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1、最早的鱼儿最早的鸟儿猛犸象猛犸象大象的祖先吟吟 化石化石化石是存留在岩石中的化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的有骸古生物遗体或遗迹，最常见的有骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中的骨和贝壳等。保存在地壳岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都可称之为化石。体存在的证据都可称之为化石。赞美解解 题题 研究化石可以了解生物的演化并研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。能帮助确定地层的年代。奇奇幻幻（ ） 裹裹（ ）藏）藏葱茏葱茏（ ）卓越卓越（ ）骸骸 （ ）骨）骨 潜潜（ ）行）行躯躯壳壳（ ） 档档（ ）案）案猛猛犸犸（ ） 悄悄（
2、）然）然hunhungugucng lngcng lngzhu yuzhu yuhihiqinqinkkdngdngmmqioqio读准字音读准字音初读诗歌初读诗歌 感知韵律感知韵律读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗读者可通过捕捉诗歌节奏的变化来理解诗人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的人的情感。而诗歌的节奏是通过朗读时的停顿表现出来的。停顿表现出来的。 初读诗歌初读诗歌 感知韵律感知韵律在韵文的创作中，某些句子的最后一个字，在韵文的创作中，某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。都使用韵母相同或相近的字，这就叫押韵。押韵是诗词等韵文的语言特点之一。押韵是诗词等韵文的语言
3、特点之一。韵文句末押韵的字，称为韵脚。韵文句末押韵的字，称为韵脚。韵即押韵，律就是节奏。韵即押韵，律就是节奏。设置悬念，引发读者的想象设置悬念，引发读者的想象细读课文细读课文 把握内容把握内容 齐读诗歌第一节，思考：诗人为何以一齐读诗歌第一节，思考：诗人为何以一连串的问句开篇？连串的问句开篇？ 呼呼应应回回答答细读课文细读课文 把握内容把握内容逝去万载的世界可会重现？逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊，长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。请向我一一讲述那奇幻的神话。 逝去万载的世界又重现，逝去万载的世界又重现，
4、沉睡亿年的石头说了话。沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊，长眠地下刚苏醒的化石啊， 你讲的故事多么令人神往、惊讶！你讲的故事多么令人神往、惊讶！ 沉睡亿年沉睡亿年的石头说了话的石头说了话 第三、四、五、六第三、四、五、六节诗都是节诗都是“沉睡亿年的沉睡亿年的石头石头” 倾诉的内容。倾诉的内容。 它否定了造物主的存它否定了造物主的存在，告诉我们它裹藏着在，告诉我们它裹藏着生命信息，能反映生命生命信息，能反映生命的进发，还盛赞大自然的进发，还盛赞大自然这位这位“高明的魔法师，高明的魔法师，卓越的雕刻家卓越的雕刻家”。 细读课文细读课文 把握内容把握内容第一、二节：通过发问，引发联想。第
5、一、二节：通过发问，引发联想。第三至六节：具体抒写，无限遐思。第三至六节：具体抒写，无限遐思。第七节：回应发问，照应开头。第七节：回应发问，照应开头。 科学的神奇科学的神奇 人类的伟大人类的伟大( (总总) )( (分分) )( (总总) )细读课文细读课文 把握内容把握内容遣词遣词修辞修辞标点标点朗读品味朗读品味 理解感悟理解感悟热情洋溢的赞美热情洋溢的赞美课堂小结课堂小结 拓展延伸拓展延伸 请发挥想象，再现远古时代生物的真实生活。请发挥想象，再现远古时代生物的真实生活。续写续写“你把我的思绪引向远古，那里的林木多么你把我的思绪引向远古，那里的林木多么葱茏、幽雅。恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼葱茏
6、、幽雅。恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。 活动：以读悟情活动：以读悟情方法：方法：1、检查预习。（、检查预习。（3分钟）分钟） 2、对桌互读课文，彼此正音，流、对桌互读课文，彼此正音，流利朗读。利朗读。 （4分钟）分钟） 3、全班齐读。（、全班齐读。（3分钟）分钟）时间：时间：10分钟分钟评价与检测：评价与检测： 朗读朗读 声音洪亮、整齐声音洪亮、整齐 ；发音准确。；发音准确。 任务一：初读正音，熟悉课文。任务一：初读正音，熟悉课文。字词积累字词积累奇hun（ ） zhu yu（ ）cng lng（ ） gu（ ）藏骸骸（ ）骨潜潜（ ）行躯壳壳（ ） 档档（
7、）案猛犸犸（ ） 万载载（ ）悄悄然 ( ) 皱皱（ ）纹 引颈颈( )长吼吼( )幻幻卓越卓越葱茏葱茏裹裹hiqinkdngmzi qiozhujng hu（2 2）根据释义写出相应的词语。）根据释义写出相应的词语。安静美观而不落俗套（安静美观而不落俗套（ ）形容寂静无声的样子。（形容寂静无声的样子。（ ）称赞而且佩服。（称赞而且佩服。（ ）形形容容经经历历的的时时间间极极长长。表表示示意意志志坚定，永不改变。（坚定，永不改变。（ ）（草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛。（ ）奇异而虚幻。（奇异而虚幻。（ ） 奇幻 幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇奇幻幻（ ）裹裹（ ）藏）藏葱茏葱茏（ ）
8、卓越卓越（ ）骸骸（ ）骨）骨引引颈颈（ ）长吼）长吼hunhungugucng lngcng lngzhu yuzhu yuhihijng检查预习：请给画线字注音检查预习：请给画线字注音奇奇huhun n（ ） gugu（ ）藏）藏cng lcng lngng（ ）zhuzhu yu yu（ ）骸（骸（ ）骨）骨 潜（潜（ ）行）行躯壳（躯壳（ ） 档（档（ ）案）案 猛犸（猛犸（ ） 悄（悄（ ）然）然幻幻裹裹葱葱茏茏卓越卓越h hi iqiqin nqioqiod dngngmmqi oo1 1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。、根据拼音写汉字或给加点的字注音。、解释下列词语。 骸骨：骸
9、骨： 乌有：乌有： 潜行：潜行： 葱茏：葱茏： 幽雅：幽雅： 叹服：叹服： 造物主：造物主： 海枯石烂：海枯石烂： 尸骨。尸骨。虚幻，不存在。虚幻，不存在。秘密地行走。秘密地行走。（草木）青翠（草木）青翠茂盛。茂盛。幽静幽静 雅致。雅致。称赞而且佩服。称赞而且佩服。基督教徒认为上帝创造万物，因此称上基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为帝为“造物主造物主”。形容经历很长的时间（多用于誓言，形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定）。反衬意志坚定）。 听朗读，听朗读， 听准字音、朗听准字音、朗读节奏及语气。读节奏及语气。整体把握诗歌整体把握诗歌内容。内容。潜潜（ ）行）行躯躯壳壳（ ） 档档
10、（ ）案）案猛猛犸犸（ ） 悄悄（ ）然）然载载 qinqinqiqio odngdngmmqioqiozizi悄悄qioqio目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。 活动：以读悟情活动：以读悟情方法：方法：1、检查预习。（、检查预习。（3分钟）分钟） 2、对桌互读课文，彼此正音。、对桌互读课文，彼此正音。 （4分钟）分钟） 3、全班齐读。（、全班齐读。（3分钟）分钟）时间：时间：10分钟分钟评价与检测：评价与检测： 声音洪亮、整齐声音洪亮、整齐 ；发音准确。；发音准确。 任务一：初读正音，熟悉课文。任务一：初读正音，熟悉课文。目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。 活动：以读悟情活动：以读悟
11、情方法：方法：1、带着问题自由朗读诗歌。、带着问题自由朗读诗歌。 2、小组讨论交流。、小组讨论交流。 3、答题。、答题。 时间：时间：10分钟。分钟。 评价与检测：举手回答，答对加一分评价与检测：举手回答，答对加一分。任务二：再读，整体感知诗歌任务二：再读，整体感知诗歌1 1、整体感知、整体感知（1）用简洁的语言概括本诗的主）用简洁的语言概括本诗的主要内容。要内容。 本诗写科学家通过研究化石展现亿本诗写科学家通过研究化石展现亿万年前的神奇景象。万年前的神奇景象。（2）本诗表达了作者怎样的思想感情）本诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌表达了作者对化石以及自然诗歌表达了作者对化石以及自然神奇与人类
12、伟大的赞美之情。神奇与人类伟大的赞美之情。 目标二：通过朗读，体会诗歌的韵律美。 活动：以读传情活动：以读传情方法：方法：1、掌握朗读技巧。、掌握朗读技巧。 2、大声朗读，体会诗歌的韵律美。、大声朗读，体会诗歌的韵律美。 3、朗诵展示。、朗诵展示。 时间：时间：20分钟分钟评价与检测：读出抑扬顿挫，加一分；评价与检测：读出抑扬顿挫，加一分； 读出情感，加一分。读出情感，加一分。任务：怀着赞美之情，抑扬顿挫地朗诵任务：怀着赞美之情，抑扬顿挫地朗诵诗歌。诗歌。诗句中的动词、形容词、疑问代诗句中的动词、形容词、疑问代词一般需重读。词一般需重读。表达某种强烈感情的词句表达某种强烈感情的词句 需重读。需
13、重读。黑色的躯壳裹藏着生命的信息，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。为历史留下一串珍贵的密码。啊，你啊，你令人叹服的大自然，令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！高明的魔法师，卓越的雕刻家！长眠地下刚苏醒的化石啊，长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。请向我一一讲述那奇幻的神话。长眠地下长眠地下/刚苏醒的化石啊，刚苏醒的化石啊，请向我请向我/一一讲述一一讲述/那奇幻的神话。那奇幻的神话。关系密切的字与字、词与词之关系密切的字与字、词与词之间不能停顿。间不能停顿。生命的航船从太古不息地向生命的航船从太古不息地向近代进发近代进发。生命的航船生命的航船/从太
14、古从太古/不息地不息地/向近代进发。向近代进发。目标三：通过朗读，品味诗句。目标三：通过朗读，品味诗句。 活动：诵读品诗活动：诵读品诗任务任务:朗读自己喜欢的诗句，并进行赏析。朗读自己喜欢的诗句，并进行赏析。方法：方法：1、每组任选一个题讨论，第、每组任选一个题讨论，第5题每题每组都要讨论。组都要讨论。 2、展示讨论成果。（、展示讨论成果。（5分钟）分钟）时间：时间：15分钟分钟检测与评价：回答深刻，最有启迪意义，检测与评价：回答深刻，最有启迪意义， 加一分；第加一分；第5题回答符合要求，加一分。题回答符合要求，加一分。“你把我的思绪引向远古你把我的思绪引向远古”一句在全诗一句在全诗中起什么作
15、用中起什么作用? 怎样理解怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码息，为历史留下一本珍贵的密码”一句一句? “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画生命的档案细细描画”是写人吗？你是是写人吗？你是怎样理解的怎样理解的? 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？感想？ 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析（说说你喜欢的理由）。（说说你喜欢的理由）。 第一节诗中运用连续问句有什第一节诗中运用连续问句有什么好处？么好处？ 明确：连用四个问句，构成排比
16、，明确：连用四个问句，构成排比，表现出作者浓厚的科学兴趣和强表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者的烈的求知欲望，也打开了读者的思维。思维。精读出真知：第二节前面两个问句形式整齐，字数相等，运用对偶的修辞。也运用了拟人的修辞手法，领起下文，结构上起着承上启下的作用，也是对前面句子的巧妙回答。第三节“你把我的思绪引向远古”，“你”指的是谁？运用第二人称有什么好处？这一句在全诗中起什么作用？作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。这一句体现了作者的思路，总领下文的内容。“平凡的真理”指的是什么？科学家通过对化石的研究，得到了生物进化的
17、科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。那冷冷的骸骨证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？“刻下道道皱纹刻下道道皱纹”不是写人，写的是化石，不是写人，写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事物具体化。将抽象的事物具体化。第六节这一节的后面两句在文中起到什么作用这表明作者有遐想转入现实，作者由衷的赞叹大自然魔法师，是雕刻
18、家，也表明作者的感情达到高潮。第七节这一节有什么特点？这样结尾好在哪里？最后一节运用拟人手法使诗歌显得亲切、自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。这一节运用反复的手法，与第二节诗的内容构成前后呼应，以问开头，以答结尾，有放有收，前后照应，是诗文结构浑然一体。“逝去万载的世界又重现” 照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。前后呼应。可以说，第七节是对第二节的回答。找出诗人赞美化石的句子，用概括的语言 说说诗人赞美化石的原因。你你把我的思绪引向远古，把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，你否
19、定了造物主的存在，冰冷的骸骨把冰冷的骸骨把平凡的真理平凡的真理回答。回答。生物是经过长期进化而来，生物是经过长期进化而来，并非由上帝创造。并非由上帝创造。证明生物是进化而来。证明生物是进化而来。体会诗歌语言的含蓄美指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 肉体虽早已腐朽化为乌有，肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火生之灵火却悄然潜行在地下，却悄然潜行在地下，黑色的躯壳黑色的躯壳裹藏着裹藏着生命的信息生命的信息，为历史留下一本珍贵的为历史留下一本珍贵的密码密码。化石保存的生命信息化石保存的生命信息这里指破解生物进化之谜的信息，这里指破解生物进化之谜的信息，暗示保存在化石中的生命信息需要暗示保存在化
20、石中的生命信息需要人们去研究人们去研究为人类留下了关于地球为人类留下了关于地球生物的研究资料。生物的研究资料。见注见注释释时光在你脸上刻下道道时光在你脸上刻下道道皱纹皱纹，犹如把生命的档案细细描画，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。生命的航船从太古不息地向近代进发。时光流逝，留下大量生命进化资料。时光流逝，留下大量生命进化资料。“生命的档案生命的档案”， 化石上保存的揭示生物化石上保存的揭示生物进化的生命信息进化的生命信息复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，重现的远古
21、林木多么葱茏、幽雅，啊，你啊，你令人叹服的大自然，令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！高明的魔法师，卓越的雕刻家！令人赞叹大自然的创造。令人赞叹大自然的创造。两个比喻句，赞叹大自然的创造。两个比喻句，赞叹大自然的创造。小结化石吟是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，有用优美的语言富有感情的赞颂了奇异的化石。最早的最早的最早的最早的/ / / /鱼儿鱼儿鱼儿鱼儿/ / / /怎么怎么怎么怎么/ / / /没下巴没下巴没下巴没下巴? ? ? ?最早的最早的最早的最早的/ /
22、 / /鸟儿鸟儿鸟儿鸟儿/ / / /怎么怎么怎么怎么/ / / /嘴长牙嘴长牙嘴长牙嘴长牙? ? ? ?最早最早最早最早/ / / /登陆的登陆的登陆的登陆的/ / / /鱼儿鱼儿鱼儿鱼儿/ / / /怎么怎么怎么怎么/ / / /没有腿没有腿没有腿没有腿? ? ? ?最早的最早的最早的最早的/ / / /树儿树儿树儿树儿/ / / /怎么怎么怎么怎么/ / / /不开花不开花不开花不开花? ? ? ?第一段：读出疑问语气。第一段：读出疑问语气。诗中第诗中第诗中第诗中第1 1节连用四个问节连用四个问节连用四个问节连用四个问句，有什么作用？句，有什么作用？句，有什么作用？句，有什么作用？用问句
23、的形式，排比的修辞用问句的形式，排比的修辞手法写，既能引起读者的注手法写，既能引起读者的注意与思考，也能加强语言的意与思考，也能加强语言的表达气势。开篇就吸引读者，表达气势。开篇就吸引读者，感染读者，让读者和作者一感染读者，让读者和作者一起去想像。起去想像。逝去万载的世界可会重现逝去万载的世界可会重现? ?沉睡亿年的石头能否说话沉睡亿年的石头能否说话? ?长眠地下刚苏醒的化石啊，长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。请向我一一讲述那奇幻的神话。 问题：问题：“那奇幻的神话那奇幻的神话”指的是什么？它包指的是什么？它包括了哪几节诗？括了哪几节诗？ 化石部分保存着生命有机物的残余，科
24、学家研究这些化石，化石部分保存着生命有机物的残余，科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。 第二段：前两句疑问，后两第二段：前两句疑问，后两句要读出期盼的感情。句要读出期盼的感情。它包括了第它包括了第3、4、5、6节诗。节诗。你把我的思绪引向远古，你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。冰冷的骸骨把平凡的真理回答。第三段：满怀感叹、赞美第三段：满怀感叹、赞美之情。之情。问题问题1 1：“你你”具体指代什么？具体指代
25、什么？能否改成能否改成“他他”，为什么？，为什么？“你你”指代苏醒的化石，用第指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。二人称，显得亲切自然。问题问题2 2：平凡的真理指的是什么：平凡的真理指的是什么? ?生物是经过长期进化而来，并生物是经过长期进化而来，并非由上帝创造。非由上帝创造。肉体虽早已腐朽化为乌有，肉体虽早已腐朽化为乌有，肉体虽早已腐朽化为乌有，肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，生之灵火却悄然潜行在地下，生之灵火却悄然潜行在地下，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为
26、历史留下一本珍贵的密码。为历史留下一本珍贵的密码。为历史留下一本珍贵的密码。为历史留下一本珍贵的密码。 问题：怎样理解问题：怎样理解 “黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码下一串珍贵的密码”这一句这一句? ? 在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着，为科学研究提供在化石中，作为生命基本物质的有机物还留着，为科学研究提供了条件。了条件。第四段：第一句稍有遗憾，第二第四段：第一句稍有遗憾，第二第四段：第一句稍有遗憾，第二第四段：第一句稍有遗憾，第二句语气一转，则满怀赞美之情，句语气一转，则满怀赞美之情，句语气一转，则满怀赞美之情，句语气一转，则
27、满怀赞美之情，后两句则是由衷的崇敬赞美之情，后两句则是由衷的崇敬赞美之情，后两句则是由衷的崇敬赞美之情，后两句则是由衷的崇敬赞美之情，要读出这一感情。要读出这一感情。要读出这一感情。要读出这一感情。问题：问题：“时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档时光在你脸上下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的是写人吗？你是怎样理解的? ? 这是在写化石，作者运用比喻，把化石比作人脸，那么这是在写化石，作者运用比喻，把化石比作人脸，那么刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物进化的信息。刻在这张脸上的皱纹就是地球古生物进化的信息。时光在你脸上刻下道道皱纹，时光在你脸上刻下道道皱纹
28、，犹如把生命的档案细细描画，犹如把生命的档案细细描画，海枯、石烂、日转、星移海枯、石烂、日转、星移生命的航船从太古不息地向近代进发。生命的航船从太古不息地向近代进发。第五段：第三句要第五段：第三句要第五段：第三句要第五段：第三句要放慢速度，读出对放慢速度，读出对放慢速度，读出对放慢速度，读出对化石经历漫长时间化石经历漫长时间化石经历漫长时间化石经历漫长时间的感叹之情。的感叹之情。的感叹之情。的感叹之情。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你啊，你令人叹服的大自然，令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕
29、刻家！高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 问题：这节作者转问题：这节作者转入现实，怎样理解入现实，怎样理解作者在这节抒写的作者在这节抒写的感情感情?由衷地赞叹大自然由衷地赞叹大自然的创造，赞叹大自的创造，赞叹大自然是然是“高明的魔法高明的魔法师，卓越的雕刻家师，卓越的雕刻家”。 第六段：远古在先，第六段：远古在先，不由得要读出对科学不由得要读出对科学的神奇和人类的伟大的神奇和人类的伟大的赞美之情；尤其是的赞美之情；尤其是这一叹词，是发自内这一叹词，是发自内心的。心的。逝去万载的世界又重现，逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。沉睡亿年的石头说了话。长眠地下刚苏醒的化石啊长眠地下刚苏醒的化石啊,
30、 ,你讲的故事多么令人神往、惊讶。你讲的故事多么令人神往、惊讶。 最后一段在全文结最后一段在全文结构上有什么作用？构上有什么作用？第七段：与第二段相照应，不再是疑问，第七段：与第二段相照应，不再是疑问，而是对现实、对科学、对人类的高声赞美。而是对现实、对科学、对人类的高声赞美。回应回应回应回应1 1、2 2节，节，节，节，使全诗结构完使全诗结构完使全诗结构完使全诗结构完整，有的放矢，整，有的放矢，整，有的放矢，整，有的放矢，有问必答。有问必答。有问必答。有问必答。概括诗歌诗歌内容。概括诗歌诗歌内容。化石吟是一首赞颂化石的抒化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引情诗。作者先通过问句
31、的形式引发读者的想像，然后具体书写遐发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。展现了亿万年前的神奇景象。本诗表达了怎样思想感情？本诗表达了怎样思想感情？ 本诗既表达了诗人对化石的赞美，本诗既表达了诗人对化石的赞美，又表达了对科学的神奇和人类伟大的又表达了对科学的神奇和人类伟大的赞美。赞美。诗歌可以分为几个层次？诗歌可以分为几个层次？第一层（第一层（1-2）用形象的疑问引出其出化石。）用形象的疑问引出其出化石。第二层（第二层（3-6）描述化石对生命及地球变）描述化石对生命及地球变迁的记载并赞颂化石的神奇与伟大。迁的记载并赞颂化石的神奇与伟大。第三层（第三层（7）结尾再次点明化石的作用，）结尾再次点明化石的作用， 点题。点题。
