《赵州桥》教案集锦5篇

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1、Seizing the opportunity and making quick decisions is the key to the success of modern enterprises.悉心整理助您一臂（页眉可删）赵州桥教案集锦赵州桥教案集锦 5 5 篇篇赵州桥教案赵州桥教案 篇篇 1 1教学目标教学目标1能找出重点词句，正确理解第 2 和第 3 自然段的主要意思。2学会本课 15 个生字，理解 17 个词语的意思。3能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难

2、点教学重点与难点教学重点：学会15 个生字，理解17 个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。第第 1 1 课时课时(一)教学目标1学会本课生字、词语。2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。(二)教学过程1启发谈话。谁还记得 南京长江大桥 这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有 9 个大桥墩，22 孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是 1968 年建成通车的。今天我们要学的课文， 是介绍我国古代的石桥， 名叫赵州桥。zhozhu板书：赵州桥2指导预习。(1

3、)读课题。注童读准 zhozhu 这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。3 检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4指导学习第 l 自然段。(1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第 1 自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)(4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有 1300 多年了)小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名

4、的原因之一。5练习作业。(1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。(2)完成作业本 1、2 题。第第 2 2 课时课时(一)教学目标1 能抓住重点词句，理解第 2 自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。(二)教学过程1复习生字。2指名朗读第 1 自然段。3 指导阅读第 2 自然段。(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。)(2)这个自然段共有几句话?(5 句话)第 1 句写了什么?(桥面又长又宽)；第 1 句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第 3 句

5、写什么?(写大桥洞顶上的左右两边， 还各有两个拱形的小桥洞)； 第 4 句写什么?这一句揭示了这种设计的作用)；第 5 句写什么?(点明了为什么说这种设计在建桥史是一个创举)教师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。4完成作业本第 5 题。笫笫 3 3 教时教时(一)教学目标1能抓住重点词句，理解第 3 自然段的主要意思。2能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。3知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。(二)教学过程1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进行订正。2读第

6、 3 自然段让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚固，而且美观)。这个自然段共有几句话?(3 句话)第 1 句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下， 引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第 2、3 句写了什么?(第 2、第 3 句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案来具体说明它的美观)第 2 句用有的有的还有的的句式， 列举了一些龙的图案， 具体说明桥的美观。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的 怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3读第 4 自然段。板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面 3 个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里

7、告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有 1300 多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)4重点指导不但而且关联词语的运用。5教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。6，完成作业本)3、4、6 题。赵州桥教案赵州桥教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点教学重点学习围绕一个意思写一段话。教学准备：教学准备：课件教学课时：教学课时：第二课时一、谈话导入一、谈话导入我们在电视上既

8、欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史， 历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。（板出课题）二、教学过程二、教学过程（一） 整体感知课文， 思考： 赵州桥给你留下了怎样的印象。（雄伟、坚固、美观）（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。2、找生读，并且出示课件，帮助理解。3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到

9、赵州桥的长与宽。）过渡语言：这座长 50 多米，宽 9 米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在 37 米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。补充资料出示幻灯片。（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）理解“创举”（古人聪明）（四）学习美观。1、了解过渡句，起承上启下的作用。（前一句总结上文，下一句引出下文）2、从哪些语句感受到美观，画下来。3、齐读，找生读。4、结合图片背诵。5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。（五）学习第一自然段。正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。默读第一自然段完成幻灯片用练习。赵州桥世界上享有如此高的地

10、位， 离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！三、课外拓展三、课外拓展1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片）四、学习围绕一个意思写一句话四、学习围绕一个意思写一句话天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马它们有时把天空点缀得很美丽， 有时又把天空笼罩得很阴森， 刚才还是白云朵朵， 阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。五、小练笔五、小练笔1、秋天的庄稼美丽

11、极了。2、我的妹妹聪明可爱。六、板书设计六、板书设计11 赵州桥雄伟 坚固 智慧 才干美观教学反思：教学反思：赵州桥是一篇说明文，_用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的长及宽时， 利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。学生对文本的理解离不开大量的阅读，在授课过程中，我力求让学生多读，如学生单独读，齐读，老师范读，做到：读中悟情，读中悟境，读中悟意，读是理解的基础。针对教学重点：围绕

12、一个意思写一段话，让学生进行小练笔写作，从而达到读写结合。经验+反思=成长，在今后的的教学当中，我将不断反思，努力提升自己！赵州桥教案赵州桥教案 篇篇 3 3一、字词教学，重点突出。一、字词教学，重点突出。对于三年级的学生，生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上，检查学生字词的认读情况时，先让学生自读，然后让学生说说哪个词语比较难读，然后对该词语进行领读，以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字“爪”的正音，课文中有一个词语是“前爪”（qinzho），而这个“爪”比较难读，学生很容易读错。于是，杨老师特地指出来，让学生一起来读一读，这样做不仅可以加深印象，还有助于学生一开始就存有

13、正确的概念。 另外， 杨老师还告知学生， “张牙舞爪” 也读 “zho”，从课内到课外，起到举一反三的效果。二、教师语言具有导向性。在语文课堂上，对教师的语言要求极高，因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。 杨老师的语言有了很大的进步，面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中，学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了，杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的，杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时，杨老师便说： “听了你们的朗读，我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。你们想不想呢？”这样

14、的回答不仅肯定了学生的朗读水平，又很自然地过渡到了下一个环节的教学，有种浑然天成的感觉。还有在第二段的学习中， 杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时生： 从桥长五十多米， 宽有九米多， 我感受到赵州前的雄伟。师：你从数字上看出了它的雄伟。生读： 桥长五十多米， 有九米多宽， 中间行车马， 两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。师：用三个数字写出了赵州桥的雄伟。这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟， 而杨老师毫不累赘的话语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文， 为杨老师这样的教学机智而喝彩。三、借助

15、多媒体突破难点，重视语言文字训练。三、借助多媒体突破难点，重视语言文字训练。李春在设计整座桥时， 为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢？这样的设计到底好在哪呢？这是本节课要突破的难点。 杨老师利用现代教学手段， 出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片，让学生进行观察，再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果，学生很容易就理解了这样设计的原因。生 1：这样的设计很巧妙，发大水的时候水可以从四个小桥洞流出，桥就不会被冲坏了。生 2：这样设计既减轻了河水对桥的冲击力，又减轻了桥的重量，节省了石料。生 3：这样设计，水冲过来时可以从小桥洞里流出，对桥的影响就小了。赵州桥教案

16、赵州桥教案 篇篇 4 4学习目标学习目标认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色， 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。B 案第一课时第一课时谈话导入谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产， 它是我国古代劳动人民智慧的结晶。 今天， 就让我们一起走近赵州桥， 揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字活动引路，读

17、文识字开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后

18、一段）巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时第二课时复习字词复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。品读课文品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。交流汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，

19、整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。拓展活动交流有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。作业抄写第三自然段。赵州桥教案赵州桥教案 篇篇 5 5一、素质教育目标一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词， 理解 “隋朝” 、 “石匠” 、 “世界闻名” 、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。（二）能力训练点理解词语；运用“

20、参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义， 体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。二、重点及解决办法二、重点及解决办法（一）重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。（二）解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。三、课时安排三、课时安排2 课时。四、学生活动设计四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具准备五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的

21、录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文， 向大家介绍的是一座古老的桥梁。 大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3 赵州桥）（二）看图议桥。这座桥，长 50 多米，宽 9 米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩； 桥下面有一个大桥洞， 大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。 ）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50 多米长的大桥横跨在宽阔的江面上

22、，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。 这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。（三）初读课文，掌握生字的读音。1出示生字词卡片，要求读准字音。2理解生词。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在 1300 年。石匠：_石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。3自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。5指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。为什么

23、说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2小组讨论交流。3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点， 设计者，建造的年代， 还告诉赵州桥是世界闻名的， 板书：世界闻名）。4理解“世界闻名”先用方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。（五）学习第二自然段。1了解句与句之间的联系（1）这个自然段共有 6 句话，先读前 2 句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写

24、大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）板书：雄伟桥长桥宽（2） 读两句边读边想： 赵州桥在设计上有哪些特点 （第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）板书：没有桥墩，一个大桥洞，4 个小桥洞（3）这样的桥有什么优点？读两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）板书，既又（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）2深刻理解语言。（1）出示投影片

25、：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的句）（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。 （赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）（5）远在 1300 年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的）3朗读

26、训练。4对照板书练习背诵。（六）总结、扩展。1总结：学习 1、2 自然段我们知道赵州桥至今已有 1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。2扩展。出示投影片：（1） 赵州桥在_省_县。 赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参加建造的，到现在有_多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。（3）赵州桥为什么会世界闻名？（七）布置作业。1背诵课文第二自然段。2预习第 3 自然段。（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了龙的几种姿态？（3）“所有的龙”指的是哪些龙？第二课时（一）导语。上节课我们学了

27、1、2 自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）（二）学习第 3 自然段。1第 3 自然段，这段的第 1 句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在_的结构上起了连接作用。这句话在第 3 自然段又起了什么作用。2自由读第 3 自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。 （第 1 句的第 2 个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观

28、。）3具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）4理解“雕刻”。（一种工艺， _指在栏板上刻凿图案。）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。 （一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有 1300 多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6让学生讲述栏板上雕刻的精

29、美图案。 （在学生观看了投影或录像之后， 也就是在 “欣赏美” ，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）7研究书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的）（1）这段里写了几幅雕刻图案（3 幅）（2）这 3 幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处画的都是龙画的都是两条龙。 不同之处： 姿态不同。 ）（3）栏板上只有这 3 幅图案吗？为什么选择这 3 幅图案？（栏板上有许多幅图案。这 3 幅图案是最精美。）（4）作者只描写了 3 幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。 ”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的

30、所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。 “真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）8朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。9作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了 3 幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）10按这个顺序练习背诵。（三）学习第 4 自然段。1齐读第 4 自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

31、理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。 （赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有 1300 多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）3造句练习：参加，而且。（四）总结、扩展。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。（1）朗读全文。（2）背诵 2、3 自然段。（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。（4）学习生字的字形。七、布置作业预习第 4 课帐篷（一）有感情地朗读课文。（二）理解生字词。