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1、崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世高山不必仰止高山不必仰止 俯拾皆是宝玉俯拾皆是宝玉高考作文复习辅导高考作文复习辅导崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世题题 记记崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世一、认清自己一、认清自己l6060分的高度，你能够多高？分的高度，你能够多高？l6060分的距离，你能走多远？分的距离，你能走多远？l6060分的渴望，你能否实现？分的渴望，你能否实现？认清自己的优势：认清自己的优势：擅长什么？准备了什么？将擅长什么？准备了什么？将有限的发挥到极致。有限的发挥到极致。避开自己的缺陷：避开自己的缺陷：境界不高的怎么办？思想不境界不高的怎
2、么办？思想不深刻的怎么办？只会写四平八稳的文章的怎么深刻的怎么办？只会写四平八稳的文章的怎么办？文章病句多、爱写错别字的怎么办？惧怕办？文章病句多、爱写错别字的怎么办？惧怕出现跑题的怎么办？出现跑题的怎么办？ 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世二、区别于别人二、区别于别人总有那么一点，你是与众不同的。总有那么一点，你是与众不同的。一个用得精当的词语，一个优美的句一个用得精当的词语，一个优美的句子，一个富有哲理的句子，一份打动子，一个富有哲理的句子，一份打动人心的真情，一个扣人心弦的开头，人心的真情，一个扣人心弦的开头，一波三折的情节，一个余音袅袅的结一波三折的情节，一个余音袅袅的结
3、尾，一种巧妙的构思，一个鲜明的形尾，一种巧妙的构思，一个鲜明的形象，一手漂亮的好字象，一手漂亮的好字 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世第一板块：作文第一板块：作文复复习习崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世l“文章千古事，得失寸心知文章千古事，得失寸心知” ” l大学者钱钟书说：大学者钱钟书说：“文章如女人的裙文章如女人的裙子，越短越好。子，越短越好。” ” l追求的效果：让人眼前一亮，或者追求的效果：让人眼前一亮，或者“有视觉冲击力有视觉冲击力”。 l采取的措施：作文课不仅仅是写作课，采取的措施：作文课不仅仅是写作课，也不仅仅是评作文，还可以是新材料也不仅仅是评作文，
4、还可以是新材料展示课、围绕主题的谈话课。作文复展示课、围绕主题的谈话课。作文复习，最好解决的是如何写考场作文。习，最好解决的是如何写考场作文。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世第二板块：复习策略第二板块：复习策略崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世一、审题准，入题快一、审题准，入题快 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）认识（一）认识“松绑松绑”不等于不等于“解放解放” 减少审题障碍，减少审题障碍，淡化审题，但不等于自由写淡化审题，但不等于自由写作作 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）要求（二）要求准确、全面。准确、全面。准确，强调审题
5、时要分清准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可是非、优劣、高下、大小、可否等；否等；全面，则强调审题时看清全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层试题中各个部分的字面和深层的含义。的含义。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（三）办法（三）办法1. 1. 对于任何一道作文题，都要通达命题者的思想感对于任何一道作文题，都要通达命题者的思想感情倾向。情倾向。2. 2. 区分关系型、重心型、自定义型三种类型的命意。区分关系型、重心型、自定义型三种类型的命意。l树木树木森林森林气候气候；“相信自己与听取别人相信自己与听取别人的建议的建议”；“人文素养与发展人文素养与发展”；
6、“语言与沟通语言与沟通”l北京的符号北京的符号；心灵的选择心灵的选择；转折转折；必须跨过这道坎必须跨过这道坎l以以“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”为题材为题材写作；写作；怀想天空怀想天空 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世3.通用策略通用策略借助联想想像拓宽。借助联想想像拓宽。l“思接千载，视通万里思接千载，视通万里”只有想不到，没有做不只有想不到，没有做不到。包括相似联想、相关联想、对比联想、追忆到。包括相似联想、相关联想、对比联想、追忆联想、因果联想、推测联想等。联想、因果联想、推测联想等。通过补充扩展。通过补充扩展。l即在概念性话题的前后加上适
7、当的词语。譬如即在概念性话题的前后加上适当的词语。譬如“书书”，可以从写实角度扩展为，可以从写实角度扩展为“我爱读书我爱读书”“一一本难忘的书本难忘的书”“一次买书一次买书”，但这是低层次的；，但这是低层次的；更可以从虚化角度扩展为更可以从虚化角度扩展为“父亲是一本书父亲是一本书”“人人生是一本书生是一本书”“打开生活的书页打开生活的书页”，这一角度才，这一角度才是高层次。是高层次。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世3.通用策略通用策略通过提问深入。通过提问深入。l“是什么是什么”“为什么为什么”“怎么办怎么办”辩证分析得法。辩证分析得法。l人的思维方式有两种：一是形式逻辑思维；一
8、人的思维方式有两种：一是形式逻辑思维；一种是辩证逻辑思维。在多样性的辩证逻辑思维种是辩证逻辑思维。在多样性的辩证逻辑思维之中，最根本的一条是对立统一规律，其具体之中，最根本的一条是对立统一规律，其具体的体现就是要学会一分为二地分析事物。的体现就是要学会一分为二地分析事物。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世3.通用策略通用策略（辩证分析得法）（辩证分析得法）l总的观点总的观点发展的观点发展的观点联系的观点联系的观点l一分为二的观点一分为二的观点实践的观点实践的观点l对立与统一对立与统一形式与内容形式与内容外因与内因外因与内因l表象与本质表象与本质数量与质量数量与质量主观与客观主观与客
9、观l静止与运动静止与运动教条与灵活教条与灵活必然与偶然必然与偶然l原因与结果原因与结果动机与效果动机与效果局部与整体局部与整体l纵向与横向纵向与横向共性与个性共性与个性宏观与微观宏观与微观l过度与适度过度与适度可能性与现实性可能性与现实性名与实名与实l本与末本与末主与次主与次崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世3.通用策略通用策略（辩证分析得法）（辩证分析得法）l析例深入启深思析例深入启深思l形象材料理性化形象材料理性化 l结果材料原因化结果材料原因化 l现象材料本质化现象材料本质化 l同类材料比较化同类材料比较化 l分散材料集中化分散材料集中化 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱
10、朱传传世世3.通用策略通用策略（辩证分析得法）（辩证分析得法）l一部分关系型的题目或话题本身就体现出思一部分关系型的题目或话题本身就体现出思辨性。辨性。【示例】国家二卷的国家二卷的“位置与价值位置与价值”，审题时对，审题时对“位置位置”与与“价值价值”的关系就应辩证分析，的关系就应辩证分析，位置有高低，价值有大小，但价值的大小却位置有高低，价值有大小，但价值的大小却不能仅以地位的高低论，伟大与平凡都有其不能仅以地位的高低论，伟大与平凡都有其价值，人生贵在找到合适的位置，发挥出自价值，人生贵在找到合适的位置，发挥出自己的价值。己的价值。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世3.通用策略
11、通用策略（辩证分析得法）（辩证分析得法）l非关系型的题目或话题本身也存在辩证关系。非关系型的题目或话题本身也存在辩证关系。【示例示例】上海卷上海卷“对当今文化生活作一番审视对当今文化生活作一番审视和辨析和辨析”，北京试卷的，北京试卷的“说说安安”等，都需等，都需要考生用辩证的思维进行分析。要考生用辩证的思维进行分析。l辩证思维作为一种思维方法具有普遍意义，我辩证思维作为一种思维方法具有普遍意义，我们对任何事物的分析理解都离不开辩证的思考，们对任何事物的分析理解都离不开辩证的思考，作文更是如此。作文更是如此。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世3.通用策略通用策略忌讳钻牛角尖。忌讳钻牛
12、角尖。【题目示例题目示例】 弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时无辜烧死。试以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时无辜烧死。试以“善善待生命待生命”为话题作文。为话题作文。 【错误分析错误分析】 有人可能就老想，这个碗怎么放，装上水蚂蚁就有人可能就老想，这个碗怎么放，装上水蚂蚁就爬不上去了吗？弘一法师是不是不懂科学？爬不上去了吗？弘一法师是不是不懂科学？这种这种想法就是对材料的流连、依赖导致了钻牛角尖。想法就是对材料的流连、依赖导致了钻
13、牛角尖。不管你的分析多么有道理，但如果与命题者给定的话不管你的分析多么有道理，但如果与命题者给定的话题无关，就是做无用功。题无关，就是做无用功。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世4.分类策略分类策略对于比喻、寓言类文题或材料，找到其与生活面对于比喻、寓言类文题或材料，找到其与生活面（人生、社会、历史、自然）的对接点，由此及（人生、社会、历史、自然）的对接点，由此及彼，由表及里。彼，由表及里。【方法】抓住事物之间的相似点，挖出事物的本质。抓住事物之间的相似点，挖出事物的本质。通过对比或类比，凸显事物的某种本质。通过对比或类比，凸显事物的某种本质。探究事物的因果关系，或由因及果，或由
14、果探因，探究事物的因果关系，或由因及果，或由果探因，从而得出事物的本质。从而得出事物的本质。l这几方面，要灵活选用，也可以综合运用。这几方面，要灵活选用，也可以综合运用。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世4.分类策略分类策略【示例示例】如如“桥桥”，从其，从其“本身本身”看，它只是架设在水看，它只是架设在水上或空中供行走的建筑物，它可以接通两头。从上或空中供行走的建筑物，它可以接通两头。从“接接通两头通两头”这一表象或者说桥的功用，我们可以这一表象或者说桥的功用，我们可以“抓住抓住事物之间的相似点事物之间的相似点”联想到相关的事物。这样，就可联想到相关的事物。这样，就可以找到新的立
15、意角度得出新的立意：以找到新的立意角度得出新的立意：从桥的外形延伸从桥的外形延伸l从人的角度：妈妈的驼背从人的角度：妈妈的驼背母亲的无私奉献；爸爸母亲的无私奉献；爸爸的挑担的挑担父爱的崇高与伟大。父爱的崇高与伟大。l从物的角度：弯月会一天天从物的角度：弯月会一天天“长大长大”只要心存希只要心存希望，总归会得到圆满；断桥望，总归会得到圆满；断桥残缺也是美。残缺也是美。从桥的内涵、意义角度：从桥的内涵、意义角度：老师微笑的目光是桥老师微笑的目光是桥爱爱心与奉献；同学情是桥心与奉献；同学情是桥友善与沟通；人世间的真友善与沟通；人世间的真情爱意是桥情爱意是桥构建和谐社会。思乡之桥构建和谐社会。思乡之桥
16、拳拳赤拳拳赤子心。子心。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世4.分类策略分类策略对于话题作文要把握话题范围，明辨话题关系。对于话题作文要把握话题范围，明辨话题关系。对于命题作文，要抓住题眼。对于命题作文，要抓住题眼。l古人审题常用抓题眼的办法，如古人审题常用抓题眼的办法，如陋室铭陋室铭的题的题眼是眼是“陋陋”字。古人将完整的题目分为题身、题字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如神和题眼，如20062006年上海年上海紧握你的手紧握你的手，题身，题身是是“手手”，即主要内容，题神是，即主要内容，题神是“你的你的”，即限，即限定范围，而题眼就是定范围，而题眼就是“紧握紧握”，即核
17、心关键。古，即核心关键。古代审题方法，给今天的审题以启示。代审题方法，给今天的审题以启示。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世二、立意高二、立意高 一言九鼎的识一言九鼎的识见见崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）要求（一）要求l立生命的意，立天地的意，立情感的意，立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看风云，借路经过。你就能笑看风云，借路经过。l作为考生，我以为要确立起来下面这些思作为考生，我以为要确立起来下面这些思想：想：绿色、和平的思想；民主、自由、非绿色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；亲近自然，物我统一的思想；暴力的思想；亲近自然，物我统一的思想；
18、忧国忧民的思想；清静、淡雅的情思；亲忧国忧民的思想；清静、淡雅的情思；亲近下层，同情弱小、与民同乐的思想；禅近下层，同情弱小、与民同乐的思想；禅味、禅思、禅境的思想。味、禅思、禅境的思想。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）做法（二）做法1.1.小中见大小中见大2.2.平中显奇平中显奇3.3.在求稳的前提下求新（包括琵琶反弹）在求稳的前提下求新（包括琵琶反弹） 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）做法（二）做法（4.多角度立意、多方多角度立意、多方面分析）面分析）4.4.多角度立意、多方面分析多角度立意、多方面分析l“横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成
19、峰，远近高低各不同”多角度：多角度：从其本身、相关、相近、相反等从其本身、相关、相近、相反等角度；从其外形、成因、关系、功用、意角度；从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度。多方面分析：就是多方义、象征等角度。多方面分析：就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。对象。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）做法（二）做法（4.多角度立意、多方多角度立意、多方面分析）面分析）具有共性的、常用的角度具有共性的、常用的角度正面、反面、侧面等方位角度；正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、未来等时间角度；过去、现在、未来等时间角度；本
20、地、外地、中国、外国等地域角度；本地、外地、中国、外国等地域角度；内部与外部、全部与局部、现象与本质、历史内部与外部、全部与局部、现象与本质、历史与现实、物质与精神等哲学角度；与现实、物质与精神等哲学角度；国家、集体、个人等利害关系角度；国家、集体、个人等利害关系角度；主观与客观、宏观与微观等认识论角度；主观与客观、宏观与微观等认识论角度；肯定、否定的辩证角度；肯定、否定的辩证角度；立场、观点、方法、态度等不同角度。立场、观点、方法、态度等不同角度。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）做法（二）做法（4.多角度立意、多方多角度立意、多方面分析）面分析）l譬如话题譬如话题“沟通沟
21、通”，它是人与人之间，它是人与人之间的交流；从的交流；从“相关相关”角度看，它在生角度看，它在生活、工作等方面有重要作用；从活、工作等方面有重要作用；从“关关系系”角度看，它是双向的；从角度看，它是双向的；从“功用功用”等角度看，它能使关系和谐、有效等角度看，它能使关系和谐、有效地与人合作等等；还可从相反的角度地与人合作等等；还可从相反的角度举出不善于沟通的种种弊端。举出不善于沟通的种种弊端。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）做法（二）做法（4.多角度立意、多方多角度立意、多方面分析）面分析）至于事，也可以展开多角度思考。至于事，也可以展开多角度思考。譬如：l一对外国夫妇带
22、着小孩游公园，他们让孩子在前边一对外国夫妇带着小孩游公园，他们让孩子在前边独自走。突然，小孩被石阶绊着，摔在地上，哇哇独自走。突然，小孩被石阶绊着，摔在地上，哇哇大哭。一个中国人见了，连忙上去要拉孩子，这对大哭。一个中国人见了，连忙上去要拉孩子，这对外国夫妇见了，连声说：外国夫妇见了，连声说：“谢谢！谢谢！让他自己谢谢！谢谢！让他自己爬起来。爬起来。”l这件事透露了很多信息，如果从这件事透露了很多信息，如果从“跌倒了自己爬起跌倒了自己爬起来来”这一点来作深层思考，那么，从重大严肃的主这一点来作深层思考，那么，从重大严肃的主题切入，可以考虑到题切入，可以考虑到“教育观念教育观念”“”“教育方法教
23、育方法”等；等；从哲学角度切入，学走路时难免摔跤，可以考虑到从哲学角度切入，学走路时难免摔跤，可以考虑到“人生道路人生道路”“”“成长历程成长历程”“”“工作成败工作成败”等；从时等；从时代高度切入，可以得出代高度切入，可以得出“在创新竞争中要有百折不在创新竞争中要有百折不挠一往无前的精神挠一往无前的精神”“”“在课改实验中要敢于实践在课改实验中要敢于实践”等观点。等观点。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）做法（二）做法（4.多角度立意、多方多角度立意、多方面分析）面分析）涉及到抽象概念，也可以通过多角度择取，化抽涉及到抽象概念，也可以通过多角度择取，化抽象为具体。象为具体
24、。譬如：譬如：“冷与热冷与热”可以从以下角度进可以从以下角度进行切分：行切分：从人际关系角度从人际关系角度，老师与学生、父母与子女、上，老师与学生、父母与子女、上级与下级、同学与同学、丈夫与妻子等等关系中级与下级、同学与同学、丈夫与妻子等等关系中可以挖掘出不同的故事和不同的立意：老师的热可以挖掘出不同的故事和不同的立意：老师的热情帮助融化了学生冰冷的心情帮助融化了学生冰冷的心对学困生要给予对学困生要给予热情的帮助；父母对子女外表的冷、内心的热热情的帮助；父母对子女外表的冷、内心的热严格要求才能健康成长，父母的爱是深沉厚重严格要求才能健康成长，父母的爱是深沉厚重的；对上司则热情，对下属则冷淡的；
25、对上司则热情，对下属则冷淡做人不正做人不正直坦诚不可取；同学之间关系的冷热变化直坦诚不可取；同学之间关系的冷热变化不不断化解矛盾携手并进；家中饭菜断化解矛盾携手并进；家中饭菜“热热冷冷热热”的变化的变化只有夫妻恩爱才有家庭幸福只有夫妻恩爱才有家庭幸福崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）做法（二）做法（4.多角度立意、多方多角度立意、多方面分析）面分析）从人生态度角度从人生态度角度，由，由“冬练三九夏练三伏冬练三九夏练三伏”得得出出“学习过程中忌忽冷忽热学习过程中忌忽冷忽热”的立意；由的立意；由“冷冷血动物的冬眠血动物的冬眠”得出得出“我们应该学会调节自己，我们应该学会调节自己，
26、适应社会，适应生活适应社会，适应生活”的立意。的立意。从社会现象角度从社会现象角度，可对，可对“追星热追星热”“”“炒作热炒作热”作冷静思考，对热恋城市冷落山村现象进行分作冷静思考，对热恋城市冷落山村现象进行分析。析。从国际关系角度从国际关系角度，分析冷热无常，提出分析冷热无常，提出“要立要立足世界必须加强综合国力足世界必须加强综合国力”的见解。的见解。从自然现象角度从自然现象角度，可以由全球变暖引出对环保，可以由全球变暖引出对环保的忧思。的忧思。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（三）禁忌（三）禁忌1.1.忌讳忌讳“病态病态”，拒绝，拒绝“低俗低俗”，走出，走出“庸俗庸俗”，提
27、倡，提倡“脱俗脱俗”。2.2.忌讳刻意拔高。忌讳刻意拔高。3.3.不踩雷区。不踩雷区。 庸俗的恋爱题材；无原则地、庸俗的恋爱题材；无原则地、带情绪地批评师长；挑战公认的法律、带情绪地批评师长；挑战公认的法律、正义、道德、伦理；挑战严肃的经典正义、道德、伦理；挑战严肃的经典和公认的名人。和公认的名人。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世三、材料足三、材料足得来全不费工夫得来全不费工夫崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）材料源（一）材料源材料材料记叙的对象；评论的对象。记叙的对象；评论的对象。 固有之象固有之象优秀作文选、作文素材优秀作文选、作文素材库、期刊杂志、自己的作
28、文库、期刊杂志、自己的作文 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）材料源（一）材料源1.1.身体力行的材料身体力行的材料第一方材料（第一方材料（“我我”作为践作为践行者）行者）l学校生活：学校生活：l家庭生活：家庭生活：l社会生活：社会生活：2.2.心灵解剖的材料心灵解剖的材料第二方材料（第二方材料（“我我”作为被作为被审视对象）审视对象）l与他者的矛盾冲突（思想的冲突、误会、冲动、与他者的矛盾冲突（思想的冲突、误会、冲动、认识、赌气）认识、赌气）l与他者的感情纠葛（爱恨情仇）与他者的感情纠葛（爱恨情仇）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）材料源（一）材料源3.3
29、.当下生活的材料当下生活的材料第三方材料（第三方材料（“我我”作为观察者、听闻者）作为观察者、听闻者）l各色人等的生存状态l各行各业的发展变化l社会所处的特定时期l学校生活：教育教学改革、新课程标准的实施l家庭生活：家庭成员、家庭生活也在经历着深刻的变化l社会生活：崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）材料源（一）材料源4.4.历史记载材料历史记载材料第四方材料（第四方材料（“我我”作为历史的解读者）作为历史的解读者）5.5.各门学科材料各门学科材料第五方资料（第五方资料（“我我”作为贯通者）作为贯通者）【教材是一座富矿教材是一座富矿】6.6.联想想像材料联想想像材料第六感材料（
30、第六感材料（“我我”作为理想主义者）作为理想主义者） 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）用材料（二）用材料1.1.原则原则真真新新小小巧巧有情感有情感有意义有意义 2.2.方法方法 直接引用直接引用加工改造加工改造崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）用材料（二）用材料（方法：（方法：化用认识）故事新编：故事新编：如如赤兔之死赤兔之死、刺秦刺秦、阿阿Q Q新传新传等。等。20032003年有一名考生写了一篇年有一名考生写了一篇也就是一只猴子也就是一只猴子的作文。的作文。这篇文章用的是妇孺皆知的这篇文章用的是妇孺皆知的西游记西游记人物故事。怎么用人物故事。怎么用的
31、呢？北京奥运会组委会选定的呢？北京奥运会组委会选定“美猴王美猴王”孙悟空作吉祥物。孙悟空作吉祥物。唐僧师徒三人各写一封短信给组委会表示自己的态度。唐唐僧师徒三人各写一封短信给组委会表示自己的态度。唐僧的信完全赞成选用美猴王，信中说，悟空是忠心耿耿保僧的信完全赞成选用美猴王，信中说，悟空是忠心耿耿保我去西天取经，可是我不太了解他，怪他多管闲事，随意我去西天取经，可是我不太了解他，怪他多管闲事，随意杀人，因此动辄念杀人，因此动辄念“紧箍咒紧箍咒”惩罚他、驱逐他，但他一如惩罚他、驱逐他，但他一如既往。猪八戒写信坚决反对，理由是孙悟空经常戏弄自己、既往。猪八戒写信坚决反对，理由是孙悟空经常戏弄自己、打
32、自己，破坏自己的打自己，破坏自己的“好事好事”，“坏极了坏极了”。沙和尚的态。沙和尚的态度是赞成的，也从自己切身体会中说了一番理由。应当说，度是赞成的，也从自己切身体会中说了一番理由。应当说，这篇文章运用的材料一点也不新鲜，但文章给人以新鲜之这篇文章运用的材料一点也不新鲜，但文章给人以新鲜之感，这既是因为对准了感，这既是因为对准了“题目的要求题目的要求”，从，从“感情与认知感情与认知”的关系方面来写作的，还因为作者设置了一定的情境，的关系方面来写作的，还因为作者设置了一定的情境，把这个材料放在一定的背景下加以运用，所以获得了很高把这个材料放在一定的背景下加以运用，所以获得了很高的分数。的分数。
33、 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）用材料（二）用材料（方法：（方法：化用认识）借题发挥：借题发挥：如如从邹忌讽齐王纳谏说起从邹忌讽齐王纳谏说起、与邹忌与邹忌书书等。一名考生在等。一名考生在20032003年写了一篇年写了一篇屈原之输屈原之输，写的是屈原一腔热血，忠心为国，结果一输再输。他写的是屈原一腔热血，忠心为国，结果一输再输。他不是输在忠心上，也不是输在才智上，而是敌不过血不是输在忠心上，也不是输在才智上，而是敌不过血脉亲情。讽刺的却是现实生活。文章最后两问充分显脉亲情。讽刺的却是现实生活。文章最后两问充分显示了这一点：示了这一点：“问问那些高官们，你们身边的李原、问问
34、那些高官们，你们身边的李原、王原有没有输？你们身边的子兰、子花有没有赢呢？王原有没有输？你们身边的子兰、子花有没有赢呢？”这两问点明了真正的写作目的。如果这名考生不是这两问点明了真正的写作目的。如果这名考生不是这样来用材料，而是机械复述这样来用材料，而是机械复述屈原列传屈原列传中的故事，中的故事，还有什么还有什么“新编新编”可言呢？可言呢？ 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）用材料（二）用材料3.禁忌禁忌不要写不要写“万金油万金油”“”“老掉牙老掉牙”的材料。的材料。张口居里夫人，张口居里夫人，闭口文天祥，千篇一律。闭口文天祥，千篇一律。“李白李白”不能适用于一切话不能适用于
35、一切话题，一味钻在名人名事的素材堆里迟早要遭遇尴尬。题，一味钻在名人名事的素材堆里迟早要遭遇尴尬。不要两耳不闻窗外事。不要两耳不闻窗外事。不懂得关注时事的人，是不符不懂得关注时事的人，是不符合人文关怀的时代需求的。合人文关怀的时代需求的。拒绝幼稚。拒绝幼稚。不要动不动就回忆发生在幼儿园、小学的不要动不动就回忆发生在幼儿园、小学的一些往事一些往事, ,毕竟再怎么开掘还是那档子事毕竟再怎么开掘还是那档子事, ,我们不是童我们不是童话作家话作家, ,大多数学生挨上这种题材就容易犯思想和情大多数学生挨上这种题材就容易犯思想和情感上的幼稚病。感上的幼稚病。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世
36、四、情意真四、情意真 无情未必真豪无情未必真豪杰杰崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）做一个多情种（一）做一个多情种1.正面讲正面讲l讲恩情（于人有恩、恩惠及人）讲恩情（于人有恩、恩惠及人）l有交情（结识新朋友，不忘老朋友）有交情（结识新朋友，不忘老朋友）l懂人情（人情是一杯酒，纯粮酿造）懂人情（人情是一杯酒，纯粮酿造）l生活有激情（激情似海，汹涌澎湃）生活有激情（激情似海，汹涌澎湃）l办事有热情（伸出你的双手，拥抱别人的梦，作个热心肠）办事有热情（伸出你的双手，拥抱别人的梦，作个热心肠）l人于你有恩要会补情（为情负债）人于你有恩要会补情（为情负债）l不乏同情不乏同情l有豪情、
37、温情、柔情（豪情万丈、百般柔情、柔情似海、侠有豪情、温情、柔情（豪情万丈、百般柔情、柔情似海、侠骨柔肠）骨柔肠）l（亲情、离情、师生情、朋友情）（亲情、离情、师生情、朋友情）2.反面说反面说l切忌薄情寡义。切忌薄情寡义。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）作文是一门传情的艺术（二）作文是一门传情的艺术1 1讲实情讲实情（不矫揉造作，不无中生有，不无病呻吟）2 2抒真情抒真情（真情不会老）3 3发深情发深情（深情似海）4 4现隐情现隐情（男儿有泪不轻弹）5 5常动情常动情（情动于中，情不自禁，情不能自已，触景生情）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（三）对作文要一片痴
38、情（三）对作文要一片痴情1 1言而尽情言而尽情（写日记）（写日记）2 2不能忘情不能忘情（更不能无情，无情未必真（更不能无情，无情未必真豪杰）豪杰）3 3千万不要难为情千万不要难为情4 4当情不自禁地拿起笔当情不自禁地拿起笔崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（四）怎样传情（四）怎样传情1.1.巧择材料，凸显真情。巧择材料，凸显真情。2.2.熟悉生活，体察真情。熟悉生活，体察真情。3.3.巧书细节，强化真情。巧书细节，强化真情。4.4.巧用修辞，尽释真情巧用修辞，尽释真情5.5.巧写叙议巧写叙议 深化真情。深化真情。6.6.仁者无敌，善心无价。仁者无敌，善心无价。虚构不等于虚假。它是
39、以真实生活为基础虚构不等于虚假。它是以真实生活为基础的，是提炼过的真实。的，是提炼过的真实。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世五、文体明五、文体明 文无体不立文无体不立 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世1.选什么？选什么？适合题目的文体。适合题目的文体。一谈题目和文体的适切性问题。一谈题目和文体的适切性问题。“假如记假如记忆可以移植忆可以移植”比较适合写记叙类的文章；比较适合写记叙类的文章；“诚信诚信”比较适合写议论文或抒情散文，比较适合写议论文或抒情散文，写记叙文就比较难以出新。写记叙文就比较难以出新。二谈运用哪种文体最能够写出深度和写出二谈运用哪种文体最能够写出深
40、度和写出新意的问题。新意的问题。自己擅长的文体。自己擅长的文体。谈扬长救短的问题。谈扬长救短的问题。占有素材的文体。占有素材的文体。谈可写性问题。谈可写性问题。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世2.怎么写？怎么写？l十二字方略：十二字方略：选什么，写什么；选什么，写什么；写什么，像什么。写什么，像什么。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世3.实例展示实例展示【例例1】下面记叙片断符合记叙文体吗？试予以简析并修改。下面记叙片断符合记叙文体吗？试予以简析并修改。l“我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被刘和珍等爱国
41、青年的悲壮举动感动了。读着读着，我的被刘和珍等爱国青年的悲壮举动感动了。读着读着，我的声音颤抖了。读着读着，我的泪珠滚落了下来。声音颤抖了。读着读着，我的泪珠滚落了下来。”【解说解说】以上这个记叙文片断不符合记叙文体的要求。叙事以上这个记叙文片断不符合记叙文体的要求。叙事文体的写作有三个要领：文体的写作有三个要领：l要把事件充分展开；要把事件充分展开；l具体情况要叙写清楚；具体情况要叙写清楚；l要让事件本身来说话。要让事件本身来说话。l例文的作者没有掌握叙事文体要求的三个写作要领，在文例文的作者没有掌握叙事文体要求的三个写作要领，在文章最需要展开的地方，偏偏来了三个章最需要展开的地方，偏偏来了
42、三个“读着读着读着读着”的概叙，的概叙，因而不能给人以生动真切的感受。应将这三个因而不能给人以生动真切的感受。应将这三个“读着读着读着读着”的概叙改为有层次的具体描写，突出记叙文体的概叙改为有层次的具体描写，突出记叙文体“以事显以事显理理”的特点。的特点。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世3.实例展示实例展示【例例2 2】下面的考场作文下面的考场作文习惯习惯（片断）在符合议论文体方面存（片断）在符合议论文体方面存在哪些问题？试予以简析。在哪些问题？试予以简析。l“习惯一般分为好习惯和坏习惯。好习惯一般有勤奋学习，早习惯一般分为好习惯和坏习惯。好习惯一般有勤奋学习，早起早睡，不暴食暴
43、饮，生活非常有规律等；所谓坏习惯，就是起早睡，不暴食暴饮，生活非常有规律等；所谓坏习惯，就是在公共场所或在家里随地吐痰，在马路上教室里乱扔果皮。早在公共场所或在家里随地吐痰，在马路上教室里乱扔果皮。早晨不起晚上也不睡，饭前便后不洗手，粗心大意，好说大话等晨不起晚上也不睡，饭前便后不洗手，粗心大意，好说大话等等。等。”【解说解说】这是应考议论文这是应考议论文习惯习惯片断，它是不符合议论文体要片断，它是不符合议论文体要求的。这个考生只看到概念所包含的客观事物间的外在联系，求的。这个考生只看到概念所包含的客观事物间的外在联系，没看到其内在联系；只看到事物的个别性表现，没看到它们的没看到其内在联系；只
44、看到事物的个别性表现，没看到它们的共性本质。写作时，这个考生的思维过程有解剖而无综合，有共性本质。写作时，这个考生的思维过程有解剖而无综合，有分析而无概括，对概念又缺乏准确而深入的理解，不能作出正分析而无概括，对概念又缺乏准确而深入的理解，不能作出正确的判断，这样论点就不可能确立起来。这段考场作文把论证确的判断，这样论点就不可能确立起来。这段考场作文把论证过程变成了对好习惯的肯定，坏习惯的否定，这样一条条地写过程变成了对好习惯的肯定，坏习惯的否定，这样一条条地写下去，想怎么写就怎么写，文章成了一个现象的堆砌，成了一下去，想怎么写就怎么写，文章成了一个现象的堆砌，成了一种条款式的罗列，彼此间没有
45、逻辑联系，最后再来一个抒情式种条款式的罗列，彼此间没有逻辑联系，最后再来一个抒情式的结尾，这样的议论文只能称做的结尾，这样的议论文只能称做“四不像四不像”，这种文体不符的，这种文体不符的毛病，是思维方法不当的产物。毛病，是思维方法不当的产物。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世六、结构巧六、结构巧 精思巧构的精思巧构的设计设计 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）文章结构求变，思路讲点（一）文章结构求变，思路讲点线面线面l在写之前，要打腹稿，哪些内容放前，哪些放在写之前，要打腹稿，哪些内容放前，哪些放后，哪些详写，哪些略写，开头、结尾要达到后，哪些详写，哪些略写，开
46、头、结尾要达到什么效果，各内容板块怎么排列，怎样过渡、什么效果，各内容板块怎么排列，怎样过渡、衔接、呼应等等，总之要胸有成竹，千万不要衔接、呼应等等，总之要胸有成竹，千万不要想一句写一句，不分段，黑乎乎的一大片。除想一句写一句，不分段，黑乎乎的一大片。除此之外，文章的思路要清楚，层次要明，读者此之外，文章的思路要清楚，层次要明，读者要能在读完文章后，从中顺利地提取人物线、要能在读完文章后，从中顺利地提取人物线、感情线、事件发生发展的主线，要能不费力气感情线、事件发生发展的主线，要能不费力气地找到论证的层次，说明的特征。地找到论证的层次，说明的特征。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世
47、世（一）文章结构求变，思路讲点（一）文章结构求变，思路讲点线面线面l值得一提的是，近几年，传统结构文章的方式值得一提的是，近几年，传统结构文章的方式正在被当代的学生所抛弃，新型的结构文章的正在被当代的学生所抛弃，新型的结构文章的方式正雨后春笋般的冒出来，高考如此，中考方式正雨后春笋般的冒出来，高考如此，中考也如此。的确，一马平川的文章读起来往往枯也如此。的确，一马平川的文章读起来往往枯燥无味，一波三折、一唱三叹的文章往往能吸燥无味，一波三折、一唱三叹的文章往往能吸引读者，这是人们阅读的一般体验。应该说，引读者，这是人们阅读的一般体验。应该说，只要形式确实能很好地为内容服务，是允许的。只要形式确
48、实能很好地为内容服务，是允许的。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）可以尝试的文章结构样式（二）可以尝试的文章结构样式1日记体日记体2小标题小标题3题记题记l小时候，我身体很虚，父母常熬些中药以开胃健脾。小时候，我身体很虚，父母常熬些中药以开胃健脾。在吃完苦涩的药后，又喂我些甜甜的糖，药能治病，在吃完苦涩的药后，又喂我些甜甜的糖，药能治病，糖能生甜，我青睐的是哪一种呢？（糖能生甜，我青睐的是哪一种呢？（苦药苦药甜糖甜糖我我）l我一直相信最美丽的花儿是为别人开放的。（我一直相信最美丽的花儿是为别人开放的。（开端开端）l感受到被爱，才是真正的去爱别人的开端。（感受到被爱，才是真正
49、的去爱别人的开端。（开端开端）l朝阳与落日总是更能令人感动，只因那一刻它正午的朝阳与落日总是更能令人感动，只因那一刻它正午的锋芒熔成了圆润的辉光。（锋芒熔成了圆润的辉光。（圆润锋芒圆润锋芒） 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）可以尝试的文章结构样式（二）可以尝试的文章结构样式4小标题小标题+题记题记5戏剧类戏剧类6语录体语录体7传记体传记体8仿写体仿写体9读时间读时间10辩论会实录辩论会实录11梦幻体梦幻体12比拟体比拟体13寓言寓言14童话童话15线索体（实虚两条线并进）线索体（实虚两条线并进）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）可以尝试的文章结构样式（二）
50、可以尝试的文章结构样式16戏说戏说17文言文文言文18旧题新作旧题新作19忏悔书忏悔书20散文诗散文诗21新诗新诗22序言序言23诗词入文诗词入文24播音稿播音稿25书信体书信体26光盘的光盘的AB面面崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（三）分段技巧（三）分段技巧l把文章分成几段最好呢？把文章分成几段最好呢？ 800800字左右字左右的大作文，分成的大作文，分成5 57 7段就可以了。确段就可以了。确有把握和必要时，分成有把握和必要时，分成4 4段也可。最不段也可。最不可取的就是三大段。如果写成对话体，可取的就是三大段。如果写成对话体，则依据对话的情势自然而然地分段。则依据对话的情
51、势自然而然地分段。如果写成小标题形式，则用如果写成小标题形式，则用3434个就个就可以了。可以了。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（四）温馨提示（四）温馨提示l避免头重脚轻；避免头重脚轻；l避免开口太大；避免开口太大；l避免憋屈，即写到高潮处，文字格却避免憋屈，即写到高潮处，文字格却不够。不够。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世七、语言美七、语言美 简洁凝练、简洁凝练、气韵生动气韵生动 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）方法（一）方法1.1.标点的多样。标点的多样。2.2.词语的丰富。词语的丰富。3.3.句型的多变。句型的多变。4.4.修辞的妙用。
52、修辞的妙用。5.5.句式的自由。句式的自由。长短结合，骈散结长短结合，骈散结合。合。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）实例（二）实例l如何让你的语言亮起来？如何让你的语言亮起来？【示例示例1 1】l原句：我们圆满地结束了一学期的学习。原句：我们圆满地结束了一学期的学习。l改句：我们在一学期学习的跑道上胜利地冲过了终点线。改句：我们在一学期学习的跑道上胜利地冲过了终点线。【示例示例2 2】l原句：如果青少年没有科学文化知识，那就不能真正成为原句：如果青少年没有科学文化知识，那就不能真正成为现代人。现代人。l改句：如果青少年没有科学文化知识，那么他们只好躲进改句：如果青少年没有科
53、学文化知识，那么他们只好躲进山洞去钻木取火。山洞去钻木取火。【示例示例3 3】l原句：对外开放要引进好东西，而不能让腐朽的东西侵蚀原句：对外开放要引进好东西，而不能让腐朽的东西侵蚀我们。我们。l改句：我们打开门窗是为了吸纳新鲜空气，决不能让灰尘改句：我们打开门窗是为了吸纳新鲜空气，决不能让灰尘和蚊蝇飞进来。和蚊蝇飞进来。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（三）温馨提示（三）温馨提示1.大处着眼。大处着眼。l提醒某些考生要从大处着眼，不要为了一个词语一个句子花费太多的时间，以免影响了自己总体水平的发挥。2.眉清目秀。眉清目秀。l每段的首句犹如人的眉目，把首句写好了，“眉清目秀”，整
54、个段落都显着精神。应试作文每段的首句写成提摄全段大意的中心句是最好的。因为应试作文是写给评卷老师看的，他们评卷时不像平时阅读时那样从容，每段之首都是中心句就给他的阅读提供了方便，这有什么不好呢？崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（三）温馨提示（三）温馨提示3.把住口风。把住口风。l观点不能绝对，论证讲求严密。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”，在快要结尾之前，放一马，收一笔，“当然”一下，既显谦谦君子，又不失风度、大度，还使行文紧紧凑凑。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世八、树立两种意识八、树立两种意识 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）
55、读者意识。（一）读者意识。l写作文为了谁的问题，还涉及到为了什么的问写作文为了谁的问题，还涉及到为了什么的问题。作文的前前后后都要考虑读者。问题在于，题。作文的前前后后都要考虑读者。问题在于，我们的学生，一直以来，在写作时，更多的是我们的学生，一直以来，在写作时，更多的是把教师作为读者，第一读者，也是唯一的第二把教师作为读者，第一读者，也是唯一的第二方读者。一方面，学生把写作仅仅只看成作文，方读者。一方面，学生把写作仅仅只看成作文，另一方面，我们老师和学生从来就不打算把写另一方面，我们老师和学生从来就不打算把写作成果交与第三方品评。也就说是，学生写作作成果交与第三方品评。也就说是，学生写作文既
56、不为自己，也不为读者，如此看来作文就文既不为自己，也不为读者，如此看来作文就是一个怪胎了。是一个怪胎了。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）读者意识。（一）读者意识。l所以，作为教师首先要引导学生明了：写所以，作为教师首先要引导学生明了：写作文是为了自己。一方面是为了自己心灵作文是为了自己。一方面是为了自己心灵的安逸，心里有冲动了，记下来，让冲动的安逸，心里有冲动了，记下来，让冲动以文字的形式释放，内心也就释然了；另以文字的形式释放，内心也就释然了；另一方面，是为了以后的思念和凭吊，人不一方面，是为了以后的思念和凭吊，人不可能总向前看，偶尔回蓦，无论悲喜，都可能总向前看，偶尔
57、回蓦，无论悲喜，都是有颜色的记忆，都是生命过程中的元素。是有颜色的记忆，都是生命过程中的元素。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）读者意识。（一）读者意识。l其次要引导学生明了：写作文是为了读者。心其次要引导学生明了：写作文是为了读者。心中装着读者，写作文时就有方向感和使命感，中装着读者，写作文时就有方向感和使命感，就知道要把自己的这颗心怎样交给读者，就知就知道要把自己的这颗心怎样交给读者，就知道真善美的价值、力量。道真善美的价值、力量。l作为对作文的考评，也应该充分考虑文章有无作为对作文的考评，也应该充分考虑文章有无自我、有无读者。从这个层面上讲，学生写作自我、有无读者。从
58、这个层面上讲，学生写作行为不仅仅是任务，也不仅仅是师生交流技法行为不仅仅是任务，也不仅仅是师生交流技法的过程，而应该是学生自我心灵历练的过程，的过程，而应该是学生自我心灵历练的过程，是师生智慧传递的过程，更是师生心灵碰撞的是师生智慧传递的过程，更是师生心灵碰撞的过程。过程。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）自我意识。（二）自我意识。l审题时，多往自己身上靠靠。贴近自己的审题时，多往自己身上靠靠。贴近自己的年龄、贴近自己的生活，甚至贴近自己的年龄、贴近自己的生活，甚至贴近自己的幻想，就可以很快形成自己的主题。幻想，就可以很快形成自己的主题。l行文中一定要有行文中一定要有“我我
59、”，但当拿起解剖刀，但当拿起解剖刀解剖自己的时候，不能一味丑化自己，甚解剖自己的时候，不能一味丑化自己，甚至把自己当作反面教材，让读者一看就是至把自己当作反面教材，让读者一看就是故意丑化，而是要真情解剖，深度解剖，故意丑化，而是要真情解剖，深度解剖，因为这样才能看出你的思想，看出你的情因为这样才能看出你的思想，看出你的情和感，觉和悟，最终看出你思想的深度，和感，觉和悟，最终看出你思想的深度，境界的高度。境界的高度。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世九、慧眼传神的标题九、慧眼传神的标题 花香蝶自花香蝶自来，来， 题好一半文题好一半文 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世l拟
60、题是显示你才气的一个好的平台，拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止扣不能轻易放弃。缺题影响远不止扣2 2分，分，正好给了评卷老师扣分的理由。正好给了评卷老师扣分的理由。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【目的目的】l新颖、醒目、点睛新颖、醒目、点睛l（富有文采、蕴藉丰富）（富有文采、蕴藉丰富）l吸引眼球吸引眼球 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【要求要求】1.1.不宜长。不宜长。长则散乱。2.2.不宜胖。不宜胖。身段合适，不瘦不胖。胖了，大而无当。题目要与文章内容相符，含义要清楚，宽窄要合度。3.3.避免多义，力求简约。避免多义，力求简约。多义
61、则惑，惑则乱象丛生。题目的文字不能拖泥带水，要言简意赅，高度概括。4.4.避免白开水，提倡含蓄隽永。避免白开水，提倡含蓄隽永。白开水寡淡无味。含蓄隽永，则言有尽而意无穷。5.5.避免照搬话题，必要时加个小标题。避免照搬话题，必要时加个小标题。例如：开端千里之堤，毁于蚁穴崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式1.嵌入修辞。嵌入修辞。即运用适当的修辞来为文章命题。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式比喻：【示例1】我渴望老师的“阳光”以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。
62、【示例2】理解是路，爱是桥，把爱和理解比喻成缩短心灵距离的桥梁和路，极富文采。【示例3】拔除心灵的杂草，把人类心理的不健康因素比做“杂草”，使文章显得形象生动。【其他示例】为感情装上滤网；乘着理智的翅膀飞翔；在认知的天平上不要加感情的砝码；诚信是金；诚信是那片洁净的绿叶；诚信开启未来的钥匙；父亲为我撑起蓝天；做一片云，真好；铲平了，心中的大山。 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式反问：反问：l【示例】中国的教育家，您难道还没发现吗？反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。l【其他示例】难道无情就是真豪杰？；人生岂可丢诚信？。崇
63、崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式设问：设问：【示例1】错？对！先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。【示例2】话题“成才的环境”，可拟为顺境出人才吗？。【示例3】话题“假如记忆可以移植”，可拟为我是谁？。【其他示例】雾里看花，行吗？；帘布背后是美人吗？；成长有谁听？。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式借代：借代：【示例1】黑白债：文章紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题为黑白债，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。【示例2】人生需要掌声，这一标题借“掌声”
64、代“鼓励”，也很有创意。【其他示例】愿生命化作那朵莲花；黄河需要诚信。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式对偶：对偶：【示例1】话题“友情”，可拟为朋友最真，友情最贵。【示例2】话题“人生感悟”，可拟为高高山顶立，深深海底行。【示例3】话题“环保”，可拟为一头白发，满山青葱。【其他示例】兼听则明，偏听则暗；点燃诚信之灯，照亮人生长路；早行节俭事，免过淡泊年。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式拟人：拟人：别让感情去挑认知的担子；百元假钞的自述；“诚信”漂流记；那夜，星在笑。崇崇文文教教育育研研修修学学院
65、院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式呼告：呼告：朋友，请擦亮你的眼睛；人啊，请走出亲情的旋涡；诚信，归来兮。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式引用：引用：引用名言、诗句、谚语、成语、俗语、术语等为文章拟题的方法。如：l引用诗词：引用诗词：道是无情却有情；只缘身在此山中；咬定青山不放松；l引用歌词：引用歌词：活泼而有趣，典雅大方，妙趣横生。【示例】以“宽容”为话题，可拟为那英的一笑而过；以“家庭”为话题，可拟为孙燕姿的我要的幸福；以“环保”为话题，可拟为我想有个家一只小鸟的心声；以“亲情”为话题可拟为世上只有妈妈好；以“珍惜时间”为
66、话题，可拟为把握生命里的每一分钟崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式l引用名句：引用名句：贴近生活，喜闻乐见，典雅深刻。【示例】以“素质教育”为话题，可拟为救救孩子（鲁迅狂人日记）；以“友谊”为话题，可拟为百年孤独（马尔克斯同名小说）；以“诚信”为话题，可拟为众里寻它千百度；以“思念”为话题，可拟为所谓伊人，在水一方。l引用经典名言作为标题，这些标题，使人倍感亲切。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式l引用成语：引用成语：尺有所短，寸有所长；他山之石，可以攻玉；l引用俗语：引用俗语：走过、路过，不要错过
67、。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式比拟：比拟：【示例1】话题“诚信”，可拟为诚信“漂流记”，把“诚信”拟人化，写“诚信”巧遇“快乐”“地位”“竞争”的遭遇。【示例2】话题“环保”，可拟为树的“叹息”。【其他示例】我为柳树找“婆家”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式反复：反复：火警！火警！崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式反语：反语：【示例】我发现了家中的“贼”，家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词
68、褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式双关：双关：【示例】2001年高考作文题患者吴诚信的就诊报告崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（一）嵌入式（一）嵌入式夸张：夸张：【示例1】以“挫折”为话题那个障碍粉碎了我【示例2】以“故乡”话题千年月色万年情崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（二）化用式（二）化用式l化用诗词歌赋等。化用诗词歌赋等。l都是“情”字惹的祸化用歌曲“都是月亮惹的祸”（张宇演唱）l怎一个“亲”字了得化用“怎一个情字了得”l是对是错总关情化用“一枝一叶
69、总关情”“离合总关情”l感情与理智齐飞化用“落霞与孤鹜齐飞”l天若有情天亦错化用“天若有情天亦老”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（二）化用式（二）化用式l世间有百媚千红，我独爱诚信这一种化用歌词霸王别姬（屠洪纲）l诚信，直叫人生死相许化用元好问词作摸鱼儿中的“问世间，情是何物，直教生死相许。”l若为人生故，诚信不可抛化用诗句“若为自由故，二者皆可抛”。l读书就是爱自己化用娃哈哈矿泉水广告语“爱你就是爱自己”。l何不潇洒“比”一回；谁言寸草心，报得三春晖；流光容易把人抛等等。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（三）对比式（三）对比式l标题躺着读
70、书，站着做人，“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（四）呼告式（四）呼告式【示例1】话题“素质教育”，可拟为别了，漫画书！。【示例2】话题“关注生活”可拟为给生活加点苦吧！。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（五）悬念式（五）悬念式【示例1】话题“素质教育”，可拟为十六岁，老朽了！，十六岁的花季少女，怎么变得老朽了，这类题目，任谁也会眼花缭乱，任谁也想探问究竟。【示例2】话题“竞争”，可拟为感谢你我的敌人，对待敌人，应该像秋风扫落叶，可是，往往没有对手，没有敌人，自己也就变得懒散而缺乏
71、进取精神，是敌人或者对手像一个尽职尽责的老师抑或像一个冷面杀手使你喘不过气来，是敌人催你进取，催你快速成长。【其他示例】风雨中，我伤害过不该伤害的人崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（六）宣言式（六）宣言式【示例】走向独立崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（七）组合式（并列式、（七）组合式（并列式、递进式、因果式）递进式、因果式）【示例】苦药甜糖我；白云夕阳歌声（“生命”话题）；爸眼中的我，我眼中的爸；红花与绿叶；“敝帚自珍”和“大义灭亲”；米粒-谷粒-血汗；因为热爱，所以选择崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（八）辩证式
72、（八）辩证式【示例】亲情和理性崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（九）反向式（九）反向式【示例】鼓励自己；学会异想天开；我发现女孩也可做“太阳”；没有翅膀的飞翔；丢得好；谎言有时更可爱；不诚不信不为过；疑人要用，用人要疑崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（十）数字式（十）数字式l这种标题往往能够准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者的好奇心，给人以启示。【示例】“诚信”话题7-1=0；“教育”话题1+1=？；“团结”话题1+12或2-1=0；“合作”话题1+12崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（十一）直
73、奔中心（十一）直奔中心【示例】竞争，不分男女崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（十二）曲意逢迎。（十二）曲意逢迎。【示例】拍卖诚信；打捞诚信；我发现枕头里有个世界；把春天卷起来；做一天“差生”；做女孩要三心二意崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（十三）故事新编（十三）故事新编l对古今中外文学名著进行修改、翻新，妙趣横生。【示例】阿Q新传红楼新梦葛朗台的新生威尼斯商人新传孙悟空下岗记等。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（十四）嫁接移植（十四）嫁接移植l嫁接移植其它学科、行业术语法。把各行各业、各学科的专用术语巧妙地引入标题
74、，给人耳目一新的感觉。【示例】跨越语言障碍，筑起沟通桥梁（桥梁，建筑业用语）；调准感情的焦距，拥有清晰的世界（物理学用语）；对公款吃喝者举“黄牌”不要只打“擦边球”（体育术语）；让青春奏出铿锵的乐章七彩人生（音乐、美术术语）；纯天然诚信口服液（广告用语）；崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】（十四）嫁接移植（十四）嫁接移植心灵的审判（司法用语）；拍卖诚信（金融用语）；无良心病历（医学用语）；诚信专访实话实说诚信人生实话实说一张百元外汇热线电话（电台、电视节目）；听课记录备课笔记一张心灵的答卷内心世界测试题及详解（教学术语）；征稿启示寻物启事留言条伟大心灵的实验报告独眼龙的
75、求职信（文章体裁术语）。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十、点题技巧十、点题技巧崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世点题技巧点题技巧l扣题有明扣和暗扣，有表层扣和深层扣。扣题有明扣和暗扣，有表层扣和深层扣。l所谓“明扣”，就是作文中要有材料中体现立意要求的文字，比如04年浙江省的高考作文题就要有“人文素养与发展”的字眼，而这些字眼需要在文中“多次显现”，多次“反射”，强化阅卷者“该考生是扣题的”印象。“明扣”大多用于议论文和夹叙夹议文体。l所谓“暗扣”，那就是作文中不大量出现“材料中表达立意的文字”，而是在作文“立意”上表现出来，它往往在记叙文和文学味浓的文章中应用，往
76、往在结尾处显现。l“表层扣”是指有“表现立意”的文字，是浅层次的，而“深层扣”则是精神的，深层次的，浑然一体的。高分作文要“深层扣题”。具体来说，有以下几种：崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世点题技巧点题技巧1.标题扣。标题扣。l如丢掉“诚信”背囊之后、带着“诚信”上路、开满诚信之花、发自心灵的选择、布鲁诺的心灵选择等等。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世2.开篇扣。开篇扣。l清人李渔闲情偶寄中言：“场中作文场中作文开卷之开卷之初，当以奇句夺目使之一见而惊，不敢弃去。初，当以奇句夺目使之一见而惊，不敢弃去。”这里的“开卷之初”即开篇，这里的“奇句”，或是点明“话题”的词
77、语，或是鲜明的观点，明确的主旨，或是开头围绕“话题”的含蓄蕴藉、语意深刻、言简意赅的语句。如议论文的开门见山提出论点（论题），记叙文的开篇点题，散文的开篇“文眼”等等。l【示例】优秀高考作文能思考的苇草的开头：“我很喜欢那样一个比喻我很喜欢那样一个比喻人是能思考的苇草人是能思考的苇草。也许思考就是那个让人可以凌驾于万物之上的台阶。也许思考就是那个让人可以凌驾于万物之上的台阶。但也正是这思考的能力赋予了人类以思想，从而把人但也正是这思考的能力赋予了人类以思想，从而把人类置入了很多尴尬的境地，比如亲情与真理。类置入了很多尴尬的境地，比如亲情与真理。”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世点
78、题技巧点题技巧3.字里行间扣。字里行间扣。4.结尾扣。结尾扣。l【示例】高考优秀作文感情和认知的结尾：“感情让认知陷入迷惘的泥潭，让认知像拴了感情让认知陷入迷惘的泥潭，让认知像拴了线的鸟雀而无法像鲲鹏般翱翔在蓝天。真正的线的鸟雀而无法像鲲鹏般翱翔在蓝天。真正的认知便是要拨开人间的烟雾，脱去感情的外衣，认知便是要拨开人间的烟雾，脱去感情的外衣，让真的世界犹如初生婴儿般纯洁地再现于眼前。让真的世界犹如初生婴儿般纯洁地再现于眼前。”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十一、开头技巧十一、开头技巧巧饰凤头展才情巧饰凤头展才情崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）要求（一）要求l
79、入题快，扣题准，点题亮。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法1.塑造形象法塑造形象法刻画形象，卓然独立。刻画形象，卓然独立。l如背手而立、须发飘飘的诗人形象，轻盈哀婉的红颜形象，如背手而立、须发飘飘的诗人形象，轻盈哀婉的红颜形象，晨曦剪影。晨曦剪影。【示例示例】l老张这几年混得还不错。这不，前几天刚升了个科长，这老张这几年混得还不错。这不，前几天刚升了个科长，这可把他乐坏了，成天是一个笑脸，那两只小眼睛笑起来就可把他乐坏了，成天是一个笑脸，那两只小眼睛笑起来就成了成了“一线天一线天”嵌在那张大脸上。嵌在那张大脸上。l今儿个，局长要来他们科视察，老张早就想好了，无论
80、如今儿个，局长要来他们科视察，老张早就想好了，无论如何，得给局长一个好印象。这不，一套几百块钱的名牌西何，得给局长一个好印象。这不，一套几百块钱的名牌西装正穿着呢！这人靠衣装马靠鞍，说得还真不错。老张穿装正穿着呢！这人靠衣装马靠鞍，说得还真不错。老张穿上这套衣服吧，真精神了不少。上这套衣服吧，真精神了不少。（江西考生（江西考生变脸变脸）l“老张老张”是一个谀上欺下、见风使舵的是一个谀上欺下、见风使舵的“变色龙变色龙”。作者。作者运用特写手法，让运用特写手法，让“老张老张”风光上场，描写传神生动，语风光上场，描写传神生动，语言活泼老辣，寓庄于谐，妙趣横生。言活泼老辣，寓庄于谐，妙趣横生。崇崇文文
81、教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法2.渲染气氛法营造意境，借景传情。l绘声绘色、工笔细描、入诗入画、浓墨重彩、寓情于景。【示例】l“大风起兮云飞扬大风起兮云飞扬”，深秋一路放歌，来到了一片树，深秋一路放歌，来到了一片树林。枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经歌风一震，便都化林。枯叶正在泛黄，摇摇欲坠，经歌风一震，便都化为蝴蝶飘向了四面八方。为蝴蝶飘向了四面八方。（黑龙江考生枯叶与落红）l这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤，引出了下文枯叶与落红间的对话，作者酿造的意境之美，令阅卷老师折服。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法3.对比引入法两相对
82、照，鲜明突出。【示例】永远的苏武的开头：l挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，给人性涂上了浓重的一笔。涂上了浓重的一笔。（扣题：忘记和铭记）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法4.排比铺陈法句式整齐，掀波
83、兴澜。（诗词联句）【示例】l有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人喜欢把人生比作一团人生比作一杯酒，有的人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。麻。我却喜欢把人生比作花。（美丽人生）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法5.排比设疑法留下悬念，引人遐想。【示例】l你可见过你可见过八骏图八骏图中那昂首嘶鸣的骏马？你是否记中那昂首嘶鸣的骏马？你是否记得孟德笔下得孟德笔下“老骥伏枥老骥伏枥”的豪言？你是否仍能听见那的豪言？你是否仍能听见那踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言？踊跃田间垅上，躬耕不辍的群马嘶言
84、？（黑龙江考生骏马，自当嘶哮江山）l作者开头连用三个设问句，启发读者思考，气势奔放，耐人寻味。l【排比，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。】崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法6.对比设疑法情趣盎然，可读性强。【示例】l据说，能登上巅峰的有两种动物据说，能登上巅峰的有两种动物雄鹰和蜗牛。雄雄鹰和蜗牛。雄鹰凭借其优越的先天条件，翱翔天宇，登上巅峰，似鹰凭借其优越的先天条件，翱翔天宇，登上巅峰，似乎已成为不足为奇的事，而蜗牛呢？这样笨拙的小动
85、乎已成为不足为奇的事，而蜗牛呢？这样笨拙的小动物，怎样爬上巅峰？物，怎样爬上巅峰？（巅峰上的蜗牛）l两种动物：雄鹰，素质得天独厚；蜗牛，条件无法提及。两相对比，立显蜗牛之笨拙。接着提问设疑，设置悬念，暗扣话题“出人意料和情理之中”，大大激发了读者的阅读兴趣，获得满分自在情理之中。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法7.引用名言法以理服人，精警摄神。【示例】l冰心说：冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初的芽儿却浸透了生命的血雨，洒满了奋斗的然而当初的芽儿却浸透了生命的血雨，洒满了奋斗的泪泉。泪泉。”也许花开得艳丽
86、迷人，会出乎人们的意料，也许花开得艳丽迷人，会出乎人们的意料，然而当你看到花儿所付出的牺牲后，你便会觉得一切然而当你看到花儿所付出的牺牲后，你便会觉得一切尽在情理之中。尽在情理之中。（河南考生小议“出人意料与情理之中”）l作者引用冰心的名言开头，既顺势引出“出人意料与情理之中”这一话题，又彰显出作者良好的文化素养，一箭双雕，美不胜收。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法8.开门见山法起笔破题，振起全篇；不枝不蔓，快语快意。特别适合一时难以确定开头和时间不够的情况。【示例】l何谓何谓“出乎其外，入乎其内出乎其外，入乎其内”？笔者认为：做事既要？笔者认为：做事既要纵观
87、全局，整体分析，又要深入内部剖析，挖掘本质；纵观全局，整体分析，又要深入内部剖析，挖掘本质；做人既要顾及大局，全面把握，又要真诚相待，用心做人既要顾及大局，全面把握，又要真诚相待，用心付出；涉世既要抵御外界诱惑，不随波逐流，又要能付出；涉世既要抵御外界诱惑，不随波逐流，又要能深入社会，追求理想。这是人生的一种境界。深入社会，追求理想。这是人生的一种境界。（湖北考生出乎其外，入乎其内）l考生采用开门见山的方法，开篇托出自己对“出乎其外，入乎其内”的理解，从“做事”、“做人”、“涉世”三方面构筑一种人生境界，从不同角度不同层面诠释材料的内涵，视角独特，论述精辟，放射出强大的思考力。崇崇文文教教育育
88、研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法9.类比设喻法联类取譬，意蕴丰厚。【示例】l没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的宽广，可以有小溪的娟秀；没有苍松的挺海的宽广，可以有小溪的娟秀；没有苍松的挺拔，可以有小草的妩媚。拔，可以有小草的妩媚。（找准位置创造价值）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法10.直抒胸臆法饱含深情，淋漓酣畅。【示例】我是一片绿，假如我不够参天，那么就让我为我是一片绿，假如我不够参天，那么就让我为你遮荫挡雨；假如我不够茂密，那么就让我在枝头缀你遮荫挡雨；假如我不够茂密，那么就让我在枝头缀
89、满千丝万缕；假如我不够繁花似锦，那么就让我为你满千丝万缕；假如我不够繁花似锦，那么就让我为你青草如茵；假如青草如茵；假如但，我始终是一片绿，可以为你但，我始终是一片绿，可以为你光合作用，制造氧气。光合作用，制造氧气。（黑龙江考生一片绿的告白）l本文开篇，柔如清风，美如清波，荡动心弦；一声声深情呼告，仿佛久违的朋友浮现纸端，让读者真切感受作者那炽热而又不失含蓄的情怀，进取而又不失睿智的灼见。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法11.故事导入法生动形象，引人入胜。【示例】当当28岁的欧拉仅用两天时间就将几位数学家几个月岁的欧拉仅用两天时间就将几位数学家几个月得出的结论
90、进行了完美的证明时，举世震惊。但年轻的他得出的结论进行了完美的证明时，举世震惊。但年轻的他却十分平静，他早已知道这是必然的结果：他深知自己为却十分平静，他早已知道这是必然的结果：他深知自己为此付出的心血。此付出的心血。l当斯坦梅茨仅用三天时间就使数名工程师几个月也不能修当斯坦梅茨仅用三天时间就使数名工程师几个月也不能修好的机器重新启动时，整个工厂的人都对他刮目相看。他好的机器重新启动时，整个工厂的人都对他刮目相看。他却平静地说：却平静地说：“这一切源于我几十年的积累。这一切源于我几十年的积累。”l是啊，有的人成功看起来只是源于运气，但在那出人意料是啊，有的人成功看起来只是源于运气，但在那出人意
91、料的成就背后，却是多少辛勤的努力。这样看来，一切又是的成就背后，却是多少辛勤的努力。这样看来，一切又是在情理之中了。在情理之中了。（河南考生偶然？必然！）l作者借助欧拉和斯坦梅茨两个小故事开头，既引出了文章的中心论点“偶然来源于必然”，又增强了文章的可读性。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法12.对话呈现法先声夺人，兴趣盎然。【示例】l一代高僧弘一法师涅磐前对从弟子说：一代高僧弘一法师涅磐前对从弟子说：“你看你看看我的牙齿，怎么样？看我的牙齿，怎么样？”“都掉光了。都掉光了。”“那那么舌呢，还在吗？么舌呢，还在吗？”“还在。还在。”“所以说，坚所以说，坚韧的东西
92、总是比坚硬的东西强。韧的东西总是比坚硬的东西强。”（坚韧我追求的品格）l一则深透禅机的对话，引出了“坚韧”的内涵，推出了文章的观点。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法13.诗歌开头法文采斐然，显示底蕴。【示例】l啊，大渡河！l你豪迈，倔强，l仿佛脱疆的野马，l永不休止地奔向东方！ll记不清这是谁写的诗，但我爱读它。每当读起它，我就抑制不住内心的激动，想起浩浩荡荡一泻千里的大渡河，想起二十二年前红军先遣团十八勇士强渡大渡河的一幕。（杨得志：大渡河畔英雄多）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）方法（二）方法14.欲擒故纵法峰回路转，耳目一新。【示例】
93、l“吝啬，曾被艺术大师巴尔扎克用来形容葛朗台一类人物，世人不愿与之“结缘”。然而，生活中也有另一种被人不理解而戏称为“吝啬鬼”的人，与之“结缘”的，恰恰是有所作为的人。他们是典型的“吝啬于己”，而“慷慨于人”的人。”（话题“吝啬”）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十二、结尾技巧十二、结尾技巧回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【方法方法】l古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。香茗，令人回味再三。”明代谢臻曰：“结尾结尾要像敲钟，使人余音绕梁。要像敲钟，使人余音绕梁。”崇崇文文教教育育研研修
94、修学学院院 朱朱传传世世（一）反复叠现，线索贯穿。（一）反复叠现，线索贯穿。l如：如：白杨礼赞白杨礼赞结尾与开头呼应道：结尾与开头呼应道：“我要我要高声赞美白杨树！高声赞美白杨树！”（白杨礼赞白杨礼赞）崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）由叙生情，情理谐和。（二）由叙生情，情理谐和。l在叙述的结尾处，写出肺腑之言，或充满激情在叙述的结尾处，写出肺腑之言，或充满激情的呼吁，或富有理性的启迪。这样的结尾一般的呼吁，或富有理性的启迪。这样的结尾一般精炼而有力。精炼而有力。l例如：例如：2002年高考山东考生的年高考山东考生的让我轻轻告诉让我轻轻告诉你你，结尾写道，结尾写道“让我们心灵
95、深处，每一次一让我们心灵深处，每一次一次美丽而谨慎的选择，必将如高山之水，洗尽次美丽而谨慎的选择，必将如高山之水，洗尽铅华，洗尽躁动，还生命一股清流，给世界一铅华，洗尽躁动，还生命一股清流，给世界一眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活浩然大气的乐眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活浩然大气的乐章。章。”优美的语句，形象的语言，澎湃的激情，优美的语句，形象的语言，澎湃的激情，昂扬的格调，在悦人心性的同时，给人生活的昂扬的格调，在悦人心性的同时，给人生活的信心和力量。信心和力量。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（三）意料之外，情理之中。（三）意料之外，情理之中。杀羊杀羊l上午，我端坐在门诊室，来了一
96、位病人，诉说鼻塞，上午，我端坐在门诊室，来了一位病人，诉说鼻塞，流涕，咳嗽，稍有头痛流涕，咳嗽，稍有头痛可能是感冒啦。可能是感冒啦。l我问：我问：“姓名、年龄、职业？姓名、年龄、职业？”病人迟疑片刻，说：病人迟疑片刻，说：“我是杀羊的。我是杀羊的。”l我说：我说：“杀羊？钱不好挣吧？杀羊？钱不好挣吧？”l病人说：病人说：“还行，基本上杀一只赚一只。还行，基本上杀一只赚一只。”l我说：我说：“那钱确实不好挣。那钱确实不好挣。”l我又问：我又问：“杀羊也有诀窍吧？杀羊也有诀窍吧？”l病人说：病人说：“那当然。给羊放不放血就有门道呢！放那当然。给羊放不放血就有门道呢！放了血，分量就轻了；不放血，把血
97、憋在肉里，分量就了血，分量就轻了；不放血，把血憋在肉里，分量就重了。重了。”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世杀羊杀羊l我说：我说：“哦！哦！”心想，可怜的羊啊！心想，可怜的羊啊！l我忽然想起一个问题问：我忽然想起一个问题问：“听说杀羊时，有的羊会哭，听说杀羊时，有的羊会哭，还下跪呢？还下跪呢？”l病人的表情很兴奋：病人的表情很兴奋：“有一只羊，很肥，我拿着绳扣有一只羊，很肥，我拿着绳扣靠近它时，它就流泪了。我心里一惊，但还是把绳扣靠近它时，它就流泪了。我心里一惊，但还是把绳扣套在了它的脖子上。这个时候它突然朝我跪下了，我套在了它的脖子上。这个时候它突然朝我跪下了，我心一软就放了它
98、，然后我到饭店去催账，钱没到手，心一软就放了它，然后我到饭店去催账，钱没到手，反而挨了一顿揍。我那个气呀，回来就把母羊杀了。反而挨了一顿揍。我那个气呀，回来就把母羊杀了。一剥开它的肚子，俺的娘啊，它的肚里有三只小羊！一剥开它的肚子，俺的娘啊，它的肚里有三只小羊！我那个后悔呀我那个后悔呀”l我说：我说：“是呀，太可怜了，可怜天下父母心啊。是呀，太可怜了，可怜天下父母心啊。”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世杀羊杀羊l病人说：病人说：“是呀，我当时恨自己，干嘛非杀母羊呢？是呀，我当时恨自己，干嘛非杀母羊呢？等它生下三只小羊，我能多赚多少钱啊等它生下三只小羊，我能多赚多少钱啊?”l我嘴里
99、说：我嘴里说：“哦。哦。”心里想：狠心的你是钻进钱眼心里想：狠心的你是钻进钱眼儿里了。我给病人把脉，看舌苔，量体温，测血压，儿里了。我给病人把脉，看舌苔，量体温，测血压，慢慢的我的脸色就变得很凝重，我对病人说：慢慢的我的脸色就变得很凝重，我对病人说：“先查先查个血，然后拍几个片子吧。个血，然后拍几个片子吧。”病人遵从医嘱查了血，病人遵从医嘱查了血，验了尿，拍了验了尿，拍了X光片，做了心电图，还有光片，做了心电图，还有B超和超和CT，然后捧着一沓儿单子又坐到我面前。我一一验看，眉然后捧着一沓儿单子又坐到我面前。我一一验看，眉头一会儿紧一会儿松。然后我就开始摇头，把病人的头一会儿紧一会儿松。然后我
100、就开始摇头，把病人的脸色摇得青一块紫一块，我缓和着口气说：脸色摇得青一块紫一块，我缓和着口气说：“慢慢调慢慢调养，先给你开点儿药。养，先给你开点儿药。”l病人战战兢兢地捧着处方去划价，交款，取药。我想病人战战兢兢地捧着处方去划价，交款，取药。我想他回去后可以开药铺了。我洗了手，长长的吁了一口他回去后可以开药铺了。我洗了手，长长的吁了一口气：这个月的任务又超了，等着发奖金吧。气：这个月的任务又超了，等着发奖金吧。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世杀羊杀羊l下班时，有同事来问：下班时，有同事来问：“杀了几只羊？杀了几只羊？”l我说：我说：“就杀了一只，羊毛却没少挣。就杀了一只，羊毛却没
101、少挣。”l同事问：同事问：“那个人是大款吗？那个人是大款吗？”l我说：我说：“不，那人是杀羊的。不，那人是杀羊的。”l同事又问：同事又问：“啥病？啥病？”l我说：我说：“感冒。感冒。”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（四）首尾呼应，圆合贯通。（四）首尾呼应，圆合贯通。l结尾呼应开头，显得文章结构完整，关合严密，写得结尾呼应开头，显得文章结构完整，关合严密，写得好，可给读者留下整体性的美感。好，可给读者留下整体性的美感。例如，例如，2002年高考四川考生写的年高考四川考生写的倾听心灵的钟倾听心灵的钟声声开头写道：开头写道：“站在人生的岔路口，我们无数次面站在人生的岔路口，我们无数次
102、面对这样的抉择：爱与恨，悲与喜，苦与乐，得与失对这样的抉择：爱与恨，悲与喜，苦与乐，得与失”我们犹豫、踌躇，举棋不定，左右为难。其实，我们犹豫、踌躇，举棋不定，左右为难。其实，此时，我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，作出正此时，我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，作出正确的抉择。确的抉择。l结尾处作者写道：结尾处作者写道：“是啊，人生就是在这不断的抉择是啊，人生就是在这不断的抉择中前进，从不断的跌倒中爬起，世事便是这样的，人中前进，从不断的跌倒中爬起，世事便是这样的，人就是这样长大的。朋友，当你面对人生的抉择时，请就是这样长大的。朋友，当你面对人生的抉择时，请不要慌乱，静下来，倾听心灵的钟声。不
103、要慌乱，静下来，倾听心灵的钟声。”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（四）首尾呼应，圆合贯通。（四）首尾呼应，圆合贯通。l文章开头，作者将读者的灵魂放在特定的环境文章开头，作者将读者的灵魂放在特定的环境中去审视，将读者的目光锁定在中去审视，将读者的目光锁定在“人生的岔口，人生的岔口，让读者在面对让读者在面对“爱与恨，悲与喜，苦与乐，得爱与恨，悲与喜，苦与乐，得与失与失”的的“犹豫、踌躇，举棋不定犹豫、踌躇，举棋不定”中经中经历一番刻骨铭心的斟酌、思量。结尾处则是为历一番刻骨铭心的斟酌、思量。结尾处则是为读者开出的妙方：读者开出的妙方：“此时我们只需下心来，倾此时我们只需下心来，倾听
104、心灵的钟声，作出正确的抉择听心灵的钟声，作出正确的抉择”即可。真是即可。真是为文妙点题，文章巧裁写啊！为文妙点题，文章巧裁写啊！崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（五）画龙点睛，凸显主旨。（五）画龙点睛，凸显主旨。l所谓“画龙点睛”，即在文章关键处，或一针见血地抵达事物内核，或言简意赅地点明写作要旨。从行文结构来看从行文结构来看，它往往起到了紧扣文题或话题的作用；从表达效果来看从表达效果来看，一篇文章常常会因几个意蕴深刻的句子而流光溢彩，摇曳生辉。“画龙点睛”的句子多是议论性的，体现了作者的识见和学养，凝聚着作者的个性化感悟和人生智慧，显示了作者不同凡响的思考力，增加了文章的厚度，
105、提升了文章的品质。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（五）画龙点睛，凸显主旨。（五）画龙点睛，凸显主旨。l2007年福建卷是命题作文年福建卷是命题作文“季节季节”，下面这些句子下面这些句子就是从部分满分作文中摘录出来的就是从部分满分作文中摘录出来的:l“汉堡和薯条都是有保质期的，唯有文化与人性在历汉堡和薯条都是有保质期的，唯有文化与人性在历史的长河中熠熠夺目史的长河中熠熠夺目”l“不要让季节在稻田走过，也让季节在城市与人为伴不要让季节在稻田走过，也让季节在城市与人为伴”l“季节是一种秩序，而我们正成为秩序的破坏者季节是一种秩序，而我们正成为秩序的破坏者”l“这是个欲望充斥灵魂的季节
106、这是个欲望充斥灵魂的季节”“季节轮回，但人类季节轮回，但人类社会没有轮回社会没有轮回”。l这些精辟动人的句子犹如文章的眼睛，有了它，整篇这些精辟动人的句子犹如文章的眼睛，有了它，整篇文章顿时显得气韵生动，文章顿时显得气韵生动，意味悠长。意味悠长。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（五）画龙点睛，凸显主旨。（五）画龙点睛，凸显主旨。l2006年福建卷第17题别开生面，出现了这样的题型：为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。（4分）l创造时尚的人l一天，在英国小镇莱切，一个青年人走到一家化工厂楼下时，被楼上倒下来的一桶化学物质弄脏了头发。他没钱去理，就那么留着，红红黄黄的留了几天，惹得大
107、街上许多青年人纷纷追逐，然后又去效仿。结果，有家理发店抓住时机，专门找人研制出各种染发的颜料，满足了新奇者的愿望。这一现象一直扩大到全球，成为一种典型的时尚。l在巴西，一个乡下女孩进城时，她的姥姥在她的裤子上绣了几朵花，这本来是很土很落后的手工艺，早就被淘汰了。可老太大太实在没钱打扮自己的孙女，只能力所能及地绣上几朵花。但没想到，那时候城里的女人正为“没得穿”而发愁，她们看到女孩子的裤子时，不觉眼睛一亮，爱美的城里女人纷纷效仿。于是，满大街都是绣了花的裤子。这种裤子先是在欧洲流行，后来又传到了亚洲。l答：_崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（五）画龙点睛，凸显主旨。（五）画龙点睛，
108、凸显主旨。l解析：首先要注意答题的解析：首先要注意答题的“提示提示”：“续写一个画龙续写一个画龙点睛的结尾点睛的结尾”。此句中包含了三个信息。其一，。此句中包含了三个信息。其一，“续续写写”只能接在该文的末尾；作为只能接在该文的末尾；作为“结尾结尾”，应该是一，应该是一个结句，要能够高度概括以上两节文字的中心意思；个结句，要能够高度概括以上两节文字的中心意思；至于至于“画龙点睛画龙点睛”，则要求语言要言简意赅，切中主，则要求语言要言简意赅，切中主旨。旨。l【参考答案参考答案】示例一：许多时尚的创造，往往是那些示例一：许多时尚的创造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。示例不起眼
109、的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。示例二：许多时尚的发明，开始并非都是乐事，而往往源二：许多时尚的发明，开始并非都是乐事，而往往源自普通人的苦涩经历。意思答对即可。自普通人的苦涩经历。意思答对即可。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（六）卒章显志，水到渠成。（六）卒章显志，水到渠成。l卒章显志是立意手法之一。唐代杰出的现实主卒章显志是立意手法之一。唐代杰出的现实主义大诗人白居易在义大诗人白居易在新乐府序新乐府序中说：中说：“首句首句标其目，卒章显其志。标其目，卒章显其志。”在文章结束时，作者在文章结束时，作者将要表露的胸怀、志向很自然地说出来，给人将要表露的胸怀、志向很自然地说出
110、来，给人一种鼓舞和向上的力量。范仲淹的一种鼓舞和向上的力量。范仲淹的岳阳楼记岳阳楼记就是运用这种手法的典范。就是运用这种手法的典范。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（六）卒章显志，水到渠成。（六）卒章显志，水到渠成。l岳阳楼记岳阳楼记开头先说写文章的缘由，再概括开头先说写文章的缘由，再概括地描写巴陵胜景，然后再详细描写两景两情，地描写巴陵胜景，然后再详细描写两景两情，最后以议论带抒情的方法收笔，突出了最后以议论带抒情的方法收笔，突出了“先天先天下之忧而忧，后天下之乐而乐下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主题。文章的主题。文章题目虽是题目虽是“岳阳楼记岳阳楼记”，但不仅是记叙、说明，但
111、不仅是记叙、说明，而又状景、抒情。在抒情的基础上，笔锋一转，而又状景、抒情。在抒情的基础上，笔锋一转，写出对写出对“古仁人之心古仁人之心”的求索，以的求索，以“卒章显志卒章显志”作结，一下子把文章提到一个很高的境界。作结，一下子把文章提到一个很高的境界。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（六）卒章显志，水到渠成。（六）卒章显志，水到渠成。l当代散文名家杨朔的当代散文名家杨朔的荔枝蜜荔枝蜜也巧妙地运用了这一技法。文也巧妙地运用了这一技法。文章开头，写自己曾被蜜蜂螫了一下，因而看到蜜蜂心里就不舒章开头，写自己曾被蜜蜂螫了一下，因而看到蜜蜂心里就不舒服。继而，作者描写了荔枝蜜的甜香，不觉
112、动了情，由蜜想到服。继而，作者描写了荔枝蜜的甜香，不觉动了情，由蜜想到酿蜜的蜜蜂，便到蜂场去参观。作者了解了蜜蜂的生活习性酿蜜的蜜蜂，便到蜂场去参观。作者了解了蜜蜂的生活习性感慨地说：感慨地说：“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊高尚啊!”看到这里，你会觉得作者是在歌颂蜜蜂，表现蜜蜂高看到这里，你会觉得作者是在歌颂蜜蜂，表现蜜蜂高尚品质，然而作品结尾却来了个大转弯，从歌颂蜜蜂转到歌颂尚品质，然而作品结尾却来了个大转弯，从歌颂蜜蜂转到
113、歌颂勤劳勇敢的农民：勤劳勇敢的农民：“他们正用劳力建设自己的生活，实际也是他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜在酿蜜为自己、为别人、也为后世子孙酿造着生活的蜜为自己、为别人、也为后世子孙酿造着生活的蜜”。“为后世子孙酿造生活的蜜为后世子孙酿造生活的蜜”跟跟岳阳楼记岳阳楼记结尾写的结尾写的“先天先天下之忧而忧，后天下之乐而乐下之忧而忧，后天下之乐而乐”一样，正是作者要表达的主题。一样，正是作者要表达的主题。文章结束了，作者所要表达的主题也点出来了。原来前边大篇文章结束了，作者所要表达的主题也点出来了。原来前边大篇幅地歌颂蜜蜂，正是为后边歌颂劳动人民作铺垫，这样的结尾幅地歌颂蜜蜂，正是为后边
114、歌颂劳动人民作铺垫，这样的结尾显得自然、有力，也统贯了全篇要义，此即卒章显志之法的妙显得自然、有力，也统贯了全篇要义，此即卒章显志之法的妙用。用。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（六）卒章显志，水到渠成。（六）卒章显志，水到渠成。l又如枣核结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”记一辆纺车结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。记一辆纺车。”l一般地说，卒章显志手法常在散文中使用一般地说，卒章显志手法常在散文中使用，当然在其他文体中也可使用。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（七）抒情议论，深化主旨。（七）抒情议论，深化主旨。l
115、用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的尾比较自由，好的“抒情议论抒情议论”式结尾必然油然而生式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。真情，给读者以真实感、
116、充足感。l如如花市花市的结尾写道：的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”l再如再如回忆我的母亲回忆我的母亲结尾的两个自然段就是很典型结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。的抒情议论式的结尾。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（八）联想引申，升华主题。（八）联想引申，升华主题。l在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪耀出生活哲理，显义，升华出感情的火花，闪耀出生活哲理，显示出精神风采和思想品位。示出精神风采和思想品
117、位。l例如，2002年高考湖北考生写的飘落心灵的的秋叶的结尾：“望着这片火红的梧桐，望着这片火红的梧桐，我激动得流下了眼泪。其实生命在为难你的同我激动得流下了眼泪。其实生命在为难你的同时，也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的时，也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你跋涉。当我转身走出这片树林时，长途需要你跋涉。当我转身走出这片树林时，我在心里默念着：感谢梧桐叶，感谢生命。我在心里默念着：感谢梧桐叶，感谢生命。”崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（九）蕴含哲理，发人深省。（九）蕴含哲理，发人深省。【示例】陆游曾说:“谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的思想，但你
118、有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。(吐出自足成虹霓)付出，不一定有回报；然而，没有付出，绝没有回报。伸出援助的手，挽起来，是一个天，撑起来，就是高大的“人”字！崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（九）蕴含哲理，发人深省。（九）蕴含哲理，发人深省。朱熹说：问渠哪得清如许，为有源头活水来。无源之水绝不会清，让我们记住这句话吧！年轻人，来生要记住，在迷津渡口千万别选错。诚信是人生幸福的源泉，不可丢。仅以此诗作结:l迷津渡口诚信抛，l一生苦恨悔难消。l且将虚伪付江澜，l斩闯红尘任逍遥。(代抛弃诚信者拟墓志铭)可见，列夫托尔斯泰的名言“幸福之家各个相
119、同，不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉为真理。关于幸福的答案，同样是丰富多彩的。(答案是丰富多彩的)崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（十）娓娓道来，促膝交谈。（十）娓娓道来，促膝交谈。l写作文，作者要告诉读者自己对问题的看法，对生活写作文，作者要告诉读者自己对问题的看法，对生活的领悟。因此的领悟。因此，结尾处，用真切朴实的语言，与读者，结尾处，用真切朴实的语言，与读者促膝谈心，很容易引起读者情感上的共鸣。促膝谈心，很容易引起读者情感上的共鸣。l例如，例如，沧桑看云沧桑看云一文的结尾：一文的结尾：“朋友，走过历史朋友，走过历史的烟云，你对生活有什么答案？你将如何面对现实？的烟云，你
120、对生活有什么答案？你将如何面对现实？你将用什么姿态去面对未来生活的挑战？别忘了，我你将用什么姿态去面对未来生活的挑战？别忘了，我们正年轻，们正年轻，看云看云的日子不要迷失在天真浪漫中，的日子不要迷失在天真浪漫中，寻找理性的答案，让我们追，让我们飞。生活需要我寻找理性的答案，让我们追，让我们飞。生活需要我们去创造，美好的未来是我们自己的。们去创造，美好的未来是我们自己的。”l这种结尾给文章一种平和的气氛，拉近读者与作者之这种结尾给文章一种平和的气氛，拉近读者与作者之间的距离，使其欣然接受作者的观点。间的距离，使其欣然接受作者的观点。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（十一）渐行渐远，
121、愈高愈大。（十一）渐行渐远，愈高愈大。l2002年高考重庆考生写的年高考重庆考生写的那山，那月，那人那山，那月，那人的结尾：的结尾：“黎明来临，太阳从山外探过头来，黎明来临，太阳从山外探过头来，唤醒了山里的小村庄。在日光阴影处，露珠也唤醒了山里的小村庄。在日光阴影处，露珠也在闪着光，远处传来几声清晰的鸟鸣，他正迎在闪着光，远处传来几声清晰的鸟鸣，他正迎着阳光，循着一条开遍山花的小路，向半山腰着阳光，循着一条开遍山花的小路，向半山腰的学校走去。的学校走去。l他相信自己的选择是对的，因为他要改变这个他相信自己的选择是对的，因为他要改变这个山村。前面的路很长，可路边总有灿烂的山花山村。前面的路很长，
122、可路边总有灿烂的山花相伴相伴” ” 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（十一）渐行渐远，愈高愈大。（十一）渐行渐远，愈高愈大。l文章写一位大学生面对文章写一位大学生面对“贫困愚昧的小山村贫困愚昧的小山村”与与“灯红酒绿的大城市灯红酒绿的大城市”而进行的而进行的“心灵选择心灵选择”，为了山村，为了山村的孩子，为了传播文，为了山村，为了山村的孩子，为了传播文明精神，在清冷的月光下，他流着泪做出了选明精神，在清冷的月光下，他流着泪做出了选择：献身山区教育事业。结尾作者所写的画面择：献身山区教育事业。结尾作者所写的画面中，太阳张开笑脸，露珠闪着亮光，鸟儿唱着中，太阳张开笑脸，露珠闪着亮光，
123、鸟儿唱着山歌，山花铺着山路山歌，山花铺着山路这明丽欢畅的画面中，这明丽欢畅的画面中，饱含着作者对献身教育事业的山村教师的热情饱含着作者对献身教育事业的山村教师的热情的礼赞。同时，作为人物活动的背景，衬出了的礼赞。同时，作为人物活动的背景，衬出了一个光彩照人的人民教师形象。一个光彩照人的人民教师形象。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（十二）韵味无穷，余音绕梁。（十二）韵味无穷，余音绕梁。l好的结尾如品香茗，让人回味再三。那些似断好的结尾如品香茗，让人回味再三。那些似断非断，似了非了之笔，读之更是雅有余味。非断，似了非了之笔，读之更是雅有余味。l例如捡拾阳光描述开窗南北迥异的感受，结
124、尾：“打开朝阳的那扇窗，捡拾生命的阳光，何妨将生命凝结成欢乐贝壳，撒在幸福的岸边；何妨将岁月凝结成一枚绿叶，让每条叶脉都昭示出无尽的生命力。”寓呼告于设问之中，藏哲理于妙喻之内，言有尽而意无穷。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【自我调整的做法自我调整的做法】化平淡、空洞为充实具体。化平淡、空洞为充实具体。【原文】l“生活给予了我很多东西，我要谢谢它。”【改文】l我感谢生活，感谢它赐给我体验自然的欢愉；感谢它赐给我亲情、友情的温暖；感谢它赐给我成长岁月的磨难。我感谢生活，永远、永远崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【自我调整的做法自我调整的做法】化叙述为描写。化叙述为描
125、写。【原文】美，随处可见，到处都是，生活的每一个角落都有美，我们要善于发现美。【改文】美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁；美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑靥里。美，在自然界的千变万化里，美，在人们的一举一动之中，美更在人们的眼中。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世【自我调整的做法自我调整的做法】化口号为一种委婉含蓄的劝勉或鼓励化口号为一种委婉含蓄的劝勉或鼓励【原文】纯洁是可贵的，来吧，朋友，让我们一道在生活中寻找纯洁。【改文】“黑暗给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”是的，不论前途多么遥远，
126、我将在万水千山中寻找纯洁的友谊；不论楼阁多么虚幻，我将在纸醉金迷中寻找纯洁的爱情；不论世界多么杂沓，我将在红尘滚滚中寻找纯洁的心灵。【原文】朋友，让我们一道爱咱们的家乡，建设咱们的家乡吧！【改文】朋友，做一片绿叶，做一棵小树吧，把咱们家乡点缀成绿色的家园；朋友，做一片犁铧，做一把小锄吧，把咱们家乡建设成富饶的家园；朋友，做一根琴弦，做一个瑟键吧，把咱们家乡演奏成美妙的家园。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十三、时间调控技巧十三、时间调控技巧“开弓没有回头开弓没有回头箭箭” 崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世1.1.要保证有大块时间：要保证有大块时间：60分钟左右2.2
127、.要留足构思的时间：要留足构思的时间：三五分钟。“宁停三分，不争一秒”。忌讳：“三边工程”(边立项，边设计，边施工)；见异思迁，边写边改；写到一半，另起炉灶；3.3.要预留打草稿的时间：要预留打草稿的时间：两三分钟。4.4.一旦定准了构思，要坚持从一而终。一旦定准了构思，要坚持从一而终。5.5.避免开头精雕细刻，结尾草草收兵。避免开头精雕细刻，结尾草草收兵。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十四、万一跑题的策十四、万一跑题的策略略崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世1.1.力挽狂澜力挽狂澜曲线救国2.2.脱胎换骨脱胎换骨先抑后扬3.3.见风使舵见风使舵重新定义角度，添加限
128、制性条件。4.4.画蛇添足画蛇添足如果在考场上突然发现自己的文章出现了偏离话题的现象，可用此法进行“画蛇添足”，在结尾处进行概括文意，就会“妙手回春”，挽救败局。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十五、万一写不完的十五、万一写不完的策略策略续尾续尾给人戛然而止、意犹未尽的感觉，而不是没写完的感觉。但不能是狗尾续貂。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十六、修改策略十六、修改策略崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世l写完默念一遍，反复修改完善。写完默念一遍，反复修改完善。这一步这一步是无论命题作文还是非命题作文都要做的。文是无论命题作文还是非命题作文都要做的。文章
129、写完后，不要万事大吉，冷静地默读一遍，章写完后，不要万事大吉，冷静地默读一遍，从整体上掂一掂：有没有份量，能不能打动人从整体上掂一掂：有没有份量，能不能打动人或说服人，有没有出彩的地方，文体特征是否或说服人，有没有出彩的地方，文体特征是否明显，材料与中心是否吻合，理据是否充足，明显，材料与中心是否吻合，理据是否充足，详略是否得当，介绍是否到位。然后再字斟句详略是否得当，介绍是否到位。然后再字斟句酌，看句子是否通顺，有无错别字（错别字就酌，看句子是否通顺，有无错别字（错别字就像美女脸上的青春痘，别人痛心，自己闹心。）像美女脸上的青春痘，别人痛心，自己闹心。），标点运用是否准确。发现问题和错误，要
130、用，标点运用是否准确。发现问题和错误，要用作文修改符号修改。作文修改符号修改。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十七、卷面整洁策略十七、卷面整洁策略崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世l字字，写清楚，不易草，不宜粘，不宜小，不宜大。l字字，写整齐，不宜大小不等，高矮不齐。最好稍微矮一点，以备增补删改。l改改，用修改符号，改在答题框内，把小字写清楚。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世十八、作文歌诀十八、作文歌诀崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（一）（一）l开头开头文章开头很重要，变化多端挺奇妙；开门见山最易学，不必东转又西绕。文章开头很重要，变化多
131、端挺奇妙；开门见山最易学，不必东转又西绕。l选材选材作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。l主题主题叙事抒情或描写，生动形象又简洁；写来写去不可忘，主题思想要明确。叙事抒情或描写，生动形象又简洁；写来写去不可忘，主题思想要明确。l立意立意文章立意先要准，分清对错再求新；要从模仿变创作，不说假话只求真。文章立意先要准，分清对错再求新；要从模仿变创作，不说假话只求真。l结构结构题材若像血和肉，文章骨架是结构；动笔之前要想好，层次逻辑分先后。题材若像血和肉，文章骨架是结构；动笔之前要想好，层次逻辑分先后。l炼字
132、炼字炼字就像拣沙粒，写完初稿反复吟；多余废字不可要，关键好字值千斤！炼字就像拣沙粒，写完初稿反复吟；多余废字不可要，关键好字值千斤！l造句造句造句就怕老一套，活的语言动人心；日常听到好句子，积累起来写进文。造句就怕老一套，活的语言动人心；日常听到好句子，积累起来写进文。l剪裁剪裁做衣服，讲剪裁，写完文章要修改；哪该简略哪该详，全凭增删巧安排。做衣服，讲剪裁，写完文章要修改；哪该简略哪该详，全凭增删巧安排。l细节细节提高写作靠勤学，关键时刻讲细节；选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。提高写作靠勤学，关键时刻讲细节；选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。l结尾结尾好的结尾味无穷，坏的结尾意不明；千变万化不离
133、宗，完成主题笔就掉。好的结尾味无穷，坏的结尾意不明；千变万化不离宗，完成主题笔就掉。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（二）（二）文章文章“三怕三怕”“四贵四贵”l一些有经验的作家总结了自己创作的经验，他们说文章要像金刚石，体积小，密度大，硬度高。他们还把经验总结为“三怕”“四贵”，以此作为自己创作的准绳。三怕l一怕不新鲜，老生常谈惹人烦。l二怕平又淡，索然无味催人眠。三怕不精炼，拖泥带水车轱辘转。四贵l一贵新，让人看了长精神。l二贵奇，引人入胜着了迷。l三贵深，发人深思动人心。l四贵精，增减修补下苦功。崇崇文文教教育育研研修修学学院院 朱朱传传世世（三）（三）l审定题目不要慌，围绕主题拟提纲，l事实说话很重要，有根有据有份量。l选择材料要典型，切莫写成流水帐，l开门见山扣紧题，直接了当最理想。l层次分明段落清，详写略写须得当，l首尾呼应要牢记，过渡句段莫牵强。l用词造句应确切，语句连贯便通畅l修饰词语有讲究，生动活泼感人强。l防止错字不涂改，书写工整又清爽，l句、逗、分、冒、引、问、叹，标点正确不能忘。l用心琢磨细推敲，认真检查方为艰。l多读多写多修改，定能作出好文章。
