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1、北师版北师版北师版北师版六年级下册六年级下册六年级下册六年级下册日积月累日积月累读一读读一读祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。老子老子意思是意思是：福福与祸相互依存，可以相互转化。比喻坏事可与祸相互依存，可以相互转化。比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。君子和而不同，小人同而不和。君子和而不同，小人同而不和。孔子孔子意思是意思是：君子在人际交往中能够与他人保持一种君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方；小人习惯于在对问题的看
2、法上迎合别人的同于对方；小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。种和谐友善的态度。时间是一切冲突的治愈者。时间是一切冲突的治愈者。 德国德国 蒙森蒙森意思是意思是：时间可以磨平一切冲突，无论是爱还是时间可以磨平一切冲突，无论是爱还是恨，在经历了岁月的洗礼之后，都会趋于平淡，以致恨，在经历了岁月的洗礼之后，都会趋于平淡，以致消失于无形。消失于无形。一、活动目的一、活动目的综合活动综合活动本次活动要我们学会用正确的态度对待矛盾，学本次活动要我们学会用正确的态度对待矛盾，学会与他人沟通协调，理解
3、他人，关心他人，以理服人。会与他人沟通协调，理解他人，关心他人，以理服人。通过回忆、讨论、聆听等方式，提高分析问题、解决通过回忆、讨论、聆听等方式，提高分析问题、解决问题的能力和口头表达、书面表达的能力。问题的能力和口头表达、书面表达的能力。( (一一) )说一说，看电视引起的苦恼说一说，看电视引起的苦恼这个问题我们经常遇到，要畅所欲言，说出自己这个问题我们经常遇到，要畅所欲言，说出自己的真实想法。的真实想法。1.1.看看电视时，往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促电视时，往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促去学习去学习2.2.有时候有时候，我和家人会对电视内容评价不一样，我和家人会对电视内容评价
4、不一样3.3.奶奶奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我我二、二、活动过程活动过程( (二二) )谈一谈，化解冲突的建议谈一谈，化解冲突的建议1.1.针对针对冲突，努力从自身找原因，提出合理的建议。冲突，努力从自身找原因，提出合理的建议。列出时间表，化解看电视与写作业的时间冲突。列出时间表，化解看电视与写作业的时间冲突。2.2.和和家人对电视内容的评价不一样时，可以试着站在家人对电视内容的评价不一样时，可以试着站在别人的角度思考问题，或许能互相理解，甚至加深别人的角度思考问题，或许能互相理解，甚至加深对问题的认识。对问题的认识。3.3.学习学习与
5、他人协调，我们可以和父母、爷爷奶奶一起与他人协调，我们可以和父母、爷爷奶奶一起挑选电视节目，也可以重播时看或在网上看，避免挑选电视节目，也可以重播时看或在网上看，避免争频道的问题。争频道的问题。( (三三) )提一提，解决冲突的办法提一提，解决冲突的办法1.1.学会学会去体谅别人。去体谅别人。2.2.说话说话有理有据，以理服人。有理有据，以理服人。3.3.有些有些冲突几乎不可避免，最好先冲突几乎不可避免，最好先“休战休战”，冷静后，冷静后再想解决的办法。再想解决的办法。三、三、例文展示例文展示一件懊悔的一件懊悔的事事我我因在外面玩，直到上课铃响过后才进教室。当看见老师因在外面玩，直到上课铃响过
6、后才进教室。当看见老师正面对着黑板写字时，我生怕被老师发现，于是没喊正面对着黑板写字时，我生怕被老师发现，于是没喊“报告报告”，忐忑不安地从后门溜了进去。，忐忑不安地从后门溜了进去。我正想从同桌背后跨过去，我正想从同桌背后跨过去，没想到脚卡在了同桌的背后。我低下头急忙轻声对同桌说：没想到脚卡在了同桌的背后。我低下头急忙轻声对同桌说：“喂，麻烦你让一下。喂，麻烦你让一下。”可他却没有反应，于是我又低下头提高可他却没有反应，于是我又低下头提高了点嗓门儿，带着哀求的口气对他说：了点嗓门儿，带着哀求的口气对他说：“让一下。让一下。”我本以为我本以为他这次会让开，没想到他还是不动，这时老师正好转过头来，
7、他这次会让开，没想到他还是不动，这时老师正好转过头来，瞪了我一眼。瞪了我一眼。1 1 心理活动心理活动描写得很细致、真实。描写得很细致、真实。我赶紧把不肯让开的同桌使劲向前推了一下，一脚跨我赶紧把不肯让开的同桌使劲向前推了一下，一脚跨了过去。虽然坐到了位子上，但我心情很不好。了过去。虽然坐到了位子上，但我心情很不好。一下课，同桌马上把头转向我说：一下课，同桌马上把头转向我说：“你刚才推我干什你刚才推我干什么呀！么呀！”我已经压下去的怒火顿时又燃了起来，回道：我已经压下去的怒火顿时又燃了起来，回道：“谁谁叫你不让我过去呀，你是不是故意的？叫你不让我过去呀，你是不是故意的？”我们就这样争执着，我们
8、就这样争执着，谁也不肯相让。谁也不肯相让。同桌的脸涨得比苹果还红，双眼充满了怒火，双手握同桌的脸涨得比苹果还红，双眼充满了怒火，双手握得紧紧的，活像一头发怒的小狮子，恨不得一口把我给吞了。得紧紧的，活像一头发怒的小狮子，恨不得一口把我给吞了。当时我吓呆了当时我吓呆了终于我们都累了，安静了些。但终于我们都累了，安静了些。但3 3 课课下争吵，谁也不让谁，矛盾激化。下争吵，谁也不让谁，矛盾激化。4 4 对对同桌外貌、神态的描写，逼真、形象，为下文同桌外貌、神态的描写，逼真、形象，为下文“我们我们”升级到将要打架作了铺垫。升级到将要打架作了铺垫。2 2 脚脚被卡，同桌不让，是形成矛盾的导火索。被卡，
9、同桌不让，是形成矛盾的导火索。战火熄灭还没多久，同桌又来推我，报复的心理驱使战火熄灭还没多久，同桌又来推我，报复的心理驱使我使尽全力推了他一下我使尽全力推了他一下眼看就要打起来了，围观的同眼看就要打起来了，围观的同学及时把我们拉开，才避免了冲突的升级。学及时把我们拉开，才避免了冲突的升级。事后，我的心情平静下来了，主动向同桌道了歉，我事后，我的心情平静下来了，主动向同桌道了歉，我的态度终于感动了同桌，我们又和好如初了。的态度终于感动了同桌，我们又和好如初了。我终于知我终于知道：同学之间有冲突时互相谅解，有困难时互相帮助，这道：同学之间有冲突时互相谅解，有困难时互相帮助，这样同学之间才能建立和谐、友好的关系。样同学之间才能建立和谐、友好的关系。6 6 通过通过这件事，这件事，“我我”明白了做人的道理。明白了做人的道理。5 5 由于由于“我我”的主动示好，矛盾得到化解。的主动示好，矛盾得到化解。总评总评：文章写了文章写了“我我”和同桌之间因小事闹矛盾，最后化和同桌之间因小事闹矛盾，最后化解矛盾，两人和好的事。运用多种描写方法，写出了人物解矛盾，两人和好的事。运用多种描写方法，写出了人物的特点，最后总结道理，提升主题，给人留下了深刻印象。的特点，最后总结道理，提升主题，给人留下了深刻印象。
