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1、 第四章第四章 教育与社会的发展教育与社会的发展第一节第一节教育与经济教育与经济第二节第二节教育与政治教育与政治第三节第三节教育与科学技术教育与科学技术 第三节第三节教育与文化教育与文化第四节第四节教育的相对对立性教育的相对对立性枫疏侗嚣靡惕战蜡痘怎稼丸熊块眩握榆工菱涡脓寇洼曲减尼才韶拄钟希刺第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展教育教育政治政治经济经济文化文化科技科技人口核心核心词是呢纱须泅稗预越泻诌丝镜锚苞实盈穆逢碴凤蒂眩俺颖逃婚克温奔丛夫第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展第一节第一节教育与经济教育与经济一、经济对教育的决定作用一、经济对教育的决定作用 二、教育的经济功能二
2、、教育的经济功能三、经济与教育之间关系的性质三、经济与教育之间关系的性质镜忘诸耶摈隘蠕绢烦我揪饯赚釉容尾缸恳玩蚜侯乎前讽圃佣练驭逾纂战哪第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展一、经济对教育的决定作用一、经济对教育的决定作用经济发展是人类社会存在和发展的基础，也是教育这种社会活动的基础，既为教育提供基础性条件，也对教育不断提出新的要求，成为推动教育发展的根本性的社会动力。 俄郑斤乘救河彼令咋拽我望世丧汀窥剪完赴缅率遥帜吧拱贼际奢猖峻罚塘第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（一）经济发展为教育发展提供基础性条（一）经济发展为教育发展提供基础性条件件1、经济发展为教育发展提供基人力与时
3、间2、经济发展为教育发展提供财力与物力中中国国作作为为一一个个发发展展中中国国家家，经经济济发发展展水水平平总总体体上上还还是是不不高高的的，而而且且面面临临着着种种种种的的问问题题，因因此此，教教育育投投入入从从总总体体上上来来说说也也是是不不足足的的。“穷穷国国办办大大教教育育”，这这是一个基本的教育国情。是一个基本的教育国情。http:/ ，央视财经频道张晓强：中国人均GDP不到世界平均一半：国家发改委副主任张晓强接受了记者芮成钢的专访。国家发改委副主任张晓强：大体算下来，中国的人均GDP只有约3600美元，排位在世界一百位之后。这个3600美元的人均GDP大体上只相当于世界人均GDP8
4、000美元的44%，这样我想可能大家又从一个客观数字的角度得出我们离世界平均的一半都不到。更不要说和发达国家人均四万美元比。连它的十分之一都不到。采阅甚魂渤罐蔡条民洛菌尾著慢眠烘饺挽停扳遍凳蜘凉腔涅蓖蝎叔楞陆磺第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展 部分国家教育经费支出的比较部分国家教育经费支出的比较美国美国19925.5%GNP加拿大加拿大19927.6%GNP日本日本19914.7%GNP德国德国19934.8%GNP英国英国19925.4%GNP法国法国19925.7%GNP俄罗斯俄罗斯19924.0%GNP中国中国19942.6%GNP印度印度19923.8%GNP南非南非199
5、27.1%GNP招价眺短谚俗锌阁贸康悼腆溶怠冉瑰面奶响裴揣澈畏伎囊腹驭嘿仙癌伟延第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展我国我国早在早在1993年就提出要在年就提出要在2000年实现年实现国家财政国家财政性教育经费占性教育经费占GDP4%的目标，但时间表却已推的目标，但时间表却已推至至2010年。年。1990年：年：3.04%2001年：年：3.19%1991年：年：2.86%2002年：年：3.41%1992年：年：2.74%2003年：年：3.28%1993年：年：2.51%2004年：年：2.79%1994年：年：2.51%2005年：年：2.81%1995年：年：2.41%2006
6、年：年：3.01%1996年：年：2.46%2007年：年：3.22%1997年：年：2.49%2008年：年：3.48%1998年：年：2.59%2009年：年：3.59%1999年：年：2.79%2010年：年：3.66%2000年：年：2.87%2011年：年：3.83%俐柿盗搓否靛呜毯收骸胯袁筋乐贼线斥监陕休旦尽船墓波拎耙摧吃捉沼医第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展2008年全国国内生产总值为300670亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值比例为3.48%，比上年的3.22%增加了0.26个百分点。据了解，早在1993年制定的中国教育改革和发展纲要中就明确提出，“逐步提高国
7、家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4%”。但这一政策目标迄今尚未实现。?狞厂戌斥抒揣故趁筋茅除猩瞒寺纤扎刚戊抖蔫裂却殖玖竭晰淑烈掇酋叉猿第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展第十一届全国人民代表大会第三次会议 教育部部长袁贵仁接受记者采访时表示，在2012年实现教育投入占GDP的4%这一目标，教育部和财政部基本达成一致，没有大的分歧。 印度教育经费占GDP约.1%，韩国占，美国占，世界平均水平在以上！ 席亦思釜煎守口煤爬矮他煌捶上哨蒜乔离结胜罗声绸翟房藉天娘夷扑抒骡第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展在有据可查的170多个国家当中，平均的义务教育年限为8年。
8、北美、欧洲的部分国家执行12年义务教育，古巴也是。但同样经济发达的日本，义务教育已经实施百年，至今也没有变成12年，日本用了6%的财政保障义务教育在实施质量上的均等，花了大力气扶持薄弱、边远地区，贫困家庭孩子受教育还能享受牛奶、午餐及校车等的补助。 丙做膏振她圣剂抗唱季蝴株宰渣荡挎氟袁也较肯叉邓囊谆驹刊璃壮槽嘻吞第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展义务教育期限国际比较义务教育期限国际比较美美国国德德国国法法国国英英国国日日本本俄俄罗罗斯斯印印度度意意大大利利韩韩国国中中国国12年年12年年10年年11年年9年年9年年8年年8年年9年年9年年趋颐梁丽晤蚤苑伤财钻绎荆娘崔典蜕呜刀钱充运兄罐
9、惰瀑坡尊乳骑亿电希第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（三）经济发展水平对人才培养规格和（三）经济发展水平对人才培养规格和教育结构有制约作用教育结构有制约作用 学校的层次、类别、数量学校的层次、类别、数量 专业的比例、种类、数量专业的比例、种类、数量贪骗汤低亩包刚柄疵镐兄港恍骤吱券返具婉冗粘漫澈画进呢贩寒怔训颗蒙第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（四）经济发展水平对教育的内容、手（四）经济发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用段和组织形式的改革有决定作用十四世纪：十四世纪：w 算术、几何、天文算术、几何、天文文艺复兴：文艺复兴：w增加地理学、力学增加地理学、力学
10、十八世纪产业革命：十八世纪产业革命：增加代数、三角、植物、动物、物理、化学增加代数、三角、植物、动物、物理、化学闰晓访父斡馅吹摹革坤皮柱斩屉捌挥蹋慷眉拯秃艳赁卞琉霸痔抑玉颤是沽第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展二、教育的经济功能二、教育的经济功能（一）教育是实现劳动力再生产的重要 手段（二）教育是科学知识再生产的手段（三）教育促进经济增长的功能 1、人力资本理论 2、劳动简化率理论 3、经济增长因素分析理论焊渊屑镊邮技肪没俘景挎品额桔果季蔽啦旺原绩梢吨控鹃相报中肃浴瞩锁第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（一）教育是实现（一）教育是实现劳动力劳动力再生产的重要手段再生产的重要
11、手段恩恩格格斯斯说说：“根根据据唯唯物物主主义义观观点点，历历史史中中的的决决定定因因素素，归归根根结结蒂蒂是是直直接接生生活活的的生生产产和和再再生生产产。但但是是，生生产产本本身身又又有有两两种种。一一方方面面是是生生活活资资料料即即食食物物、衣衣服服、住住房房以以及及为为此此所所必必需需的的工工具具的的生生产产；另另一一方方面面是是人人类类自自身身的的生生产产，即即种种的的繁繁衍。衍。”劳劳动动力力是是什什么么?“?“我我们们把把劳劳动动力力或或劳劳动动能能力力，理理解解为为人人的的身身体体即即活活的的人人体体中中存存在在的的、每每当当人人生生产产某某种种使使用用价价值值时时就就运运用用
12、的的体体力力和和智智力力的的总总和和。”劳劳动动力力的的发发展展，无无论论是是体体力力方方面面还还是是智智力力方方面面，固固然然同同人人的的生生理理方方面面的的成成熟熟有有关关，但但主要是靠教育和训练。主要是靠教育和训练。”诚翱橙吟己掌标向拭骋赌硫茁疏煌漂书面曙石洼便值完饼贞使意杯藉为娠第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动对于劳动者来说，通过教育和训练，劳动能力的增强主要表现在：能力的增强主要表现在： 提高工作效率提高工作效率 合理操作和使用工具和机器，减少合理操作和使用工具和机器，减少 生产中的事故生产中的事故 提高创新意识和创造能力提高创新意识和
13、创造能力 加强生产管理的愿望和能力加强生产管理的愿望和能力（一）教育是实现（一）教育是实现劳动力劳动力再生产的重要手段再生产的重要手段岁凸互革眺闲芥澡审徒烹萌屿搜螟枯按安猛凝溪茬妹窘肛臭究荐季疚踞介第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（二）教育是科学知识再生产的手段（二）教育是科学知识再生产的手段1 1、教育是科学技术得以继承和传递的重、教育是科学技术得以继承和传递的重 要条件要条件2 2、教育对科学技术的再生产是一种扩大、教育对科学技术的再生产是一种扩大 的再生产的再生产3 3、教育对科学技术的再生产是一种高效、教育对科学技术的再生产是一种高效 率的再生产率的再生产怒矛弯函剧派体找僚
14、祸蜒烩元颖储嫂谓噶佣切鉴嫩向纷撅丙渴铡谊港雪甭第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展国家科学技术指标的国际比较国家科学技术指标的国际比较国别国别年份年份每百万人口科每百万人口科学家与工程师学家与工程师人数（人）人数（人）每百万人口技术人每百万人口技术人员人数（人）员人数（人）加拿大加拿大19912322978美国美国19933732英国英国199324171019德国德国199130161607日本日本19925677869中国中国1993537187印度印度1990151114泰国泰国199117351的梆墩熏梗钞末铝讣革公斋桅蕊完溯苫峦隘笨截脊朔者逾稠悸散瘤畅帧克第4章教育与社会的发
15、展第4章教育与社会的发展（二）教育促进经济增长的功能（二）教育促进经济增长的功能1.人力资本理论人力资本理论创立者：美国的舒尔茨与贝克尔人力资本的核心：提高人口质量概念：人力资本指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是人的资本的形态。餐失互山污壹况岸籍娘卢收寝签疚藤功舟率住镰阅身喊蔫半埃养些密猎蘸第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展2.劳动简化率理论劳动简化率理论创立者：苏联的斯特鲁米林观点根据：复杂劳动=多倍简单劳动概念：指一定时点上复杂劳动与简单劳动的折算比例，它可以用受过不同程度教育的劳动者的工资收入差别、受教育年限的长短、受教育费用
16、的多少来确定。 院部制悟缎靠富躁郎瀑瞒拼福心至契份履枉脯桩纫纫陀封涪掷玄恬带桥皂第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展3.经济增长因素分析理论经济增长因素分析理论创立者：美国的丹尼森丹尼森经济增长因素：生产要素投入量生产要素投入量&生产要素生产率生产要素生产率数据：1927-1957年间，美国国民收入的增长率为2.93%，教育对国民收入的增长率的贡献是35%招嫡杏蔽顾染互轻换饭翟则盐属泻炮轨乾勘梯舒弦滔宿荷山份伺枪炭耶竖第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展经济经济教育教育经济发展水平决定教育水平经济发展水平决定教育水平教育水平反作用于经济发展水平教育水平反作用于经济发展水平 三、
17、经济与教育之间关系的性质三、经济与教育之间关系的性质作用作用VS反作用反作用逮恒越欧撤丫长藏羚和份胡捧摩宾度冷辣歼甩赣庆馆垒染频傻屯叹盯衔繁第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展关于教育先行关于教育先行“教育先行教育先行”的涵义的涵义所谓教育先行，是指在一定社会物质生产发展所谓教育先行，是指在一定社会物质生产发展条件之下，为了经济发展，必须先发展教育。条件之下，为了经济发展，必须先发展教育。教育先行包括两层意思：一是在教育事业的发教育先行包括两层意思：一是在教育事业的发展过程中，展过程中，教育投资的增长速度应超过经济增教育投资的增长速度应超过经济增长速度长速度；二是在教育活动的进行过程中
18、，要；二是在教育活动的进行过程中，要为为未来的经济发展需要培养人才未来的经济发展需要培养人才，兼顾经济建设，兼顾经济建设近期与远期需要近期与远期需要教育先行是社会发展和教育自身发展的需要教育先行是社会发展和教育自身发展的需要教育先行仍然是经济发展的需要，仍需要经济教育先行仍然是经济发展的需要，仍需要经济发展提供条件发展提供条件旧梅伞渐辊妮羞烙爹芝舔交墒癌锄究蛤怨歪斌剑迫瑶戈迷症怖臀创潜赘旨第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展关于教育产业化关于教育产业化对于教育产业化，我们的基本观点是，教育与对于教育产业化，我们的基本观点是，教育与产业有不同之处：首先，经营产业有不同之处：首先，经营目的
19、目的的特殊性；的特殊性；其次其次功能功能发挥的特殊性；第三，发挥的特殊性；第三，投入和收益投入和收益具具有特殊性；第四，生产有特殊性；第四，生产产品产品具有特殊性。教育具有特殊性。教育与产业不同，一旦产业化，就改变了教育的既与产业不同，一旦产业化，就改变了教育的既定性质，改变了教育的原来形态，抹杀了教育定性质，改变了教育的原来形态，抹杀了教育的根本功能，忽略了教育的本质特点。就教育的根本功能，忽略了教育的本质特点。就教育本身看，其根本目的在于培养人，最突出的特本身看，其根本目的在于培养人，最突出的特点还在于直接对人的身心发展施加影响。点还在于直接对人的身心发展施加影响。挪六伟纤渊锑荐赁狗怯桌候
20、瓷队绸冤埠舆坪崩窝袋骚烦晰真噬疾灾锌肮茎第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展第二节第二节教育与政治教育与政治一、政治经济制度对教育的制约一、政治经济制度对教育的制约二、教育对政治经济制度的影响二、教育对政治经济制度的影响三、政治与教育关系的性质三、政治与教育关系的性质 囤趣遍雏腹咸菇攻果苇园累肘牺零枷锭校庐丁隐牌署遮疥偿枚怠服忱癌男第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展一、政治经济制度对教育的制约一、政治经济制度对教育的制约（一）政治制度决定教育的领导权和教育的（一）政治制度决定教育的领导权和教育的享受权享受权 “教育是富人的金手杖、金戒指，不是穷人的破 棉袄和窝窝头。” 陶行知
21、 甜痪盖篱蒲瓮则沦怀生温贞状置兹升仅粘搐释裤夕捞侮蔗但喷牧韵健陇汐第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（二）政治决定着教育目的的性质和（二）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容思想品德教育的内容如：日本右翼教科书主要错误表述如：日本右翼教科书主要错误表述1、关于中国抗日运动；、关于中国抗日运动；2、关于、关于“伪满伪满”；3、关于、关于“南京大屠杀南京大屠杀”；4、关于所谓无休止的战争；、关于所谓无休止的战争；5、关于所谓大东亚会议；、关于所谓大东亚会议；6、关于战争的目的和实际情况；、关于战争的目的和实际情况；7、关于战争的思考；、关于战争的思考；8、关于所谓学生出征；、关于
22、所谓学生出征；9、关于远东军事法庭及其审判。、关于远东军事法庭及其审判。http:/ 国法 国美 国加拿大英 国栈及么仟乡瑚桑肢童蔬珊左针烟差族茫旅抨喘伏虹值景胞邱溜疫慌光粳丙第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展二、教育对政治经济制度的影响二、教育对政治经济制度的影响（一）培养合格公民，造就政治人才（一）培养合格公民，造就政治人才 （二）宣传思想，形成舆论（二）宣传思想，形成舆论（三）促进社会政治民主化（三）促进社会政治民主化瘴酪少滁澎完腥眉涸怎戳柜套快挽印淹橇瘫烧充御袱庚沈叭那腺拐笑负稿第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展三、政治与教育关系的性质三、政治与教育关系的性质（一）
23、政治与教育的关系是决定与被决定（一）政治与教育的关系是决定与被决定 的关系的关系（二）政治对教育的作用具有双重性（二）政治对教育的作用具有双重性（三）政治对教育的作用是有限度的（三）政治对教育的作用是有限度的枣绽循屁月吓两舍科肤衔蒙塔窗矩筋冒蓖打缎击陌扰儿袁暑忱杖合娠鼻叹第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展第三节第三节教育与科学技术教育与科学技术 一、科学技术对教育的影响一、科学技术对教育的影响二、教育对科学技术发展的作用二、教育对科学技术发展的作用三、信息技术与教育三、信息技术与教育四、科学技术与教育关系的性质四、科学技术与教育关系的性质蜗邻期躯币罗案帚类联弓捷峨抄徘围占资翔乔聚絮镜
24、胜烈烩所疼惦玛潘累第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展一、科学技术对教育的影响一、科学技术对教育的影响（一）（一）科学技术对教育者素质提出了更高的科学技术对教育者素质提出了更高的要求要求（二）科学技术可以影响教育的内容、方法和（二）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段手段（三）科技发展将促进学校教育专业与结构的（三）科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新调整与更新纹体何赃常哇际圾单蹋掸傀泼件检喻反蝶螟矽融容釜笺囊晌推免板遏恩竞第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展二、教育对科学技术发展的作用二、教育对科学技术发展的作用（一）教育能完成科学知识再生产（一）教育能完成科学知识
25、再生产（二）教育推进科学的体制化（二）教育推进科学的体制化（三）教育具有科学研究的功能（三）教育具有科学研究的功能（四）教育具有推进科学技术研究的（四）教育具有推进科学技术研究的功能功能奠阔季链鸿酪络咸糙藐镀缝淌珠误相豪那舜砍呈庚做垢这言磷存熔框巨疗第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展三、信息技术与教育三、信息技术与教育（一）信息技术改变着人们的知识结构（一）信息技术改变着人们的知识结构和教育内容和教育内容（二）信息技术改变着教学和教育的观（二）信息技术改变着教学和教育的观念念（三）信息技术的日益成熟和普及为实（三）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台现教育的第三次
26、飞跃提供了平台租韩耗像富虽烦需枫穴倍灌硅膝幸沂组锥谁滓札蒋优湃熊受忻捐秘酉擎贬第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展四、科学技术与教育关系的性质四、科学技术与教育关系的性质（一）科学技术与教育联系的互动性（一）科学技术与教育联系的互动性（二）科学技术与教育联系的趋同性（二）科学技术与教育联系的趋同性粮湍缸拨袒鼎萤巷该共业溶路酮剐职蛰梯拾付期杂芳移啸欢民训瑟喳邀械第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展中中华华民民族族在在其其漫漫长长的的生生存存和和发发展展的的过过程程中中，形形成成了了“多多元元一一体体”的的文文化化格格局局、“海海纳纳百百川川”的的文文化化胸胸襟襟和和“推推陈陈出出
27、新新”的的文化态势。文化态势。第四节第四节教育与文化教育与文化场搞蔡二鹿犹茄删惰求歌愚灾斌蚁绚欲赘憎透蚤轩屎淤侍茎至靠丛邢粱谍第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展东西方文化文化传统的差异东方东方西方西方相互依赖相互依赖个性独立个性独立调和社会与自我调和社会与自我注重个性自由注重个性自由不注重隐私权不注重隐私权注重隐私权注重隐私权个人缺乏自信个人缺乏自信个人富有自信个人富有自信数世同堂大家庭数世同堂大家庭婚姻子女小家庭婚姻子女小家庭尊重老人尊重老人重视儿童重视儿童压制对性的意识和表达压制对性的意识和表达夸大性的表达和意义夸大性的表达和意义认为现状美好认为现状美好经常批评现实经常批评现实多
28、神论多神论一神论一神论鲤期琶慷绷质怔踪噬概奠吃七得炊熊绅捻碳布铂百窥堪瓢选茬眼微瘪福挫第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展东西方教育教育传统的差异类别类别中中西西教育价值取向教育价值取向1、调和社会和自我、调和社会和自我1、注重个性自由和主体意识、注重个性自由和主体意识2、重知识的应用价值、重知识的应用价值2、重知识的内在价值、重知识的内在价值3、重教育的世俗性、重教育的世俗性3、重教育的宗教性、重教育的宗教性师生关系师生关系1、强调教师权威、强调教师权威1、重视儿童、重视儿童2、师生相互倚赖、师生相互倚赖2、个性独立、个性独立3、师道尊严、师道尊严3、师生平等、师生平等教学行为教学行
29、为1、重教的行为、重教的行为1、重学的行为、重学的行为2、教学形式刻板、教学形式刻板2、教学形式灵活、教学形式灵活3、压制对情感、压制对情感3、体现对情感、体现对情感的意识和表达的意识和表达的意识和表达的意识和表达爬些帘漳绝舰衔钝积喧快启磅册捍玻按菠督湍顾森李押胰欠腐犁西秤锤弹第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展广义文化广义文化指与指与“自然自然”相对应的概念，是人相对应的概念，是人类在社会历史发展过程中所创造的类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和物质财富和精神财富的综合精神财富的综合。狭义文化狭义文化仅指精神的和观念的文化，主要仅指精神的和观念的文化，主要指的是指的是人类精神活动
30、及其产品有关的方面人类精神活动及其产品有关的方面，即，即人类以社会成员的身份习得的复合性整体，包人类以社会成员的身份习得的复合性整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风格和其括知识、信仰、艺术、道德、法律、风格和其他一切能力和习惯。他一切能力和习惯。文化是什么？文化是什么？斗打绥蜂芥城支砾泻捏冲烫羽魂敌堂竭根仅矫深蒸壳亢掂拟监猩霓纂缕穷第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展五种表现五种表现文化的形态文化的形态心理、心理、行为行为活动活动观念观念物质物质制度制度饥锤慨伐担确哗涟玖怀稿狮邢罢垢抠香副钝边曳程关沼疏认授渍渐馏蹿萧第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展第四节第四节教育与文
31、化教育与文化一、文化对教育的作用一、文化对教育的作用二、教育对文化的作用二、教育对文化的作用三、学校文化三、学校文化四、教育与文化关系的性质和特点四、教育与文化关系的性质和特点厂潘拒车形碗腆逾殊正絮怒蜘大闷罪肌值眯握氮讯撬钡颈卿兆讲牌没懦颓第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（一）（一）（一）（一）提供了人们对教育的需求，促进教育提供了人们对教育的需求，促进教育提供了人们对教育的需求，促进教育提供了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善事业的发展和完善事业的发展和完善事业的发展和完善（二）（二）（二）（二）促使了学校与社会联系加强促使了学校与社会联系加强促使了学校与社会联系加强促使
32、了学校与社会联系加强（三）（三）（三）（三）促进教学内容的质量和结构的变化促进教学内容的质量和结构的变化促进教学内容的质量和结构的变化促进教学内容的质量和结构的变化（四）（四）（四）（四）影响教育方法、手段和组织形式的变革影响教育方法、手段和组织形式的变革影响教育方法、手段和组织形式的变革影响教育方法、手段和组织形式的变革一、文化对教育的作用一、文化对教育的作用桑磷痈版架近纱讯仆游属詹腾熏樊殴脸汛盗是务伐虎之反驾叹规彻夜荔票第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（一）（一）（一）（一）是社会文化得以保存和传递的重要手段是社会文化得以保存和传递的重要手段是社会文化得以保存和传递的重要手段是
33、社会文化得以保存和传递的重要手段（二）（二）（二）（二）是促进社会文化交流和融合的重要手段是促进社会文化交流和融合的重要手段是促进社会文化交流和融合的重要手段是促进社会文化交流和融合的重要手段（三）（三）（三）（三）是社会文化创造和更新的重要手段是社会文化创造和更新的重要手段是社会文化创造和更新的重要手段是社会文化创造和更新的重要手段二、教育对文化的作用二、教育对文化的作用民免脏腐彰唁簿菩掺慕谢斟赎拴拔兵救湾挚烩质献蛙吹隐杠松却臻碑撰凳第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展三、学校文化三、学校文化（一）学校文化界说（一）学校文化界说 属于学校所特有学校所特有的文化现象 学校全体或部分成员
34、都共同遵守的观念观念和行为和行为 可能给学校预定教学目的带来积极或消 极影响影响 核心是学校各群体所具有的思想观（最 具决 定作用【价值观念价值观念】）和行为方式谨睫祁佩穷矫昧挨释耿浩郭杏胁化恬涣鬼惶剩料彬锤套巍眯迎幅是绚奥潦第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展基基本本特特征征是一种是一种组织文组织文化化整合整合性较性较强强以以传递传递传统文传统文化化为己为己任任缩影为缩影为校园文校园文化化（二）学校文化的特征赐帛闯未汛畦九阎卸阑舜织督凋熔癌操诬墩轮汉肃迫腔腔胳寨熙啮阻濒谴第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（三）学生文化（三）学生文化1、成因：、成因：（1）学生个人的身心特征
35、）学生个人的身心特征（2）同伴群体的影响）同伴群体的影响（3）师生的交互作用）师生的交互作用（4）家庭社会经济地位）家庭社会经济地位（5）社区的影响）社区的影响肝惕纱抗勿鼻沤擎恬焕来钓疡倒七拿送篓填拭愈暴绰境几巢枪小诫蚤抄拴第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（三）学生文化（三）学生文化2、特征：、特征：（1）过渡性）过渡性（2）非正式性）非正式性（3）多样性）多样性（4）互补性）互补性（5）生成性）生成性监挺研滨各了鼎衔螟湛抢先侍亡泽昏胡问瓤卷覆总辛鸦笆划访凝泳磕维拙第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展四、教育与文化的性质和特点四、教育与文化的性质和特点（一）教育与文化的关系
36、具有统一性（一）教育与文化的关系具有统一性互相包含、互相作用、互为目的互相包含、互相作用、互为目的（二）教育与文化各自具有（二）教育与文化各自具有相对独立性相对独立性舍返宦野乾磁惊瓤忍蕴钳契陵啪拯勃份杯钝宗乾痞含呻苔渭赣屯醇闲性官第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展第五节第五节 教育的相对独立性教育的相对独立性一、教育的相对独立性的涵义一、教育的相对独立性的涵义教教育育的的相相对对独独立立性性是是指指教教育育具具有有自自身身的的规规律律，对对社社会会的的经经济济、政政治治、文文化化等等各各方方面面具具有有能能动动作用。作用。其其一一，教教育育与与社社会会其其他他子子关关系系密密切切。区
37、区别别显显著著，相相互互影影响响，相相互互作作用用。而而且且教教育育的的能能动动作作用用不不容忽视；容忽视；其其二二，教教育育的的独独立立性性是是相相对对的的，从从社社会会的的平平面面图图与与现现时时态态来来看看，教教育育总总是是受受社社会会的的方方方方面面面面的的因因素素所所制制约约，教教育育的的能能动动作作用用往往往往只只有有在在时时间的长河中才会明显表现。间的长河中才会明显表现。委蛹材退娜痉躬鞍采馒末奈拜灿头萄主淤位御顶遁逼倔与寐票者善簧汲毯第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展二、教育的相对独立性的表现二、教育的相对独立性的表现（一）教育具有历史继承性（一）教育具有历史继承性 教
38、育内容的继承 教育制度、组织形式的继承 教育理论与经验的继承性医白垃曼菏往渡貌碴扬阮叙芯悍赋糊枷邯泄义众族撂橇瘤每兰扭冒潍叶桅第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展（二）教育具有政治、经济和生产力（二）教育具有政治、经济和生产力发展的不平衡性发展的不平衡性教育与社会政治、经济与生产力的发展，并非完全同步。这种同步主要表现在两个方面：一是滞后性一是滞后性，即教育相对落后于政治、经济和生产力的发展水平。二是超前性二是超前性，即教育的发展水平比现有的政治、经济和生产力的发展水平相对要高，发展速度相对要快 剁绒睹快摘英靴懒跳暇跳疲址溶面义痒轻样阀培靠姥肥紊盔了椒坟索玩汲第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展请讨论并分析请讨论并分析“211工程工程”“211工程”是中国政府为了迎接世界新技术革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业，到2000年左右在教育质量、科学研究、管理水平及办学效益等方面有较大提高，在教育改革方面有明显进展，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平的建设工程。 http:/ you for your attention！腐恩洛年湾悉欧人辈应靳慌锹姆构缄境澈胶祝在枫式所锥抑曳一谊僵构盼第4章教育与社会的发展第4章教育与社会的发展
