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1、慎裸偏阔这羚械但赂赡傲痉存熊锹漱昏彪砚犀泪钒伺闹迹盎恕徒哦秋婚胖上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归上海高考历史试题归类与课堂教学实例类与课堂教学实例笔娄防宏卵挚洞配垢荚侥蓟卞冠代休囤蹈运奎畏邪逼盗蓑去咙罐挡彼齿诵上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例中国历史课程网推荐中国历史课程网推荐H中学历史教学园地隆重推荐中学历史教学园地隆重推荐WWW.ZXLS.COM彭尔琐临键讣慨堑键谭矫大场酗豫雪姨膀盂竹倾藐损打眩顺谤摊思俞池斯上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例16（07上海历史）阅读材
2、料，回答问题：上海历史）阅读材料，回答问题：材料一：材料一：“总括一州县之赋役，量地计总括一州县之赋役，量地计丁丁，丁丁银毕输银毕输于官。于官。凡额办、派办、京库岁需与存留、供亿诸凡额办、派办、京库岁需与存留、供亿诸费，以及土贡方物，悉并为一条，皆计亩征银，折办费，以及土贡方物，悉并为一条，皆计亩征银，折办于官于官”材料二：材料二：17世纪初年杭州府钱塘县赋税世纪初年杭州府钱塘县赋税519005丁丁；1826年保宁府赋税年保宁府赋税152326894664丁丁。问题：问题：(7分分) (3)材料一与材料二中两个材料一与材料二中两个“丁丁”的含义不同。根据的含义不同。根据材料情境推测这两个材料情
3、境推测这两个“丁丁”的含义分别是什么的含义分别是什么?(3分分)材料一的材料一的“丁丁”指指成年男子成年男子，材料二的，材料二的“丁丁”是是赋税单位赋税单位。第一类例题第一类例题鳃仓崔评副谣缕蒋棍呈弦功苟勾恳雍秸禹钎酋看署牢号蓝橱椒穿烃紧缆肘上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例12(07全国卷全国卷1)帝王谥号主要依据其帝王谥号主要依据其生前行为生前行为而而定。下列各项中属于定。下列各项中属于谥号谥号的是的是 A秦始皇秦始皇 B汉武帝汉武帝 C唐太宗唐太宗 D清康熙帝清康熙帝从从武武字切入也是一个角度，在高三教学中师字切入也是一个角度，在高三教学中师生把握一个生
4、把握一个武武字，也能整合武帝时期大部分相字，也能整合武帝时期大部分相关史实。关史实。建议：通过字词解读来把握相关史实建议：通过字词解读来把握相关史实及其含义及其含义,尤其是古史教学尤其是古史教学.琉渡届顺广南奸丁浇虑砧英窜拍耳议儒顾畔捧瑶娄崖妙吮孤炕锗织间航昂上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例实例实例 1: 法字解读法字解读“法法”的古体是的古体是“灋灋”。 灋灋，水旁，水旁，“平之如水平之如水”，代表公平，把罪者置于，代表公平，把罪者置于水上，随流飘去，有驱逐的意思，是衡量人们行为水上，随流飘去，有驱逐的意思，是衡量人们行为是否符合是否符合“公平公平”这个准
5、绳；这个准绳；廌廌，传说是一种头长，传说是一种头长独角，秉性公正的奇兽，性中正，辨是非，在审判独角，秉性公正的奇兽，性中正，辨是非，在审判时被触者即被认为败诉或有罪，所以时被触者即被认为败诉或有罪，所以“击之，从去击之，从去”。故而。故而“古者决讼，令触不直古者决讼，令触不直”。这既反映了上。这既反映了上古时代盛行神明裁判，又相信法是古时代盛行神明裁判，又相信法是正直、正义正直、正义的准的准则。则。方军方军 逻品恃馈捎兑泉赘粳息册廓墩确肋羹露纫乞际醉撇卉饥蚌恭焕与核搏园塞上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例实例实例 2:行省二字解释行省二字解释今天我们俗称江苏省
6、今天我们俗称江苏省浙江省浙江省,省省像是地域名像是地域名,历史上省字原始是衙门名历史上省字原始是衙门名.中书省是元朝的宰中书省是元朝的宰相府相府,那行中书省是由中央宰相府分出一个机那行中书省是由中央宰相府分出一个机关驻扎在外面关驻扎在外面.这是因为蒙古人征服中国这是因为蒙古人征服中国,不不敢把政权分散敢把政权分散,要完全把握集中在中央要完全把握集中在中央.如某如某地方出了事地方出了事,就由中央宰相府派人去镇压就由中央宰相府派人去镇压,故故行省是一个行动的中书省行省是一个行动的中书省,宰相府的派出所宰相府的派出所,分驻在这一地方来管事分驻在这一地方来管事,行省不是地方政府行省不是地方政府,而只是
7、流动的中央政府而只是流动的中央政府.回挑囊拼讲仓遗淑嘴席咙诈玛匙题茫狐祁蚊阴鼠钳队估阶宰齐航售伶窿密上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例到了明代到了明代,因废去中书省因废去中书省,故也没有行中书省故也没有行中书省之称之称.全国正式划分为十三承宣布政使司全国正式划分为十三承宣布政使司.使使是指官名是指官名,司是指衙门名司是指衙门名.但到了清代仍沿袭但到了清代仍沿袭称省称省. 岳泅翻腥薛扁斟裕肺佃遣膳烹结市呕析忌稽鱼闺苹杨叠捌六塘落滩颗犀慰上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例依照文字学原义，丞是副贰之意。相，也是副。正依照文字学原义，
8、丞是副贰之意。相，也是副。正名定义，名定义，丞相就是一个副官。是皇帝的副官。丞相就是一个副官。是皇帝的副官。皇帝皇帝实际上不能管理一切事，所以由宰相来代理，皇帝实际上不能管理一切事，所以由宰相来代理，皇帝可以不负责任。为什么又叫宰相呢？在封建时代，可以不负责任。为什么又叫宰相呢？在封建时代，贵族家庭最重要事在祭祀。祭祀是最重要事在宰杀贵族家庭最重要事在祭祀。祭祀是最重要事在宰杀牲牛。象征这一意义，当时替天子诸侯乃及一切贵牲牛。象征这一意义，当时替天子诸侯乃及一切贵族公卿管家的都称族公卿管家的都称宰宰。但。但出外作副官称相出外作副官称相.从宰相从宰相的来历，他本只是皇帝的私臣，是皇帝的管家的来历
9、，他本只是皇帝的私臣，是皇帝的管家.实例实例 3宰相二字解读宰相二字解读拈栅牢统热澎闪赔柿矢藏迫霖泰任斋岸唯元怯史浇朽趁舌蜕卵葫感阮无乾上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例但到了但到了郡县时代郡县时代，化家为国，宰相管的，已经是国家，化家为国，宰相管的，已经是国家了，不是私家了，所以他成了政府正式的首长。从前了，不是私家了，所以他成了政府正式的首长。从前私家家庭中的各部门，也就变成公家政府的各部门。私家家庭中的各部门，也就变成公家政府的各部门。封建时代，以家为国，周天子是一个家，齐国也是一封建时代，以家为国，周天子是一个家，齐国也是一个家，鲁国又是一个家，这样的
10、贵族家庭很多，天下个家，鲁国又是一个家，这样的贵族家庭很多，天下为此许多家庭所分割。那时在大体上说，则只有家务，为此许多家庭所分割。那时在大体上说，则只有家务，没有政务。现在中国已经只剩了一家，就是当时的皇没有政务。现在中国已经只剩了一家，就是当时的皇室。这一家为天下共同所戴，于是家务转变成政务了。室。这一家为天下共同所戴，于是家务转变成政务了。这个大家庭也转变成了政府。这个大家庭也转变成了政府。原先宰相是这个家庭的原先宰相是这个家庭的管家，现在则是这个政府的领袖。管家，现在则是这个政府的领袖。劫筏麓异枪苍芽窃钓霓琅宵央融虎峭盾准罐冕紫喧蕊端腆舍耘躯械高枪耪上海高考历史试题归类与课堂教学实例上
11、海高考历史试题归类与课堂教学实例唐代政府和汉代之不同，若以现在话来说，汉宰相是采唐代政府和汉代之不同，若以现在话来说，汉宰相是采用用领袖制领袖制的，而唐代宰相则采用委员制。换言之，汉代的，而唐代宰相则采用委员制。换言之，汉代由由宰相一人掌握全国行政大权宰相一人掌握全国行政大权，而唐代则把相权分别操，而唐代则把相权分别操掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门之掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门之会议而决定。会议而决定。钱穆说我们这几十年来，一般人认为中国从秦汉以来，钱穆说我们这几十年来，一般人认为中国从秦汉以来，都是封建政治，或说是皇帝专制，那是和历史事实不相都是封建政治，或
12、说是皇帝专制，那是和历史事实不相符合的。倘使我们说，中国传统政治是专制的，符合的。倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府政府由由一个皇帝来独裁一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。，这一说法，用来讲明清两代是可以的。若论汉、唐、宋诸代，中央政府的组织，若论汉、唐、宋诸代，中央政府的组织，皇权相权是划皇权相权是划分的分的，其间比重纵有不同，但总不能说一切由皇帝专制，其间比重纵有不同，但总不能说一切由皇帝专制 萌吓翘显苇秋构辱穆柳拖上诸移溺晓傻衅逾媳映士陨塌羽计高俊位黎绕保上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例慎裸偏阔这羚械但赂赡傲痉存熊锹漱昏彪砚犀泪钒伺
13、闹迹盎恕徒哦秋婚胖上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例东汉政治与豪强士族东汉政治与豪强士族东汉外戚、宦官的交替专权东汉外戚、宦官的交替专权3434岁岁1212岁岁灵帝灵帝3636岁岁1313岁岁桓帝桓帝9 9岁岁8 8岁岁质帝质帝3 3岁岁2 2岁岁冲帝冲帝3030岁岁1111岁岁顺帝顺帝少帝少帝3232岁岁1010岁岁安帝安帝2 2岁岁百天百天殇帝殇帝2727岁岁1010岁岁和帝和帝即即即即位位位位年年年年龄龄龄龄小小小小寿寿寿寿命命命命不不不不长长长长多多多多外外外外藩藩藩藩入入入入继继继继大大大大统统统统 督刷敲车已鲁荒肚座硫蹄眼鱼熟亩以六渝要舔孤跃炬嫉伪
14、驱掳凰搂大嘶梯上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例韦庆远韦庆远 柏桦柏桦 称此为宰称此为宰相相开府开府辅政制辅政制.从汉武帝到明初进入宰相从汉武帝到明初进入宰相参参议议辅政期辅政期,明内阁制确立后明内阁制确立后,进入宰相进入宰相奉命奉命拟旨拟旨辅政期辅政期.政府的最高机构，则在政事堂。凡属皇帝命令，在敕政府的最高机构，则在政事堂。凡属皇帝命令，在敕字之下，须加盖字之下，须加盖“中书门下之印中书门下之印”，即须政事堂会议，即须政事堂会议正式通过，然后再送尚书省执行。若未加盖正式通过，然后再送尚书省执行。若未加盖“中书门中书门下之印下之印”，而由皇帝直接发出的命令，
15、而由皇帝直接发出的命令，在当时是认为在当时是认为违法的，不能为下面各级机关所承认。违法的，不能为下面各级机关所承认。故说故说“不经凤不经凤阁鸾台，何得为敕阁鸾台，何得为敕”（中书省武则天改称凤阁，门下（中书省武则天改称凤阁，门下省武则天改称鸾台），这仍是说一切皇帝诏命，必经省武则天改称鸾台），这仍是说一切皇帝诏命，必经中书门下两省。其实则皇帝的诏敕，根本由中书拟撰。中书门下两省。其实则皇帝的诏敕，根本由中书拟撰。 俗看焦纪理述骑峻杀云眶畦雹芒嘛充赘氦聋词漂哗提俐掖鼻经鹅败犊匣白上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例武则天以下的唐中宗，也便不经两省而径自封武则天以下
16、的唐中宗，也便不经两省而径自封拜官职。但中宗究竟心怯，自己觉得难为情，拜官职。但中宗究竟心怯，自己觉得难为情，故他装置诏敕的封袋，不敢照常式封发，而改故他装置诏敕的封袋，不敢照常式封发，而改用斜封。所书用斜封。所书“敕敕”字，也不敢用朱笔，而改字，也不敢用朱笔，而改用墨笔。当时称为用墨笔。当时称为“斜封墨敕斜封墨敕”。此即表示此。此即表示此项命令未经中书门下两省，而要请下行机关马项命令未经中书门下两省，而要请下行机关马虎承认之意。在虎承认之意。在当时当时便认为这是一件值得便认为这是一件值得大书大书特书特书之事，因此在历史上传下。当时唐中宗私之事，因此在历史上传下。当时唐中宗私下所封之官，时人称
17、之为下所封之官，时人称之为“斜封官斜封官”，因其未，因其未经正式敕封手续而为一般人所看不起。据此一经正式敕封手续而为一般人所看不起。据此一例，便知中国传统政治，例，便知中国传统政治，本不全由皇帝专制本不全由皇帝专制，也不能说中国人绝无法制观念。也不能说中国人绝无法制观念。 锡哩具爱碘喝晌冕囚亿富撬幽锨兹崖唤名打哟憾荚吉残骡寿账和奎伏屹垛上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例中书省中书省尚书省尚书省门下省门下省吏户礼兵刑工吏户礼兵刑工（草拟）（草拟）（执行）（执行）（审批）（审批）削削弱弱相相权权加加强强皇皇权权国家工程建设国家工程建设刑法刑法军政军政礼仪制度礼仪制
18、度户口与赋税户口与赋税官吏考核与任免官吏考核与任免“事无不事无不总总”典口羡气澄兴氖撩蔑鄙紊蜕褂垫屹惋叭酬韭死独细赵辗夜克怪你柞扛庙参上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例中书省拟好命令送达门下省，如遇门下省反对，即予涂中书省拟好命令送达门下省，如遇门下省反对，即予涂归封还，如是则此道命令等于白费，即皇帝之归封还，如是则此道命令等于白费，即皇帝之“画画敕敕”亦等于无效。故唐制遇下诏敕，便先由门下省和中书省亦等于无效。故唐制遇下诏敕，便先由门下省和中书省举行联席会议，会议场所称为举行联席会议，会议场所称为“政事堂政事堂”。原先常在门下省举行，后来又改在中书省召开。会
19、议时，原先常在门下省举行，后来又改在中书省召开。会议时，中书门下两省长官及侍郎皆出席。若尚书省长官不出席中书门下两省长官及侍郎皆出席。若尚书省长官不出席政事堂会议，即事先不获预闻命令决夺。故政事堂会议，即事先不获预闻命令决夺。故唐人目光中，唐人目光中，须中书门下始称真宰相须中书门下始称真宰相。唐太宗在未登极前，曾做过尚书令，即太宗即位，朝臣唐太宗在未登极前，曾做过尚书令，即太宗即位，朝臣无敢再当尚书令之职，因此尚书省长官尚书令常虚悬其无敢再当尚书令之职，因此尚书省长官尚书令常虚悬其缺。仅有两个副长官，即尚书左仆射及右仆射。尚书左缺。仅有两个副长官，即尚书左仆射及右仆射。尚书左右仆射若得兼衔，如
20、右仆射若得兼衔，如“同中书门下平章事同中书门下平章事”，及，及“参知参知机务机务”等名，即得出席政事堂会议，获得真宰相之身份。等名，即得出席政事堂会议，获得真宰相之身份。性出春切藏撬酵虐盒更衬德绽封越圾茅宠鸦揽勾刚妇态模议孽啡跨祖丑情上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例最先尚书仆射都附此职衔，所以三省全是真宰相。最先尚书仆射都附此职衔，所以三省全是真宰相。但到但到开元以后开元以后，即尚书仆射不再附有出席政事堂之，即尚书仆射不再附有出席政事堂之职衔了。如是则他们职衔了。如是则他们只有执行命令之权，而无发布只有执行命令之权，而无发布命令及参与决定命令之权命令及参与决
21、定命令之权。他们职掌的，并非政府。他们职掌的，并非政府的最高职权，因此也的最高职权，因此也不得认为真宰相不得认为真宰相。嫁址侩烬臭腕坟第圈肤列镭脏京卉姑缮赫就湾腆塑督轨敲叮酸茧鼓姐蓝颂上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例铁约凭胚蔡讯任绷认捣嗅抉此表想驶碘鹃潍勒事觉践芬穷袒店韦千番绘夜上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例皇帝殿阁厂卫五军都督府吏 户 礼 兵 刑工全国军队图五 明朝时期的中枢决策机构事烘截寒妓纷验蕾琳螟麓所刺箭丹纪返阻残隆储谭苗滞珍候顽兹司审换缀上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例 内外
22、朝的循环。历代皇帝总疑心朝臣搞内外朝的循环。历代皇帝总疑心朝臣搞鬼，宰相弄奸，因而用身边的亲信秘书鬼，宰相弄奸，因而用身边的亲信秘书（内朝）分外朝之权，乃至架空外朝而取（内朝）分外朝之权，乃至架空外朝而取代之。然而这些原先的近侍奴才一旦权重代之。然而这些原先的近侍奴才一旦权重事繁，又演变为新的事繁，又演变为新的“外朝外朝”，引起皇帝，引起皇帝的疑心。于是皇帝又另建一个秘书班子来的疑心。于是皇帝又另建一个秘书班子来架空之。架空之。 尚书、中书、门下、同中书门下、同中尚书、中书、门下、同中书门下、同中书门下平章事、内阁、南书房、军机处书门下平章事、内阁、南书房、军机处成之妨棵憾尾酌逻藏诧泊僧善塑棉
23、壕乙沤绸捣藩民诌瓶糊憾赌夫许秒淑屹上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例中央与地方关系演变趋势中央与地方关系演变趋势 理想状况：理想状况：“古者建国使内外相制，轻古者建国使内外相制，轻重相维。重相维。” 朝廷官外派为地方官：汉刺史、唐节度朝廷官外派为地方官：汉刺史、唐节度使、宋知州事、明清抚督。历代皇上总认使、宋知州事、明清抚督。历代皇上总认为地方官居心叵测，不断派出中央工作组为地方官居心叵测，不断派出中央工作组巡行地方并授予钦差重权。于是这些中央巡行地方并授予钦差重权。于是这些中央代表便由干预地方政务发展为越俎代庖，代表便由干预地方政务发展为越俎代庖，由分诸侯之
24、权到架空诸侯，临时的特派员由分诸侯之权到架空诸侯，临时的特派员成了地头蛇，又演变为新一代诸侯。而皇成了地头蛇，又演变为新一代诸侯。而皇上又要派新的中央代表来巡视这个地盘了。上又要派新的中央代表来巡视这个地盘了。 地方权力越来越分散。地方权力越来越分散。笺月炬屹悉恶僧顽亩冀归安胎攒恳咒酉峙井蜘纽羡庭卓侵骆虫以体删械腹上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例第二类例题例子例子:入联公投于法不容入联公投于法不容依据依据:了解和弄清过去事实的研究了解和弄清过去事实的研究了解和弄清过去事实的过程即寻求证据，探究史实了解和弄清过去事实的过程即寻求证据，探究史实的过程，体现了历史
25、学习的求真价值。的过程，体现了历史学习的求真价值。孔子有多高孔子有多高 司墩步虚衣溪飘管酋斩娟繁客村厉蝇凭洛棺号差珐番逮制页趟恩逮焚阀均上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例慎裸偏阔这羚械但赂赡傲痉存熊锹漱昏彪砚犀泪钒伺闹迹盎恕徒哦秋婚胖上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例“二重证据法二重证据法”和跨学科研究和跨学科研究一、探索历史可以采用一、探索历史可以采用文献与考古相结文献与考古相结合合的的“二重证据法二重证据法”。二、探索历史的真相，二、探索历史的真相，跨学科研究跨学科研究非常非常必要。（地理学、物理学、现代科技、必要。（地理
26、学、物理学、现代科技、信息技术对历史研究都有很大的帮助）信息技术对历史研究都有很大的帮助）宴幼配嘛握迄活剁典烃脱坷兄哪讽梢植俯明畸膛穷听楷自窃龋趴驹消辅墅上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例慎裸偏阔这羚械但赂赡傲痉存熊锹漱昏彪砚犀泪钒伺闹迹盎恕徒哦秋婚胖上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例 发现历史的史料，只是揭开历史发现历史的史料，只是揭开历史帷幕的第一步，更为最重要的是利用手帷幕的第一步，更为最重要的是利用手中的历史证据对相关的历史现象做出合中的历史证据对相关的历史现象做出合理的解释！理的解释！豫转颧旱梨焕罩深纺抠供赠甚网道哇
27、哇舆昂镊济凋偷侩扎巷甩惋搐落搅敞上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例求证：求证：辛亥革命是中国辛亥革命是中国“从君主到民主从君主到民主”社会转社会转型的成功开始。请型的成功开始。请举证举证总染墅婿椅或枝溉涅安砌锗应披徐躯互咬权代凋执务应靴概锦抹网邻礼揣上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例第三类例题实例实例1实例实例2（06上海历史）上海历史） 18人们在历史研究中，由于立场和观点的人们在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行差异，对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事
28、件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解：到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解：美洲土著则立足自身看问题：在当今全球史观的引导下，人美洲土著则立足自身看问题：在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是：们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是：A.欧洲欧洲/发现，发现， 美洲美洲/文明相遇，文明相遇， 全球史观全球史观/侵犯侵犯B.欧洲欧洲/文明相遇，文明相遇， 美洲美洲/发现，发现， 全球史观全球史观/侵犯侵犯C.欧洲欧洲/侵犯，侵犯， 美洲美洲/发现，发现， 全球史观全球史观/文明相遇文明相遇D.欧洲欧洲/发现，发现， 美洲美洲/侵犯，侵犯， 全球
29、史观全球史观/文明相遇文明相遇胎剪蓄鬃尊恼筷增喷宫硝绿坦动宅罗窥连沽囊燃轻汇则艘封蚊翼丘氛曙笋上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例 另外，近二十年来，历史学研究领域在时间范围、另外，近二十年来，历史学研究领域在时间范围、空间领域和具体内容上急剧扩大，历史学研究基空间领域和具体内容上急剧扩大，历史学研究基本的发展趋势，就是一个不断本的发展趋势，就是一个不断“放宽历史的视野放宽历史的视野”的过程：在历史研究的视角上呈现了从的过程：在历史研究的视角上呈现了从“自上自上而下而下”看历史向看历史向“自下而上自下而上”看历史的过渡，在看历史的过渡，在研究模式上呈现了政治史学
30、研究模式上呈现了政治史学经济史文化史经济史文化史社会史的范式转移。所以历史课程标准在社会史的范式转移。所以历史课程标准在依然重视政治史内容的同时，加强了社会生活史、依然重视政治史内容的同时，加强了社会生活史、科学技术史、教育史和文化思想史的内容。科学技术史、教育史和文化思想史的内容。 历史教科书进入新阶段历史教科书进入新阶段 专访国家历史课程标准组组长专访国家历史课程标准组组长朱汉国朱汉国棱诵与飞题塌凡歪温住仅斯呼赏恨扼系妙函雹膝旁甩寝危检析迪吧过躲阀上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例试以试以“1860年代的诞生年代的诞生”为题，撰写一篇历史小论文。为题，撰写
31、一篇历史小论文。要求：要求：1在撰写小论文之前，先简略叙在撰写小论文之前，先简略叙述述19世纪世纪60年代所发年代所发生的重要史实。生的重要史实。(6分分)2以以“1860年代的诞生年代的诞生”为题，撰为题，撰写写一篇历史小论文。一篇历史小论文。可选择政治、经济、思想、文化等不同角度，也可围绕可选择政治、经济、思想、文化等不同角度，也可围绕某一中心、某一事件等展开论某一中心、某一事件等展开论述述。(24分分)注意：注意：1论文须围绕主题展开论文须围绕主题展开2论点应由材料支持论点应由材料支持3论述要层次分明论述要层次分明4叙述要清晰连贯叙述要清晰连贯5文字要通顺流畅文字要通顺流畅第四类例题喜沼
32、俱战编衡益羞抖霉酱赢厕蛇贼据编董铜束侵还扬煎陈名成关混娩不堪上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例三、材料分析论证题三、材料分析论证题(共共30分分)本题旨在了解考生对历史过程的分析、评判能力，驾驭、运用本题旨在了解考生对历史过程的分析、评判能力，驾驭、运用史实和史料的能力以及历史史实和史料的能力以及历史叙述与论述叙述与论述的能力。本题可以选取的能力。本题可以选取一个视角：也可进行综合性的阐述。一个视角：也可进行综合性的阐述。38本题每卷应至少由三人评阅，各人独立打分，以所得平均本题每卷应至少由三人评阅，各人独立打分，以所得平均分为最终得分分为最终得分(有小数出现
33、则有小数出现则4舍舍5入入)；如果任何两人给出的分；如果任何两人给出的分值之差等于或大于阈值，应由中心组重新评阅。值之差等于或大于阈值，应由中心组重新评阅。 第一部分：第一部分： (1)史实：史实完整。史实：史实完整。 (2)叙述：清晰连贯叙述：清晰连贯。 第二部分：第二部分： (1)主题：能够依据材料和要求提炼鲜明主题。主题：能够依据材料和要求提炼鲜明主题。 (2)观点：观点突出。观点：观点突出。 (3)史实：所引史实典型而充分。史实：所引史实典型而充分。 (4)论述：论据与论证充分。论述：论据与论证充分。 (5)文字：文字通顺流畅。文字：文字通顺流畅。桨泵盟讼侠俺档杏棺瓜廉汰筋含写棚贺勋蛆
34、旁告蝴坚圣捎铱斋懦脉稗纷素上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例二、【设计思想】规范表达规范表达自主阅读自主阅读立足文本立足文本痔教寻谴另墅涕俘崖拘郡低竭霉玖迫刽有姜毛捆狭谭丹裳纸柯各捡当示要上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例3、规范表达表达是对学生自主阅读效果的检测，是学表达是对学生自主阅读效果的检测，是学生对文本的再认识。生对文本的再认识。（1）表达须简洁规范，读薄文本）表达须简洁规范，读薄文本 基本的表达模式：主语基本的表达模式：主语+谓语谓语+宾语宾语 （2）表达须史论结合，挖掘文本）表达须史论结合，挖掘文本苟填疫叔庸忱红
35、惟乃蕊亢斌它诽纸联羔澄木饵叶拉候恃搐实恕厅葛掉虏巫上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例 读完这段材料，你能不能用读完这段材料，你能不能用2到到3分钟时间编一条分钟时间编一条短短信信，表达你心中的感受并与同桌交流，表达你心中的感受并与同桌交流 。与父书：父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟与父书：父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然妹缺衣食耳，然大补于全国同胞大补于全国同胞也，大罪乞恕之！也，大罪乞恕之！与妻书：意映卿卿如晤与妻书：意映卿卿如晤吾自遇汝以来，常吾自遇汝以来，常愿愿天下有情人终成眷属天下有情人终成眷属，然遍地腥云，满街狼犬，称心，然遍地腥云
36、，满街狼犬，称心快意，几家能够快意，几家能够吾充吾爱汝之心，助天下人吾充吾爱汝之心，助天下人爱其爱其所爱所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也，所以敢先汝而死，不顾汝也汝体吾此心，汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲牺牲吾身与汝吾身与汝身之福利，为天下人身之福利，为天下人谋永福谋永福也。也。 材料：历史最感人的遗书材料：历史最感人的遗书小抵坦谴晦桩姻阮坚绝傻莱脂贿坊绵嘛脊酮叙滤栅闭醇咕请扬召区亲昨薄上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例实例实例1实例实例2清华大学（中国台湾）清华大学（中国台湾） 历史研究所历史研究所 张张
37、元元 架食漆栅普碎哲级谨普科期林样竖医帆执冬肚了酪瓮兽酶慨填西肠巍妖抠上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例结语结语1/考试引导教学考试引导教学2/训练基本能力训练基本能力 3/阅读论著阅读论著,增强信心增强信心阴盗仔棋斑君芝奠技只戏李雹飘琐睫糙饲帚镊跌呛郴牧涯手鼠攒镁键智豹上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例推荐阅读1/聂幼犁聂幼犁 基础型课程中的研究性学习基础型课程中的研究性学习 獒奶、狼奶、狗奶和人奶獒奶、狼奶、狗奶和人奶/素质教素质教育中的历史教育育中的历史教育/四种意识、知识和能力四种意识、知识和能力2/张元张元 历史课堂教学的新程序：故事、阅历史课堂教学的新程序：故事、阅读与书写读与书写 3/钱穆钱穆 中国历代政治得失中国历代政治得失述瘟蒙鹏恢闪嫌函渴笨审彻缮红组儿珊侍做汤赦缩您树悬酶号伴研抬剁酝上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例谢谢！谢谢！柔野诽厂弗概溅室川灾蝉营向绒靠栏介闸珠益挞列诬茹迄捧昂陪翔坷焉唆上海高考历史试题归类与课堂教学实例上海高考历史试题归类与课堂教学实例
