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1、小学英语会话教学设计沙区教研室沙区教研室 朱星星朱星星 会话教学的定义：主体是学生和教师，形式是师-生，生-师，生-生，一对一，一对多，多对一v会话教学的特征：文本内容有人物，对话，主题，语境语言结构-词汇，句型，对话或语篇课堂结构有相对独立的教学模式，五步教学法，三 环节等等会话教学理论的理解会话教学理论的理解 一一、有好的输入才有好的输出、有好的输入才有好的输出输入输入教 pair work，group work warming up 跟唱 chant,song输出.切忌不要太多机械式输入，如教读，跟读，看着文字读等等，要适度，基本上，学生会说的老师不说不教；学生学学会的，老师少教；学生不
2、会的难学的，老师重点教。act out ,show, whowant to try?do a surve，Role play;创编chant,song.这是由知识向能力转变的环节，是语言能力提升的步骤，必须有良好的输入。二、思路的科学性二、思路的科学性l教学手段的合理性教学手段的合理性-引教练扩引教练扩l知识目标的层次性知识目标的层次性字词句篇字词句篇三、融会贯通的理解落实三、融会贯通的理解落实教学环节、教学内容、教学方法等各种因素的融会教学环节、教学内容、教学方法等各种因素的融会贯通是体现教师的设计能力、对教学理论的理解水贯通是体现教师的设计能力、对教学理论的理解水平和执教水平的综合体现。某个内容，某种方法都平和执教水平的综合体现。某个内容，某种方法都不是孤立的，需要融会贯通，在不是孤立的，需要融会贯通，在“融会融会”的前提下的前提下“贯通贯通”，是老师的能力所在。，是老师的能力所在。
