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1、徐敏59832359Fzxumsohucomppt课件Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望问题的提出：问题的提出： 我国教育的功利性和工具性我国教育的功利性和工具性 整个社会对教育的关注和热望整个社会对教育的关注和热望. . 教育成为热点和难点问题教育成为热点和难点问题 班主任的工作越来越重要。班主任的工作越来越重要。 其成因是其成因是： 1、视点聚焦视点聚焦 2 2、任务多项、任务多项 3 3、学生各异、学生各异 4 4、方法多样、方法多样 科学与艺术并存科学与艺术并存
2、树立树立“以人为本以人为本”、“育人为育人为本本”的理念的理念 学校教育和管理的着眼点学校教育和管理的着眼点 促进学生的成长与发展促进学生的成长与发展 学校的一切管理制度和行为学校的一切管理制度和行为 都是为学生发展服务都是为学生发展服务学生教师校长同步发展学生教师校长同步发展了解需求了解需求 满足需求满足需求 提升需求提升需求 达成教育目标达成教育目标培养目标培养目标各国普遍关注各国普遍关注公民的责任公民的责任个性发展与生存能力个性发展与生存能力创造力与批判性思维创造力与批判性思维交流、合作与团队精神交流、合作与团队精神信息素养信息素养国际视野国际视野新理念，要重新认识学校和班级新理念，要重
3、新认识学校和班级看法：看法：学校是拘留所短期限制学校是拘留所短期限制学校是监狱完全封闭学校是监狱完全封闭学校是医院静、竞、净学校是医院静、竞、净学校是军营整齐划一，军事化管理学校是军营整齐划一，军事化管理n学校应该成为一个幸福快乐的园学校应该成为一个幸福快乐的园地地学生、教师、校长都在其中获得一种幸福感。学生、教师、校长都在其中获得一种幸福感。n 学园学园n 乐园乐园n 幸福园幸福园n 成长发展园成长发展园学校的一切规章制度和管理行为学校的一切规章制度和管理行为都是为了营造都是为了营造“四园四园” 班级班级 内涵：内涵：班级是教师和学生共同组成班级是教师和学生共同组成的群体的群体 班级是学校的
4、基本教育单位班级是学校的基本教育单位 班级组织班级组织 班级群体班级群体 教师群体教师群体 指导作用指导作用 学生群体学生群体 凝聚作用凝聚作用 团组织和班委会团组织和班委会 带头作用带头作用 学生社团学生社团 中介作用中介作用 家长群体家长群体 决定作用决定作用班集体班集体结构要素结构要素明确的共同奋斗明确的共同奋斗 目标导向目标导向集体领导核心集体领导核心 核心核心共同的活动共同的活动 动脉动脉集体舆论集体舆论 保证保证规章制度规章制度 骨架骨架学生成长的摇篮学生成长的摇篮自我教育的课堂自我教育的课堂陶冶学生的熔炉陶冶学生的熔炉班班级级体体的的作作用用n学生发展学生发展n教师发展教师发展n
5、校长发展。校长发展。n学校应该成为一个幸福快乐的校园学校应该成为一个幸福快乐的校园n学生、教师、校长都在其中获得一种学生、教师、校长都在其中获得一种幸福感。幸福感。学生发展学生发展在灌输式教育与惩罚性管理中在灌输式教育与惩罚性管理中 学生在学校的形象学生在学校的形象 被动角色被动角色教师中心教师中心 剥夺自主性剥夺自主性 伤害自尊心伤害自尊心 管理中心管理中心 摧残自信心摧残自信心声音个性自我追求自由声音个性自我追求自由怨恨抵触冲突对立怨恨抵触冲突对立教育工作者应关注学生需求愿望与动力自主性尊严知识、技能、情感、态度、价值观知识、技能、情感、态度、价值观管理和教育不是对人的控制管理和教育不是对
6、人的控制管理和教育也不是对人的设定管理和教育也不是对人的设定要转变观念，重新认识学生要转变观念，重新认识学生学生是个完整的人学生是个完整的人每一个学生都有自己的独特性每一个学生都有自己的独特性学生是发展中的人学生是发展中的人学生是有发展潜能的人学生是有发展潜能的人新型师生关系的构建新型师生关系的构建师生关系的新理念：师生关系的新理念：平等不再是一种依附关系平等不再是一种依附关系民主不是简单的授受关系民主不是简单的授受关系对话走向经验共享对话走向经验共享合作合作学习合作合作学习 平等关系平等关系学校和教师应尊重学生学校和教师应尊重学生尊重每一位学生的尊严和价值尊重每一位学生的尊严和价值尊重有过错
7、的学生尊重有过错的学生尊重有严重缺点和缺陷的学生尊重有严重缺点和缺陷的学生尊重被孤立和拒绝的学生尊重被孤立和拒绝的学生尊重学业成绩不良的学生尊重学业成绩不良的学生尊重智力发育迟缓的学生尊重智力发育迟缓的学生尊重和自己意见不一致的学生。尊重和自己意见不一致的学生。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 教师要营造良好的班级氛围 学生自主选择的愿望是强烈的 学生主动发展的潜能是
8、巨大的学生管理的最高境界就是从管到不管给学生一些自由的空间给学生一些自由的空间 自己发挥、创造自己发挥、创造 错过了星星，还可能错过月亮错过了星星，还可能错过月亮给学生一些权力给学生一些权力 自己去选择自己去选择给学生一些条件给学生一些条件 自己去锻炼自己去锻炼给学生一些问题给学生一些问题 自己找答案自己找答案给学生一些困难给学生一些困难 自己去解决自己去解决帮助学生 发现自己 肯定自己 表现自己 发展自己 超越自己教给学生教给学生 学会关爱学会关爱 学会理解学会理解 学会宽容学会宽容 学会创造学会创造班主任班主任 地位地位 组织者组织者 管理者管理者 协调者协调者 指导者指导者指导学生学习指
9、导学生学习指导升学指导升学指导生活指导生活指导学生学会做人学生对班主任的角色期待学生对班主任的角色期待表率角色表率角色向导角色向导角色 正确的自我观念心理医生角色心理医生角色 积极的情绪体验 适度的行为反应 良好的人际关系教师的发展教师的发展新课程，教师新形象新课程，教师新形象n将爱进行到底将爱进行到底n时尚无极限时尚无极限n一身书卷气一身书卷气教师必须是文化人教师必须是文化人师德，文化建设的关键师德，文化建设的关键n意大利著名诗人但丁说：意大利著名诗人但丁说：道德常常能填补智慧的缺陷，道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。而智慧永远填补不了道德的缺陷。 我确信这是一条真理！
10、我确信这是一条真理！最受欢迎的教师最受欢迎的教师智慧智慧 高尚高尚 渊博渊博 积极人性观积极人性观积极人性观积极人性观 永远给人以乐观、温暖、正直的期待！教教师师失失败败因因 “ 五五过过 ”q 文文 化化 基基 础础 过过 弱弱 ；q 专专 业业 训训 练练 过过 窄窄 ；q 人人 格格 修修 养养 过过 低低 ；q 功功 利利 色色 彩彩 过过 浓浓 ；q 感感 官官 追追 求求 过过 强强。无论是组织还是个人无论是组织还是个人 有思路才有出路有思路才有出路 有眼界才有境界有眼界才有境界 有作为才有地位有作为才有地位有实力才有魅力有实力才有魅力强者生存强者生存 适者生存适者生存 智者生存智者生存 未未来来不不是是我我们们要要去去的的地地方方，而而是是一一个个我我们们要要创创造造的的地地方方。投投向向他他的的道道路路不不是是人人找找到到的的，而而是是人人走走出出来来的的。走走出出这这条条道道路路的的过过程程既既改改变变着着走走出出道道路路的人，又改变着目的地本身。的人，又改变着目的地本身。 威廉姆。多尔威廉姆。多尔谢谢
