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1、说说教教材材流流程程 教学目标教学目标1、教材内容结构、教材内容结构 1、教学建议、教学建议2、评价建议、评价建议3、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用三、说建议三、说建议二、说教材二、说教材一、说课标一、说课标2、教材的编写体例、教材的编写体例一、说一、说 课课 标标知识与知识与技能技能数学数学思考思考解决解决问题问题情感与情感与态度态度课课程程目目标标（一）知识与技能（一）知识与技能1 1理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。数知识解决一些简单的实际问题。2 2理解比例的意义和性质，会解比例、会比例应用
2、题。理解比例的意义和性质，会解比例、会比例应用题。3 3能运用比例尺的知识解决简单的实际问题能运用比例尺的知识解决简单的实际问题. .4 4掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决简单的实际问题。解决简单的实际问题。5 5结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。特点和作用。6 6通过回顾整理，系统掌握统计图、统计表及可能性通过回顾整理，系统掌握统计图、统计表及可能性等有关知识。等有关知识。 （二）
3、数学思考（二）数学思考1在探索知识的过程中，发展学生的概括能力在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。和抽象思维能力，建立初步的代数思想。2在运用知识的过程中，进一步体会数学知识在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。感。3能根据需要选择合适的统计量描述数据、做能根据需要选择合适的统计量描述数据、做出推断、发展统计观念。出推断、发展统计观念。 （三）解决问题（三）解决问题1经历观察、类比和猜想等数学活动，学经历观察、类比和猜想等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决会用猜想、
4、比较、归纳等数学方法解决问题。问题。2在探索、解决具有一定挑战性问题的过在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。经验。 （四）情感与态度（四）情感与态度1感受数学语言表达的简洁性，体验数学感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。的应用价值。2在解决问题的过程中，对学生进行热爱在解决问题的过程中，对学生进行热爱大自然、热爱家乡，热爱祖国的教育，大自然、热爱家乡，热爱祖国的教育，激发学生学习数学的兴趣和欲望。激发学生学习数学的兴趣和欲望。3在数学学习活动中，
5、形成自主探索与合在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识与能力。作交流的意识与能力。二、说二、说 教教 材材数数与与代代数数百分数百分数比例比例比例尺比例尺一个数比另一个数比另一个数多一个数多(少少)百分之几百分之几成数、折成数、折扣扣利息、税利息、税率率比例的意义比例的意义和基本性质和基本性质正比例和反正比例和反比例的意义比例的意义比例的应比例的应用用比例尺比例尺的应用的应用 比例尺的比例尺的意义意义内容结构内容结构空空间间与与图图形形圆柱圆柱圆锥圆锥圆柱的表面积圆柱的表面积S表表=S侧侧+2S底底S侧侧=Ch圆柱的体圆柱的体积积V=S底底h圆柱的认识圆柱的认识圆锥的体圆锥的体积积V=
6、1/3S底底h圆锥的认识圆锥的认识统统计计与与概概率率利用统计利用统计解决问题解决问题认识扇形认识扇形统计图统计图数学与生活数学与生活数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与综实践与综合运用合运用总总复复习习式与方程式与方程 数的认识数的认识 数的运算数的运算 常见的量常见的量 比和比例比和比例 图形与图形与变换变换 图形的认图形的认识与测量识与测量 图形与图形与位置位置 统计表、折线统计图统计表、折线统计图和扇形统计图，平均和扇形统计图，平均数、中位数和众数，数、中位数和众数，可能性等可能性等 水与冰水与冰 让校园绿让校园绿起来起来 信息窗信息窗合作探究合作探究自主练习
7、自主练习 我学会了我学会了 吗？吗？丰收园丰收园通过信息窗中的情境图让通过信息窗中的情境图让学生发现问题、提出问题，学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识培养学生的问题意识 我学会了吗是对本单我学会了吗是对本单元内容的自我检测元内容的自我检测 课后的自主练习则是课后的自主练习则是对新知识的巩固和应对新知识的巩固和应用用 以丰收园的形式进行以丰收园的形式进行回顾整理、全面评价回顾整理、全面评价 以合作探究的形式进以合作探究的形式进行数学知识与方法的行数学知识与方法的探索探索 编编写写体体例例三、说三、说 建建 议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用引导学
8、生思考，引导学生思考，鼓励学生交流，鼓励学生交流，设计数学环境设计数学环境 充分利用学生已充分利用学生已有的感性认识，有的感性认识，促进学习的迁移促进学习的迁移鼓励学生运用猜测、鼓励学生运用猜测、举例、验证的数学举例、验证的数学方法方法 培养学生灵活合理培养学生灵活合理的选择算法的能力，的选择算法的能力，建立运用规律解决建立运用规律解决实际问题的意识实际问题的意识 教教学学建建议议教学建议教学建议评评价价建建议议注重对学生学习过程的评价注重对学生学习过程的评价重视对学生情感态度的重视对学生情感态度的形成发展的评价形成发展的评价增加跨学科评价增加跨学科评价注重评价主体和方式多样化注重评价主体和方式多样化评价建议评价建议课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用校内课程校内课程资源资源校外课程校外课程资源资源网络课程资源网络课程资源课课程程资资源源
