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1、王几何王几何王几何马马 及及 时时作者简介 马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。正音正音须须臾臾斜斜翘翘屏屏息息绰绰号号叛叛逆逆持之以持之以恒恒y y qiqi o obngbngchuchu n n h h ngng整体感知整体感知快速阅读课文，回答问题快速阅读课文，回答问题文章共写了老师的几件事，同学们又有什文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？么反应？精读探究精读探究阅读第一部分（阅读第一部分（1-21-2）第第2 2自然段为何选用问句？自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。设置悬念，吸引读者，
2、引出下文。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？运用了什么修辞？有什么作用？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。手画了一个等边三角形。”“他突然面向课堂，在背后的黑板上画了他突然面向课堂，在背后的黑板上画了
3、一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。角形。”比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？效果更好？阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）“反手反手”是反过手来，是反过手来，“徒手徒手”是不凭借是不凭借工具，工具，“等边等边”突出三角形的标准。由此突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。可见王老师绘图技术高超。点此播放教学视频点此播放教学视频阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看又标准，又好看”运用了什么修辞？运
4、用了什么修辞？拟人。拟人。通过通过“站站”表现了黑板上的图形标准、好表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。看，暗含了赞美之情。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）第第9 9段写学生的心理有何作用？段写学生的心理有何作用？心理描写通过对比、反问，表达了对老师心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。的敬佩、赞叹之情。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）第第1212段属于什么描写？段属于什么描写？神态描写神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方
5、式的特殊。绍方式的特殊。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）王老师为什么公布自己的绰号并希望学生王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？以绰号相称？既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。生距离，又调动了学生的学习积极性。阅读第二部分（阅读第二部分（3-263-26）老师为什么让学生上黑板画图？老师为什么让学生上黑板画图？是为了让学生明白应该有一种热爱知识和是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。持之以恒的学习精神。阅读第二
6、部分（阅读第二部分（3-263-26）老师教育大家时，大家有什么反应？老师教育大家时，大家有什么反应？“鸦雀无声鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。所思考。阅读第三部分（阅读第三部分（27-2927-29）2727段写全班同学，为何要特别表明段写全班同学，为何要特别表明“4242”个？个？用数字加以强调，更能表现同学们对老师用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。的铭记和难以忘记。阅读第三部分（阅读第三部分（27-2927-29）文章最后一段属于什么叙述方式？文章最后一段属于什么叙述方式？补叙。补充交代王老师另一重身份。补叙。
7、补充交代王老师另一重身份。哄堂大笑哄堂大笑反手作图反手作图介绍自己介绍自己交代绰号交代绰号请同学们徒手作图请同学们徒手作图教育大家教育大家长时间哑笑长时间哑笑震惊发呆震惊发呆屏息静听屏息静听哄堂大笑哄堂大笑笑的满脸泪水笑的满脸泪水鸦雀无声鸦雀无声敬佩、感激、赞美敬佩、感激、赞美本文的写作特点：本文的写作特点：抓住特征，以形传神。运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。运用补叙的写法。课堂小结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了刻画了“王几何王几何”老师的爱笑、思想开放、老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达业务水平高
8、、教学有方的形象特点，表达了对了对“王几何王几何”老师的敬佩和赞美之情。老师的敬佩和赞美之情。课堂反馈1、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）反问夸张比喻2、指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）外貌、动作动作、神态语言课后作业：学校正在举行“草根名师”评选活动，由学生推荐选举产生，假如由你为王几何写一则推荐语，你将怎样写？运用本文学到的塑造人物的方法来表现你熟悉的有特点的老师。
