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1、个别差异和学校教育Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.个别差异 因材施教 个别差异界定 智力差异认知差异 本讲主要内容性格差异 性别差异 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.个别差异界定学生的个别差异：是指不同个体之
2、间在行为方面相对稳定的不相似性，主要表现在生理与心理方面。对于教育实践来说，我们关注更多的是心理上的差异，而且生理的差异在一定程度上又会转成心理上的差异。一、概念Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.个别差异界定智力差异二、心理上差异主要方面认知差异性格差异性别差异Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5
3、.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.智力因素差异与学校教育w智力概念w智力的分类w智力发展的一般规律w智力差异w面向智力差异教学w教学实践中的思考 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.智力差异和学校教育智力概念1、智力是抽象思维的能力2、智力是学习的能力3、智力是解决问题的能力4、智力是先天遗传和后天环境二者交互作 用所发展而成的能力5、个人智力的高低可由其
4、外显的行为表现之Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.智力差异和学校教育智力分类 1、斯皮尔曼的一般智力和特殊智力2、卡特尔的流体智力和晶体智力3、塞斯顿的群因论4、吉尔福特的智力结构理论（见图）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose P
5、ty Ltd.智力差异和学校教育智力发展的一般规律1、智力发展有着年龄趋势2、不同智力成份发展速度不同3、个体的智力高低是由遗传和环境两大因素交互作用的结果（表格）（表格）A、先天决定着智力B、后天环境影响智力的发展C、环境影响时早期大于后期见Bloom曲线Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.智力差异和学校教育智力差异现象 表现在个体差异和群体差异上，而个体差异为智力水平差异和类型的差异 A、智力水平差异
6、（表格） B、智力类型差异 C、年龄上的差异Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.智力差异和学校教育面向智力差异教学A、适应智力差异的教学组织形式 B、适应智力差异的教学方法w掌握学习w个别指导教学和分组教学相结合w程序教学w计算机辅助教学w水平分校、同质分班w跳级、留级Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profil
7、e 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.教学实践中的思考 w用全面的观点看待学生的现在w用发展的观点看待学生的发展w合理确定期望值，及时调整期望值w智力差异是我们教学的依据，但不是用来选择或淘汰学生wIQ与学业成绩具有相关性，但只是中等程度的相关Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.认知差异 1、认知发展理论2、认知风格的差异3、教学思考A、皮亚杰的认知理论
8、 三个概念、四个阶段B、奥苏贝尔的认知理论C、基本观点A、适应学生的认知发展阶段B、关注学生的准备性Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.性别差异1、性别差异表现、性别差异表现C、 但在学业成就上有差异 在小学阶段，女生优于男 在生中学及以上阶段，男生优于女生 A、男女智力的总体水平大致相等，但男性 离散度 高于女性B、男女生在一般智力上无差异量和质 即在智力结构上存在着差异Evaluation only.
9、Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.性别差异2、学业成就有差异的原因、学业成就有差异的原因A、并不是智力因素的原因B、在性别角色化的进程中，一方面受到客观环 境中角色期待的影响，另一方面受到主观 性别角色形成的影响3、教学的思考、教学的思考在教学中应正视男女智力在性别上所存在的质差异，但不能对女学生实施性别差异教育，致使增加女生的性别角色的主观因素，从而使她们的潜力发展受到限制。Evaluation only.Created with
10、Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.性格差异1、性格的概念、性格的概念 指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度，以及与之相适应的习惯化的行为方式A、性格的特征差异B、性格的类型差异 理智型、情绪型、意志型 外倾型、内倾型 独立型、顺从型 两维分类（见图见图） 2、性格差异、性格差异C、性格的性别差异Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Co
11、pyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.性格差异性格的性别差异简介1、性度：指除男女生理上的差别外，根据性格、行为表现和能力的特征来确定男性和女性行为的程度，可分为男性度和女性度2、性格的性别差异的表现 男性具有攻击性，更倾向于解决复杂的、需要摆脱定势的问题；易烦燥和愤怒；在挫折情境中易出现消极反应 女性好社会交往，容易受暗示，自信心比男性差，更倾向于解决简单的、墨守常规的问题；易焦虑、易恐惧；易支配同伴，易对男性发号施令。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.
12、2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.性格差异3、性格差异教育含义、性格差异教育含义 良好的态度、情绪、意志和理智等性格有助于增强学生学习信心，获得情感上的满足，提高对未来学习的志向水平，学习更加勤奋，因而有助于学业成功。影响着学习方式、学习内容 所以，应重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Ev
13、aluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.流体智力和晶体智力发展图10203040506070智力流体智力晶体智力年龄Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.不同智力成份发展速度不同年龄10-1718-2930-49 50-697
14、0-89知觉 100 95 93 76 46记忆 95 100 92 83 55比较和判断 72 100 100 87 69动作及反应速度 88 100 97 92 71注：100为最高水平，其他数字是其相对值Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.遗传和环境决定智力高低受试者之间的血缘关系与生长环境 研究次数相关系数无血缘关系、自幼生活在不同环境者无血缘关系、自幼生活在同一环境者 4 5-0.01+0.24
15、同胞兄弟姊妹自幼生活在不同环境者同胞兄弟姊妹自幼生活在同一环境者 33 36+0.47+0.55同卵孪生子自幼生活在不同环境者同卵孪生子自幼生活在同一环境者 4 14+0.75+0.87养父母与养子女之间祖父母与孙子女之间父母与子女之间 3 3 13+0.20+0.27+0.50Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.环境影响早期大于后期（Bloom）25468发展水平百分比表示年龄50751001Evalu
16、ation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.韦克斯勒智力类别分布表IQ类别占全人口的百分数130以上智力超优 2.2120129 智力优秀 6.7110119 智力中上聪明 16.190109智力中等 50.08089智力中下迟钝 16.17079低能边缘 6.769以下智力欠缺 2.2Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.希波克拉克和艾森克两因素性格分析外倾内倾抑郁质稳定不稳定胆汁质粘液质 多血质Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
