基础心理学培训辅导

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1、 基础心理学课程培训辅导基础心理学课程培训辅导n张帆远航张帆远航 1899900011618999000116n库尔勒市萨依巴格法律事务所律师库尔勒市萨依巴格法律事务所律师n中国心理卫生协会会员中国心理卫生协会会员n国家注册心理咨询师（二级）国家注册心理咨询师（二级）n企业企业EAPEAP高级执行师高级执行师n巴州云翔心理咨询师培训中心讲师巴州云翔心理咨询师培训中心讲师基础心理学目录基础心理学目录基础心理学目录基础心理学目录l l第一节第一节第一节第一节 绪论绪论绪论绪论l l第二节第二节第二节第二节 心理活动的生理基础心理活动的生理基础心理活动的生理基础心理活动的生理基础l l第三节第三节第

2、三节第三节 感觉和知觉感觉和知觉感觉和知觉感觉和知觉l l第四节第四节第四节第四节 记忆记忆记忆记忆l l第五节第五节第五节第五节 思维、言语及想像思维、言语及想像思维、言语及想像思维、言语及想像l l第六节第六节第六节第六节 意识与注意意识与注意意识与注意意识与注意l l第七节第七节第七节第七节 需要与动机需要与动机需要与动机需要与动机l l第八节第八节第八节第八节 情绪、情感和意志情绪、情感和意志情绪、情感和意志情绪、情感和意志l l第九节第九节第九节第九节 人格人格人格人格第一节第一节第一节第一节 绪论绪论绪论绪论l l第一单元第一单元第一单元第一单元 基础心理学的研究对象及内容基础心理

3、学的研究对象及内容基础心理学的研究对象及内容基础心理学的研究对象及内容l l第二单元第二单元第二单元第二单元 人的心理的本质人的心理的本质人的心理的本质人的心理的本质l l第三单元第三单元第三单元第三单元 心理学发展简史心理学发展简史心理学发展简史心理学发展简史l l第四单元第四单元第四单元第四单元 研究心理现象的原则和方法研究心理现象的原则和方法研究心理现象的原则和方法研究心理现象的原则和方法8/1/20245 第一单元第一单元 基础心理学的研究对象和内容基础心理学的研究对象和内容 心理学概述 普通心理学的内容普通心理学第一节第一单元 基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述 心理学：心理学

4、： 研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 普通心理学：普通心理学： 是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。第一节第一单元 基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述 心理学的分类心理学的分类基础心理学（普通心理学）：研究心理现象一般规律基础心理学（普通心理学）：研究心理现象一般规律实验心理学：用实验方法研究心理和行为规律的科学实验心理学：用实验方法研究心理和行为规律的科学比较心理学：研究动物心理学与人类心理比较以探讨人比较心理学：研究动物心理学与人类心理比较以探讨人 类心理演化而来的科学类心理演化而来的科学发展心理学：个体心理发展规律的发展心

5、理学：个体心理发展规律的 科学科学生理心理学：研究心理的生理机制的科学生理心理学：研究心理的生理机制的科学社会心理学社会心理学教育心理学教育心理学管理心理学管理心理学司法心理学司法心理学变态心理学变态心理学8/1/20249二、普通心理学的内容二、普通心理学的内容认知 情绪和意志需要和动机能力和人格普通心理学8/1/202410心理现象心理现象心理过程心理过程人格人格认知认知情绪情感情绪情感意志意志个性倾向性个性倾向性个性心理特征个性心理特征需要需要动机动机能力能力气质气质性格性格普通心理学普通心理学8/1/202412第二单元第二单元 人的心理的本质人的心理的本质 1、心理是脑的机能2、心理

6、是客观现实的反映普通心理学8/1/202413一、心理是脑的机能一、心理是脑的机能 脑是从事心理活动的主要器官 心理是神经系统、特别是大脑活动的结果；神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官。普通心理学第一节第二单元 人的心理的本质感觉知觉思维萌芽思维 心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑，是从事心理活动的器官。8/1/2024普通心理学148/1/202415二、心理是客观现实的反映二、心理是客观现实的反映心理是人脑与客观现实相互作用的结果1 1、人对现实的反映是积极能动的、人对现实的反映是积极能动的2 2、心理是人脑对现实的、心理是人脑对现实的主观主观映像，非物质映

7、像，非物质3 3、心理支配人的行动，又通过行动表现出来、心理支配人的行动，又通过行动表现出来（一分钟游戏）（一分钟游戏）4 4、心理是自然（生理）和社会相结合的产物、心理是自然（生理）和社会相结合的产物 研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学。相结合的中间科学。 就心理学而言，它是一门中间科学或边缘科学就心理学而言，它是一门中间科学或边缘科学普通心理学第一节第二单元 人的心理的本质8/1/202416第三单元第三单元第三单元第三单元 心理学发展简史心理学发展简史心理学发展简史心理学发展简史 1 1、科学心理学的建立、科学

8、心理学的建立 2 2、学派的纷争、学派的纷争3 3、当代心理学研究的主要取向、当代心理学研究的主要取向普通心理学8/1/202417一、一、科学心理学建立科学心理学建立“心理学有一个很长的过去，却只有一个短暂的历史。心理学有一个很长的过去，却只有一个短暂的历史。” 艾宾浩斯艾宾浩斯 自古以来人们关注人的心理，如对先天遗传和后天环境对人的影响而产生的一自古以来人们关注人的心理，如对先天遗传和后天环境对人的影响而产生的一些人性观以及个体差异。些人性观以及个体差异。 “ “性相近也，习相远也性相近也，习相远也”孔子孔子 人性善：孟子人性善：孟子 人性恶：荀子人性恶：荀子 人性有善有恶：世硕人性有善有

9、恶：世硕 人性无善无恶：告子人性无善无恶：告子 第三单元 心理学发展简史普通心理学一、科学心理学的建立一、科学心理学的建立一、科学心理学的建立一、科学心理学的建立 希波克拉底：古希腊哲学家、医生，被誉为医学之父。希波克拉底：古希腊哲学家、医生，被誉为医学之父。 将人分四类：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质将人分四类：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质 盖伦：气质盖伦：气质 8/1/202418普通心理学第三单元 心理学发展简史19世纪以前，心理学一直隶属于哲学范畴。19世纪中叶，引入实验方法，成为实证科学。从哲学中分化出来。1840年，德国生理学家韦伯，差别感觉阈限1860年，德国心理学家费希纳，心

10、理物理学18791879年年，威廉威廉冯特冯特在在 德国德国的莱比锡大学的莱比锡大学创立了世界上创立了世界上第一个第一个有影响的心理学实验室，标志有影响的心理学实验室，标志着着心心理理理理科学的诞生科学的诞生和独立。和独立。 P6P6：冯特简介：冯特简介8/1/202419二、学派的纷争二、学派的纷争二、学派的纷争二、学派的纷争1.1.构造心理学派构造心理学派 2.2.行为主义学派行为主义学派 3.3.格式塔心理学派格式塔心理学派 4.4.机能主义心理学机能主义心理学 5.5.精神分析学派精神分析学派 普通心理学第三单元 心理学发展简史8/1/202420构造（构造（构造（构造（结构主义）心理

11、学结构主义）心理学结构主义）心理学结构主义）心理学创立时间：创立时间：创立时间：创立时间：1879187918791879奠基人：奠基人：奠基人：奠基人：冯特冯特冯特冯特 著名代表人物著名代表人物著名代表人物著名代表人物：铁钦纳铁钦纳铁钦纳铁钦纳主张：主张：主张：主张：心理学应该研究人们的心理学应该研究人们的心理学应该研究人们的心理学应该研究人们的意识意识意识意识，即人对直接经验的觉知。人的，即人对直接经验的觉知。人的，即人对直接经验的觉知。人的，即人对直接经验的觉知。人的经验分为经验分为经验分为经验分为感觉、意象和感情感觉、意象和感情感觉、意象和感情感觉、意象和感情二元素。心理学目的是通过二

12、元素。心理学目的是通过二元素。心理学目的是通过二元素。心理学目的是通过内省内省内省内省了解了解了解了解在不同刺激下各种在不同刺激下各种在不同刺激下各种在不同刺激下各种元素元素之间的结构之间的结构，分析分析心理的构造心理的构造心理的构造心理的构造普通心理学机能主义心理学机能主义心理学创立时间及代表：创立时间及代表：奠基人：奠基人：18901890年詹姆士年詹姆士（亨利詹姆斯的弟弟）心理学原理心理学原理创始人：创始人：18961896年杜威年杜威心理学中的反射弧概念心理学中的反射弧概念主张：主张：反对把意识分解为感觉情感等，主张意识是一个连续体，强调心理的适应功能；反对把心理只看作一门纯科学，强调

13、心理的适应功能；反对把心理只看作一门纯科学，重视心理学的实际应用。因其强调心理学应该研究心理在重视心理学的实际应用。因其强调心理学应该研究心理在适应环境中的能动作用，故称为机能主义心理学。适应环境中的能动作用，故称为机能主义心理学。 8/1/202421普通心理学8/1/202422行为主义理论行为主义理论行为主义理论行为主义理论创立时间：创立时间：2020世纪初世纪初 奠基人：奠基人： 美国美国 华生华生（1878-19581878-1958）19131913年年发表发表一个行为主义者眼中所看到的心理学一个行为主义者眼中所看到的心理学主张：科学心理学应当研究可观察性的主张：科学心理学应当研究

14、可观察性的外显行为外显行为，应当把，应当把人的意识当作一个黑箱，不管里面装的是什么，只需要人的意识当作一个黑箱，不管里面装的是什么，只需要考察在考察在刺激影响下的反映活动刺激影响下的反映活动，行为就是由这些反应活，行为就是由这些反应活动构成的动构成的 环境决定论环境决定论普通心理学8/1/202423行为主义理论行为主义理论行为主义理论行为主义理论1 1、以、以行为行为作为研究的目标作为研究的目标2 2、环境环境决定论（备注）决定论（备注）3 3、刺激反应模式：、刺激反应模式：SRSR普通心理学8/1/202424格式塔格式塔( (完形完形) )学派学派创立时间创立时间：19121912年年诞

15、生诞生代表人物：代表人物：韦特海默韦特海默（18801943,18801943,德国心理学家）德国心理学家），苛勒，苛勒（1887-1887-19671967），），考夫卡考夫卡（1886-19411886-1941，美籍德裔心理学家），美籍德裔心理学家）主张主张：人的知觉和意识不等于感觉或感情等元素的集合，行为也不：人的知觉和意识不等于感觉或感情等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合，因而反对把心理现象分解为组成它的元素，等于反射弧的集合，因而反对把心理现象分解为组成它的元素，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学，或格式塔心主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学，或格式塔心理学

16、。完形即整体的意思，格式塔即德文整体的译音。理学。完形即整体的意思，格式塔即德文整体的译音。 普通心理学8/1/202425精神分析（心理分析）理论精神分析（心理分析）理论精神分析（心理分析）理论精神分析（心理分析）理论创立时间：创立时间：2020世纪世纪奠基人：奠基人： 奥地利奥地利 弗洛伊德弗洛伊德 （Freud 1856-1939Freud 1856-1939）主张：人类的一切个体和社会的行为，主张：人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的欲望或动机，特都根源于心灵深处的欲望或动机，特别是。欲望以别是。欲望以无意识无意识的形式的形式性欲的冲性欲的冲动动支配人，并且表现在人的正常和异

17、支配人，并且表现在人的正常和异常行为中。常行为中。普通心理学精神分析理论8/1/202426部分著作：部分著作：部分著作：部分著作：癔病（关于歇斯底里的）研究癔病（关于歇斯底里的）研究18951895梦的解析梦的解析19001900日常生活的心理病理学日常生活的心理病理学19011901精神分析引论精神分析引论19221922精神分析引论新编精神分析引论新编19331933弗洛伊德心理学全集弗洛伊德心理学全集19641964普通心理学精神分析理论8/1/202427精神分析主要观点精神分析主要观点精神分析主要观点精神分析主要观点潜意识理论潜意识理论人格结构理论人格结构理论性欲发展阶段理论性欲发

18、展阶段理论本能理论本能理论焦虑理论焦虑理论防御机制理论防御机制理论普通心理学精神分析理论8/1/2024281 1、人格动力、人格动力、人格动力、人格动力人的本能、冲动人的本能、冲动 (libido)(libido) 人的本能冲动人的本能冲动 ：性本能：性本能(1)(1)生本能生本能 ： 食、性、爱欲食、性、爱欲(2)(2)死本能死本能 ： 冲突、攻击性、死亡冲突、攻击性、死亡普通心理学精神分析理论8/1/202429本我：本我：个体原始的意识状态，它遵循简单快乐原则。也就是说它需个体原始的意识状态，它遵循简单快乐原则。也就是说它需要满足时就马上希望得到满足。要满足时就马上希望得到满足。自我：

19、自我：个体为了调和周围世界和内部驱力的矛盾而发展出来的意识个体为了调和周围世界和内部驱力的矛盾而发展出来的意识状态。它遵循现实主义原则。状态。它遵循现实主义原则。一种观点认为自我的范式与本我同时存在，然后发展强大。一种观点认为自我的范式与本我同时存在，然后发展强大。还有一种说法认为自我是从本我中分化出来的。还有一种说法认为自我是从本我中分化出来的。超我：超我：道德、良心等影响而产生的意识状态，它遵循理想原则和完道德、良心等影响而产生的意识状态，它遵循理想原则和完美主义原则。美主义原则。超我开始发展的时间：一种认为在超我开始发展的时间：一种认为在6 6岁开始酝酿形成，另一种观点则岁开始酝酿形成，

20、另一种观点则认为认为1010岁左右开始形成的。岁左右开始形成的。 普通心理学精神分析理论8/1/2024303 3、意识与潜意识、意识与潜意识、意识与潜意识、意识与潜意识 意识：意识：个人在任何时刻觉察到的感觉和体验。个人在任何时刻觉察到的感觉和体验。前意识：前意识：使用适当的努力或注意就可以提取的关于事件和使用适当的努力或注意就可以提取的关于事件和体验的记忆等。（人生观）体验的记忆等。（人生观）潜意识：潜意识：对意识构成威胁而必须推开的记忆和情绪等内容，对意识构成威胁而必须推开的记忆和情绪等内容，是不能简单注意就能意觉察到的，可能在梦、口误、诙是不能简单注意就能意觉察到的，可能在梦、口误、诙

21、谐中泄露其部分。也可以通过精神分析学等技术发现。谐中泄露其部分。也可以通过精神分析学等技术发现。普通心理学精神分析理论8/1/2024314 4、人格发展阶段（部分）、人格发展阶段（部分）、人格发展阶段（部分）、人格发展阶段（部分）心理性欲阶心理性欲阶段段成人时表现成人时表现升华升华反向反向口腔期口腔期11岁岁吸烟、贪吃、吸烟、贪吃、接吻、贪婪、接吻、贪婪、挖苦挖苦渴求知识、讽刺、渴求知识、讽刺、品尝家品尝家说话小心、禁烟酒说话小心、禁烟酒被动等被动等肛门期肛门期1313岁岁肮脏、杂乱肮脏、杂乱慷慨大方、喜欢慷慨大方、喜欢绘画绘画洁癖、悭吝、过分洁癖、悭吝、过分规矩、暴躁、敌意规矩、暴躁、敌意

22、性器期性器期3535岁岁爱调情爱调情 喜欢诗歌、表演、喜欢诗歌、表演、追求成功追求成功对性持清教徒态度、对性持清教徒态度、过分羞怯过分羞怯普通心理学精神分析理论8/1/2024325 5、焦虑、焦虑、焦虑、焦虑 (1) 焦虑的来源焦虑的来源 ：(a) 本我、自我与超我之间冲突的结果。本我、自我与超我之间冲突的结果。(b)幼年时期在意识或潜意识记忆中所遗留的恐惧幼年时期在意识或潜意识记忆中所遗留的恐惧(c) 本我的危险冲动，例如性欲是一种禁忌本我的危险冲动，例如性欲是一种禁忌.(d)来自超我的罪恶感。来自超我的罪恶感。(e) 自我处理冲突时，所体验到的不足感。自我处理冲突时，所体验到的不足感。(

23、2) 焦虑的形态焦虑的形态 ：(a)现实性焦虑现实性焦虑 ：程度与外在环境的危险及威胁程度成正比。：程度与外在环境的危险及威胁程度成正比。(b)精神性焦虑精神性焦虑 ：对本我将失去控制的恐惧，及恐惧会去做某些会遭受：对本我将失去控制的恐惧，及恐惧会去做某些会遭受逞罚的事情。逞罚的事情。(c)道德性焦虑道德性焦虑 ：对良心的恐惧。：对良心的恐惧。普通心理学精神分析理论8/1/2024336 6 6 6、自我防卫机制、自我防卫机制、自我防卫机制、自我防卫机制 ：压抑作用、压抑作用、 否认作用、否认作用、 投射作用、投射作用、 反向反向作用、作用、 退化作用、退化作用、 补偿作用、补偿作用、 幻想作

24、用、幻想作用、 转移作用、转移作用、 升华作用、升华作用、 合理化作用、替合理化作用、替代作用、代作用、 认同作用认同作用普通心理学精神分析理论8/1/202434三、当代心理学研究的主要取向三、当代心理学研究的主要取向三、当代心理学研究的主要取向三、当代心理学研究的主要取向人本主义心理学人本主义心理学认知心理学认知心理学生理心理学生理心理学普通心理学卡卡尔R罗杰斯杰斯C.Ranson Rogers 1902-19878/1/2024353.1 3.1 人本主义心理学人本主义心理学人本主义心理学人本主义心理学 马马斯洛斯洛 Abraham MaslowAbraham Maslow1908190

25、819701970普通心理学心理学第三心理学第三势力力研究研究对象：人的本性与价象：人的本性与价值20世纪50-60年代8/1/202436人本主义心理学人本主义心理学人本主义心理学人本主义心理学 美国心理学家马斯洛和罗杰斯于美国心理学家马斯洛和罗杰斯于2020世纪世纪5050年代末年代末6060年年代初创建。代初创建。 主张主张研究人的价值和潜能研究人的价值和潜能的发展。他们相信，人的本的发展。他们相信，人的本质是善良的，人有质是善良的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，自我实现的需要和巨大的心理潜能，只只要有适当的环境和教育，人们就会完善自己、发挥创造潜要有适当的环境和教育，人们就会完善

26、自己、发挥创造潜能，达到某些积极的社会目的。能，达到某些积极的社会目的。 他们认为心理学应改变对一般人或病态人的研究，而他们认为心理学应改变对一般人或病态人的研究，而成为成为研究研究“健康健康”人人的心理学，揭示发挥人的创造性动机、的心理学，揭示发挥人的创造性动机、展现人的潜能的途径。展现人的潜能的途径。普通心理学8/1/2024373.2 3.2 3.2 3.2 认知心理学认知心理学认知心理学认知心理学创立时间：起始于创立时间：起始于2020世纪世纪5050年代中期，年代中期，6060年代后迅速发展。年代后迅速发展。19671967年美国心理学家奈瑟（年美国心理学家奈瑟（U UNeisser

27、Neisser）出版）出版认知心认知心理学理学，标志这一学派理论的成熟。，标志这一学派理论的成熟。 广义的认知心理学还应该包括皮亚杰（广义的认知心理学还应该包括皮亚杰（J JPiagetPiaget）的发生认识论，狭义的认知心理学是指用信息）的发生认识论，狭义的认知心理学是指用信息加工的观点和术语解释人的认知过程的科学，因此，也加工的观点和术语解释人的认知过程的科学，因此，也叫信息加工心理学。叫信息加工心理学。普通心理学8/1/2024383.2 3.2 3.2 3.2 认知心理学认知心理学认知心理学认知心理学认知心理学主张认知心理学主张 把人看成计算机式的信息加工系统，认为人脑的工把人看成计

28、算机式的信息加工系统，认为人脑的工作原则与计算机的工作原则相同作原则与计算机的工作原则相同 强调人的已有知识结构对行为和当前认知活动的决强调人的已有知识结构对行为和当前认知活动的决定作用定作用 力求通过计算机模拟等方式发现人们获取和利用知力求通过计算机模拟等方式发现人们获取和利用知识的规律，达到探究人类认知活动规律的目的识的规律，达到探究人类认知活动规律的目的 承认人的主观能动性、意识的能动作用，强调对人承认人的主观能动性、意识的能动作用，强调对人的认知过程进行整体综合分析的认知过程进行整体综合分析普通心理学3.3 3.3 3.3 3.3 生理心理学生理心理学生理心理学生理心理学 研究心理现象

29、和行为产生的生理过程的心理学分支。研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支。它试图以脑内的生理事件来解释心理现象，又称生物心它试图以脑内的生理事件来解释心理现象，又称生物心理学、心理生物学或行为神经科学。理学、心理生物学或行为神经科学。 生理心理学研究脑的各部分结构的功能，重在了解生理心理学研究脑的各部分结构的功能，重在了解这些部分如何参与脑的整体工作。研究单个神经元对特这些部分如何参与脑的整体工作。研究单个神经元对特殊刺激的反应也是为了追踪实现某些行为反应或行为变殊刺激的反应也是为了追踪实现某些行为反应或行为变化的神经线路和组织情况，而非出自对神经元本身的生化的神经线路和组织情况，而非出

30、自对神经元本身的生理学的兴趣。这是生理心理学的研究目的有别于神经生理学的兴趣。这是生理心理学的研究目的有别于神经生理学之处。理学之处。8/1/2024普通心理学398/1/202440第四单元第四单元第四单元第四单元 研究心理现象的原则和方法研究心理现象的原则和方法研究心理现象的原则和方法研究心理现象的原则和方法 一、心理学研究的基本原则一、心理学研究的基本原则1. 1.客观性原则客观性原则（科学手段，实事求是的态度）（科学手段，实事求是的态度） lietomelietome、PISPIS2.2.发展性原则发展性原则3. 3.系统性原则系统性原则普通心理学8/1/202441二、心理学研究的基

31、本方法二、心理学研究的基本方法二、心理学研究的基本方法二、心理学研究的基本方法 1. 1.观察法观察法2. 2.调查法调查法3. 3.个案研究法个案研究法4. 4.实验法实验法stroopstroop、社会利他从众、社会利他从众5. 5.测验法测验法6. 6.脑成像技术和脑电波研究脑成像技术和脑电波研究普通心理学珍妮.古道尔8/1/202442第二节第二节 心理活动的生理基础心理活动的生理基础 第一单元第一单元 神经系统的构造及功能神经系统的构造及功能 第二单元第二单元 内分泌系统与心理内分泌系统与心理 第三单元第三单元 高级神经活动的反射学说高级神经活动的反射学说 普通心理学8/1/2024

32、43第二节第一单元第二节第一单元 神经系统的构造及功能神经系统的构造及功能神经元及其功能神经元及其功能外周神经系统及其功能外周神经系统及其功能中枢神经系统及其功能中枢神经系统及其功能大脑皮层的结构与功能大脑皮层的结构与功能大脑两半球功能的不对称性大脑两半球功能的不对称性 普通心理学8/1/202444人体神经系统人体神经系统神经系统中枢神经系统外周神经系统大脑脊髓躯体神经系统自主神经系统交感神经系统副交感神经系统普通心理学脑干间脑小脑端脑8/1/202445一、神经元及其功能一、神经元及其功能神经元：神经元： 神经系统基本神经系统基本结构结构单位、单位、功能功能单位和单位和营养营养单位。单位。

33、组成组成：细胞体、树突和轴突：细胞体、树突和轴突功能功能： 接受刺激：把刺激的物理、化学能量转化为神经能，即神经冲动接受刺激：把刺激的物理、化学能量转化为神经能，即神经冲动 传递信息：沿着神经纤维传递神经冲动，或从感觉器官传到神经中枢，或传递信息：沿着神经纤维传递神经冲动，或从感觉器官传到神经中枢，或从神经中枢传至效应器官从神经中枢传至效应器官 整合信息：对信息进行分析和综合整合信息：对信息进行分析和综合 类型：类型： 感觉神经元、运动神经元、中间（联络）神经元感觉神经元、运动神经元、中间（联络）神经元普通心理学8/1/202447二、外周神经系统及其功能二、外周神经系统及其功能 许许多多神神

34、经经元元轴轴突突聚聚焦焦组成神经纤维，构成一根神神经经，遍遍布全身的神经组成布全身的神经组成外周神经系统外周神经系统功能：功能：联系感觉输入和运动输出的神经机构联系感觉输入和运动输出的神经机构组组成成：1212对对脑脑神神经经和和3131对对脊脊神神经经组组成成的的躯躯躯躯体体体体神神神神经经经经系系系系统统统统及及自主神经系统自主神经系统自主神经系统自主神经系统。普通心理学8/1/202448脑神经脑神经脑神经脑神经（面部肌肉、粘膜、腺体等）（面部肌肉、粘膜、腺体等）1212对对 嗅、视、动眼、滑车、外展、三叉、面、位听、舌咽、迷嗅、视、动眼、滑车、外展、三叉、面、位听、舌咽、迷走（内脏血管

35、和腺体）、舌下、副神经（咽、肩部）走（内脏血管和腺体）、舌下、副神经（咽、肩部）脊神经脊神经脊神经脊神经（颈部以下身体的感觉和运动）（颈部以下身体的感觉和运动）3131对对 颈神经颈神经8 8对对 胸神经胸神经1212对对 腰神经腰神经5 5对对 骶神经骶神经5 5对对 尾神经尾神经1 1对对普通心理学二、外周神经系统及其功能二、外周神经系统及其功能 01August2024498/1/202450三、中枢神经系统及其功能三、中枢神经系统及其功能大量的大量的神经细胞集中神经细胞集中的地方称作神经中枢。的地方称作神经中枢。中枢神经系统中枢神经系统包包括括脊髓和大脑脊髓和大脑脊髓脊髓脑干脑干 间脑

36、间脑 小脑小脑 端脑端脑 普通心理学8/1/202451脊髓与脑干脊髓与脑干 脊髓：传递信息、简单的反射脊髓：传递信息、简单的反射 延脑延脑 脑干：脑干： 桥脑桥脑 中脑中脑 脑干网状结构脑干网状结构普通心理学是脑最古老的部分上下行神经纤维的通道。身体两侧来的神经纤维，经延脑的椎体交叉向对侧传导支配呼吸和心跳有瞳孔反射和眼动的中枢调节着脑结构的兴奋性水平，是睡眠与觉醒的神经结构间脑与小脑间脑与小脑间脑是大脑皮层除嗅觉外所有感觉的重要中枢丘脑上丘脑下丘脑底丘脑参与嗅觉和某些激素的调节内脏系统活动的调节中枢调节肌张力，使运动能够正常进行小脑：小脑的结构与脊髓的结构相反，表层是灰质，深层是白质。功能

37、： 保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意和不随意运动。8/1/202453四、大脑皮层的结构与功能四、大脑皮层的结构与功能组成：组成： 额叶（外侧裂之上中央沟之前）：躯体运动功能为主；中央前回是躯体运动中枢额叶（外侧裂之上中央沟之前）：躯体运动功能为主；中央前回是躯体运动中枢 占半球面积的占半球面积的1/31/3 顶叶（中央沟之后枕顶沟之前）：躯体感觉功能，中央后回是躯体感觉中枢顶叶（中央沟之后枕顶沟之前）：躯体感觉功能，中央后回是躯体感觉中枢 枕叶（枕顶沟之后）：视觉功能枕叶（枕顶沟之后）：视觉功能 颞叶（外侧裂之下）：听觉功能颞叶（外侧裂之下）：听觉功能机能：机能：边缘系统：内脏和机体内

38、环境、情绪的调节中枢边缘系统：内脏和机体内环境、情绪的调节中枢 不论感觉还是运动，身体各部位在大脑皮层上的代表区域都是倒置的，即脚在上，头在下。不论感觉还是运动，身体各部位在大脑皮层上的代表区域都是倒置的，即脚在上，头在下。而且身体敏感的部位和灵敏的部位，在大脑皮层上所占的区域比较大；迟钝的、活动少的部位在而且身体敏感的部位和灵敏的部位，在大脑皮层上所占的区域比较大；迟钝的、活动少的部位在大脑皮层上所占的区域比较小。大脑皮层上所占的区域比较小。 （ ）的椎体交叉，使大脑两半球和身体两侧对侧传导）的椎体交叉，使大脑两半球和身体两侧对侧传导普通心理学8/1/202455五、大脑两半球功能的不对称五

39、、大脑两半球功能的不对称 大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，在高级心理大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，在高级心理活动方面一侧半球起着另一侧半球起不到的活动方面一侧半球起着另一侧半球起不到的“优势优势”作用。作用。这就是大脑两半球功能的不对称性，也叫单侧化这就是大脑两半球功能的不对称性，也叫单侧化 。 大脑两半球的分工和生活中大脑两半球的分工和生活中用手的习惯用手的习惯有关。有关。 左利手左利手 右利手右利手普通心理学8/1/202456普通心理学8/1/2024571 1、18601860年，法国外科医生，布洛卡年，法国外科医生，布洛卡 大脑左半球额叶受损大脑左半球额叶受损症状：能听懂别

40、人说话，以及写字和阅读的能力，症状：能听懂别人说话，以及写字和阅读的能力， 却失去了说话的能力却失去了说话的能力2 2、2020世纪世纪6060年代，美国神经心理学家，罗杰年代，美国神经心理学家，罗杰. .斯佩里斯佩里 割裂脑实验割裂脑实验 切断胼胝体，右利手，之前左右手都能写字画画，手术后，只切断胼胝体，右利手，之前左右手都能写字画画，手术后，只保留右手写字，左手画画。保留右手写字，左手画画。 对于右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势，右半球空对于右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势间知觉和形象思维占优势 普通心理学8/1/202458第二节第二单元第

41、二节第二单元 内分泌系统与心理内分泌系统与心理 内分泌系统区别于外分泌，是无管腺体，分泌物为激素，直接进入血液或淋巴系统 由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、性腺等组成。它受自主神经系统支配，各腺体之间又有互相支配的关系。 普通心理学8/1/202459普通心理学8/1/202460垂体腺垂体腺曾被称为主腺（曾被称为主腺（Master glandMaster gland） 控制其他腺体的功能控制其他腺体的功能位于：丘脑下部，受丘脑控制。位于：丘脑下部，受丘脑控制。分为：分为： 垂体前叶：直接影响生长速度和生长持续时垂体前叶：直接影响生长速度和生长持续时 间，并影响其它腺体间，并影响其它腺体

42、垂体后叶：控制泌尿、血压，并影响分娩和乳垂体后叶：控制泌尿、血压，并影响分娩和乳 汁的分泌汁的分泌 普通心理学8/1/202461甲状腺甲状腺分泌甲状腺素分泌甲状腺素位于：气管下端的两侧位于：气管下端的两侧功能：促进机体代谢，增进机体发育。功能：促进机体代谢，增进机体发育。疾病：疾病： 亢进：饭量剧增却不增加体重，过分敏感、紧张，亢进：饭量剧增却不增加体重，过分敏感、紧张，情绪容易激动。情绪容易激动。 不足：精神萎靡、记忆力减退、容易疲劳。不足：精神萎靡、记忆力减退、容易疲劳。 儿童患者发育受影响，表现为呆小症儿童患者发育受影响，表现为呆小症普通心理学8/1/202462肾上腺肾上腺位于：肾脏

43、顶端位于：肾脏顶端组成：组成：肾上腺皮质：分泌肾上腺类固醇，分泌受垂体肾上腺皮质：分泌肾上腺类固醇，分泌受垂体腺的调节，对有机体的生理平衡腺的调节，对有机体的生理平衡 和情绪行为有重要的影响和情绪行为有重要的影响肾上腺髓质：肾上腺髓质： 分泌肾上腺、去甲肾上腺素，与分泌肾上腺、去甲肾上腺素，与 自主神经系统中交感神经系统活自主神经系统中交感神经系统活 动所引起的现象类似动所引起的现象类似普通心理学8/1/202463性腺性腺男性性腺：睾丸，男性激素睾丸酮男性性腺：睾丸，男性激素睾丸酮( (睾酮睾酮) )，刺激，刺激 精子产生。精子产生。女性性腺：卵巢，分泌雌性激素和孕激素，分别女性性腺：卵巢，

44、分泌雌性激素和孕激素，分别 控制排卵、怀孕和月经周期。控制排卵、怀孕和月经周期。 性腺还促进第二性征的发育性腺还促进第二性征的发育普通心理学8/1/202464第二节第三单元第二节第三单元 高级神经活动的反射学说高级神经活动的反射学说一、巴甫洛夫学说的基本概念：一、巴甫洛夫学说的基本概念： （一）（一）兴奋和抑制兴奋和抑制：神经活动的基本过程。：神经活动的基本过程。 神经活动神经活动静息状态或较弱状态静息状态或较弱状态活动状态或较强状态活动状态或较强状态 （二）（二）反射、反射弧和反馈反射、反射弧和反馈 反射弧：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器反射弧：感受器、传入神经、反射中枢、传

45、出神经和效应器 反馈：反射活动的结果又返回到神经中枢，及时获得效应器反馈：反射活动的结果又返回到神经中枢，及时获得效应器 信息，调节效应器活动信息，调节效应器活动 （三）（三）无条件反射和条件反射无条件反射和条件反射 经典条件反射与操作性条件反射经典条件反射与操作性条件反射 （四）（四）第一信号系统和第二信号系统第一信号系统和第二信号系统 第一信号系统：直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信第一信号系统：直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射。沙漠中的水号刺激而形成的条件反射。沙漠中的水 第二信号系统：以词和语言为信号刺激而形成的条件反射。第二信号系统：以词和

46、语言为信号刺激而形成的条件反射。普通心理学8/1/202465斯金纳箱斯金纳箱斯金纳箱斯金纳箱普通心理学8/1/202466二、巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律二、巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律 1.1.条件反射的抑制条件反射的抑制 外抑制：额外刺激使条件反射停止外抑制：额外刺激使条件反射停止 超限抑制：神经细胞长时间工作或受到强烈刺激作用，抑制条件反射超限抑制：神经细胞长时间工作或受到强烈刺激作用，抑制条件反射 消退抑制：对已形成的条件反射不再给强化，抑制条件反射消退抑制：对已形成的条件反射不再给强化，抑制条件反射 泛化：条件反射形成初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起反射

47、泛化：条件反射形成初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起反射 分化抑制：只给条件刺激化强化，其他刺激不强化，其他刺激反应消失分化抑制：只给条件刺激化强化，其他刺激不强化，其他刺激反应消失 2.2.扩散和集中扩散和集中 扩散：一个地方的神经细胞的兴奋会引起它周围其他神经细胞的兴奋，泛化扩散：一个地方的神经细胞的兴奋会引起它周围其他神经细胞的兴奋，泛化 集中：只对条件刺激物进行反应，是神经细胞兴奋过程的集中集中：只对条件刺激物进行反应，是神经细胞兴奋过程的集中 3.3.相互诱导：相互诱导：负诱导（抑制周围）、正诱导（兴奋周围）、同时、继时性诱导负诱导（抑制周围）、正诱导（兴奋周围）、同时、继时性诱导

48、 4.4.动力定型动力定型：刺激形成了固定顺序，反应也跟着形成固定顺序。故将大脑皮层：刺激形成了固定顺序，反应也跟着形成固定顺序。故将大脑皮层 对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫动力定型。对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫动力定型。普通心理学第二节第三单元第二节第三单元 高级神经活动的反射学说高级神经活动的反射学说8/1/202467第三节 感觉和知觉 第一单元第一单元 感觉概述感觉概述 第二单元第二单元 感受性与感觉阈限感受性与感觉阈限 第三单元第三单元 感觉现象感觉现象 第四单元第四单元 各种感觉各种感觉 第五单元第五单元 知觉概述知觉概述 第六单元第六单元 知觉的种类知觉的种类普

49、通心理学8/1/202468第三节第一单元 感觉概述Q Q：你理解的感觉？举一例：你理解的感觉？举一例一、感觉的定义一、感觉的定义 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。二、感觉的种类二、感觉的种类按照刺激的来源按照刺激的来源: : 外外部部感感觉觉是是由由外外部部刺刺激激作作用用于于感感觉觉器器官官所所引引起起的的感感觉觉，包包括括视视觉觉、听听觉觉、嗅嗅觉觉、味味觉觉和和皮皮肤肤感感觉觉（皮皮肤肤感感觉觉又又包包括括触触觉、温觉、冷觉和痛觉）；觉、温觉、冷觉和痛觉）； 内内部部感感觉觉是是由由身身体体内内部部来来的的刺刺激激所所

50、引引起起的的感感觉觉，包包括括运运动动觉觉、平平衡衡觉觉和和机机体体觉觉（机机体体觉觉又又叫叫内内脏脏感感觉觉，它它包包括括饿饿、胀胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼感觉）。渴、窒息、恶心、便意、性和疼感觉）。 普通心理学8/1/202469第三节第二单元 感受性与感觉阈限 一、定义一、定义 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力 感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量上限与下限感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量上限与下限 感受性是用感觉阈限的大小来度量，反比，即感觉阈限高，感受性低；感受性是用感觉阈限的大小来度量，反比，即感觉阈限高，感受性低；感觉阈限低，感受性高。感

51、觉阈限低，感受性高。 二、种类：二、种类： 绝对感觉阈限（感受性）：刚能引起感觉的最小刺激强度。绝对感觉阈限（感受性）：刚能引起感觉的最小刺激强度。 差别感觉阈限（感受性）：刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。又差别感觉阈限（感受性）：刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。又叫差别阈限或最小可觉差，叫差别阈限或最小可觉差，j.n.dj.n.d。普通心理学8/1/202470三、韦伯定律：德国生理学家韦伯，三、韦伯定律：德国生理学家韦伯，18401840II=KII=KII是差别阈限；是差别阈限；I I是原来的刺激强度；是原来的刺激强度；K K是常数。是常数。 韦伯定律只适用于中等的刺激强度，在下

52、限附近韦伯分数增高；韦伯定律只适用于中等的刺激强度，在下限附近韦伯分数增高； 在上限附近下降。在上限附近下降。费希纳定律：德国心理学家费希纳，费希纳定律：德国心理学家费希纳，18601860 S SKlgRKlgR其中其中S S是感觉强度，是感觉强度，R R是刺激强度，是刺激强度，K K是常数。是常数。 感觉的大小同刺激强度的对数成正比。刺激强度按对数级数递增，而感觉强感觉的大小同刺激强度的对数成正比。刺激强度按对数级数递增，而感觉强度按算术级数递增。只适用于中等强度的刺激。度按算术级数递增。只适用于中等强度的刺激。 普通心理学第三节第二单元 感受性与感觉阈限8/1/202471第三节第三单元

53、第三节第三单元 感觉现象感觉现象1、感觉适应感觉适应： 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。 暗适应（30-40分钟），视紫红质分解快、合成慢2、感觉后象感觉后象： 外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象 正后象正后象（亮的还是亮）；负后象负后象（后象的性质与刺激的性质相反），彩色的负后象是刺激色的补色，红色的负后象是蓝绿色，黄色的负后象是蓝色3、感觉对比感觉对比： 不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象 同时对比；相继对比同时对比；相继对比 4、联觉联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种 感觉的现象。咨询室暖色、电冰箱、音响普通心理学8/1/20247

54、3第三节第四单元第三节第四单元 各种感觉各种感觉一、视觉一、视觉视觉的适宜刺激视觉的适宜刺激 380380纳米纳米780780纳米（纳米（1nm=1nm=百万分之一毫米）百万分之一毫米）视觉器官：视觉器官：颜色视觉颜色视觉 颜色的特性：颜色的特性：色调（波长所定）、明度（光波物理强度）、饱合度（灰色所色调（波长所定）、明度（光波物理强度）、饱合度（灰色所占比例）占比例）颜色混合：色光混合（相加混合）与颜料混合（相减混合）颜色混合：色光混合（相加混合）与颜料混合（相减混合）色觉异常：色觉异常： 色弱、部分色盲（红绿色盲色弱、部分色盲（红绿色盲黄蓝色盲）与全色盲遗传黄蓝色盲）与全色盲遗传色觉有缺陷

55、的人，是靠明度的差别来色觉有缺陷的人，是靠明度的差别来“辨认辨认”颜色颜色遗传遗传 男孩男孩外祖父外祖父妈妈；女孩妈妈；女孩爸爸爸爸+ +外祖父外祖父普通心理学8/1/202475视觉器官外界光线瞳孔前房玻璃体视网膜枕叶后端（枕极）视网膜是一个由视觉神经细胞组成的薄膜，分为三层，最外边一层是视细胞层。视细胞层上有两种视觉神经细胞： 锥体细胞 杆体细胞中央窝，细节颜色 边缘，明暗和轮廓（在强光下作用，明视觉器官） （对弱光敏感，暗视觉器官） 普通心理学8/1/202476二、听觉听觉的适宜刺激手敲桌子？ （一）适宜刺激：16-20000赫兹 最敏感：1000-4000赫兹 60岁以后感受性逐渐降

56、低，老年人听觉感受性降低的特点是，先丧失对高频声音的听觉，随着年龄增长听觉丧失向低频发展，当扩展到中频时影响言语听觉 听觉适应听觉适应：声音持续作用下听觉感受性降低 听觉疲劳听觉疲劳：强度太大或时间太长，引起听觉感受性在一 定时间内降低 听力丧失听力丧失：疲劳不断积累，长期得不到恢复普通心理学第三节第四单元第三节第四单元 各种感觉各种感觉8/1/202477（二）听觉器官（二）听觉器官 听听觉觉器器官官由由耳耳廓廓、外外耳耳道道、鼓鼓膜膜、听听小小骨骨和内内耳耳组组成成。内内耳耳中中的的科科蒂蒂氏氏器器官官是是听听觉觉神神经经细细胞胞集集中的地方。中的地方。听听觉觉产产生生：空空气气振振动动科

57、科蒂蒂氏氏器器官官刺刺激激科科蒂蒂氏氏器器官官里里的的纤纤毛毛引引起起神神经经冲冲动动颞颞叶叶的的颞上回和中回颞上回和中回普通心理学第三节第四单元第三节第四单元 各种感觉各种感觉8/1/202478（三）听觉的特性音调音调由声波的频率决定，频率越高音调越高；响度响度由声波的振幅决定，振幅越大声音越响；音色音色是由声波的波形决定的。 普通心理学第三节第四单元第三节第四单元 各种感觉各种感觉8/1/202479三、嗅觉和味觉三、嗅觉和味觉 嗅觉是最古老的感觉嗅觉是最古老的感觉 适宜刺激：能挥发有气味的物质适宜刺激：能挥发有气味的物质 鼻腔鼻腔- -嗅刺激的化学能转化为神经能嗅刺激的化学能转化为神经

58、能- -中央后回中央后回- -嗅觉嗅觉 味觉味觉 适宜刺激：溶于水有味道的物质适宜刺激：溶于水有味道的物质 舌面小坑舌面小坑- -刺激味蕾刺激味蕾- -化学能转变为神经能化学能转变为神经能- -舌咽神经舌咽神经- -大脑中央后大脑中央后回回- -味觉味觉 最基本的味觉有甜、酸、苦、咸最基本的味觉有甜、酸、苦、咸 甜甜舌尖；咸舌尖；咸舌边前部；酸舌边前部；酸舌边后部；苦舌边后部；苦舌根舌根 饥饿时对甜和咸感受性高，对酸和苦感受性低，饱反之饥饿时对甜和咸感受性高，对酸和苦感受性低，饱反之 感冒时食不知味感冒时食不知味普通心理学第三节第四单元第三节第四单元 各种感觉各种感觉8/1/202480四、皮

59、肤感觉 触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉 生理零度：皮肤表面的温度。 同一皮肤表面生理零度不同 温觉、冷觉易适应；痛觉难适应五、平衡觉又叫静觉 感受器是内耳中的前庭器官 平衡器官过于敏感，容易引起前庭器官的高度兴奋，造成恶心、呕吐等反应。晕车晕船晕车晕船就是平衡器官过于敏锐造成普通心理学第三节第四单元第三节第四单元 各种感觉各种感觉8/1/202481六、运动觉七、内脏感觉，又叫机体觉 包括饥饿、饱胀和渴的感觉，窒息的感觉，疲劳的感觉，便意，性以及痛的感觉等八、痛觉 痛觉对机体具有保护作用 内脏痛与皮肤痛普通心理学第三节第四单元第三节第四单元 各种感觉各种感觉8/1/202482第三节第五

60、单元 知觉一、知觉的定义 知觉是直接作用于感觉器官感觉器官的客观事物的整体整体在人脑中的反映二、知觉的特性 整体性 选择性 鲁宾瓶 恒常性 理解性 盲人摸象 知觉定势普通心理学8/1/202483一、空间知觉 （一）大小知觉 （二）形状知觉 （三）方位知觉 （四）距离（深度）知觉 1 对象的重叠：遮挡的物体离的近，被挡的远 2线条或空气的透视作用：近的物体大，远的物体小 3明暗、阴影：光线照射形成的阴影来判断物体远近 4运动视差：近的物体移动的快，远的物体移动的慢 5眼睛的调节作用： 双眼视轴辐合（眼肌动觉住处是深度知觉的线索） 双眼视差（形成浓度知觉的最主要线索）普通心理学第三节第六单元 知

61、觉的种类8/1/202484二、时间知觉：物质现象延续性和顺序性的反映。二、时间知觉：物质现象延续性和顺序性的反映。 影响时间知觉的因素：影响时间知觉的因素： 1.1.听觉估计的准确度最高，视觉最低，触觉居中听觉估计的准确度最高，视觉最低，触觉居中 2.2.较长时间易估短，太短时间易估长较长时间易估短，太短时间易估长 3.3.活动内容丰富易低估，贫乏易高估活动内容丰富易低估，贫乏易高估 4.4.态度和情绪态度和情绪三、运动知觉：物体在空间中的位移产生的知觉三、运动知觉：物体在空间中的位移产生的知觉 似动现象：空间并没发生位移，却被知觉为运动似动现象：空间并没发生位移，却被知觉为运动 诱导运动（

62、月亮从云层中钻出）诱导运动（月亮从云层中钻出） 自主运动自主运动 都是把不动的看成动的，是视觉的运动错觉都是把不动的看成动的，是视觉的运动错觉普通心理学第三节第六单元第三节第六单元 知觉的种类知觉的种类让你产生幻觉的图片让你产生幻觉的图片（娱乐体验）（娱乐体验）静止的图片静止的图片图片与心理承受力有关图片与心理承受力有关,你的心理承受力越强你的心理承受力越强,图片转动越慢图片转动越慢美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试美国曾经以此作为犯罪嫌疑人的心理测试,他看到的图片是高速旋转的他看到的图片是高速旋转的!如果你目光呆滞的盯着看如果你目光呆滞的盯着看,是看不出在动的是看不出在动的但只要眼皮或者眼

63、珠动一点点但只要眼皮或者眼珠动一点点,就会看到在动就会看到在动8/1/202486四、错觉定义：在特定条件下产生的对管事物的歪曲知 觉，带有固定的倾向特性：只要具备了错觉产生的条件是必然会产生 的，通过主观努力无法克服。类型：形重错觉（一斤棉花和一斤铁）、视听错觉（报告）普通心理学第三节第六单元第三节第六单元 知觉的种类知觉的种类8/1/202488长度与透视：线长度与透视：线AB和线和线CD长度相等吗长度相等吗普通心理学8/1/202489第四节第一单元第四节第一单元第四节第一单元第四节第一单元 记忆及记忆过程记忆及记忆过程记忆及记忆过程记忆及记忆过程1 1 1 1、记忆的定义：、记忆的定义

64、：、记忆的定义：、记忆的定义：过去的经验过去的经验过去的经验过去的经验在头脑中的在头脑中的在头脑中的在头脑中的反映（存储、提取）。反映（存储、提取）。2 2 2 2、记忆的种类：、记忆的种类：、记忆的种类：、记忆的种类： 按其内容可分为：按其内容可分为：形象记忆形象记忆：对感知过的事物形象的记忆：对感知过的事物形象的记忆情景记忆情景记忆：对亲身经历过的事件的记忆：对亲身经历过的事件的记忆情绪记忆情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆语义记忆语义记忆：又叫语词：又叫语词逻辑记忆，即用语词概逻辑记忆，即用语词概 括的各种有组织的知识的记忆括的各种有组织的知识的记忆

65、动作记忆动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆普通心理学8/1/202490普通心理学第四节第一单元第四节第一单元第四节第一单元第四节第一单元 记忆及记忆过程记忆及记忆过程记忆及记忆过程记忆及记忆过程记忆的过程记忆的过程8/1/202491遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象。遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象。 遗忘的进程：先快后慢遗忘的进程：先快后慢普通心理学第四节第一单元第四节第一单元 记忆及记忆过程记忆及记忆过程艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线 100%33.7%1 1小时后知识的遗忘率高达小时

66、后知识的遗忘率高达小时后知识的遗忘率高达小时后知识的遗忘率高达58.2% 58.2% 保持率为保持率为保持率为保持率为41.8% 41.8% 1 1天后保存量为天后保存量为天后保存量为天后保存量为33.7% 33.7% 1 1个月后保存量为个月后保存量为个月后保存量为个月后保存量为21.1% 21.1% 以后基本上不再遗忘以后基本上不再遗忘以后基本上不再遗忘以后基本上不再遗忘O O第第第第1 1天天天天1 1周周周周TM1 1月月月月8/1/202493一、定义一、定义 过去感知过的事物的形象过去感知过的事物的形象在头脑中在头脑中再现再现的的过程过程，在在头脑中所出现的事物的头脑中所出现的事物

67、的形象形象也可叫表象。也可叫表象。二、特征和作用二、特征和作用 直观形象性直观形象性 可操作性可操作性-想象的素材（表象训练）想象的素材（表象训练） 一定的概括性一定的概括性感知向思维过渡的桥梁感知向思维过渡的桥梁普通心理学第四节第二单元第四节第二单元第四节第二单元第四节第二单元 表象表象表象表象第四节第三单元第四节第三单元 三个记忆系统三个记忆系统一、什么是三个记忆系统一、什么是三个记忆系统认知心理学把记忆看作是人脑对输入的信息进行认知心理学把记忆看作是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程编码、储存和提取的过程，并按信息的编码、储，并按信息的编码、储存和提取的方式的不同，以及信息储存存

68、和提取的方式的不同，以及信息储存时间长短时间长短的不同，将记忆分作为的不同，将记忆分作为三个系统三个系统三个系统三个系统瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系（一）瞬时记忆（一）瞬时记忆（一）瞬时记忆（一）瞬时记忆： 是一种表象式的记忆，也叫感觉记忆，登记是一种表象式的记忆，也叫感觉记忆，登记是一种表象式的记忆，也叫感觉记忆，登记是一种表象式的记忆，也叫感觉记忆，登记1. 1. 定义：是引起感觉的刺激物消失后留

69、下的极短时间的记忆。定义：是引起感觉的刺激物消失后留下的极短时间的记忆。定义：是引起感觉的刺激物消失后留下的极短时间的记忆。定义：是引起感觉的刺激物消失后留下的极短时间的记忆。2. 2.特点：特点：特点：特点： （1 1）外界刺激以感觉后象的形式在感觉通道内登记，信息保）外界刺激以感觉后象的形式在感觉通道内登记，信息保）外界刺激以感觉后象的形式在感觉通道内登记，信息保）外界刺激以感觉后象的形式在感觉通道内登记，信息保存是形象的；存是形象的；存是形象的；存是形象的； （2 2）容量大，保持时间很短）容量大，保持时间很短）容量大，保持时间很短）容量大，保持时间很短9-209-20比特（比特（比特（

70、比特（0.2510.251秒）秒）秒）秒） ； （3 3）如果受到特别）如果受到特别）如果受到特别）如果受到特别注意注意注意注意，就可转化为短时记忆。，就可转化为短时记忆。，就可转化为短时记忆。，就可转化为短时记忆。第四节第三单元第四节第三单元 三个记忆系统三个记忆系统（二）短时记忆（二）短时记忆（二）短时记忆（二）短时记忆短时记忆短时记忆：（保持时间在：（保持时间在：（保持时间在：（保持时间在1 1 1 1分钟以内，容量大约为分钟以内，容量大约为分钟以内，容量大约为分钟以内，容量大约为7+-27+-27+-27+-2个数字或文个数字或文个数字或文个数字或文字）字）字）字）定义定义定义定义：外

71、界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在：外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在：外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在：外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1 1 1 1分钟分钟分钟分钟 以内的记忆。以内的记忆。以内的记忆。以内的记忆。特点特点特点特点：（1 1 1 1）信息保存的时间也很短，容量有限，易受干扰。）信息保存的时间也很短，容量有限，易受干扰。）信息保存的时间也很短，容量有限，易受干扰。）信息保存的时间也很短，容量有限，易受干扰。（2 2 2 2）语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材）语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材）语言文字材料

72、在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材）语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材料主要是形象的记忆。料主要是形象的记忆。料主要是形象的记忆。料主要是形象的记忆。（3 3 3 3）短时记忆的信息是当前正在加工的信息，因而可被意识到。）短时记忆的信息是当前正在加工的信息，因而可被意识到。）短时记忆的信息是当前正在加工的信息，因而可被意识到。）短时记忆的信息是当前正在加工的信息，因而可被意识到。（4 4 4 4）短时记忆如果经过反复）短时记忆如果经过反复）短时记忆如果经过反复）短时记忆如果经过反复复述复述复述复述，可转化为长时记忆。，可转化为长时记忆。，可转化为长时记忆。，可转化为长时

73、记忆。第四节第三单元第四节第三单元 三个记忆系统三个记忆系统二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系（三）长时记忆三）长时记忆：（时间：（时间1 1分钟分钟 终生不忘）终生不忘）1 1）定义：外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在）定义：外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1 1分钟以上的记忆分钟以上的记忆2 2）特点：）特点：（1 1）保存时间长，容量无限。）保存时间长，容量无限。（2 2）分为语义编码和形象编码）分为语义编码和形象编码（3 3）储存的信息如果不是有意回忆的话，人们意识不到，需要

74、借助已有的知识和经）储存的信息如果不是有意回忆的话，人们意识不到，需要借助已有的知识和经验时，长时记忆储存的信息再被提取到短时记忆中，才被人意识到。验时，长时记忆储存的信息再被提取到短时记忆中，才被人意识到。（4 4）长时记忆的遗忘是）长时记忆的遗忘是自然的衰退自然的衰退或或干扰造成干扰造成的。干扰可分为前摄抑制和倒摄抑制的。干扰可分为前摄抑制和倒摄抑制 前摄抑制：先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 倒摄抑制倒摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用。：后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用。 系列位置效应：系

75、列位置效应：系列两头比系列中间的材料记忆效果好。首因、近因系列两头比系列中间的材料记忆效果好。首因、近因第四节第三单元第四节第三单元 三个记忆系统三个记忆系统二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系二、三个记忆系统的特点和相互关系n n前摄抑制：前摄抑制： 学习学习A A 学习学习B B 回忆回忆B 25%B 25% 休息休息 学习学习B B 回忆回忆B 70%B 70%n n后摄抑制：后摄抑制： 学习学习A A 学习学习B B 回忆回忆A 26%A 26% 学习学习A A 休息休息 回忆回忆A 56%A 56%三个记忆系统及其相互关系三

76、个记忆系统及其相互关系记忆系统记忆系统记忆系统记忆系统保持保持保持保持时间时间时间时间编码编码编码编码方式方式方式方式容容容容 量量量量如何转入下一记忆如何转入下一记忆如何转入下一记忆如何转入下一记忆系统系统系统系统是否意识到是否意识到是否意识到是否意识到识记的内容识记的内容识记的内容识记的内容遗忘的遗忘的遗忘的遗忘的原因原因原因原因瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆瞬时记忆1 1秒以内秒以内秒以内秒以内鲜明的鲜明的鲜明的鲜明的形象形象形象形象9 9个以上个以上个以上个以上的项目的项目的项目的项目注意注意注意注意（模式识别）（模式识别）（模式识别）（模式识别）否否否否自然衰退自然衰退自然衰退自然衰退干干

77、干干 扰扰扰扰短时记忆短时记忆短时记忆短时记忆1 1分以内分以内分以内分以内语音、语音、语音、语音、形象形象形象形象7272复复复复 述述述述是是是是长时记忆长时记忆长时记忆长时记忆1 1分以上分以上分以上分以上语义、语义、语义、语义、形象形象形象形象无限无限无限无限否否否否8/1/2024100普通心理学8/1/2024101记忆障碍1、顺行性遗忘症 凡不能保留新近获得的信息的称为顺行性遗忘症。患者对于一个新的感觉性信息虽能作出合适的反应，但只限于该刺激出现时，一旦该刺激物消失，患者在数秒钟就失去作出正确反应的能力。所以患者易忘近事，而远的记忆仍存在。本症多见于慢性酒精中毒者。发生本症的机制

78、，可能是由于信息不能从第一级记忆转入第二级记忆；一般认为，这种障碍与海马的功能损坏有关。普通心理学8/1/2024102记忆障碍1、逆行性遗忘症 凡正常脑功能发生障碍之前的一段时间内的记忆均已丧失的，称为逆行性遗忘症；患者不能回忆起紧接着本症发生前一段时间的经历。一些非特异性脑疾患（脑震荡、电击等）和麻醉均可引起本症。例如，车祸造成脑震荡的患者在恢复后，不能记起发生车祸前一段时期内的事情。普通心理学第五节第五节 思维、言语及想思维、言语及想像像第一单元 思维概述第二单元 思维的种类 第三单元 概念掌握与问题解决 的思维过程 第四单元 语言和言语第五单元 想象8/1/2024104一、一、定义定

79、义： 人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识， 主要特征主要特征： 间接性、概括性 思维是心理发展的最高阶段 思维使人的认识超出感性普通心理学第五节第一单元第五节第一单元 思维思维概述概述8/1/2024105第五节第一单元第五节第一单元 思维概述思维概述二、思维的智力操作过程二、思维的智力操作过程 （一）分析与综合：分析分析：在头脑中将事物分解为各个部分或各个属性综合综合：在头脑中将事物的各个部分、各种属性结合起来， 形成一个整体 （二）抽象与概括：抽抽象象：在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来，舍弃非本质的属性和特征的过程。人概括概括：把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过

80、程普通心理学8/1/2024106 根据根据思维的形态思维的形态：动作思维动作思维：动作；搭积木，操作：动作；搭积木，操作 形象思维形象思维：直观形象、表象；画画；孩子学数字：直观形象、表象；画画；孩子学数字 抽象思维抽象思维：词，判断、推理得出结论：词，判断、推理得出结论 按照按照探索问题答案的方向探索问题答案的方向的不同：的不同： 辐合思维辐合思维：求同；经验、同理推论：求同；经验、同理推论 发散思维发散思维：求异；轮胎的用处：求异；轮胎的用处 按照思维按照思维是否具有创造性是否具有创造性： 再造性思维再造性思维：我们看书想象出黛玉、照图纸建房：我们看书想象出黛玉、照图纸建房 创造性思维创

81、造性思维创造性思维创造性思维：曹雪芹写黛玉、设计图纸：曹雪芹写黛玉、设计图纸普通心理学第五节第二单元第五节第二单元 思维的种类思维的种类8/1/2024107第三单元第三单元n一、概念的掌握（概念形成）一、概念的掌握（概念形成）n 概念概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的，是思维活动的结果和产物。载的，是思维活动的结果和产物。n内涵与外延内涵与外延n 内涵：概念所包含的事物的本质属性内涵：概念所包含的事物的本质属性n 外延：属于这个概念的个体外延：属于这个概念的个体n 内涵越深，外延越（内涵越深，外延越（ ）；）；n概念形成概

82、念形成是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程概念中的知识和经验的过程n二、自然概念与人工概念二、自然概念与人工概念n 人工概念是人工制造的，对自然概念的模拟人工概念是人工制造的，对自然概念的模拟普通心理学第五节第三单元第五节第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程概念掌握与问题解决的思维过程 8/1/2024108 三、问题解决及对问题解决的研究三、问题解决及对问题解决的研究 （一）定义（一）定义：在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态达到目标状态的思维过程标状态的思

83、维过程 （二）影响因素二）影响因素 迁移迁移：已有的知识经验对解决新问题的影响。：已有的知识经验对解决新问题的影响。 原型启发原型启发：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法（阿基米德）或方法（阿基米德） 定势定势：人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的：人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响影响 （三）问题解决的策略（三）问题解决的策略 算法策略算法策略：把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最后找：把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最后找出解决问题的答案出解决问题的答案 启发式策略：启发式策略

84、：运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的一种方法能达到问题解决的一种方法 逆向搜索策略逆向搜索策略：从目标状态向初始状态：从目标状态向初始状态 计划简化策略：把复杂问题简化为简单形式，以简化问题解决的：把复杂问题简化为简单形式，以简化问题解决的过程过程 普通心理学第五节第三单元第五节第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程概念掌握与问题解决的思维过程 第五节第四单元第五节第四单元第五节第四单元第五节第四单元 语言与言语语言与言语语言与言语语言与言语 n n一、语言与言语一、语言与言语一、语言与言语一、语言与言语n n语言是语言是语

85、言是语言是社会现象，是语言学研究的对象社会现象，是语言学研究的对象社会现象，是语言学研究的对象社会现象，是语言学研究的对象。 语言又是人们用以思维和交际的语言又是人们用以思维和交际的语言又是人们用以思维和交际的语言又是人们用以思维和交际的工具工具工具工具。n n言语是言语是言语是言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过人们运用语言交流思想，进行交际的过人们运用语言交流思想，进行交际的过人们运用语言交流思想，进行交际的过程。程。程。程。言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语是心理现象，是心理学研究的对象。言语是心理现象，是心理学研究的对象。n n言语要借助语

86、言实现，言语离不开语言。言语要借助语言实现，言语离不开语言。言语要借助语言实现，言语离不开语言。言语要借助语言实现，言语离不开语言。二、言语活动的形式二、言语活动的形式：n内部言语：内部言语：n 不是用来进行交际，而是为了支持思维活动不是用来进行交际，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。进行的、不出声的言语。n思考时内部言语不出声，但发音器官活动n外部言语：外部言语：n 人们之间的交际是通过说、听、写、读的方人们之间的交际是通过说、听、写、读的方式进行的，这些用来进行交际的言语。式进行的，这些用来进行交际的言语。n口头言语与书面言语第五节第四单元第五节第四单元第五节第四单元第五节第四单元

87、 语言与言语语言与言语语言与言语语言与言语 三、三、三、三、言语活动的中枢机制言语活动的中枢机制言语活动的中枢机制言语活动的中枢机制（一）言语运动中枢一）言语运动中枢 ( (布洛卡中枢布洛卡中枢) ) 表达性失语症：表达性失语症： 说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官没有毛病，而且病人还能听懂别人说的话，还能写字、认字（二）言语听觉中枢（威尔尼克中枢）（二）言语听觉中枢（威尔尼克中枢） 接受性失语症接受性失语症 能听到声音，听觉器官正常，不能分辨语音，对字词也失去了理解能力 （三）视觉性言语中枢（三）视觉性言语中枢 失读症失读症能看到字词，却不能理解字词含义 （四）书写性言语中

88、枢（四）书写性言语中枢 失写症失写症 其他运动机能正常，却不能写字绘画第五节第五节第五节第五节第五单元第五单元第五单元第五单元 想象想象想象想象一、想象定义一、想象定义 想象想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程思维过程。 表象：记忆范畴；想象：思维范畴二、想象的种类二、想象的种类 无意想象无意想象：没有某种目的，在某种刺激作用下不由自 主产生的想像 梦是无意想象的极端例子；幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。梦是无意想象的极端例子；幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。 有意想象有意想象：有一定目的、意图和任务的影响下有意识 地进行

89、的想像 有意想象又分为有意想象又分为再造想象、创造想象和和幻想。 幻想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。幻想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。8/1/2024114第六节第一单元 意识概述概述n n一、意识一、意识一、意识一、意识 n n意识意识意识意识是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；以及对这些心理活动的内容和对自身行括对自身内部状态的觉知；以及对这些心理活动的内容和对自身行括对自身内

90、部状态的觉知；以及对这些心理活动的内容和对自身行括对自身内部状态的觉知；以及对这些心理活动的内容和对自身行为的评价。为的评价。为的评价。为的评价。n n二、无意识二、无意识二、无意识二、无意识n n这里所提出的无意识是相对于意识而言的，这里所提出的无意识是相对于意识而言的，指个体没有觉察到的指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。心理活动和心理过程。 即包括对刺激的无意识，也包括无意识的即包括对刺激的无意识，也包括无意识的行为。其实指的是意识域下。与弗洛伊德所提无意识不是一种概念。行为。其实指的是意识域下。与弗洛伊德所提无意识不是一种概念。如回家的路如回家的路普通心理学n三、几种不同的意识状态三

91、、几种不同的意识状态n（一）睡眠（一）睡眠n 睡眠分四个阶段：睡眠分四个阶段：第一阶段第一阶段是频率和波幅都较低的脑电波，是频率和波幅都较低的脑电波，此时身体放松，呼吸变慢，易惊醒，持续此时身体放松，呼吸变慢，易惊醒，持续1010分钟；分钟；第二阶段第二阶段，偶尔出现短暂爆发、频率高、波幅大的脑电波，此时个体难叫偶尔出现短暂爆发、频率高、波幅大的脑电波，此时个体难叫醒，持续醒，持续2020分钟；分钟；第三阶段第三阶段，脑电波频率继续降低，波幅更大，脑电波频率继续降低，波幅更大，持续持续4040分钟；分钟；第四阶段第四阶段，深度睡眠阶段大多脑电波为，深度睡眠阶段大多脑电波为波，肌波，肌肉进一步放

92、松，各项功能指标出现。肉进一步放松，各项功能指标出现。n 共共9090分钟左右，此后进入分钟左右，此后进入快速眼动睡眠阶段快速眼动睡眠阶段， 波消失，波消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球开始快速上下类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球开始快速上下移动，梦境出现，持续移动，梦境出现，持续5-105-10分钟分钟第六节第一单元 意识概述概述n三、几种不同的意识状态三、几种不同的意识状态n（二）梦：（二）梦：一种正常的生理和心理现象。一种正常的生理和心理现象。n n特点：梦境的不连续性、不协调性和谁知的不确定性特点：梦境的不连续性、不协调性和谁知的不确定性n n 实验证明，如果对

93、快速眼动的睡眠进行剥夺，即只要实验证明，如果对快速眼动的睡眠进行剥夺，即只要发生快速眼动的现象就把睡眠者叫醒，几天内就可使被实发生快速眼动的现象就把睡眠者叫醒，几天内就可使被实验者记忆力下降，情绪低沉，进而会影响到健康。验者记忆力下降，情绪低沉，进而会影响到健康。n n弗洛伊德用精神分析的观点来解释梦，他认为梦是压抑到弗洛伊德用精神分析的观点来解释梦，他认为梦是压抑到潜意识里的冲动或愿望的反映。潜意识里的冲动或愿望的反映。nn所有人都作梦吗？所有人都作梦吗？nn梦的持续时间有多长？梦的持续时间有多长？nn身外之事能否成为梦的一部分？身外之事能否成为梦的一部分？ nn梦能预示未来吗？梦能预示未来

94、吗？第六节第一单元 意识概述概述8/1/2024117普通心理学8/1/2024118一、定义： 心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。 注意不是心理过程，而是一种心理过程的状态，是心理活动或意识活动的一个特点。二、种类 无意注意（不随意注意）：没有预定目，不需要意志努力就能维持的注意。 有意注意（随意注意）：有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意 有意后注意（随意后注意）：一种既有目的，又无须意志努力的注意普通心理学第六节第二单元 注意概述概述8/1/2024119一、注意的广度： 在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量 简单任务下，注意的广度大约是7+-2，即5-9个，互不

95、相联的外文字母的注意广度大约是4-6个二、注意的稳定性 对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性 注意的分散（分心注意的分散（分心）：注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象 注意的起伏：810秒 注意的衰减：2035分钟三、注意的转移 由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象四、注意的分配 同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。 条件：活动中必须有一些活动是非常熟悉的，并且几种活动之间应该有内在的联系。 普通心理学第六节第三单元 注意的特征的特征8/1/2024120第七节第一单元 需要与动机概述一、需要 1.定义：有机体内部的

96、一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 需要是推动有机体活动的动力和源泉。 2.需要的种类： （1）从需要产生的角度 自然需要：由生理的不平衡引起的需要。睡眠 社会需要：反映社会要求而产生的需要。交往 （2）从满足需要的对象来看 物质需要、精神需要 普通心理学8/1/2024121二、动机 1动机动机的定义： 激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。 动机的激发： 需要、内驱力、诱因、情绪 内驱力内驱力：由生理需要引起来的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态。 诱因诱因：能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。普通心理学第七节第一单元

97、 需要与动机概述8/1/20241222.动机的种类种类： （1）生理性动机：（驱力或内驱力）由有机体的生理需要而产生 社会性动机：以人类的社会文化需要为基础而产生（2）有意识动机：意识到自己行为活动的动机，即能意识 到自己活动目的的动机 无意识动机：没有意识到或没有清楚地意识到的动机 定势：人的一种心理活动的预先准备状态（3）内在动机：由个体内在需要引起的动机 外在动机：在外部环境影响下产生的动机。普通心理学第七节第一单元 需要与动机概述8/1/2024123美国心理学家马斯洛马斯洛1968年提出了他的需要层次理论。他认为可把人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊

98、重的需要、自我实现的生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要需要。 生理需要生理需要：人对食物、空气、水、性和休息的需要； 安全的需要安全的需要：人对生命财产的安全、秩序、稳定，免除恐惧和焦虑的需要； 爱和归属的需要爱和归属的需要：人要求与他人建立情感联系，如结交朋友，追求爱情的需要，隶属于某一群体并在群体中享有地位的需求； 尊重的需要尊重的需要：希望有稳定地位，尊重他人并受到别人尊重，这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，增强他的信心。这种需要得不到满足会使人产生自卑和失去信心； 自我实现的需要自我实现的需要：人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现

99、自己理想的需要。自我实现的需要是人类最高层次的需要，但各人达到自我实现的途径和方式可以是各不相同的。普通心理学第七节第二单元 需要层次理论需要层次理论需要层次理论精神幸福精神幸福（高层次）（高层次） 物质幸福物质幸福 （低层次）（低层次）自我实现自我实现需要需要 自尊需要自尊需要 爱与归属感的需要爱与归属感的需要 安全需要安全需要 生存需要生存需要 马斯洛认为：1.层次越低的需要出现得越早，层次越高的需要出现得越晚。2.层次越低的需要力量越强3.只有当较低需要满足之后，才能出现较高层次的需要缺失性需要： 直接关系到个体生存的较低层次需要生长需要： 有益于健康、长寿和精力的旺盛的较高层次需要8/

100、1/2024125普通心理学8/1/2024126第八节第八节 情绪、情感和意志情绪、情感和意志 第一单元第一单元 情绪、情感概述情绪、情感概述 第二单元第二单元 情绪理论情绪理论 第三单元第三单元 情绪、情感变化的维度情绪、情感变化的维度 及其两极性及其两极性第四单元第四单元 情绪、情感的种类情绪、情感的种类 第五单元第五单元 意志意志 普通心理学8/1/2024127第八节第一单元第八节第一单元 情绪和情感概述情绪和情感概述一、情绪和情感的定义 二、情绪和情感的区别和联系 三、情绪和情感的功能 普通心理学8/1/2024128情绪和情感情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观

101、外界事物与主体需要之间关系的反映。 1、情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。 2、情绪和情感是主体的一种主观感受，或者说是一种内心的体验。 3、情绪和情感有其外部表现形式，即人的表情。表情包括面部表情、身段表情和言语表情。表情既有先天的、不学而会的性质；又有后天模仿学习获得的性质。4、情绪和情感会引起一定的生理上的变化。 lie to melie to me动物有情绪吗？动物有情绪吗？普通心理学第八节第一单元第八节第一单元 情绪和情感概述情绪和情感概述8/1/2024129情绪伴随生理反应（难以自控）普通心理学8/1/2024130二、情绪、

102、情感的区别和联系 情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。情绪这一概念既可以用于人类，也可用于动物。情感则常情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的仇恨；对美的欣赏，对丑的厌恶等。所以情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受。和情绪相比，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。普通心理学第八节第一单元第八节第一单元 情绪和情感概述情绪和情感概述01August20241318/1/2024132普通心理学8/1/2024133u三、情绪、情感的功能三、情绪、情感的功能u 适应功能 ：机体生存、发展和适应环境察言观色

103、u 动机功能：放大内驱力、兴趣驱动认识 u 组织功能 ：对认知、记忆、行为u 信号功能：传递信息、沟通思想。望闻问切普通心理学第八节第一单元第八节第一单元 情绪和情感概述情绪和情感概述8/1/2024134第八节第二单元 情绪理论 外周理论 美.詹姆斯1884丹.兰格1885詹姆斯：情绪是对身体变化的知觉兰格：强调血液系统的变化和情绪关系。两者：强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用 放松训练丘脑理论 （美）坎农 20世纪30年代坎农-巴德丘脑情绪理论情绪变化快而生理变化慢。情绪的生理机制在中枢精神系统丘脑。丘脑加工刺激，产生的神经冲动上传至大脑皮层，引起情绪的主观体验

104、；向下传至交感神经系统，引起机体的生理变化。身体变化和情绪体验是同时发生的。 猫切除下丘脑普通心理学认知理论（美）沙赫特情绪是外界刺激、机体变化和对外界环境刺激的认识过程三者作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。老虎动机-分化理论汤姆金斯伊扎德20世纪60年代情绪是动机。各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。情绪的分化是生命进化过程的产物，只有情绪的分化，才使得情绪具有了多种多样的适应功能。第八节第二单元 情绪理论 8/1/2024136第八节第三单元第八节第三单元 情绪、情感变化的维度及其两极性一、情绪、情感的两极性 情绪、情感变化动力性、激动度、强度和紧张度特征的变化都有两极。如爱

105、&恨二、情绪情感变化的维度：（一）动力性：增力、减力（二）激动度：激动、平静（三）强 度：强、弱（四）紧张度：紧张、放松普通心理学8/1/2024137 一、基本情绪和复合情绪 从生物进化角度分 基本情绪 情绪的基本形式：快乐、愤怒、悲哀和恐惧 复合情绪 敌意=愤怒+厌恶+轻蔑；焦虑=恐惧+内疚+痛苦+愤怒 普通心理学第八节第三单元第八节第三单元 情绪、情感的种类二、心境、激情和应激 从情绪的状态即情绪发生的速度、强度和持续时间的长短 心境：一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪 体验状态，又叫心情人逢喜事精神爽 激情：一种强烈的、爆发式的、持续时间较短 的情绪状态。反应：意识狭窄、自控力减弱、理

106、智受抑制 影响：积极：激发潜能，加强感染力；消极：内分泌紊乱、诱发心脑病 应激：出现意外事件或遇到危险情景时出现的 高度紧张的情绪状态。反应：可能急中生智，也可能思维迟钝三、 道德感 、美感、理智感第八节第三单元第八节第三单元 情绪、情感的种类8/1/2024139情绪状态（三）应激情绪状态（三）应激情绪状态（三）应激情绪状态（三）应激出乎意料的紧张和危机情况引起的情绪状态出乎意料的紧张和危机情况引起的情绪状态反应反应：可能急中生智，：可能急中生智，也可能思维迟钝也可能思维迟钝影响：影响：长期应激对人长期应激对人身心不利身心不利普通心理学8/1/2024140第八节第五单元第八节第五单元 意志

107、意志 一、意志的定义 有意识地确立目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。二、意志行动的基本阶段 准备阶段：动机冲突 执行决定阶段三、意志的品质 自觉性：受暗示性、武断 ；果断性：优柔寡断、莽撞 坚韧性：三分钟热血、执拗；自制性 ：任性、怯懦普通心理学8/1/2024141动机冲突：动机冲突：1、双趋式冲突；鱼和熊掌 2、双避式冲突：前怕狼后怕虎 3、趋避式冲突：想摘玫瑰又怕扎 4、双重趋避式冲突：在此学习普通心理学8/1/2024142第九节第一单元 人格概述人格概述一、人格的定义 各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，

108、它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。普通心理学8/1/2024143二、人格的特性（一）独特性（二）整体性（三）稳定性：有变化；突变可能是精神问题（四）功能性：外界环境的刺激是通过人格的中介才起作用的。性格决定命运（五）自然性和社会性统一：普通心理学第九节第一单元 人格概述人格概述8/1/2024144三、人格的结构普通心理学第九节第一单元 人格概述人格概述人格人格倾向性需要动机气质人格特征能力性格动力个体差异8/1/2024145一、能力概述（一）定义： 能力：顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。 智力：从事任何活动都必须具

109、备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。（二）能力和知识、技能的关系：u知识是人类社会历史经验的总结和概括；u技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。u能力是掌握知识技能的前提；决定掌握知识技能的方向速度、巩固的程度 和所能达到的水平 u知识技能的掌握促进能力发展 普通心理学第九节第二单元第九节第二单元 能力能力8/1/2024146一、能力概述（三）能力的分类 按照能力发展的高低程度： 能力、才能和天才 按能力的构造： 一般能力（最基本的，智力）和特殊能力（音乐能力） 按能力所涉及的领域： 认知能力、操作能力、社会交往能力 按创造按创造程度： 模仿

110、能力、再造能力、创造能力普通心理学第九节第二单元第九节第二单元 能力能力8/1/2024147二、能力结构理论能力结构理论（一）斯皮尔曼的二因素论 20世纪初，英国心理学斯皮尔曼 能力是由一般因素G和特殊因素S两部分构成。G是人人都有的，只是量值不同。聪明与否由G的大小决定。S对应于各种特殊的能力，第一种S只参与一种特定的能力活动。如言语能力=S1+G；社交能力=S2+G普通心理学第九节第二单元第九节第二单元 能力能力8/1/2024148二、能力结构理论能力结构理论（二）塞斯顿的群因素理论 美国心理学家塞斯顿 任何智力活动都是由许多彼此互不相关的原始因素共同起作用的结果。智力包括七种平行的基

111、本能力，这些基本能力的不同搭配，便构成每一个人独特的智力结构。 七种因素是：七种因素是：词的理解、言语流畅性、记数、记忆、推理、空间知觉、知觉速度普通心理学第九节第二单元第九节第二单元 能力能力8/1/2024149三、能力发展的个体差异 （一）发展水平的差异 正态分布、超常、弱智 （二）能力类型的差异 不同的人在能力的不同方面上所表现出来的差异也很大，包括感知觉能力、想象力，以及特殊能力方面。 （三）发展早晚上的差异 神童、大器晚成普通心理学第九节第二单元第九节第二单元 能力能力8/1/2024150四、影响能力发展的因素（一）遗传的因素：一个人的素质或叫天赋。 高尔顿舌头（二）环境和教育的

112、因素： 遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度；遗传潜势好的人，能力发展可塑的范围大，环境的影响也大。 环境因素包括： 儿童正常发育的条件（营养），儿童的家庭、儿童所在的学校，以及他所处的社会环境（环境刺激）普通心理学第九节第二单元第九节第二单元 能力能力8/1/2024151第九节第三单元 气质一、气质概述（一）气质的定义： 心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。2、气质类型学说 体液说（希波克拉特 ）：血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁 体型说（克雷奇米尔）谢尔顿，斯蒂文斯，

113、胚叶 矮胖型（躁狂抑郁）；精神分裂（瘦弱型或强壮型）： 血型说（古川竹二 ）A、B、O、ABP76 激素说（伯曼 ） 甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型 普通心理学8/1/2024152二、巴甫洛夫高级神经活动类型学说（一）高级神经活动过程的基本特性 高级神经活动两个基本过程：兴奋与抑制 三个基本特性：强度、平衡性和灵活性。（二）高级神经活动类型 兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。（三）气质的特性：感受性和耐受性、反应的敏捷性、情绪的兴奋性、指向性。4、气质类型的外在表现： 胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质普通心理学8/1/2024153神经活动过程的特性、 高级神经活动类型与气质类型的关系神经

114、过程的基本特性高级神经活动类型气质类型强度平衡性灵活性强强强弱不平衡平衡平衡灵活不灵活兴奋型活泼型安静型抑制型胆汁质多血质黏液质抑郁质普通心理学8/1/2024154三、如何看待气质类型(1) 气质的稳定性与可塑性。 (2)气质类型没有好坏之分。 (3)气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。 (4)气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应。 (5)气质类型能影响健康。普通心理学8/1/2024155第九节第四单元 性格一、定义：性格：一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的 行为方式中所表现出来的人格特征。态度：一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性，它是 在后天生活中习得的

115、，由认知、情感和行为倾向三个 因素组成。普通心理学二、性格的结构：（一）性格的静态特征 1、性格的态度特征 如何处理社会各方面的关系的性格特征 2、性格的意志特征 一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征 3、性格的情绪特征 一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力 4、性格的理智特征 一个人在认知活动中的性格特征（场独立与场依存）（二）性格的动态结构 不是一成不变的，在不同场合下会显露出一个人性格的不同侧面第九节第四单元 性格8/1/2024157一、人格结构的动力理论 弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德的人格结构理论：本本我我：人格结构的最底层，包括人的各种生理需要。寻求直接的满

116、足，遵循快乐原则。原始的人自自我我：人格结构的中间层次，在本我的冲动与实现本我的环境之间的冲突中逐渐发展起来的，在本我与超我之间起到调节作用，遵循现实性的原则。现实的人现实的人超超我我：人格结构的最高层次，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，是个体社会化的结果。遵循道德原则。道德的人普通心理学第九节第五单元 人格理论8/1/2024158二、容格的内外向人格类型理论 荣格认为，一个人的兴趣和关注可以指向内部，也可以指向外部，指向内部叫内向；指向外部叫外向，而且每个人都有内向和外向两种特征。根据一个人是内向还是外向占优势，可将人格分为内向型的和外向型的。内向：心理活动指向内心世界，好沉思，谨

117、慎、多虑，受 独处，交际面较窄，有时难于适应环境外向：关心外部事物，活泼开朗，不拘小节，善交际，情 感外露，独立、果断，容易适应环境变化 普通心理学第九节第五单元 人格理论8/1/2024159（一）奥尔波特的特质论（二）卡特尔的人格特质理论（三）艾森克的人格结构维度理论（四）人格五因素模型（大五人格理论）普通心理学三、人格特质理论第九节第五单元 人格理论8/1/2024160（一）奥尔波特的特质论 特质是人以一种特殊的方式做出反应的倾向，是决定个体行为的基本特性，是构成人格的基本元素，也是评价人格的基本单位。 把人格特质分为两类：共同特质、个人特质 按照个人特质在生活中的作用，又可将个人特质

118、分为三种：首要特质、中心特质、次要特质 首要特质：一个人生活中无时不在的倾向，是一个人最典型，最具概括性的特质。诸葛亮：忠君、足智多谋 中心特质：决定一个人的一类行为而不是全部行为，比首要特质小一些。诸葛亮：清高、才华出众、沉着冷静、温文尔雅 次要特质：只在特殊场合下才表现出来普通心理学三、人格特质理论第九节第五单元 人格理论o奥尔波特o健康人格的六大特点o1.自我广延的能力，很广的活动范围o2.与他人热情交往的能力，有同情心，没占有欲和嫉妒心，能容忍别人和自己在价值观上的差异o3.情绪上的安全感和自我认同感o4.具有现实性知觉，实事求是地看问题o5.具有自我客观性，理解真正自我与理想我差距o

119、6.有一致的人生哲学三、人格特质理论第九节第五单元 人格理论8/1/2024162（二）16种人格因素调查表(A)乐群性(B)聪慧性(C)情绪稳定性(E)恃强性(F)兴奋性(G)有恒性(H)敢为性(I)敏感性(L)怀疑性(M)幻想性(N)世故性(O)忧虑性(Q1)激进性(Q2)独立性(Q3)自律性(Q4)紧张性普通心理学三、人格特质理论第九节第五单元 人格理论8/1/2024163（三）艾森克的人格结构维度理论用内内、外外向向和稳稳定定、不不稳稳定定这两个维度作为坐标轴，可以构成一个直角坐标系，形成四个象限。每个维度上不同程度表现的结合，又构成了四种不同类型的人格，这四种类型正好对应于坐标的四

120、个象限艾森克先找到内外倾和神经质两个人格维度，后发展为三个维度，多加了一个精神质，PEN普通心理学三、人格特质理论第九节第五单元 人格理论8/1/2024164普通心理学8/1/2024165普通心理学8/1/2024166（四）人格五因素模型NEO人格调查表人格的五因素包括神经质（N）、外倾性（E）、经验开放性（O）、宜人性（A）和认真性（C）普通心理学三、人格特质理论第九节第五单元 人格理论8/1/2024167普通心理学即将实现即将实现即将实现即将实现2016带上坚定的信念，扬起梦想的风帆，沿着幸福的航线，带上坚定的信念，扬起梦想的风帆，沿着幸福的航线，带上坚定的信念，扬起梦想的风帆，沿着幸福的航线，带上坚定的信念，扬起梦想的风帆，沿着幸福的航线，张帆远航，向梦想出发，收获辉煌的人生！张帆远航，向梦想出发，收获辉煌的人生！张帆远航，向梦想出发，收获辉煌的人生！张帆远航，向梦想出发，收获辉煌的人生！