高考的挑战与应对

《高考的挑战与应对》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考的挑战与应对（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高考的挑战与应对高考的挑战与应对南平市普通教育教学研究室2015年9月Contents目录全国高考分省命题主要历程全国高考分省命题主要历程全国统一命题的主要变化全国统一命题的主要变化策略与建议策略与建议PartOne全国高考分省命题全国高考分省命题主要历程主要历程010101020306050419871987上海开始上海开始试点试点20022002年年北北京京实实行行高高考自主命题考自主命题20042004年年增增加加天天津津、辽辽宁宁、江江苏苏、浙浙江江、福福建建、湖湖北北、湖湖南南、广广东东、重重庆庆9 9个省市个省市20152015年年减减到到1515个个20142014年年增增加加到

2、到1717个个，包包括括山山东东、安安徽徽、江江西西、陕陕西、四川、海南西、四川、海南1977、78年年恢复高考分恢复高考分省命题省命题2015年全部学科分省命题的省份年全部学科分省命题的省份北京、天津、上海、北京、天津、上海、江苏、浙江；江苏、浙江；广东、山东、福建、广东、山东、福建、安徽、重庆、四川。安徽、重庆、四川。20162016年新增全部使用全国卷的省份：年新增全部使用全国卷的省份： 广东、安徽、福建、重庆、四川；山东、广东、安徽、福建、重庆、四川；山东、湖北、湖南、陕西。湖北、湖南、陕西。 其中湖北、湖南、陕西文综、理综一直使其中湖北、湖南、陕西文综、理综一直使用全国卷，山东用全国

3、卷，山东20152015年英语开始使用全国卷。年英语开始使用全国卷。20162016年保留分省命题的省份：年保留分省命题的省份： 北京、天津、上海、江苏、浙江、海南。北京、天津、上海、江苏、浙江、海南。 其中海南政、史、地、理、化、生是委托其中海南政、史、地、理、化、生是委托国家考试中心按要求命题。国家考试中心按要求命题。全国高考试卷命制阶段全国高考试卷命制阶段1. “以知识立意以知识立意为主为主”阶段阶段: 19771990 2. “以双基立意以双基立意为主为主”阶段阶段: 199120063. “以能力立意以能力立意为主为主”阶段阶段: 200720194. “以核心素养以核心素养立意立意

4、”阶段：阶段：2020PartTwo全国统一命题全国统一命题的主要变化的主要变化02022-1 全国卷与福建卷难度比较全国卷与福建卷难度比较科目科目全国课标全国课标卷卷比福建卷难度比福建卷难度语文语文相当相当数学数学较易较易英语英语较易较易政治政治较易较易历史历史较难较难地理地理较难较难物理物理较难较难化学化学相当相当生物生物相当相当2-2 考试范围的变化考试范围的变化 语文语文名句名篇，全国卷要求名句名篇，全国卷要求64篇（段），福建卷只要求篇（段），福建卷只要求40篇篇（段）。（段）。文学名著、文化经典、时文短评，全国卷没有要求，福文学名著、文化经典、时文短评，全国卷没有要求，福建卷考查五

5、部文学名著和两部文化经典的阅读，考查时建卷考查五部文学名著和两部文化经典的阅读，考查时文短评的写作。文短评的写作。数学数学全国卷与福建卷的主要差别在选考内容上。全国卷与福建卷的主要差别在选考内容上。全国卷的文、理科卷均在全国卷的文、理科卷均在“选修选修4-1、选修、选修4-4、选修、选修4-5”中中“三选一三选一”。福建理科卷在福建理科卷在“选修选修4-2、选修、选修4-4、选修、选修4-5”中中“三选二三选二”，福建文科卷没有选考内容。，福建文科卷没有选考内容。英语英语差别主要在词汇方面，全国卷明确要求考生能使用约差别主要在词汇方面，全国卷明确要求考生能使用约3500个单词，并运用这些词语进

6、行理解和表达。个单词，并运用这些词语进行理解和表达。福建卷则只有福建卷则只有3300个单词。个单词。政治政治福建卷则有选考内容，二选一，重大时事的考查时间推福建卷则有选考内容，二选一，重大时事的考查时间推迟迟1个月。个月。国家考试大纲要求的必修模块考试知识点较多，特别是国家考试大纲要求的必修模块考试知识点较多，特别是全国卷对知识点的深广度要求较高，而且更加重视与时全国卷对知识点的深广度要求较高，而且更加重视与时事的融合，经常引入新的时事知识，教学复习的任务仍事的融合，经常引入新的时事知识，教学复习的任务仍然较重。然较重。全国卷不考选修模块的内容，年度时事政治考试范围从全国卷不考选修模块的内容，

7、年度时事政治考试范围从上年上年4月至考试当年月至考试当年3月的重大时事政治。月的重大时事政治。历史历史全国卷：在初中历史课程的基础上，考查必修全国卷：在初中历史课程的基础上，考查必修1/2/3课程、课程、必考内容分为一级、二级考点。选考内容为四选一（选修必考内容分为一级、二级考点。选考内容为四选一（选修1/2/3/4）。）。福建卷：必考内容基本一致，但在国家福建卷：必考内容基本一致，但在国家考试大纲考试大纲所确所确定的一级、二级考点的基础上，将一些内容过于宽泛、指定的一级、二级考点的基础上，将一些内容过于宽泛、指向略显模糊的二级子目进一步细化到三级，初中历史课程向略显模糊的二级子目进一步细化到

8、三级，初中历史课程的内容基本不做要求。选考内容为三选一（选修的内容基本不做要求。选考内容为三选一（选修1/2/4）。）。地理地理全国卷：必考包括必修地理全国卷：必考包括必修地理1、地理、地理2、地理、地理3，以及，以及全全日制义务教育地理课程标准日制义务教育地理课程标准(2011年版年版)的有关内容；选的有关内容；选考从选修考从选修3旅游地理旅游地理、选修、选修5自然灾害与防治自然灾害与防治、选、选修修6环境保护环境保护三个模块的试题中，三选一。三个模块的试题中，三选一。福建卷：必考内容一样，选考内容为：从选修福建卷：必考内容一样，选考内容为：从选修2海洋地海洋地理理、选修、选修5自然灾害与防

9、治自然灾害与防治、选修、选修6环境保护环境保护三三个模块的试题中，三选一。个模块的试题中，三选一。物理物理全国卷必考模块是：物理全国卷必考模块是：物理1、物理、物理2、选修、选修3-1、选修、选修3-2，选考模块是在选修选考模块是在选修3-3、选修、选修3-4、选修、选修3-5中，三选一；中，三选一；福建卷必考模块是：物理福建卷必考模块是：物理1、物理、物理2、选修、选修3-1、选修、选修3-2、选修选修3-4，选考模块是在选修，选考模块是在选修3-3、选修、选修3-5中，二选一。中，二选一。化学化学全国卷必考模块是：全国卷必考模块是：“化学化学1”、“化学化学2”和选修模块和选修模块“化学反

10、应原理化学反应原理”的内容，选考部分涉及的内容，选考部分涉及“化学与技术化学与技术”、“物质结构与性质物质结构与性质”、“有机化学基础有机化学基础”3个个 选修模选修模块，三选一；块，三选一； 福建卷必考模块一样，选考模块涉及福建卷必考模块一样，选考模块涉及“物质结构与性物质结构与性质质”、“有机化学基础有机化学基础” 2个选修模块，二选一。个选修模块，二选一。生物生物全国卷必考模块是：必修全国卷必考模块是：必修1、必修、必修2、必修、必修3；选考模块是选；选考模块是选修模块修模块1生物技术实践生物技术实践和选修模块和选修模块3现代生物科技专现代生物科技专题题，二选一。，二选一。福建卷必考模块

11、一样；选考部分的内容在选修模块福建卷必考模块一样；选考部分的内容在选修模块3现代现代生物科技专题生物科技专题的范围内，选考的内容只设置一道非选择的范围内，选考的内容只设置一道非选择题，为必答题。题，为必答题。2-3 试卷试题特点例举试卷试题特点例举全国卷全国卷福建卷福建卷论述类文本阅读论述类文本阅读约约10分分9分分古代诗文阅读古代诗文阅读约约35分分27分分文学类、实用类文本阅读文学类、实用类文本阅读（选考）（选考）约约25分分15分分语言文字运用语言文字运用20分分17分（含时文短评分（含时文短评5分，分，实际实际12分）分）写作写作60分分70分（另有时文短评分（另有时文短评5分，分，实

12、际实际75分）分）文学名著、文化经典阅读文学名著、文化经典阅读0分分12分分语语文文呈现形式呈现形式总阅卷量国家卷比福建卷要多总阅卷量国家卷比福建卷要多2000字左右。字左右。2014年国家卷有年国家卷有10572字，福建卷只有字，福建卷只有8064字。字。古代诗歌文本、论述类文本、文学类文本、实用类文本都比古代诗歌文本、论述类文本、文学类文本、实用类文本都比福建卷更复杂、更有深度。福建卷更复杂、更有深度。写作题所提供的材料，文字量较大，内容较复杂。写作题所提供的材料，文字量较大，内容较复杂。应答要求应答要求名句名篇默写，要求能理解、会迁移。名句名篇默写，要求能理解、会迁移。 古代诗歌文本、论

13、述类文本、文学类文本、实用类文本阅读古代诗歌文本、论述类文本、文学类文本、实用类文本阅读题的应答都比福建卷更有难度。题的应答都比福建卷更有难度。写作题，要求能审读较复杂的材料，把握材料的整体意涵，写作题，要求能审读较复杂的材料，把握材料的整体意涵，确定合理的立意，然后完成文章写作。确定合理的立意，然后完成文章写作。 全国卷全国卷（理科）（理科）福建卷福建卷（理科）（理科）全国卷全国卷（文科）（文科）福建卷福建卷（文科）（文科）题数数分分值题数数分分值题数数分分值题数数分分值选择题1260105012601260填空填空题420520420416解答解答题560566560674选做做题三三选一

14、一10三三选二二14三三选一一10无无总分分150150150150数学数学从三视图的考查情况可以感受到全国卷对从三视图的考查情况可以感受到全国卷对空间想象能力空间想象能力的考查的考查要求更高，福建卷更关注文字语言、符号语言及图形语言的相要求更高，福建卷更关注文字语言、符号语言及图形语言的相互转化；互转化；福建卷，特别是福建理科卷对抽象概括能力和创新意识的考查福建卷，特别是福建理科卷对抽象概括能力和创新意识的考查要求更高，更注重对抽象思维与逻辑思维的考查，出现了更多要求更高，更注重对抽象思维与逻辑思维的考查，出现了更多的的思维强度高思维强度高的试题，且时有的试题，且时有“新定义新定义”、“高观

15、点高观点”等考查等考查创新意识创新意识的试题。的试题。 在解答题中，国家卷基本上是两问的设计，而福建卷常有层次在解答题中，国家卷基本上是两问的设计，而福建卷常有层次分明的三问设计，且从起始题到分明的三问设计，且从起始题到压轴题压轴题的能力要求落差很大。的能力要求落差很大。 阅读理解中的阅读理解中的“七选五七选五”补全短文，又称补全短文，又称“七选五七选五”，要求从一篇短文后的七个选项中选出五，要求从一篇短文后的七个选项中选出五个能填入文章空白处的最佳选项。主要考查考生对文章整体内容和结个能填入文章空白处的最佳选项。主要考查考生对文章整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。该题型命题形式具

16、有客观题的构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。该题型命题形式具有客观题的特点，选项以句子形式出现。特点，选项以句子形式出现。语篇型语法填空题语篇型语法填空题长期以来一直使用单项选择题来考查考生的语法运用能力，但长期以来一直使用单项选择题来考查考生的语法运用能力，但2014年年教育部考试中心启用了语篇型语法填空题来替代单项选择填空题，以教育部考试中心启用了语篇型语法填空题来替代单项选择填空题，以测试考生运用语言来进行交际的语用能力。测试考生运用语言来进行交际的语用能力。短文改错短文改错2015年全国年全国考试大纲的说明考试大纲的说明对短文改错题的测试要求描述如下：对短文改错题的测试要求描述如下：满

17、分满分10分。本题给出一篇约分。本题给出一篇约100个单词的短文，文中有个单词的短文，文中有10处错误，错误处错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，类型包括词法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错即将其改正。如有错即将其改正。 英语英语试题排序形式试题排序形式全国文综卷，各科试题顺序依次为地理、政治、历史，福全国文综卷，各科试题顺序依次为地理、政治、历史，福建卷则是地理、历史、政治。建卷则是地理、历史、政治。从选择题看，从选择题看，福建卷的四个必修模块都有福建卷的四个必修模块都有3小题，共小题，共12分；分；在全国卷中，在全国卷中，经济生活经济

18、生活和和生活与哲学生活与哲学两个模块占两个模块占比较多，一般各为比较多，一般各为4小题小题16分；分；政治生活政治生活次之，有次之，有3小小题题12分；分；文化生活文化生活一般为一般为1小题小题4分。其中全国卷中，分。其中全国卷中，组合选择的题量较多，如组合选择的题量较多，如2015年的年的12道选择题中有道选择题中有11题为题为组合选择，正选项一般都是由两个正确判断组合而成。组合选择，正选项一般都是由两个正确判断组合而成。政治政治从非选择题看，从非选择题看，福建卷由于考查选修内容，必修部分只有福建卷由于考查选修内容，必修部分只有1大大题共题共4小题计小题计42分，一般情况下各模块各一小题，分

19、，一般情况下各模块各一小题，经济生活经济生活和和生活与哲学生活与哲学约占约占12分，分，政治生活政治生活约占约占10分，分，文化生活文化生活约占约占8分（分（2015年较为特殊，年较为特殊，文化生活文化生活占占12分，分，生活与哲学生活与哲学只占只占9分）；选修模块为分）；选修模块为国家和国际组国家和国际组织常识织常识和和科学思维常识科学思维常识二选一，占二选一，占10分。全国卷共有分。全国卷共有2大题大题5小题共小题共52分，分，经济生活经济生活、政治生活政治生活和时事结合和时事结合1大题分为大题分为2小题共小题共26分；分；文化生活文化生活、生活与哲学生活与哲学和和时事结合时事结合1大题分

20、为大题分为3小题共小题共26分，其中两个模块各分，其中两个模块各1小题共小题共20-22分，第分，第3小题小题4-6分，近几年来都为分，近几年来都为开放性试题开放性试题，没有明，没有明确的模块知识指向。确的模块知识指向。政治政治更加重视信息的获取与解读更加重视信息的获取与解读更加注重知识的拓展与延伸，关注时事新知的引入更加注重知识的拓展与延伸，关注时事新知的引入更加突出学生对社会问题的思考，淡化学生个体生更加突出学生对社会问题的思考，淡化学生个体生活体验活体验更加注重知识能力综合运用的深度，淡化知识综合更加注重知识能力综合运用的深度，淡化知识综合的广度的广度强调知识的系统性和思维的深刻性与开放

21、性强调知识的系统性和思维的深刻性与开放性政治政治全国卷尤其关注对历史学科核心素养的考查，凸显全国卷尤其关注对历史学科核心素养的考查，凸显“学术性、专业性学术性、专业性”的特征；它相对淡化对教材知识的的特征；它相对淡化对教材知识的直接考查，所涉考点常常超越多数考生的知识储备范直接考查，所涉考点常常超越多数考生的知识储备范围；全国卷的试题设问专业性强，有些试题的设问及围；全国卷的试题设问专业性强，有些试题的设问及其答案得分率极低，凸显其答案得分率极低，凸显选拔选拔“精英精英”的功能的功能。 与全国卷相比，福建卷虽然也关注历史学科核心素养，与全国卷相比，福建卷虽然也关注历史学科核心素养，但更多体现但

22、更多体现“通识性、基础性通识性、基础性”的特征；它强调依托的特征；它强调依托课标与教材知识，适度展现历史学科性，因此试题呈课标与教材知识，适度展现历史学科性，因此试题呈现现“亲民亲民”的色彩。的色彩。 历史历史全国卷更多采用不全国卷更多采用不“依纲靠本依纲靠本”的策略，强调应用选修模的策略，强调应用选修模块专题知识与规律的原理，面对和解决新问题。这是对中块专题知识与规律的原理，面对和解决新问题。这是对中学历史选修模块教学的重要导向。相对而言，福建卷在考学历史选修模块教学的重要导向。相对而言，福建卷在考查内容上严格地遵循本省编写的查内容上严格地遵循本省编写的“考试说明考试说明”相关考点规相关考点

23、规定，考生对所考查的内容有一定的定，考生对所考查的内容有一定的“亲切感亲切感”，这也是我，这也是我省教师注重选考的考点教学而忽视其知识意义建构及省教师注重选考的考点教学而忽视其知识意义建构及解题解题思想方法建模思想方法建模的原因。的原因。 历史历史情境材料提供更强调情境材料提供更强调“论从图出，据从表算，文为论从图出，据从表算，文为理献理献”。这类试题要求学生不是浅显的看图说话，。这类试题要求学生不是浅显的看图说话，而要分析、计算、推理。而要分析、计算、推理。区域案例探究更强调学术性专业性。这类题目设问区域案例探究更强调学术性专业性。这类题目设问递进，从问题产生递进，从问题产生问题解决问题解决

24、区域可持续发展，区域可持续发展，由由“地地”及及“理理”到到“人人”，逐渐深入，呈现出一，逐渐深入，呈现出一个区域主题案例探究的全过程。个区域主题案例探究的全过程。地理地理问题设问和答案更问题设问和答案更强调选择性开放性强调选择性开放性。这类试题具。这类试题具有条件不明确、设问开放，求解方法多样，答案不有条件不明确、设问开放，求解方法多样，答案不唯一、评价方法灵活等特点。第一自选问题作答，唯一、评价方法灵活等特点。第一自选问题作答，第二自选观点作答，第三自选策略作答。第二自选观点作答，第三自选策略作答。问题问题设问更强调针对性设问更强调针对性。这类试题要求学生不是套。这类试题要求学生不是套用模

25、式、宏观综合，面面俱到，而要具体问题具体用模式、宏观综合，面面俱到，而要具体问题具体分析，因地制宜，深入思考，一点突破。分析，因地制宜，深入思考，一点突破。 地理地理全国卷全国卷福建卷福建卷题型、型、题号号分分值题型、型、题号号分分值第第I I卷卷单项选择题第第14141818题30 30 单项选择题第第13131818题3636多多项选择题第第19192121题1818第第卷卷实验题第第2222、2323题1515实验题第第1919题1818计算算题第第2424、2525题3232计算算题第第20202222题5454选考考题（三（三选一）一）第第33333535题1515选考考题（二（二选

26、一）一）第第2929、3030题1212总分分110110总分分120120物理物理这几年物理实验试题不仅考查考生对实验原理的理解以及分这几年物理实验试题不仅考查考生对实验原理的理解以及分析、处理实验数据的能力，而且注重考查考生完成简单的析、处理实验数据的能力，而且注重考查考生完成简单的设设计性实验计性实验的能力和灵活运用相关知识及新的信息解决实际问的能力和灵活运用相关知识及新的信息解决实际问题的能力，充分体现了对考生题的能力，充分体现了对考生探究能力探究能力的考查，一般实验试的考查，一般实验试题都较难。题都较难。福建卷福建卷全国卷全国卷试卷卷难度度值理科理科综合全卷：合全卷：0.6左右左右化

27、学：化学：0.60.65无明确要求无明确要求化学化学总题量量/考生答考生答题量量12题/ 11题13题/ 11题必必考考题选择题第第612题，共，共7题（单选）；每每题6分，共分，共42分分第第713题，共，共7题（单选）；每每题6分，共分，共42分分 非非选择题第第23、24、25题，共共45分分第第26、27、28题，共，共43分分总分分87分分85分分选考考题非非选择题第第31题（物物质结构与性构与性质）、）、第第32题（有机化学基（有机化学基础），），考生从中考生从中选答答1题，共，共13分分第第36题（化学与技（化学与技术）、第）、第37题（物物质结构与性构与性质）、）、第第38（有

28、机化学基（有机化学基础），考），考生从中生从中选答答1题，共，共15分分化学化学全国卷对必考全国卷对必考有机化学基础知识有机化学基础知识的要求较高。的要求较高。全国卷试题的阅读量、信息量较大，对学生接受、吸收、整合化学信息的全国卷试题的阅读量、信息量较大，对学生接受、吸收、整合化学信息的能力要求较高。能力要求较高。全国卷对化学全国卷对化学实验探究能力实验探究能力的考查力度大。实验题情境陌生度大。对学生的考查力度大。实验题情境陌生度大。对学生化学实验探究能力的考查常涵盖化学实验基本技能，设计或评价简单实验化学实验探究能力的考查常涵盖化学实验基本技能，设计或评价简单实验方案的能力，观察记录实验现象

29、、分析实验结果、处理实验数据、得出正方案的能力，观察记录实验现象、分析实验结果、处理实验数据、得出正确结论的能力，识别典型实验装置图的能力以及初步处理实验中有关安全确结论的能力，识别典型实验装置图的能力以及初步处理实验中有关安全问题的能力等等。问题的能力等等。全国卷更注重全国卷更注重定量思维定量思维的考查，计算量相对较大。的考查，计算量相对较大。类型型全国卷全国卷福建卷福建卷理理综总分分300300300300生物生物总分分90908080选择题（必考）（必考）题型型单选单选题量量6 65 5分分值36363030非非选择题（必考）（必考）题型型填空、填空、简答答填空、填空、简答答* *题量量

30、4 43 3（2009200920122012年以年以26-I26-I、26-IIII、27题的的形式体形式体现）分分值39394040非非选择题（选考）考）方式方式 2 2选1 11 1选1 1题量量 1 11 1分分值15151010生物生物选择题。选择题。国家卷选择题题干简洁，试题紧密结合教材，注重对基础知识、国家卷选择题题干简洁，试题紧密结合教材，注重对基础知识、核心概念、基本技能的考查。福建卷主要以科技论文为背景，以核心知识核心概念、基本技能的考查。福建卷主要以科技论文为背景，以核心知识为载体，覆盖面广，突出了对学生多种能力及基本技能的考查。为载体，覆盖面广，突出了对学生多种能力及基

31、本技能的考查。非选择题。非选择题。国家卷的设问比较直接，侧重考查学生对某现象原因的分析（归因）。国家卷的设问比较直接，侧重考查学生对某现象原因的分析（归因）。福建卷的分值设定一般是每个空格福建卷的分值设定一般是每个空格2分；全国卷的分值设定为每空分；全国卷的分值设定为每空1分或分或2分。一般来说，分。一般来说，1分的要求是简单的知识点，分的要求是简单的知识点，2分的要求则需要理解分析或分的要求则需要理解分析或文字描述较多。文字描述较多。福建卷对学生的答案要求通常为填空或字数较少的简述。全国卷更倾向考福建卷对学生的答案要求通常为填空或字数较少的简述。全国卷更倾向考查学生带有学科思维的查学生带有学

32、科思维的表述能力表述能力，答案要求在，答案要求在20个字左右的题目比较多。个字左右的题目比较多。 0303PartThree策略与建议策略与建议 各校教研组、备课组应适时开展专题教研活动，强化区各校教研组、备课组应适时开展专题教研活动，强化区域教研、联片教研、联校教研、校本教研的有效性和针对性。域教研、联片教研、联校教研、校本教研的有效性和针对性。深入研读深入研读2004年国家课程标准、年国家课程标准、2015年国家考试大纲和考试年国家考试大纲和考试说明，历年全国课标卷，特别是近五年的全国课标卷，分析说明，历年全国课标卷，特别是近五年的全国课标卷，分析比较省卷与国家卷的异同点调整教学内容与要求

33、比较省卷与国家卷的异同点调整教学内容与要求,从而准确地从而准确地把握把握2016年全国卷的试卷结构、试题特点、知识考查层次和年全国卷的试卷结构、试题特点、知识考查层次和具体能力要求等，保证正确的复习教学的总体方向。具体能力要求等，保证正确的复习教学的总体方向。 市普教室将积极配合市教育局组织的全市高市普教室将积极配合市教育局组织的全市高三学科三学科“迎国考迎国考”培训会，充分发挥市高三学科教学培训会，充分发挥市高三学科教学指导组作用，开好高三学科复习教学现场经验交流指导组作用，开好高三学科复习教学现场经验交流会。迎接明年会。迎接明年1月将恢复单科省质检月将恢复单科省质检,并做好分析、并做好分析

34、、反馈与指导工作。反馈与指导工作。3-1 教研为先教研为先 苦练内功苦练内功 各校要加强团队协同研究，全面通学、分析学科的核心各校要加强团队协同研究，全面通学、分析学科的核心考点（必考点）在通学的基础上提炼其精华，科学圈定考点（必考点）在通学的基础上提炼其精华，科学圈定“必必考点考点”不盲目猜题。学科要注重国家卷命题规律的研究。对不盲目猜题。学科要注重国家卷命题规律的研究。对全国高考命题团队以大学教授为主体与主导，更强调学科专全国高考命题团队以大学教授为主体与主导，更强调学科专业性和学术性的趋势，以及全国卷出现新题型、新要求，而业性和学术性的趋势，以及全国卷出现新题型、新要求，而教辅材料相对缺

35、位，要分工协作，精选精编有针对性的作业教辅材料相对缺位，要分工协作，精选精编有针对性的作业与习题，适时调整练习的难度与梯度。与习题，适时调整练习的难度与梯度。 研究高考，注重参加研究高考，注重参加2016年省内外高考备考研讨年省内外高考备考研讨会，第一时间获取最前沿的高考信息把握高考命题趋会，第一时间获取最前沿的高考信息把握高考命题趋势。研究校情、学情，科学制定复习策略，合理安排势。研究校情、学情，科学制定复习策略，合理安排教学课时和复习进度，明确各个阶段的复习教学重点，教学课时和复习进度，明确各个阶段的复习教学重点，切实做好各模块、各专题的复习教学。切实做好各模块、各专题的复习教学。3-2

36、能力为重能力为重 全面对接全面对接重视学科基础知识结构化、逻辑化、系统化，构建基础知重视学科基础知识结构化、逻辑化、系统化，构建基础知识与主干知识的认知结构或思维导图。识与主干知识的认知结构或思维导图。强化学科核心能力训练，如语言学科的语感与积累，数学强化学科核心能力训练，如语言学科的语感与积累，数学的推理、论证能力，文科的描述、阐释、探讨与论证能力，的推理、论证能力，文科的描述、阐释、探讨与论证能力，理科的实验与探究能力等。当然学科的思维能力永远是纸理科的实验与探究能力等。当然学科的思维能力永远是纸笔测试的核心能力。笔测试的核心能力。课堂教学要明确学生主体，启发学生共同参与知识到能力课堂教学

37、要明确学生主体，启发学生共同参与知识到能力的转化过程。教师一定不能越位，把自己的经验总结强加的转化过程。教师一定不能越位，把自己的经验总结强加给学生。给学生。对学生学科学习的障碍与难点、易错易混点，教师一对学生学科学习的障碍与难点、易错易混点，教师一定不能缺位，要动之以情、晓之以理、示之以法。定不能缺位，要动之以情、晓之以理、示之以法。微专题复习，根据学情选取个别高频考点进行考题微专题复习，根据学情选取个别高频考点进行考题筛选、考情分析、内容解析、跟踪训练。筛选、考情分析、内容解析、跟踪训练。应试技能、技巧的训练。审题敏捷性与准确性，解应试技能、技巧的训练。审题敏捷性与准确性，解题针对性与有效

38、性，答题科学性与规范性。题针对性与有效性，答题科学性与规范性。心理辅导与疏导。稳扎稳打、步步为营，穿我最帅、心理辅导与疏导。稳扎稳打、步步为营，穿我最帅、用我最爱，以我为主、舍我其谁，尽心尽力、无怨无用我最爱，以我为主、舍我其谁，尽心尽力、无怨无悔。悔。学生迁移所学知识，完成高考试题情境与所学知识的学生迁移所学知识，完成高考试题情境与所学知识的准确对接。准确对接。1.实行高三实行高三目标管理目标管理13242.明确高三明确高三教学管理工教学管理工作的重点作的重点4.加强教加强教学管理学管理3.强化制强化制度建设度建设3-3 群策群力群策群力,抓好高考备考工作抓好高考备考工作高考历来是社会关注的

39、高考历来是社会关注的热点，看一个地区，一热点，看一个地区，一所学校的教育质量，以所学校的教育质量，以高考成绩作为衡量办学高考成绩作为衡量办学水平的标尺。所以我们水平的标尺。所以我们提出：提出：“凝心聚力抓质凝心聚力抓质量，理直气壮抓高考量，理直气壮抓高考”的口号，必须进一步增的口号，必须进一步增强对这项工作重视程度。强对这项工作重视程度。n 1.1.实行高三目标管理。实行高三目标管理。 形成激励机制学校应将高考指标下放到年级并分解到形成激励机制学校应将高考指标下放到年级并分解到班，甚至责任到人，从而强化责任意识。制订具体奖惩方班，甚至责任到人，从而强化责任意识。制订具体奖惩方案，高考后兑现奖惩

40、。采取目标激励和形成性评价相结合案，高考后兑现奖惩。采取目标激励和形成性评价相结合的方式考查考核教师的工作，既看高考指标的完成情况，的方式考查考核教师的工作，既看高考指标的完成情况，又看跟摸底考试相比的具体情况。制定目标要根据学校生又看跟摸底考试相比的具体情况。制定目标要根据学校生源情况以源情况以“跳一跳，摘得到跳一跳，摘得到”为基准，来点燃师生激情。为基准，来点燃师生激情。 强化四种意识：忧患意识、责任意识、精品意识、大强化四种意识：忧患意识、责任意识、精品意识、大局意识。局意识。 倡导五种精神：艰苦奋斗的创业精神、脚踏实地的敬倡导五种精神：艰苦奋斗的创业精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的

41、奉献精神、团结互助的协作精神、自业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、自我超越的创新精神。我超越的创新精神。n 2.2.明确高三教学管理工作的重点。明确高三教学管理工作的重点。 各学校在总结以往高三教学经验的基础上，特别注意做好各学校在总结以往高三教学经验的基础上，特别注意做好六抓：六抓： 一抓队伍的团结协作。分管领导、班主任、备课组长以及一抓队伍的团结协作。分管领导、班主任、备课组长以及任课教师能团结协作；任课教师能团结协作； 二抓教学细节的落实。强化基础训练，把握二抓教学细节的落实。强化基础训练，把握“中档题中档题”; 三抓信息反馈和交流；三抓信息反馈和交流； 四抓培优补缺。关注

42、四抓培优补缺。关注“临界生临界生”，对学生进行，对学生进行“动态动态”评评价和管理；价和管理； 五是抓好音体美考生的管理。五是抓好音体美考生的管理。 六抓实考试分析。使每次大考之后班级、任课教师和学生六抓实考试分析。使每次大考之后班级、任课教师和学生都对现状有个比较全面的了解都对现状有个比较全面的了解,并明确下个阶段的努力方向。并明确下个阶段的努力方向。n 3.3.强化制度建设。强化制度建设。 每周举行一次高三教学工作领导小组例会和高三班每周举行一次高三教学工作领导小组例会和高三班主任会议，半月举行一次高三教学情况分析会，健全教主任会议，半月举行一次高三教学情况分析会，健全教师下班辅导制度和教

43、师日常教学工作检查制度。师下班辅导制度和教师日常教学工作检查制度。 各学科的教师还应根据学生学习成绩的曲线变化，各学科的教师还应根据学生学习成绩的曲线变化，学生的进展情况、在班级的动态名次以及班级在年级内学生的进展情况、在班级的动态名次以及班级在年级内的进退情况了如指掌。动态管理有助于学生学习的进步的进退情况了如指掌。动态管理有助于学生学习的进步和发展。和发展。 各校应加强提优补差工作，使个别辅导更具有针对各校应加强提优补差工作，使个别辅导更具有针对性和实效性。性和实效性。 (1)加强高三备课组建设，在集体备课中还应充分发挥备加强高三备课组建设，在集体备课中还应充分发挥备课组的集体智慧，精选复

44、习资料，并对各种学习资料进行认课组的集体智慧，精选复习资料，并对各种学习资料进行认真筛选、重编，关注月考的命题质量及考后的质量分析工作，真筛选、重编，关注月考的命题质量及考后的质量分析工作，建立定期的学情反馈制度、把握好复习的进度和难度，努力建立定期的学情反馈制度、把握好复习的进度和难度，努力做到测试及讲解科学、高效，最大限度地减少学生的时间及做到测试及讲解科学、高效，最大限度地减少学生的时间及精力的耗费。精力的耗费。 (2)复习过程要制订科学合理的复习教学计划。有复习过程要制订科学合理的复习教学计划。有了一个科学合理、切实可行的复习计划，复习就有目了一个科学合理、切实可行的复习计划，复习就有

45、目标，就有方向。复习过程要杜绝标，就有方向。复习过程要杜绝“第一轮复习赶进度第一轮复习赶进度,第二轮复习炒冷饭，第三轮复习乱做题第二轮复习炒冷饭，第三轮复习乱做题”的现象的现象,进一进一步提高复习的效度。步提高复习的效度。 在备考工作中各校应重视抓实教学环节，提高备考工作质量和效率。在备考工作中各校应重视抓实教学环节，提高备考工作质量和效率。n 4.4.加强教学管理。加强教学管理。 第一轮复习要着重抓好基础，对薄弱环节要进行针对性第一轮复习要着重抓好基础，对薄弱环节要进行针对性的补课，夯实各学科的基础知识、基本技能。复习时要求学的补课，夯实各学科的基础知识、基本技能。复习时要求学生准确把握主干

46、知识体系、以干带支，绝不留下知识盲点。生准确把握主干知识体系、以干带支，绝不留下知识盲点。在每一节课的教学中有机建立起与高考要点之间的联系，帮在每一节课的教学中有机建立起与高考要点之间的联系，帮助学生建立知识的网络。助学生建立知识的网络。 第二轮要注重知识的应用及能力的拓展并给予解题方第二轮要注重知识的应用及能力的拓展并给予解题方法和技巧指导。就目前高三教学情况看，要在帮助学生真法和技巧指导。就目前高三教学情况看，要在帮助学生真正理解基础知识上下功夫；要在理论联系实际，运用基础正理解基础知识上下功夫；要在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫；要指导学生学会审题，在促知识分析实际问题上

47、下功夫；要指导学生学会审题，在促进学生掌握解题规律和基本方法上下功夫；在培养学生养进学生掌握解题规律和基本方法上下功夫；在培养学生养成规范答题习惯上下功夫；使学生掌握运用知识的能力，成规范答题习惯上下功夫；使学生掌握运用知识的能力，减少学生不应有的失分现象。减少学生不应有的失分现象。 (3)督促高三的教师应加强对课程标准、考试说督促高三的教师应加强对课程标准、考试说明的研究；认真学习国家考纲，明确考试的范围、明的研究；认真学习国家考纲，明确考试的范围、要求、结构、形式；注意对近年高考试卷命题方向要求、结构、形式；注意对近年高考试卷命题方向的研究的研究,掌握高考命题的特点及规律，增强高考复习掌握

48、高考命题的特点及规律，增强高考复习的针对性。的针对性。 高三教学需要各校增强团体意识，全校教师一盘棋，协同攻关。高三教学需要各校增强团体意识，全校教师一盘棋，协同攻关。一方面，在关注高三教学的同时，学校要重视夯实高一、高二教学一方面，在关注高三教学的同时，学校要重视夯实高一、高二教学基础，为今后的高三教学奠定基础。另一方面要充分发挥年级组长基础，为今后的高三教学奠定基础。另一方面要充分发挥年级组长在加强高三年级教学协调方面的作用，发挥班主任在协调本班任课在加强高三年级教学协调方面的作用，发挥班主任在协调本班任课教师的作用，发挥备课组长在本学科教学的组织协调作用，只有把教师的作用，发挥备课组长在本学科教学的组织协调作用，只有把这三个环节抓好抓实，让全体教师凝成一股绳，团体的力量将是取这三个环节抓好抓实，让全体教师凝成一股绳，团体的力量将是取得优异高考成绩的保证。同时各校要保持区域内、校际及与区外名得优异高考成绩的保证。同时各校要保持区域内、校际及与区外名校的交流与学习，做到信息渠道畅通，资源共享。校的交流与学习，做到信息渠道畅通，资源共享。 另外学校要积极创造条件，帮助教师及时获取当年命题有关信另外学校要积极创造条件，帮助教师及时获取当年命题有关信息，使高考复习更具针对性和实效性。息，使高考复习更具针对性和实效性。感谢聆听！