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1、 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景（456536），字通明，丹），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）阳秣陵（今江苏南京）人。人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、医学家思想家、医学家。隐。隐居茅山。梁武帝遇有居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中国家大事，常去山中征询他的意见，时人征询他的意见，时人称为称为“山中宰相山中宰相”。 “山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他文气象。梁武帝继位后，他“礼
2、聘礼聘不出不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。陶陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人人进山，专去听山野松涛之声，人又称之又称之“仙人仙人”。vv 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是
3、作者写给谢中书谢征的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。 写作背景简介写作背景简介答谢中书书答谢中书书答复答复谢谢徵徵,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢谢徵徵的官职。的官职。信信陶弘景陶弘景书 即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一，是一种应用性文体，多记事陈情。种应用性文体，多记事陈情。教学目标教学目标1、朗读，品味语言之美。、朗读，品味语言之美。2、研读，品味意境之美。、研读，品味意境之美。 了解了解以动衬静以动衬静的写作手法。的写作手法。3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。了解得。了解
4、借景抒情借景抒情的写作手法的写作手法 预习的时候，有预习的时候，有一些字词查过字典一些字词查过字典都弄不懂吗？提出都弄不懂吗？提出来，让咱们帮你解来，让咱们帮你解决！决！文言字词我不怕，文言字词我不怕，互助学习你我他互助学习你我他答谢中书书答谢中书书答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，青林翠竹，青林翠竹，四时四时四时四时俱备。俱
5、备。俱备。俱备。晓雾将晓雾将晓雾将晓雾将歇歇歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲夕日欲夕日欲颓颓颓颓，沉鳞沉鳞沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。竞跃。竞跃。实是实是实是实是欲界欲界欲界欲界之之之之仙都仙都仙都仙都。自康乐以来，自康乐以来，自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能未复有能未复有能与与与与其奇者。其奇者。其奇者。其奇者。y一、初读，正音并解释重点词语。一、初读，正音并解释重点词语。tu四季四季都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指人间指人间神仙生活的美好世界，或指天堂神仙生活的美好世界，或指天堂参与参与二、翻译句子，整体感悟。二、翻译句子，整体感悟。答谢中
6、书书答谢中书书答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时四时四时四时俱备。俱备。俱备。俱备。晓雾将晓雾将晓雾将晓雾将歇歇歇歇，猿鸟乱鸣；夕日欲，猿鸟乱鸣；夕日欲，猿鸟乱鸣；夕日欲，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓颓颓，沉鳞沉鳞沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。竞跃。竞跃。实是实是实是实是欲界欲界欲界欲界之之之之仙都仙都仙都仙都。自康乐以
7、来，未复有能。自康乐以来，未复有能。自康乐以来，未复有能。自康乐以来，未复有能与与与与其奇者。其奇者。其奇者。其奇者。 同学们，竞赛开始啦，每人同学们，竞赛开始啦，每人选一句翻译，你愿意服输吗？选一句翻译，你愿意服输吗？山川（景色）的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的呀。山川（景色）的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的呀。巍峨的山峰耸入云端，清澈的河流历历见底。巍峨的山峰耸入云端，清澈的河流历历见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存。 清晨薄雾将要消散的时候，猿猴的长啸、鸟雀的鸣叫此起彼伏。清晨薄雾将
8、要消散的时候，猿猴的长啸、鸟雀的鸣叫此起彼伏。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。译译 文文自从谢灵运以来，就再也没有人能够置身自从谢灵运以来，就再也没有人能够置身/欣赏这种奇欣赏这种奇丽景色了。丽景色了。这实在是人间天堂啊。这实在是人间天堂啊。三、朗读，入文入景，品味语言之美。三、朗读，入文入景，品味语言之美。你体会到本文的语言特色了吗？你体会到本文的语言特色了吗？ 句式很整齐，大多是四字句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上（言）一句，加上对偶对偶修辞手修辞手法的运用，读来朗朗上口。法的运用，读来朗朗上口。山川之美，古来共谈。
9、山川之美，古来共谈。陶弘景为我们描绘了这陶弘景为我们描绘了这样一幅清丽的山水画，样一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川的美他描写了哪些山川的美景呢？又是怎样描写的景呢？又是怎样描写的？高峰如云高峰如云 清流见底。清流见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓夕日欲颓高峰高峰俱备俱备沉鳞沉鳞猿鸟猿鸟山水相映之美山水相映之美 俯仰生姿俯仰生姿色彩相配之美色彩相配之美晨昏变化之美晨昏变化之美意意境境美美动静结合之美动静结合之美有个词叫有个词叫“文如其人文如其人”，也就，也就是说通过文章可以窥出作者当是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情，也可以看出作时写作的心情，也可以看出作者
10、的性格，那从这篇文章中你者的性格，那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人？你看出作者是个什么样的人？你从哪里看出来的？从哪里看出来的？1、抓住景物的特征；、抓住景物的特征；2、按照一定的顺序；、按照一定的顺序；3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合感观的冲击、动静结合五、巩固练习五、巩固练习 一、一、 根据课文内容根据课文内容,填上恰当的词填上恰当的词,并解释它的意思并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（两岸石壁，五色（ ）。）。 2、青林翠竹，四时（、青林翠竹，四时（ ）备。）备。3、晓雾将（、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；），猿鸟乱鸣；4、
11、夕日欲（、夕日欲（ ），（），（ ）竞跃。）竞跃。5、未复有能（、未复有能（ ）其奇者。）其奇者。俱俱交辉交辉歇歇颓颓沉鳞沉鳞与与交相辉映交相辉映都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指欣赏指欣赏二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总总分分总的结构总的结构以动衬静（动静结合）的写法以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。四、课后任务：熟练背诵全文。四、课后任务：熟练背诵全文。小结小结w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖68个字，就概括个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。者亲近自然的喜悦。同学们可别忘了要注意积累啊。同学们可别忘了要注意积累啊。 文中说：文中说：“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”，请，请你积累一点描绘山水美景的诗句。你积累一点描绘山水美景的诗句。
