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1、Unit 5Can you cometo my party?说课标说课标说教材说教材教学建议教学建议评价评价建议建议课程标准课程标准内容标准内容标准说建议说建议教材的编教材的编排意图排意图内容结构内容结构知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能的整合的整合课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用Unit 5 一一 说课标说课标四个任务语言知识语言知识语言技能语言技能情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识培养学生的学习兴趣，培养语言综合运用能力，培养创新能力和培养跨文化意识培养学生的语言培养学生的语言综合运用能力为综合运用能力为总体目标，培养总体目标，培养学生的语言知识学生的语言知识语
2、言技能，情感语言技能，情感态度，学习策略态度，学习策略和文化意识为具和文化意识为具体目标；体目标；促进学生个性发促进学生个性发展为根本目标。展为根本目标。课课标标总总体体要要求求三个目标五个内容标准五个内容标准Unit 5 英语英语 课程课程 目标目标能听懂别人的能听懂别人的邀请并给出回答。邀请并给出回答。 能就日常生活的能就日常生活的各种话题与他人各种话题与他人 交换信息并陈述交换信息并陈述自己的意见。自己的意见。 能克服生词障碍，能克服生词障碍，理解文章大意。理解文章大意。能运用适当的能运用适当的阅读策略。阅读策略。 能根据自己的能根据自己的日程安排写出报告日程安排写出报告听听说说读读写写
3、能与他人合能与他人合作，解决问作，解决问题并报告结题并报告结果，共同完果，共同完 成学习任务。成学习任务。 能对自己的能对自己的学习进行评学习进行评价，总结学价，总结学习方法。习方法。 学习策略学习策略语言技能语言技能文化意识文化意识语言知识语言知识写写读读听听说说能尝试能尝试使用使用适当的学习适当的学习方法，方法，克服克服学习中遇到学习中遇到的困难。合理计划和安的困难。合理计划和安排自己的日程，积极探排自己的日程，积极探索适合自己的学习方法。索适合自己的学习方法。能能意识意识到语言到语言交际中存在文交际中存在文化化差异差异对英语学习表现出较对英语学习表现出较强的强的自信心自信心，能在学，能在
4、学习中习中相互学习相互学习, ,和同和同学友好相处。学友好相处。Unit 5Unit 5包括包括1717个单词，个单词，发出邀请的句型，对发出邀请的句型，对自己日程安排的文章。自己日程安排的文章。Unit 5内容内容目标目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标1、能识别不同句式的语调，如、能识别不同句式的语调，如:陈述句、陈述句、疑问句等；疑问句等； 2、能根据语调变化，判断句、能根据语调变化，判断句子意义的变化；子意义的变化； 3、能辨认歌谣中的韵律；、能辨认歌谣中的韵律； 4、能听懂学习活动中连续的指令和问题，、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；并做出适当反应；
5、 5、能听懂有关熟悉话、能听懂有关熟悉话题的语段；题的语段； 6、能借助提示听懂教师讲述、能借助提示听懂教师讲述的故事。的故事。1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；、能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2、能就熟悉的话、能就熟悉的话题进行简单的交流；题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下参与简单的游戏；、能在教师的指导下参与简单的游戏； 4、能利用所给提示能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等如图片、幻灯片、实物、文字等)简单做出对话；简单做出对话； 5、能提供有关个人情况和个人日程安排的信息；、能提供有关个人情况和个人日程安排的信息； 6、能在上述、能在上述口语活动中语音、语调
6、基本正确。口语活动中语音、语调基本正确。 1、能正确朗读课文；、能正确朗读课文； 2、能理解简短的书、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；面指令，并根据要求进行学习活动； 3、能、能读懂简单故事和短文并抓住大意；读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初、能初步使用简单的工具书；步使用简单的工具书； 5、除教材外，课外、除教材外，课外阅读量达到阅读量达到1千词以上。千词以上。1、能正确使用常用的标点符号；、能正确使用常用的标点符号； 2、能对简单、能对简单的调查做出报告；的调查做出报告； 3、能参照范例写出或回复简、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；单的问候卡和邀请卡； 4、能
7、用短语或句子描述、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。系列图片，编写简单的故事。 二二 说教材说教材八年级英语的八年级英语的四大亮点四大亮点以话题为核心 以功能为支撑以结构为平台 以任务为载体话题训练富有梯度话题与日常生活密切相关强调日常交流的重要性透射出浓郁的文化气息整体设计目标整体设计目标体现灵活开放体现灵活开放突出学生主体突出学生主体尊重个体差异尊重个体差异采用活动途径采用活动途径倡导体验参与倡导体验参与注重过程评价注重过程评价促进学生发展促进学生发展编编排排意意图图面向全体学生面向全体学生注重素质培养注重素质培养Unit 5SctionASctionBSelf checkSec
8、tionA部分主要介绍和学习本单元的部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。步运用基础语言知识的目的。 SectionB部分是知识的扩展和综合的语部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略意培养和发展学生的学习策略 。供学生自我检测本单元所供
9、学生自我检测本单元所学的语言知识之用学的语言知识之用Unit 5编编写写体体例例本单元采取任务型语言教学模式，融汇本单元采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。套循序渐进的生活化的学习程序。 它采用它采用“语言的输入语言的输入学生的消化吸学生的消化吸收收学生的语言输出学生的语言输出”为主线编排的。为主线编排的。语言知识语言知识学习策略学习策略语言技能语言技能情感态度情感态度教教材材内内容容语法语法:情态动词以及情态动词以及进行时态表将来的用法进行时态表将来的用法词汇：掌握词汇：掌握17个，认读和个，认读和拼写
10、拼写13个重点单词个重点单词听：明白别人拒听：明白别人拒绝邀请的理由绝邀请的理由说：发出邀请，接受说：发出邀请，接受邀请，拒绝邀请邀请，拒绝邀请读：邮件，信件读：邮件，信件写：给朋友回信介绍写：给朋友回信介绍自己的日程安排自己的日程安排通过情境推断句意，通过情境推断句意，联系实际，运用所学联系实际，运用所学了解异国文化差异了解异国文化差异让学生学会与人相处让学生学会与人相处Unit5 Can you come to my party?横向联横向联系系纵向联系纵向联系一般将来一般将来时的表达时的表达所有情态动所有情态动词的用法词的用法进行时态表进行时态表将来将来情态动词情态动词Can的用的用法法
11、知知识识结结构构让学生学会对自己的日让学生学会对自己的日程进行安排，进行时态程进行安排，进行时态表将来，注意表将来，注意be 动词动词+Ving.1. Can 表示能力时的回答表示能力时的回答用用Yes或或No2. Can 表示委婉邀请时，表示委婉邀请时，肯定回答用肯定回答用Sure, Id love to.否定回答用否定回答用Sorry, I cant. I have to-。 七年级学生已接触过情态动词七年级学生已接触过情态动词can 的用法，的用法，但只是表示能但只是表示能不能够，表能力，没有涉不能够，表能力，没有涉及到邀请。及到邀请。从教材的整合来从教材的整合来说本单元既是说本单元既是
12、can用法的延续，用法的延续，又为后面九年级情态动词表猜又为后面九年级情态动词表猜测打下基础，具有承上启下的测打下基础，具有承上启下的作用。作用。Unit 5 Section B新内容的分散新内容的分散呈现呈现 难度增难度增加加Self check自我检测自我检测 结结果果Just for fun!增加趣味性增加趣味性 Section A新内容的整体呈现新内容的整体呈现1a 图片导入图片导入供学生预习供学生预习导入新课材料导入新课材料1c 2c对话练习对话练习语法汇总语法汇总知识归类知识归类Grammar focus1a单词拓展单词拓展词词组组拓拓展展2a2b听力深化听力深化3a短文深化短文深
13、化单词运用单词运用复习巩固复习巩固综合应用综合应用拓展延伸拓展延伸知识的输入input写作训练写作训练听听力力铺铺垫垫图图片片辅辅助助1b 2a 2b听力训练听力训练词汇运用词汇运用知识的输出output漫画漫画内容内容结构结构Unit 5培养跨文培养跨文化化交际意识交际意识挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源Section A与与Section B之间，之间，及及各部分之间知各部分之间知识识的顺序调整与的顺序调整与整合整合联系生活实际联系生活实际调整与整合内调整与整合内容，提高学习容，提高学习效果。效果。整合教材整合教材高效利用高效利用知识与技能的整合知识与技能的整合Unit 5 三三 说建议说
14、建议陈旧的教学观念陈旧的教学观念一、鼓励学生大胆使一、鼓励学生大胆使用英语，宽容失误和用英语，宽容失误和错误错误二、鼓励学生二、鼓励学生体验，实践、体验，实践、讨论、合作、讨论、合作、探究探究。三、尊重每一个学生，三、尊重每一个学生，保护自尊心和积极性保护自尊心和积极性四、采用推测、查四、采用推测、查阅或询问等方式阅或询问等方式运用观察、发现运用观察、发现归纳等方法归纳等方法五、有计划组织内五、有计划组织内容丰富形式多样的容丰富形式多样的课外活动课外活动学习积极心理学，积极乐观向上学习积极心理学，积极乐观向上教教学学建建议议Section ASection B新知导学新知导学预习反馈预习反馈导
15、入导入新授新授练习练习教教学学建建议议拓展提升拓展提升达标检测达标检测Self check针对将针对将学内容学内容一听：了一听：了解对话大解对话大意二听：意二听：回答有关回答有关对话细节对话细节的问题，的问题，抓住要点抓住要点三听：个三听：个别单词和别单词和句子句子分角色练分角色练习对话习对话,进进行展示行展示 针对内容、针对内容、主题自编主题自编简单对话简单对话 熟知的语法熟知的语法导入，提示导入，提示讲解，启发、点化，逐步讲解，启发、点化，逐步体会和感知语言的规律体会和感知语言的规律边讲边练边讲边练先讲后练先讲后练坚持循序渐进的原则，边听边记录坚持循序渐进的原则，边听边记录建立起新、旧知识
16、的联系，系统化、条理化。建立起新、旧知识的联系，系统化、条理化。注重学生的参与，突出英语学科的特点。注重学生的参与，突出英语学科的特点。达标检测达标检测Unit 5体现学生在体现学生在评价中的主评价中的主体地位体地位注重评价方注重评价方法灵活性和法灵活性和多样性多样性注重形成注重形成性评价对性评价对学生的发学生的发展作用展作用评评价价建建议议课内资源课内资源课外资源课外资源课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用相关学习材料相关学习材料英语教材英语教材英语学习网站英语学习网站录音，光盘录音，光盘学校图书馆学校图书馆班级壁报班级壁报教学课件教学课件充分利用教材提供的充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸，引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物听英文歌曲看英文读物兴趣兴趣激发学生学习兴趣调动激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学学生乐于学，在乐中学理理想想课课堂堂宽松宽松民主民主和谐和谐高效高效
