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1、让科研为事业插上翅膀让科研为事业插上翅膀 与您谈谈教育科研的理念与您谈谈教育科研的理念大庆教师进修学院大庆教师进修学院程春英程春英v1 1、选题的理念、选题的理念v 问题是课题的来源问题是课题的来源v2 2、研究的理念、研究的理念v 课堂是研究的基地课堂是研究的基地v3 3、价值的理念、价值的理念v 发展是最好的成果发展是最好的成果一、选题的理念一、选题的理念问题是课题的来源问题是课题的来源（一）来自教育实践的问题最有科研价值v课题的来源课题的来源v教育教学中的疑难和困惑教育教学中的疑难和困惑v文献阅读中的疑问和反思文献阅读中的疑问和反思v理论（或经验）运用中的思考与生成理论（或经验）运用中的
2、思考与生成v学科思考中的顿悟与智慧学科思考中的顿悟与智慧v交流互动中的火花与启迪交流互动中的火花与启迪v规划课题中的寻找与选择规划课题中的寻找与选择例：从问题到课题v教育问题：许多学生因为厌学导致成绩下降v教育科研的问题：导致学生厌学的原因有哪些呢？如何解决学生厌学问题呢？v教育科研的课题：关于学生厌学原因与对策的研究上海第八届科研成果评奖中获奖的106项中小学课题的分布领域新课程实施后新课程实施后9个引人注目的前沿领域个引人注目的前沿领域v校本课程v研究性学习v现代信息技术v双语教学v小班化教学v走班制教学v发展性评价v教师专业发展v现代学校制度（二）有价值的问题总是青睐有心人v1、积累与科
3、研意识、积累与科研意识v金子上种卷心菜金子上种卷心菜v李桂霞老师的尴尬李桂霞老师的尴尬v2、思考与科研毅力、思考与科研毅力v顾泠沅顾泠沅v纹玉纹玉v3、孕育与科研方法、孕育与科研方法v相关理论的学习与对比相关理论的学习与对比（三）不是所有的问题都能成为课题v有教育价值的 (能管用能管用)v理论价值、实践价值、综合价值v有探索价值的(有新意有新意) v有可行性的（力所能及的）(可完成可完成) v具备主客观条件，小题大做、量力而行v有科学性依据(有依据有依据)v事实依据、理论依据一个好的选题v是一个真真问题v是一个实实问题v是一个深深问题v是一个新新问题（四）小课题更容易出成果v课题的大小主要由它
4、的研究对象、研究范畴和研究方法决定。课题的大小主要由它的研究对象、研究范畴和研究方法决定。“大题小作大题小作”分解课题研究目标分解课题研究目标v1、教师工作任务决定的、教师工作任务决定的v例：例：调动高中学生英语学习兴趣的研究调动高中学生英语学习兴趣的研究调动高一学生英语学习兴趣的研究调动高一学生英语学习兴趣的研究调动高一学生英语课堂学习兴趣的研究调动高一学生英语课堂学习兴趣的研究调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究通过创设情景调动高一学生学习兴趣的研究通过创设情景调动高一学生学习兴趣的研究高一学习困难学生英语学习兴趣的调查研究高一学习困难学生英语学习兴
5、趣的调查研究v2、小课题明确、具体、针对性强、容易深入研究、小课题明确、具体、针对性强、容易深入研究v关于小学评价的研究关于小学评价的研究v指标体系？机制？方法？内容？指标体系？机制？方法？内容？v关于小学生综合评价体系（细则）的研究关于小学生综合评价体系（细则）的研究（五）规范的课题表述有利于研究（五）规范的课题表述有利于研究v课题（项目）名称一般应包括课题研究的对课题（项目）名称一般应包括课题研究的对象、研究的范畴和研究的方法三部分。简称象、研究的范畴和研究的方法三部分。简称课题名称三要素课题名称三要素 。v如：如：实验报告实验报告：v项目项目课题名称课题名称v小学整体改革实验（研究）小学
6、整体改革实验（研究）v对象对象+领域领域+方法方法在研究项目（课题名称）表述上也有一些相对固定的格式，在研究项目（课题名称）表述上也有一些相对固定的格式，规范的使用，使研究更为具体，提高可行性。规范的使用，使研究更为具体，提高可行性。v如：调查研究：如：调查研究：1、常用的、常用的类似公文表述类似公文表述：关于关于农村中学数学教学情况的农村中学数学教学情况的调查研究调查研究介词介词+内容内容+文种文种2、写报告的时候还可以进一步限定、写报告的时候还可以进一步限定类似文章标题的表述：类似文章标题的表述：中小学科学教育的现状分析与对策中小学科学教育的现状分析与对策正副标题表述：正副标题表述：中学生
7、呼唤七色的阳光中学生呼唤七色的阳光对中学生厌学问题的调查与思考对中学生厌学问题的调查与思考v在课题申报过程中一般不使用正副标题的形式，在课题申报过程中一般不使用正副标题的形式，成果发表的时候，可以根据投稿的刊物确定标题的成果发表的时候，可以根据投稿的刊物确定标题的写法，但是标题的字数不宜太多。写法，但是标题的字数不宜太多。二、研究的理念二、研究的理念 课堂是研究课堂是研究的基地的基地（一）教师的科研是和教学工作并行的，（一）教师的科研是和教学工作并行的，教学是教师进行科研的主要园地教学是教师进行科研的主要园地v1、教师科研特殊性的表现：、教师科研特殊性的表现：v目的：提高自己，发展学生目的：提
8、高自己，发展学生v方法：行动中研究，研究中改进行为方法：行动中研究，研究中改进行为v形式：以项目为载体，教研与科研结合形式：以项目为载体，教研与科研结合v过程：合作、交流、共进过程：合作、交流、共进v成果：改进、发展、提高成果：改进、发展、提高v2、科研与教学、科研与教学v教学需要科研提升。教师的主要工作在课堂教学，教学需要科研提升。教师的主要工作在课堂教学，中小学教师的科研和教学不是两层皮，教学是中小中小学教师的科研和教学不是两层皮，教学是中小学教师科研的基地。学教师科研的基地。v教学是科研的园地。真正的教育科研记录的应该是教学是科研的园地。真正的教育科研记录的应该是教师在课堂内外充满激情的
9、思考、创造的过程，所教师在课堂内外充满激情的思考、创造的过程，所以过程的记录和反思非常重要。以过程的记录和反思非常重要。v科研为教学服务。科研为教学服务。v课堂教学可以验证和推广科研成果。课堂教学可以验证和推广科研成果。v对教育科研理解的误区：对教育科研理解的误区：v“包装论包装论”或或“花瓶论花瓶论”v“任务论任务论”v“无用论无用论”v“论文论论文论”或或”理论论理论论“v“神秘论神秘论”v 教学反思教学反思：教学反思是教师以自己的教学活：教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析决策以
10、及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。水平来促进能力发展的途径。三种反思：对于活动的反思；活动中的三种反思：对于活动的反思；活动中的反思；为活动反思。反思；为活动反思。v教师反思分为以下四个环节：具体经验教师反思分为以下四个环节：具体经验观观察分析察分析抽象的重新概括抽象的重新概括积极的验证。积极的验证。v3、科研与教研、科研与教研v区别：区别：v（1）研究范围有所不同）研究范围有所不同v（2）研究目的不同）研究目的不同v（3）研究的过程不同）研究的过程不同v（4）成果及其成果的表现形式不同）成果及
11、其成果的表现形式不同v联系：联系：v（1）教研是科研的基础和前提）教研是科研的基础和前提v（2）科研可以提升教研的的层次）科研可以提升教研的的层次v（3）教研和科研都是基于教育教学的问题研究）教研和科研都是基于教育教学的问题研究（二）只有真实的研究过程才能（二）只有真实的研究过程才能支撑科学的结论支撑科学的结论v1、研究过程的价值、研究过程的价值v（1）过程是目标实现保证。）过程是目标实现保证。v真实、可信、科学、创新、前沿永远是教育真实、可信、科学、创新、前沿永远是教育科研追求的最高目标。科研追求的最高目标。v（2）过程是获得和提升成果的基础。）过程是获得和提升成果的基础。v没有研究过程中积
12、累的资料，就无法得出研没有研究过程中积累的资料，就无法得出研究的结论，更谈不上结题。究的结论，更谈不上结题。v2、研究过程做什么、研究过程做什么v（1）记流水帐）记流水帐写研究日记与反思写研究日记与反思v（2）关注典型）关注典型收集收集“质质”性材料性材料v（3）科学测试）科学测试收集收集“量量”性材料性材料v（4）留意变化）留意变化注意研究中各方面的变化注意研究中各方面的变化v（5）体验感受）体验感受了解研究参与者（尤其是学生）了解研究参与者（尤其是学生）的感受，用心体会自己的感受。的感受，用心体会自己的感受。v（6）真诚沟通）真诚沟通与专家、课题参与人、研究对象与专家、课题参与人、研究对象
13、真诚沟通，优化研究过程。真诚沟通，优化研究过程。v（7）调整方案）调整方案针对研究中的问题，及时调整预针对研究中的问题，及时调整预设的研究方案。设的研究方案。科研活动的一般程序科研活动的一般程序发展科学研究发展科学研究制制定定方方案案统统计计分分析析提提炼炼观观点点形形成成成成果果总总结结整整理理实实施施研研究究搜集情报资料搜集情报资料促进教育实践促进教育实践确确立立课课题题积积累累事事实实积积累累数数据据寻寻找找问问题题（三）真实科研的过程也是教师专业（三）真实科研的过程也是教师专业发展的过程发展的过程v1、教育科研是教师专业发展的源动力、教育科研是教师专业发展的源动力v使发展由被动变成主动
14、，研究过程就是发展的过程；使发展由被动变成主动，研究过程就是发展的过程；v能改变工作的方式，提高工作效益，研究的过程就能改变工作的方式，提高工作效益，研究的过程就是行为修正的过程；是行为修正的过程；v能丰富学习的方式，研究的过程就是新知识学习和能丰富学习的方式，研究的过程就是新知识学习和生成的过程生成的过程v能促进教师其他素质的提高，研究过程是多种能力能促进教师其他素质的提高，研究过程是多种能力运用和发展的过程。运用和发展的过程。v2、科研是专家教师成长的摇篮、科研是专家教师成长的摇篮v（1）专家型教师）专家型教师v专家专家一般是指有某种特长学术、技能的人。一般是指有某种特长学术、技能的人。v
15、家型教师家型教师主要指在教育教学的某一方面（主要是学主要指在教育教学的某一方面（主要是学科教学或学术研究领域）有专长的教师。科教学或学术研究领域）有专长的教师。v（2）科研意识和能力是专家教师必备的素质）科研意识和能力是专家教师必备的素质v新教师（新手）新教师（新手）-工匠教师（熟手）工匠教师（熟手）专家教师专家教师（专家）是有区别的。（专家）是有区别的。v（3）科研意识和能力是在研究过程中形成和发展起）科研意识和能力是在研究过程中形成和发展起来的来的v忽略研究过程的科研，没有教师教育的意义。忽略研究过程的科研，没有教师教育的意义。v（4）真实研究中的成果对教师群体发展具有积极作）真实研究中的
16、成果对教师群体发展具有积极作用用v示范示范v借鉴与学习借鉴与学习v不断丰富不断丰富v良好风气（学习型组织）良好风气（学习型组织）三、价值的理念三、价值的理念 发展发展是最是最好的成果好的成果（一）结题与发表是成果体现的一种方式v1、结题、结题v（1）是一个研究周期的结束）是一个研究周期的结束v要精心选择一个能研究一辈子的课题。要精心选择一个能研究一辈子的课题。v如：斯霞的情境教学法如：斯霞的情境教学法v（2）结题是对问题研究的总结）结题是对问题研究的总结v是阶段研究的总结和概括是阶段研究的总结和概括v是认识的提升是认识的提升v（3）结题是新问题研究的开始）结题是新问题研究的开始v 结题不是课题
17、研究的唯一目的，但是我们从立项起就要结题不是课题研究的唯一目的，但是我们从立项起就要准备结题。准备结题。v2、发表、发表v（1）评奖与发表是对成果的接纳和肯定）评奖与发表是对成果的接纳和肯定v科研成果科研成果v（2）评奖与发表是教师个人素养的体现）评奖与发表是教师个人素养的体现v（3）评奖与发表对教师威信形成有积极作用）评奖与发表对教师威信形成有积极作用科研报告科研报告论文论文（二）研究过程中的发展也是必须关注的表层（二）研究过程中的发展也是必须关注的表层于行为的科研成果于行为的科研成果v1、教师发展、教师发展v（1）教育科研过程中参与课题研究教师的自身发展也是教）教育科研过程中参与课题研究教
18、师的自身发展也是教育成果的体现育成果的体现v（2）好的课题、好的研究成果一定会让教师享受到科研的）好的课题、好的研究成果一定会让教师享受到科研的幸福快乐幸福快乐v（3）教师在科研中解决问题、端正思想、获得策略、提高）教师在科研中解决问题、端正思想、获得策略、提高能力，自然就获得了个人的发展。能力，自然就获得了个人的发展。v2、学生发展、学生发展v（1）身心更好发展）身心更好发展v（2）学科学习更有效（省时、省力、扎实）学科学习更有效（省时、省力、扎实）v（3）发展的可持续性）发展的可持续性v3、学科或学科教学策略的发展、学科或学科教学策略的发展v学科体系发展学科体系发展v学科教学理论发展学科教
19、学理论发展v学科教学效益提高学科教学效益提高（三）成果交流中的碰撞是提升成果品位和分享他人研究的必备途径v1、碰撞、碰撞修正修正品位品位v朱永新朱永新新教育新教育过一种幸福完整的教育生活过一种幸福完整的教育生活v2、分享、分享快乐快乐互惠互惠v节省时间、经历，借外力发展自己。节省时间、经历，借外力发展自己。v3、示范、示范推广推广更大价值更大价值v科研的魅力在于研究过程中的成功感，也在于自己成果被他科研的魅力在于研究过程中的成功感，也在于自己成果被他人采用的价值感。人采用的价值感。v4、点评（反馈）、点评（反馈）反思反思提升提升v专家的点评、采用成果人的反馈，会引起反思，反思之后的专家的点评、
20、采用成果人的反馈，会引起反思，反思之后的提升是成果的延续发展。提升是成果的延续发展。v新教育实验是全国教育科学新教育实验是全国教育科学“十五十五”规划重点课题规划重点课题，它由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动是一它由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动是一个以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助个以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。的的教育实验。v自自2000年实验启动以来，新教育在推广实验和开展年实验启动以来，新教育在推广实验和开展实验研究的同时，连续几年在云南、四川、贵州、实
21、验研究的同时，连续几年在云南、四川、贵州、陕西等地义务传播先进的教育理念。它通过陕西等地义务传播先进的教育理念。它通过“营造营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区和构筑理想课堂越口才、建设数码社区和构筑理想课堂”的六大行的六大行动，改变了学生的生存状态，改变了教师的行走方动，改变了学生的生存状态，改变了教师的行走方式，改变了学校的发展模式。迄今为止全国已经有式，改变了学校的发展模式。迄今为止全国已经有16个区县教育局，约个区县教育局，约500所学校加入了实验，约有所学校加入了实验，约有5万名教师，万名教师，100万名学生参与实验。万名学生参与实验。v当您觉得某件事情非常困难的时候，当您觉得某件事情非常困难的时候，v说明你正走在前进的路上！说明你正走在前进的路上！ 感谢您对教育科研问题的关注！感谢您对教育科研问题的关注！ 再见！
