要改改变变哪哪些些方方面面？A学习方式学习方式 75.5 B生活方式生活方式 46.9 C做人方式做人方式 37.4 D做事方式做事方式 50.8 E工作

10、方式工作方式 35.7对对1260名大学名大学毕业班毕业班学生调查结果：学生调查结果：没有设计的没有设计的 62.2%有设计的有设计的 32.8%有明确设计的有明确设计的 4.9% 对自己将来对自己将来如何一步步如何一步步晋升、发展晋升、发展我国我国对某人文经济类综合性对某人文经济类综合性重点大学重点大学 205位大学生位大学生的调查结果的调查结果1、形成生涯发展迟滞、形成生涯发展迟滞2、导致自我认定的危机、导致自我认定的危机3、出现心理问题：、出现心理问题：生涯不确定生涯不确定状态的后果状态的后果焦虑焦虑 目标与兴趣模糊不定目标与兴趣模糊不定 缺乏进取动机缺乏进取动机 学生角色投入不足学生角

11、色投入不足 学习成绩偏低学习成绩偏低四只毛毛虫四只毛毛虫 的故事的故事自省的动机和需要自省的动机和需要自省的才干和能力自省的才干和能力自省的态度和价值观自省的态度和价值观寻找人生舟之锚寻找人生舟之锚短期目标：一至两年短期目标：一至两年中期目标：两年以上中期目标：两年以上长期目标：十年以上长期目标：十年以上最终目标：至退休或去世最终目标：至退休或去世目标分解目标分解按按时间时间分分食堂管理食堂管理宿舍管理宿舍管理教室管理教室管理假如是我的孩子假如是我的孩子（三）在学生生活管理中（三）在学生生活管理中社团活动为大学生提供社团活动为大学生提供 的平台的平台（四）在校园管理中（四）在校园管理中校园卫生

12、校园卫生校园纪律校园纪律校园文化校园文化施展才华施展才华个性发展个性发展人际交往人际交往学生干部的管理学生干部的管理优秀生的管理优秀生的管理问题生的管理问题生的管理特困生的管理特困生的管理竞争活动的管理竞争活动的管理正确对待学生的恋爱问题正确对待学生的恋爱问题正确处理学生与教师关系正确处理学生与教师关系正确对待与学生家长关系正确对待与学生家长关系（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中1、学生干部的管理、学生干部的管理 一视同仁一视同仁 不偏不倚不偏不倚学生干部承受着巨大的心理冲突学生干部承受着巨大的心理冲突（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中个体个体威胁性威胁性事件事件威胁性威胁

13、性事件事件必须接受其一始能避免其二必须接受其一始能避免其二双避式动机冲突双避式动机冲突1、在学生干部的管理中、在学生干部的管理中 一视同仁一视同仁 不偏不倚不偏不倚 学生干部的心理冲突学生干部的心理冲突（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中爱干部？害干部？爱干部？害干部？2、在优秀生的管理中、在优秀生的管理中 内部压力内部压力 外部压力外部压力（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中追求追求完美完美3、在问题生的管理中、在问题生的管理中学习成绩差学习成绩差 组织纪律差组织纪律差集体观念差集体观念差 人际关系差人际关系差 网络成瘾网络成瘾5-10%互联网成瘾综合症互联网成瘾综合症（五）

14、在年（五）在年(班班)级管理中级管理中原因：原因：天灾天灾地震、火灾、水灾、爆炸地震、火灾、水灾、爆炸 人祸人祸虐待、欺负、监禁、强暴、虐待、欺负、监禁、强暴、 父母吵架、离婚、战争父母吵架、离婚、战争心理创伤心理创伤 遭受严重精神打击遭受严重精神打击或长期痛苦经历而造成或长期痛苦经历而造成心灵上的伤害。心灵上的伤害。早期精神创伤经验早期精神创伤经验4、在贫困生的管理中、在贫困生的管理中特困生心理异常人数比例偏高，特困生心理异常人数比例偏高，接近特困生总人数的五分之一。接近特困生总人数的五分之一。特困生心理问题的表现及特点：特困生心理问题的表现及特点：抑郁症状突出；自卑、无望、敏感、抑郁症状突

15、出；自卑、无望、敏感、脆弱、封闭；心身疾病突出脆弱、封闭；心身疾病突出（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中助困与育人相结合助困与育人相结合勤工助学与成才相结合勤工助学与成才相结合经济资助与自立自强相结合经济资助与自立自强相结合社会支持与回报社会相结合社会支持与回报社会相结合经济层面经济层面 心灵的慰籍心灵的慰籍 解决解决助困与育人助困与育人相脱节问题相脱节问题真正改变一个人的不是钱，真正改变一个人的不是钱，而是拥有健全的人格和健康的心理。而是拥有健全的人格和健康的心理。5、在竞争活动管理中、在竞争活动管理中 名誉的获得名誉的获得 奖学金的获取奖学金的获取 就业的资本就业的资本 升本或者

16、保研的选拔升本或者保研的选拔（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中公平公平 心理平衡心理平衡 公正公正6、正确对待大学生的恋爱问题、正确对待大学生的恋爱问题（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中为何谈恋爱？为何谈恋爱？ 谈得怎么样？谈得怎么样？ 应该怎样谈？应该怎样谈？恋爱中出现的问题：恋爱中出现的问题：单相思单相思 三角恋爱三角恋爱 网恋网恋 失恋失恋不能够正确处理理智和性冲动不能够正确处理理智和性冲动对于大学生恋对于大学生恋爱成功率爱成功率大学生认为大学生认为52% 52% 成功的机率仅有成功的机率仅有10%10%39% 39% 有一半的可能性有一半的可能性4.5% 4.5%

17、能成功能成功4.5% 4.5% 绝对不能成功不能成功1、各种需要的冲突、各种需要的冲突2、学业与情感之间的冲突、学业与情感之间的冲突4、恋人与同学之间的冲突、恋人与同学之间的冲突5、个性差异之间的冲突、个性差异之间的冲突大学生大学生恋爱特点恋爱特点大学生恋爱大学生恋爱心理冲突心理冲突1、具有性爱的普遍性、具有性爱的普遍性2、具有明显的自主性、具有明显的自主性3、具有浓厚的浪漫性、具有浓厚的浪漫性4、具有一定的盲目性、具有一定的盲目性5、缺乏理智的审视观、缺乏理智的审视观7、在处理学生与教师关系中、在处理学生与教师关系中对管理者言行一致的心理需求对管理者言行一致的心理需求教师的教师的“作弊作弊”

18、行为行为 违法乱纪行为违法乱纪行为（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中信仰危机信仰危机8、在处理与学生家长关系中、在处理与学生家长关系中 学生的部分问题来源于家长学生的部分问题来源于家长 与家长保持心理沟通与家长保持心理沟通 家长期望老师尊重的心理家长期望老师尊重的心理（五）在年（五）在年(班班)级管理中级管理中1、在宿舍纪律的管理中、在宿舍纪律的管理中（六）在宿舍管理中（六）在宿舍管理中自我中心自我中心集体集体意识意识2、在宿舍交往的管理中、在宿舍交往的管理中（六）在宿舍管理中（六）在宿舍管理中接纳接纳了解了解理解理解宽容宽容3、在宿舍文化的管理中、在宿舍文化的管理中（六）在宿舍管理

19、中（六）在宿舍管理中家庭家庭氛围氛围温暖温暖亲密亲密互助互助和谐和谐高雅高雅文明文明卫生卫生有序有序四、全面构建心理健康教育的完整体系四、全面构建心理健康教育的完整体系 组建组建四级网络四级网络学校学校院系院系班级班级宿舍宿舍共青团共青团学生会学生会社团社团渗透学生渗透学生三大组织三大组织 发挥发挥三大渠道三大渠道 作用作用教务管理渠道教务管理渠道学生管理渠道学生管理渠道心理保健渠道心理保健渠道基本知识心理健康基本知识心理健康校园文化心理健康教育活动校园文化心理健康教育活动社会实践心理健康活动社会实践心理健康活动 建立建立三大课堂三大课堂 机制机制力争做到力争做到 三进三进进社团进社团进公寓进

20、公寓进网络进网络 主动了解主动了解主动谈心主动谈心主动帮助主动帮助主动服务主动服务主动反思主动反思主动提高主动提高 辅导员辅导员六个主动六个主动思政教育与心理健康教育思政教育与心理健康教育信息队伍与处理队伍信息队伍与处理队伍整体情况与个别情况整体情况与个别情况及时发现与及时处理及时发现与及时处理健康保障与安全保障健康保障与安全保障 注意注意 五个五个相结合相结合政治辅导员兼心理辅导工作有利条件政治辅导员兼心理辅导工作有利条件1、熟悉学生情况，便于开展工作、熟悉学生情况，便于开展工作2、德育工作与心理健康教育工作的、德育工作与心理健康教育工作的 相关性相关性3、便于充分发挥原有工作阵地，普及、便

21、于充分发挥原有工作阵地，普及 心理健康教育知识心理健康教育知识 导师导师 倾谈对象倾谈对象 需要正确把握需要正确把握双重角色的冲突双重角色的冲突教育者教育者管理者管理者倾听者倾听者沟通者沟通者观念和态度观念和态度具备必要的基础知识具备必要的基础知识学习有关心理辅导的基本技巧和方法学习有关心理辅导的基本技巧和方法掌握基本心理测量工具原理和使用方法掌握基本心理测量工具原理和使用方法对心理治疗的理论和方法有一定了解对心理治疗的理论和方法有一定了解加强专业知识学习加强专业知识学习 和实践煅练和实践煅练科学的管理体制科学的管理体制完善的教育体系完善的教育体系扎实的服务网络扎实的服务网络有力的保障环境有力的保障环境高效的防控系统高效的防控系统积极的诊治通道积极的诊治通道科科学学化化专专业业化化高校学生心理健康教育工作高校学生心理健康教育工作的发展趋势的发展趋势优化心理素质优化心理素质, 化解心理矛盾化解心理矛盾, 减轻心理压力减轻心理压力为了一切学生为了一切学生一切为了学生一切为了学生为了学生一切为了学生一切