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1、第第1 1课课 春光染绿我们双脚春光染绿我们双脚苏教版五年级语文下册新课导入新课导入新课导入新课导入碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。柳枝经雨重，松色带烟深。柳枝经雨重，松色带烟深。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。落花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。落花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。 冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗柳风。今天就来
2、读一首春风扑面的现代诗春春光染绿我们双脚。光染绿我们双脚。作者简介作者简介作者简介作者简介 滕毓旭，生于滕毓旭，生于19371937年，辽宁年，辽宁大连人。大连人。19571957年开始发表作品，年开始发表作品，19941994年加入中国作家协会。曾经年加入中国作家协会。曾经获得辽宁省首届儿童文学奖、陈获得辽宁省首届儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖等。新作奖等。 主要作品：儿童诗集主要作品：儿童诗集有趣的动有趣的动物物绿色的梦绿色的梦希望之歌希望之歌等；等；科学文艺科学文艺兽国大力士兽国大力士等；长篇科等；长篇科学童话学童话瘸腿狮子阿古瘸腿狮子阿古；
3、长篇报告；长篇报告文学文学神奇的永恒神奇的永恒。相关知识相关知识相关知识相关知识 现代诗也叫现代诗也叫“白话诗白话诗”，是诗歌的一种，与，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥于格式和韵律。古典诗歌相对而言，一般不拘泥于格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当时，在五四运现代诗的发现可以追源到清末，当时，在五四运动的影响下，一些从西方引进的诗作已开始用白动的影响下，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以较话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以较鲜为人知。现代诗名称，开始使用于鲜为人知。现代诗名称，开始使用于19531953年年纪弦创立纪弦创立“现代诗社
4、现代诗社”时确立。现代诗主要流派时确立。现代诗主要流派为新月派、九叶派、朦胧派。为新月派、九叶派、朦胧派。字词学习字词学习字词学习字词学习点击下面的视频开始笔顺学习吧点击下面的视频开始笔顺学习吧！荒山野岭：荒山野岭：滋润：滋润： 寂寞：寂寞： 裸露：裸露：枝繁叶茂：枝繁叶茂： 锨镐：锨镐： 增添水分，使不干枯。增添水分，使不干枯。孤单冷清。孤单冷清。指草木长得繁密茂盛。本课用来形指草木长得繁密茂盛。本课用来形容植树非常多。容植树非常多。锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。没有东西遮盖。没有东西遮盖。野外未经开垦的、荒凉的山岭。野外未经开垦的、荒凉的山岭。咆哮：咆哮：
5、彩翼：彩翼： 青山碧岭：青山碧岭： 荡漾：荡漾：浑浊：浑浊： 彩色的翅膀。彩色的翅膀。本课指经过绿化的山岭一片青绿。本课指经过绿化的山岭一片青绿。（水、空气等）含有杂质，不清洁，不（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。新鲜。（水波）一起一伏地动。（水波）一起一伏地动。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。喊叫。整体感知整体感知整体感知整体感知 自读课文，想一想这自读课文，想一想这篇课文主要写了什么？是篇课文主要写了什么？是按什么顺序来写的？作者按什么顺序来写的？作者又是如何运用生动的语言又是如何运用生动的语言写的呢？你从课文的字里写的呢？你从课文的字里行间
6、体会到了作者怎样的行间体会到了作者怎样的情感？情感？精读课文精读课文精读课文精读课文第一部分：第一部分：（第（第1 1节）写节）写“我们我们”踏着春风向荒山踏着春风向荒山野岭进军。野岭进军。第二部分：第二部分：（第（第2-72-7节）写节）写“我们我们”用双手为荒山用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。第三部分：第三部分：（第（第8 8节）节）“我们我们”要绿化祖国山山岭要绿化祖国山山岭岭的决心。岭的决心。全文可分几部分？结构上有什么特点？全文可分几部分？结构上有什么特点？踏踏一路春风，一路春风，撒撒一路欢笑，一路欢笑，向荒山野岭进军，
7、向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。春光染绿我们双脚。思考：思考：“踏踏”和和“撒撒”有何妙处？有何妙处？ 本节的后两句写出了什么？本节的后两句写出了什么？阅读第一部分：阅读第一部分： “踏踏”和和“撒撒”用得很形象，一群朝气蓬用得很形象，一群朝气蓬勃的少年儿童扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，勃的少年儿童扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中一路欢歌去荒山野岭植树造林在和煦的春风中一路欢歌去荒山野岭植树造林的景象跃然纸上。的景象跃然纸上。 “向荒山野岭进军向荒山野岭进军”写出了写出了“我们我们”决心决心要把荒山改造。要把荒山改造。“春光染绿我们双脚春光染绿我们双脚”说明说明“我们我们”要以自
8、己的行动让原本荒凉的山坡变得要以自己的行动让原本荒凉的山坡变得生机勃勃，春光无限。生机勃勃，春光无限。 本诗重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的本诗重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？让巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？让我们细细品味诗歌的第二部分（我们细细品味诗歌的第二部分（2727小节）。小节）。锨镐叮叮当当，锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；奏响了植树歌谣；溪水哗哗流淌，溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。滋润着棵棵树苗。 “ “叮叮当当叮叮当当”“”“奏响奏响”“”“歌谣歌谣”写出了植树写出了植树劳动的热烈场面和同学们的喜悦心情；写溪水流劳动的热
9、烈场面和同学们的喜悦心情；写溪水流淌也从侧面烘托出了欢快的植树场面。淌也从侧面烘托出了欢快的植树场面。这一节写出了怎样的场面？这一节写出了怎样的场面？我们走到哪里，我们走到哪里，哪里便披上绿袍，哪里便披上绿袍，千年裸露的山岩，千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。结束了烈日的煎熬。这一节写出了什么内容？这一节写出了什么内容？ 作者把作者把“荒山野岭荒山野岭”当成了人来描写，增强当成了人来描写，增强了亲切感，了亲切感，“披上绿袍披上绿袍”生动形象地写出了植树生动形象地写出了植树造林给荒山带来的巨大变化。造林给荒山带来的巨大变化。 拟人：拟人：把事物当作人，写成和人一样把事物当作人，写成和人一样有感情
10、，有语言、有动作。这样写既能生有感情，有语言、有动作。这样写既能生动形象地写出事物特点，又有拟人化后特动形象地写出事物特点，又有拟人化后特有的具象效果。有的具象效果。寂寞多年的荒山，寂寞多年的荒山，如今已如今已枝繁叶茂枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，当风儿吹过的时候，便涌起便涌起阵阵林涛阵阵林涛。 荒山换绿颜，荒山换绿颜，“枝繁叶茂枝繁叶茂”“”“阵阵林涛阵阵林涛”仿佛让仿佛让人们看到了大海一样一望无际的绿色森林，山林再也人们看到了大海一样一望无际的绿色森林，山林再也不用裸露着身子，饱受烈日煎熬了，体现了植树造林不用裸露着身子，饱受烈日煎熬了，体现了植树造林的深远意义的深远意义绿化环境，美化大自然
11、。绿化环境，美化大自然。撑起绿色的撑起绿色的大伞大伞，小兔再也不怕天上的老雕；小兔再也不怕天上的老雕；在茂密的树丛中，在茂密的树丛中，小猴开心得又蹦又跳。小猴开心得又蹦又跳。山下的河水不再山下的河水不再浑浊咆哮浑浊咆哮，荡漾的碧波荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。轻抚着河畔的小草。待到金色的秋天，待到金色的秋天，我们把我们把丰收的果园丰收的果园拥抱。拥抱。 把大树比喻成把大树比喻成“大伞大伞”，说明树木枝繁叶茂。，说明树木枝繁叶茂。“再再也不怕也不怕”“”“开心开心”说明植树造林让小动物们有了自己的说明植树造林让小动物们有了自己的美好家园，生活得无忧无虑。美好家园，生活得无忧无虑。 作者通过对比的手
12、法，将昔日河水的作者通过对比的手法，将昔日河水的“奔腾咆哮奔腾咆哮”和如今的和如今的“碧波荡漾碧波荡漾”形成鲜明对照，生动形象地写出形成鲜明对照，生动形象地写出了植树造林给环境带来的巨大好处。了植树造林给环境带来的巨大好处。大树大树 大伞大伞河水奔腾咆哮河水奔腾咆哮 碧波荡漾碧波荡漾比喻比喻对比对比 “ “丰收的果园丰收的果园”描绘了植树造林的硕果，激描绘了植树造林的硕果，激发了我们的想象力。没有少先队员们的劳动，怎发了我们的想象力。没有少先队员们的劳动，怎会有如今的丰收？我们在荒山上书写着绿色，又会有如今的丰收？我们在荒山上书写着绿色，又何尝不是在书写着自己的人生？荒山变青山，少何尝不是在书
13、写着自己的人生？荒山变青山，少年变栋梁！年变栋梁！踏一路春风，踏一路春风，撒一路欢笑，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，走遍青山碧岭，春光春光染染绿我们双脚。绿我们双脚。 一个一个“染染”字，写活了满山的翠色。字，写活了满山的翠色。“踏一路踏一路春风春风”让我们感受到春风是那样轻柔，脚步是那样让我们感受到春风是那样轻柔，脚步是那样轻盈，心情是那样愉悦。轻盈，心情是那样愉悦。 课文主要描绘了植树造林活动给荒山野岭带课文主要描绘了植树造林活动给荒山野岭带来的巨大变化，表达了广大少年儿童以实际行动来的巨大变化，表达了广大少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了他们热爱自然、保改造荒山野岭的决心，体现了他
14、们热爱自然、保护环境的高尚志趣。护环境的高尚志趣。总结：总结：学完本课，你有什么感悟？学完本课，你有什么感悟？ 谁不喜爱那生机勃勃的春天？谁不谁不喜爱那生机勃勃的春天？谁不喜爱风景如画的环境？美好的环境需要喜爱风景如画的环境？美好的环境需要我们从现在做起，从身边的小事做起，我们从现在做起，从身边的小事做起，就让我们携起手来，用实际行动为多姿就让我们携起手来，用实际行动为多姿多彩的春天增添一抹绿色吧！多彩的春天增添一抹绿色吧！写作指导：写作指导： 诗歌中动词的精妙运用，即为选用确切有力的动诗歌中动词的精妙运用，即为选用确切有力的动词表现诗歌中处于运动状态的事物，使事态、物态、词表现诗歌中处于运动
15、状态的事物，使事态、物态、情态跃然纸上，让诗歌具有画面感和动态美。情态跃然纸上，让诗歌具有画面感和动态美。1.1.选择在真实情态的基础上放大细节的动词。选择在真实情态的基础上放大细节的动词。2.2.选择带有作者主观情感的动词。选择带有作者主观情感的动词。3.3.选择带有修辞效果的动词。选择带有修辞效果的动词。 本文诗歌节奏清新明快，动词用得极为准确生动。本文诗歌节奏清新明快，动词用得极为准确生动。“踏踏”和和“撒撒”两个动词，精妙地写出了两个动词，精妙地写出了“我们我们”植植树造林时的愉悦心情；一个树造林时的愉悦心情；一个“染染”字，写活了满山的字，写活了满山的绿色。绿色。“轻抚轻抚”一词用得
16、极为精妙，把碧波写得富有一词用得极为精妙，把碧波写得富有人情味，充满着情感。人情味，充满着情感。板书设计板书设计板书设计板书设计 动静结合，抒写收获，（默读课文，想动静结合，抒写收获，（默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。）象荒山植树后的美好景象，写一段话。）课后作业课后作业课后作业课后作业 同学们，这一课学习的生字你们都掌握同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧频开始听写吧！只要愿意学习，就一定能够学会。只要愿意学习，就一定能够学会。 列宁列宁1.朗读课文，背诵课文。朗读课文，背诵课文。 朗读指导：
17、本文的朗读基调是轻快舒展而又充朗读指导：本文的朗读基调是轻快舒展而又充满激情的。朗读时，语气要亲切欢快，语调要舒畅满激情的。朗读时，语气要亲切欢快，语调要舒畅上扬。上扬。 朗读示例：踏朗读示例：踏/一路春风，撒一路春风，撒/一路欢笑，向荒一路欢笑，向荒山野岭山野岭/进军，春光进军，春光/染绿我们双脚。锨镐染绿我们双脚。锨镐/叮叮当当，叮叮当当，奏响了奏响了/植树歌谣；溪水植树歌谣；溪水/哗哗流淌，滋润着哗哗流淌，滋润着/棵棵树棵棵树苗。苗。课后题参考答案课后题参考答案 背诵指导：背诵前一定要理清诗歌的层次。这背诵指导：背诵前一定要理清诗歌的层次。这首诗的开头和结尾是相互照应的，开篇说首诗的开头
18、和结尾是相互照应的，开篇说“向荒山向荒山野岭进军野岭进军”，结尾说，结尾说“走遍青山碧岭走遍青山碧岭”，了解了首，了解了首尾诗句的特点，便对全局有了整体的感觉。第尾诗句的特点，便对全局有了整体的感觉。第2小小节表现了劳动的热烈场面。第节表现了劳动的热烈场面。第3、4小节写植树使荒小节写植树使荒山发生了巨大的变化。第山发生了巨大的变化。第5、6小节展示了动物们快小节展示了动物们快乐生活的情景。第乐生活的情景。第7小节写过去河水小节写过去河水“浑浊浑浊”，如，如今碧波荡漾。这样理清了层次，背诵起来就会事半今碧波荡漾。这样理清了层次，背诵起来就会事半功倍。功倍。4.朗读课文，想象诗歌的情境，说说山岭
19、在植树前后朗读课文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。有什么不同。 从前，荒山野岭光秃秃的，没有树木，没有小鸟从前，荒山野岭光秃秃的，没有树木，没有小鸟清脆的鸣叫，没有松鼠可爱的身影，显得荒凉、贫瘠。清脆的鸣叫，没有松鼠可爱的身影，显得荒凉、贫瘠。现在，映入我们眼帘的是一片绿色的世界。树木葱茏，现在，映入我们眼帘的是一片绿色的世界。树木葱茏，枝繁叶茂，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命枝繁叶茂，每一片绿叶都在向人们展示着旺盛的生命力。茂密的树丛中鸟儿正忙着搭窝筑巢，小松鼠正快力。茂密的树丛中鸟儿正忙着搭窝筑巢，小松鼠正快乐地建造美丽的家园，小猴在树上自由自在地玩耍，乐地建造美丽的家园，小猴在树上自由自在地玩耍，快活极了。快活极了。
