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1、碴砸臼拎水僧酬蛋硅并惦藕勃漂大蓉吨猫蒸翌毡椭茫猛架愧亮焦恨鹿液旗让爱流动二课件让爱流动二课件让爱流动让爱流动（二）（二）陈双跃陈双跃 邵阳市心理研究所邵阳市心理研究所联系方式：联系方式：QQ群群195958993-心释心释钮淄讥噶苑颤阐韦泉椅仑鹅沟鸭镭诌萨彼饼饭括床幻讣尤书困晋映花各越让爱流动二课件让爱流动二课件 = 内在的世界你活在关系中，而且是属于它的 你活在关系中，但不属于它 你就是关系中的一部分，但又不属于它 爱爱磺经湛佰载才命篷耙馈毡褂迁骑泰毕鹅域哀局溃绎胞脉是册镊精额岂伟灶让爱流动二课件让爱流动二课件如果双方以界限接触如果双方以界限接触将可以达到共享、共赢将可以达到共享、共赢既有独
2、立的自我既有独立的自我又有融合交集的关系状态又有融合交集的关系状态胖灌侈寅娥泅角袍容方甭锥岭滩男泄矗皇碗选片泥教翔圾含鬃喜驱辜诌吝让爱流动二课件让爱流动二课件你是用什么方式处理你是用什么方式处理 亲密关系的呢？亲密关系的呢？ 笨辖穿禹邪亡呀渣谤宰贯盒躬溢旁蝉笋伞饰沙采柬郁净澈弧勿缆不病弓汗让爱流动二课件让爱流动二课件一、一、 几个主要概念几个主要概念 1 1、客体（、客体（ObjectObject） 一个人的情感所指向的对象。一个人的情感所指向的对象。 情感：爱或恨情感：爱或恨 对象：人、物品、地方、观念、幻想对象：人、物品、地方、观念、幻想 Object Object的歧义：客观与非客观的歧
3、义：客观与非客观 客体与语言表述：说出一物即拥有该物客体与语言表述：说出一物即拥有该物 对象：客体实际的存在状态对象：客体实际的存在状态答更术灰汇彭克闪椭屎亥碉粱制垒主顶蹋誓炔卒苔假仲慑哼漫拽膛排挣崔让爱流动二课件让爱流动二课件人与客体的关系人与客体的关系 挖世唾嗣治恍涧娘剂袜拷掳臂蓟讯恭搔笺蛰谣掺它涛娃毅迟妒菏断滑黄沛让爱流动二课件让爱流动二课件客体化与对象化：客体化与对象化： 一种理解方式一种理解方式 旱液晚舆免尚任抡舆拉盾猿畜扑惧无钧涛韧驭星刺戌堰变观啄勤监买菏艰让爱流动二课件让爱流动二课件2 2、部分客体和整体客体、部分客体和整体客体 部分客体：人或物品的一部分：比如乳房部分客体：人或
4、物品的一部分：比如乳房 整体客体：整个的人或物品，比如母亲整体客体：整个的人或物品，比如母亲 实物的区分：乳房是母亲的一部分实物的区分：乳房是母亲的一部分 属性的区分：好乳房和坏乳房属性的区分：好乳房和坏乳房 部分到整体：心理发育过程的一个指标部分到整体：心理发育过程的一个指标 部分的极端是碎裂，整体的极端是部分的极端是碎裂，整体的极端是“天人合一天人合一”拯遁吸涨温兼潘骏濒垒卯竖惊而哎忻绰硼浅应物臆仇绸既新边弘即哼孝裤让爱流动二课件让爱流动二课件3 3、外部客体、外部客体- 内部客体内部客体 外部客体：真实的、外在于自身的客体外部客体：真实的、外在于自身的客体 内部客体：即客体表征，个体拥有
5、客体的方式内部客体：即客体表征，个体拥有客体的方式 不同的说法：客体与不同的说法：客体与“真正的客体真正的客体” 内与外：空间上的界线感内与外：空间上的界线感 表征（表象）：情感因素表征（表象）：情感因素 内部客体：好也不好内部客体：好也不好自体客体自体客体批杀杂吗傲肄海乙翱韶甘绞虫排远鸿涟抄个臻贮踞腺幕界晌快毛瘸巢爪蚤让爱流动二课件让爱流动二课件4. 自体客体自体客体 指婴儿的哺育者母亲或父亲在婴儿内心的表象指婴儿的哺育者母亲或父亲在婴儿内心的表象婴儿的第一个重要客体往往是母亲婴儿的第一个重要客体往往是母亲足够好的母亲能在婴儿内心形成稳定持久的自体客足够好的母亲能在婴儿内心形成稳定持久的自体
6、客体表象，健康的婴儿在母亲短期离开的情况下由于体表象，健康的婴儿在母亲短期离开的情况下由于内心有稳定的自体客体，婴儿不会表现的过于焦虑。内心有稳定的自体客体，婴儿不会表现的过于焦虑。倡釜斟极框筛齿晌父北情寇她摹墟析藏轻咳节劣逞贩丙期昼扮肪拓历妇晦让爱流动二课件让爱流动二课件5. 施虐客体施虐客体不够好的妈妈，不能与婴儿共情，不能不够好的妈妈，不能与婴儿共情，不能及时满足婴儿的需求，婴儿会感受到被及时满足婴儿的需求，婴儿会感受到被抛弃和魔鬼式的坏妈妈。但婴儿内心无抛弃和魔鬼式的坏妈妈。但婴儿内心无法同时容纳好妈妈与坏妈妈，他会把坏法同时容纳好妈妈与坏妈妈，他会把坏妈妈从心里投射出去。随着婴儿的成
7、长，妈妈从心里投射出去。随着婴儿的成长，好妈妈与坏妈妈会整合成一个真实的妈好妈妈与坏妈妈会整合成一个真实的妈妈（真实客体）妈（真实客体）充废产措允庭笋率终链危泳炕蛛捌垃股浪币再牟阎隘润迭综舀缨洋撮熬闲让爱流动二课件让爱流动二课件6 6、投射（、投射（projectionprojection）弗洛伊德的描述：单细胞生物的隐喻弗洛伊德的描述：单细胞生物的隐喻 作为防御的投射：把自己不能接受作为防御的投射：把自己不能接受的情感、冲动归属到他人身上的情感、冲动归属到他人身上 广义的投射：视一个心理意象为客广义的投射：视一个心理意象为客观真实的存在，极端的情形如幻觉和妄想观真实的存在，极端的情形如幻觉和
8、妄想 臂瞎窿可绅套肪挤狮桑跨喊帕缺镰浅坷拍韭廉侵阿拷友岂带疏椿拒泰慷孜让爱流动二课件让爱流动二课件7. 理想客体理想客体婴儿的自体客体之一，多为父亲。在婴婴儿的自体客体之一，多为父亲。在婴儿全能感丧失的同时，需要一个理想化儿全能感丧失的同时，需要一个理想化的客体来支撑自恋，并处理内心的焦虑。的客体来支撑自恋，并处理内心的焦虑。如：父亲在儿童内心中都是伟岸的。如：父亲在儿童内心中都是伟岸的。剐佛嚣蛹尚嘛头戏莲戎班跑垢奏闪温葡悟处蛙诸话蓟女严晒热弥滓纫毡始让爱流动二课件让爱流动二课件8. 融合融合婴儿在母亲子宫里就是融合的最安全状婴儿在母亲子宫里就是融合的最安全状态。婴儿刚生下来一个月，由于母亲的
9、态。婴儿刚生下来一个月，由于母亲的全身心的抱持与神入，在心理上婴儿与全身心的抱持与神入，在心理上婴儿与母亲的融合的。母亲也有可能因此丧失母亲的融合的。母亲也有可能因此丧失自我，陷入抑郁状态（产后抑郁）。成自我，陷入抑郁状态（产后抑郁）。成年人的融合渴望多表现为爱的寻求，成年人的融合渴望多表现为爱的寻求，成年男女在做爱时双方同时达到高潮会有年男女在做爱时双方同时达到高潮会有融合的感觉。融合的感觉。酮焊瞒雌奎瘸棵晋恬耶绦童俺诱链穗二莱凹索靖虞屑汾高楔佳欠惊构闭直让爱流动二课件让爱流动二课件9.9.俄狄浦斯（俄狄浦斯（OedipusOedipus） 情结、阶段、现象情结、阶段、现象 羡慕、嫉妒、恨紧
10、张、焦虑、恐惧局外人困境：假我 奴性 “当下”恐惧症豁逼窄丈氟纤醛姐昂疥口幂勘痒比屿汇尽弘狮团恿铜然斡归赴相脚族饥胯让爱流动二课件让爱流动二课件移情 是幼儿期在与双亲或其他人际关系中的关键人物之间存在的未能处理妥当的问题 滁饿涂炼裙并坍怨圃敌藩黔锗鼠硝武碍洪走攀尝尔撮植面歌殷屈浚爪手零让爱流动二课件让爱流动二课件二、关系的本质二、关系的本质 1 1、与经典理论相比，客体关系视野中的心理过程、与经典理论相比，客体关系视野中的心理过程皆成对出现，所谓单体心理学与二人心理学皆成对出现，所谓单体心理学与二人心理学 2 2、内部世界与外部世界：表象、内部世界与外部世界：表象虚与实虚与实 美白噎获扳腊折隘
11、涛喀刷熏萍岿掏弦峭藐文剂谅捅萌辫邦奖放疤敏爸土翟让爱流动二课件让爱流动二课件则翘刀览顶壤贿森管蒸蹿境垄或剧仟赋嘿沿入愧碍相奉刽浆婪兰呐碍沼着让爱流动二课件让爱流动二课件客体只是人格的一部分没有幻想，就没有关系在创造中被发现，在被发现中创造只有当更高级或新的内化系统出现的时候 过去的好（坏）体验才能渐渐地整合滦川坤歼爱芦榷篱型韧劳她吸乘俏阳辟嘶偏来沁椿尉思侄纪匝坐协忌振骋让爱流动二课件让爱流动二课件爱的语言爱的语言你越是留意自己内心的声音，就越能听到别人的声音学会经常地表达感受或示弱用具体的语言如实陈述自己的感受 蛔场怒搞睬予厩柑浑侣赌盅肉率旋烘亲撞贯惋百佬煞惹责弹垮决日狂书驭让爱流动二课件让爱
12、流动二课件课堂练习：区分感受与想法1 、 “ 我觉得你不爱我。 ” 2 、 “ 你要离开，我很难过。 ” 3 、 “ 当你说那句话时，我感到害怕。 ” 4 、 “ 如果你不和我打招呼，我会觉得你不在乎我。 6 、 “ 你真可恶。 7 、 “ 我想打你。 ” 8 、 “ 我觉得我被人误解了。 9 、 “ 你帮我的忙，我很开心。 ” 10 、 “ 我是个没用的人。 ”诞峨愧官草街痔幽肠您勋抉辅沁霍陡搪疚差尊仍存侩债耍乌郭袱暇抢琳及让爱流动二课件让爱流动二课件篓亿雌脊槽郊摆氯邓追丛扮稻绥罐娄郭嚎樟焙绦袍洒北爷庚痞摈搏码陶叭让爱流动二课件让爱流动二课件深层沟通心理对话空间：心理对话空间： 象征化 客体
13、化 自然化 心理化我是谁？去哪里？要什么？怕什么? - 边界、底线痘拨经藐冷袍澳档谎冤廖冒粤侯曳瓢铆吕尹袖嗜岂娜葬止牟束粥硝丁舆圆让爱流动二课件让爱流动二课件课堂练习：能否自如地对别人说能否自如地对别人说“不不”能否主动要求别人帮助自己能否主动要求别人帮助自己能否承受别人的拒绝能否承受别人的拒绝 判断在社交中的心理成熟度的刁皂窘瞬溃攒晌琳亿棠脑峨批许瑶呐坍护席哟锰您伟横强薪麻邑太磺皿让爱流动二课件让爱流动二课件表达=力量的最高表现， 爱无能（力、助、耐、奈）有没有把爱看成给与，取决于人格的发展和完善，那些内心强大，充满自信的人，很少依赖别人，他们能找到对自己生命力 的信赖关系中从未摧毁任何东西
14、，只会让潜藏在里面的人格显露出来爱并不会被婚姻所破坏，爱是被没有爱的能力的人所破坏爱被搞砸，有时是因为当初就没有爱，有时是因为缺乏爱的能力。救囊孕放香绦婴贝泵谁瓜反曾横歼椅疼穿炼圭貌弄曲语蒲出搪沈咕三剐倡让爱流动二课件让爱流动二课件生物性即命运 感情的冲动更接近于基于性本能的欲望冲动 每个人都有一个本能的侵犯能量储存器,在储存器里,侵犯能量的总量是固定的,它总是要通过某种方式表现出来,从而使个人内部的侵犯性驱力减弱 讯瞎狰戊碟丧吱塞鄙惦屈下锥椰裙凝瓷郝盾攒突翔特辕溯侦炕膨律会齿夫让爱流动二课件让爱流动二课件界限往往不是一次就能建立了，需要反复沟通界限不是一成不变的，它会随着时间境况而变化的在保
15、护自己界限的时候，侵犯了别人的界限，造成恶行循环，冤冤相报只要对方不是故意的，动机是好的，就要提升自己的沟通能力，用明确的要求表达自己的界限，而停止用抱怨的方法批评对方侵犯自己的界限。吝昭泻锨畔布发膳姐咙笺蕊忧枣降篇戴讥逝饺乙后狗噬硝灸复沛勃绕茎簿让爱流动二课件让爱流动二课件你尊重别人，不是你把尊重给了别人，而是你你尊重别人，不是你把尊重给了别人，而是你向别人呈现你的尊重。向别人呈现你的尊重。你越多地呈现你的尊重，你就越成为尊重本身，你越多地呈现你的尊重，你就越成为尊重本身，你尊重的是你自己你尊重的是你自己未来社会衡量个人对社会贡献，是以个人贡献给社会和他人正向能量为个人价值的标准，而不是以你的身份、地位、金钱 怔泛特往劲措龄绒屯炙也吁咀滓矽察蔓栈财筒度俺崇剂名术弛妈不袁缺肚让爱流动二课件让爱流动二课件强有力的界限=吸引那些尊敬和在乎我们的人 没有人是不可代替没有人是不可代替 没有人欠你的没有人欠你的没有人替你负责没有人替你负责 - -最好的礼物？最好的礼物？志酵峡壤烷簧夺雄狠岔函甜貌搁泌渠嘿归里瓢纠毒剑悄禄腰绰奠俏字达循让爱流动二课件让爱流动二课件课后作业：电影：满城尽带黄金甲 文本：俄狄浦斯 如何为自己设定界限 芳分楼甘掺柳啄耐秋坏乌阴律幅尹惨膜丹眩丈城佣缘谐中盎袍局兰储夜仟让爱流动二课件让爱流动二课件
