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1、阅阅阅阅 读读读读( ( ( (二二二二) ) ) )学习目标学习目标学习目标学习目标1 1借助工具书或联系上下文和生活积累，借助工具书或联系上下文和生活积累，理解文中的重点词句。理解文中的重点词句。2 2理清文章的表达顺序，把握文章结构和理清文章的表达顺序，把握文章结构和主要内容。主要内容。3 3能提出有意义的问题，敢于提出自己的能提出有意义的问题，敢于提出自己的看法。看法。 4 4体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。自然段的阅读自然段的阅读自然段的阅读自然段的阅读 1.1.这段话一共有几句话？这段话一共有几句话？ 例一例一读下面一段话，完成练习。读下面一段话，完成练习。 朗诵和吟咏是我
2、国传统的读书方法之一。宋代朱朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋代朱熹的读书六法，第二法是熹的读书六法，第二法是“熟读精思熟读精思”，第三法是，第三法是“虚心涵咏虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就的人，。我国古代在学术方面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：没有不在这方面下过苦功的。俗话说：“读书要会念，读书要会念，种田要会耪。种田要会耪。”又说：又说：“三日不练不顺手，三日不念三日不练不顺手，三日不念不顺口。不顺口。”这些都特别强调了念。这些都特别强调了念。 悄悄告诉你：数悄悄告诉你：数悄悄告诉你：数悄悄告诉你：数清一个自然段有几句清一个自然段有几句清一个自然段有几句清
3、一个自然段有几句话，是理解自然段的话，是理解自然段的话，是理解自然段的话，是理解自然段的第一步。第一步。第一步。第一步。 先通读全段，先通读全段，先通读全段，先通读全段，给每句话标上给每句话标上给每句话标上给每句话标上序号。序号。序号。序号。 例一例一读下面一段话，完成练习。读下面一段话，完成练习。 1.1.这段话一共有几句话？这段话一共有几句话？ （一共（一共6 6句话）句话） 朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋宋代朱熹的读书六法，第二法是代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思熟读精思”，第三法，第三法是是“虚心涵咏虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成
4、就我国古代在学术方面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：俗话说：“读读书要会念，种田要会耪。书要会念，种田要会耪。”又说：又说：“三日不练不顺三日不练不顺手，三日不念不顺口。手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。这些都特别强调了念。 朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋宋代朱熹的读书六法，第二法是代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思熟读精思”，第三法，第三法是是“虚心涵咏虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就我国古代在学术方面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说
5、：俗话说：“读读书要会念，种田要会耪。书要会念，种田要会耪。”又说：又说：“三日不练不顺三日不练不顺手，三日不念不顺口。手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。这些都特别强调了念。例一例一读下面一段话，完成练习。读下面一段话，完成练习。 2.2.第一句话的意思是：第一句话的意思是： . . . .注意抓住句中的注意抓住句中的注意抓住句中的注意抓住句中的重点词来理解句重点词来理解句重点词来理解句重点词来理解句子的意思。子的意思。子的意思。子的意思。 诠释诠释“朗读和吟咏朗读和吟咏”的归属，的归属，指出它们属于传统的读书方法。指出它们属于传统的读书方法。 悄悄悄悄悄悄悄悄告告告告诉诉诉诉你你你你
6、：读读读读懂懂懂懂每每每每句句句句话话话话的的的的意意意意思思思思，是是是是理理理理解解解解整整整整个个个个自自自自然然然然段段段段的的的的基基基基础。础。础。础。 例一例一读下面一段话，完成练习。读下面一段话，完成练习。 第二句话的意思是：第二句话的意思是： . . . . 朱熹的读书六法中就有这两种朱熹的读书六法中就有这两种方法。方法。 朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋宋代朱熹的读书六法，第二法是代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思熟读精思”，第三法，第三法是是“虚心涵咏虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就我国古代在学术方面有一定成就的人，没有
7、不在这方面下过苦功的。的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：俗话说：“读读书要会念，种田要会耪。书要会念，种田要会耪。”又说：又说：“三日不练不顺三日不练不顺手，三日不念不顺口。手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。这些都特别强调了念。例一例一读下面一段话，完成练习。读下面一段话，完成练习。 第三句话的意思是：第三句话的意思是： . . . . 把握这两种读书方法具有普遍把握这两种读书方法具有普遍意义。意义。 朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋宋代朱熹的读书六法，第二法是代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思熟读精思”，第三法，第三法是是“虚心涵咏虚
8、心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就我国古代在学术方面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：俗话说：“读读书要会念，种田要会耪。书要会念，种田要会耪。”又说：又说：“三日不练不顺三日不练不顺手，三日不念不顺口。手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。这些都特别强调了念。例一例一读下面一段话，完成练习。读下面一段话，完成练习。 3.3.第一句是全段的第一句是全段的 ，其中的中心词是，其中的中心词是 。第。第二句和第三句是用事例证明二句和第三句是用事例证明 . . ，最后三句是用道理证明，最后三句是用道理证明 . . 。中心句中心句 “传统传统” 朗
9、诵和吟咏是我国传朗诵和吟咏是我国传统的读书方法统的读书方法 朗诵和吟朗诵和吟咏是我国传统的读书方法咏是我国传统的读书方法 悄悄告诉你：悄悄告诉你：悄悄告诉你：悄悄告诉你： 理清句和句之间的联理清句和句之间的联理清句和句之间的联理清句和句之间的联系，也是读懂自认段系，也是读懂自认段系，也是读懂自认段系，也是读懂自认段的重要一步。的重要一步。的重要一步。的重要一步。 朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋宋代朱熹的读书六法，第二法是代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思熟读精思”，第三法，第三法是是“虚心涵咏虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就我国古代在学术方
10、面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：俗话说：“读读书要会念，种田要会耪。书要会念，种田要会耪。”又说：又说：“三日不练不顺三日不练不顺手，三日不念不顺口。手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。这些都特别强调了念。 朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋宋代朱熹的读书六法，第二法是代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思熟读精思”，第三法，第三法是是“虚心涵咏虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就我国古代在学术方面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：俗话说：“读读书
11、要会念，种田要会耪。书要会念，种田要会耪。”又说：又说：“三日不练不顺三日不练不顺手，三日不念不顺口。手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。这些都特别强调了念。例一例一读下面一段话，完成练习。读下面一段话，完成练习。 4. 4.选词填空选词填空 总分关系总分关系 并列关系并列关系 呼应关系呼应关系 具体与概括关系具体与概括关系 第一句与后面几句之间是第一句与后面几句之间是 。第二句和第三句之间是第二句和第三句之间是 。总分关系总分关系具体与概括关系具体与概括关系 悄悄告诉你：分析段内句子之间悄悄告诉你：分析段内句子之间悄悄告诉你：分析段内句子之间悄悄告诉你：分析段内句子之间的关系，既有助于
12、加深对句意的理解，的关系，既有助于加深对句意的理解，的关系，既有助于加深对句意的理解，的关系，既有助于加深对句意的理解，又有助于准确把握段落大意，了解文又有助于准确把握段落大意，了解文又有助于准确把握段落大意，了解文又有助于准确把握段落大意，了解文章的写作特点。分析段内句子之间关章的写作特点。分析段内句子之间关章的写作特点。分析段内句子之间关章的写作特点。分析段内句子之间关系的方法也叫段内层次分析，是分析系的方法也叫段内层次分析，是分析系的方法也叫段内层次分析，是分析系的方法也叫段内层次分析，是分析文章的基本方法之一。文章的基本方法之一。文章的基本方法之一。文章的基本方法之一。 例一例一读下面
13、一段话，完成练习。读下面一段话，完成练习。 朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。朗诵和吟咏是我国传统的读书方法之一。宋宋代朱熹的读书六法，第二法是代朱熹的读书六法，第二法是“熟读精思熟读精思”，第三法，第三法是是“虚心涵咏虚心涵咏”。我国古代在学术方面有一定成就我国古代在学术方面有一定成就的人，没有不在这方面下过苦功的。的人，没有不在这方面下过苦功的。俗话说：俗话说：“读读书要会念，种田要会耪。书要会念，种田要会耪。”又说：又说：“三日不练不顺三日不练不顺手，三日不念不顺口。手，三日不念不顺口。”这些都特别强调了念。这些都特别强调了念。 4. 4.选词填空选词填空 总分关系总分关系 并列关系并
14、列关系 呼应关系呼应关系 具体与概括关系具体与概括关系 第二、三句与第四第二、三句与第四六句之间是六句之间是 ，第四句和第五句之间是第四句和第五句之间是 ，第六句和第一句之间是第六句和第一句之间是 。并列关系并列关系 并列关系并列关系 呼应关系呼应关系 悄悄悄悄悄悄悄悄告告告告诉诉诉诉你你你你：句句句句子子子子之之之之间间间间的的的的关关关关系系系系还还还还有有有有“ “因因因因果果果果关关关关系系系系”“”“转转转转折折折折关关关关系系系系” ”等。等。等。等。 这几个句子合起来描写的是一次日食的过程。这几个句子合起来描写的是一次日食的过程。 例二例二 把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话
15、，在把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。括号里填上序号。( )( )太阳好像害羞了，很快不见了。太阳好像害羞了，很快不见了。( )( )五点半左右，日食开始了。五点半左右，日食开始了。( )( )渐渐地渐渐地, ,圆圆的太阳只剩下月牙儿那么一小块了。圆圆的太阳只剩下月牙儿那么一小块了。( )( )太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去，像是太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去，像是在拼命逃脱在拼命逃脱“天狗天狗”的追捕。的追捕。( )( )可是每躲一次就被可是每躲一次就被“吃掉吃掉”一块。一块。 悄悄告诉你：把排列错悄悄告诉你：把排列错悄悄告诉你：把排列错悄悄告诉你：把排列错乱
16、的句子整理成一段通顺连乱的句子整理成一段通顺连乱的句子整理成一段通顺连乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理贯的话，能训练对句子的理贯的话，能训练对句子的理贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和解能力、有条理表达能力和解能力、有条理表达能力和解能力、有条理表达能力和构段能力。构段能力。构段能力。构段能力。 首先仔细阅读每句话或每首先仔细阅读每句话或每首先仔细阅读每句话或每首先仔细阅读每句话或每组句子，想想每个（组）组句子，想想每个（组）组句子，想想每个（组）组句子，想想每个（组）句子说的是什么。句子说的是什么。句子说的是什么。句子说的是什么。 想想这些话合起想想这些话合起想
17、想这些话合起想想这些话合起来主要说的是什来主要说的是什来主要说的是什来主要说的是什么内容。么内容。么内容。么内容。 这几个句子按时间顺序排列好。这几个句子按时间顺序排列好。 1 12 23 34 45 5例二例二 把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在把下列排列错乱的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。括号里填上序号。( )( )太阳好像害羞了，很快不见了。太阳好像害羞了，很快不见了。( )( )五点半左右，日食开始了。五点半左右，日食开始了。( )( )渐渐地渐渐地, ,圆圆的太阳只剩下月牙儿那么一小块了。圆圆的太阳只剩下月牙儿那么一小块了。( )( )太阳红着脸，不时地在云层中躲
18、来躲去，像是太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去，像是在拼命逃脱在拼命逃脱“天狗天狗”的追捕。的追捕。( )( )可是每躲一次就被可是每躲一次就被“吃掉吃掉”一块。一块。按排好的顺序仔细读两遍，按排好的顺序仔细读两遍，按排好的顺序仔细读两遍，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有看排得对不对，如发现有看排得对不对，如发现有看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就的句子排得位置不对，就的句子排得位置不对，就的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排进行调整，直到这段话排进行调整，直到这段话排进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。得通顺连贯为止。得通顺连贯为止。得通顺连贯为止。 想想这
19、些话想想想想这些话想想想想这些话想想想想这些话想想全段的内容按什全段的内容按什全段的内容按什全段的内容按什么顺序排列好？么顺序排列好？么顺序排列好？么顺序排列好？ 悄悄告诉你：排列悄悄告诉你：排列悄悄告诉你：排列悄悄告诉你：排列顺序还有事情发展顺序、顺序还有事情发展顺序、顺序还有事情发展顺序、顺序还有事情发展顺序、方位顺序、总分顺序等。方位顺序、总分顺序等。方位顺序、总分顺序等。方位顺序、总分顺序等。 试一试试一试一、按一定顺序排列下面的句子：一、按一定顺序排列下面的句子： ( )( )好多微小的水滴聚在一起形成了云。好多微小的水滴聚在一起形成了云。 ( )( )云中的水汽凝结在冰晶上云中的水
20、汽凝结在冰晶上, ,就成了六角形的雪花。就成了六角形的雪花。( )( )小水滴越聚越大小水滴越聚越大, ,身体越来越重身体越来越重, ,当空气托不住时，当空气托不住时，它们就落下来它们就落下来, ,这就是雨。这就是雨。 ( )( )如果小水滴在更高的空中形成如果小水滴在更高的空中形成, ,会结成小冰晶。会结成小冰晶。( )( )地面的水不断蒸发到空中地面的水不断蒸发到空中, ,气流把水蒸气送到高空气流把水蒸气送到高空, ,水蒸气遇冷会变成微小的水滴。水蒸气遇冷会变成微小的水滴。1 12 23 34 45 5试一试试一试阅读下面一段话，完成练习。阅读下面一段话，完成练习。 榕榕树树正正在在茂茂盛
21、盛的的时时期期，好好像像把把它它的的全全部部生生命命力力展展示示给给我我们们看看。那那么么多多的的绿绿叶叶，一一簇簇堆堆在在另另一一簇簇上上面面，不不留留一一点点缝缝隙隙。那那翠翠绿绿的的颜颜色色，明明亮亮地地照照耀耀着着我我们们的的眼眼睛睛，似似乎乎每每一一片片绿绿叶叶上上都都有有一一个个新新的的生生命命在在颤颤动。这美丽的南国的树。动。这美丽的南国的树。 用用“”将将这这个个自自然然段段划划分分为为三三个个层层次次，并并说说说说这三层的关系。这三层的关系。先要通读全段，先要通读全段，先要通读全段，先要通读全段，标出句子序号。标出句子序号。标出句子序号。标出句子序号。 这段话共有四句。第一句
22、总写大榕树的茂盛；第二这段话共有四句。第一句总写大榕树的茂盛；第二句是写叶子多而密；第三句写叶子颜色鲜艳、明亮、富句是写叶子多而密；第三句写叶子颜色鲜艳、明亮、富有生命力，这两句是分述叶子的形态；有生命力，这两句是分述叶子的形态；第四句是赞美大榕树。第四句是赞美大榕树。 试一试试一试阅读下面一段话，完成练习。阅读下面一段话，完成练习。 榕榕树树正正在在茂茂盛盛的的时时期期，好好像像把把它它的的全全部部生生命命力力展展示示给给我我们们看看。那那么么多多的的绿绿叶叶，一一簇簇堆堆在在另另一一簇簇上上面面，不不留留一一点点缝缝隙隙。那那翠翠绿绿的的颜颜色色，明明亮亮地地照照耀耀着着我我们们的的眼眼睛
23、睛，似似乎乎每每一一片片绿绿叶叶上上都都有有一一个个新新的的生命在颤动。生命在颤动。这美丽的南国的树这美丽的南国的树 。 用用“”将将这这个个自自然然段段划划分分为为三三个个层层次次，并并说说说说这三层的关系。这三层的关系。想一想每句话说想一想每句话说想一想每句话说想一想每句话说的是什么意思。的是什么意思。的是什么意思。的是什么意思。 第一句是第一层，第二、三句是第二层，第四句话第一句是第一层，第二、三句是第二层，第四句话是第三层。这三层之间的关系是是第三层。这三层之间的关系是“总总分分总总”。试一试试一试阅读下面一段话，完成练习。阅读下面一段话，完成练习。 榕榕树树正正在在茂茂盛盛的的时时期
24、期，好好像像把把它它的的全全部部生生命命力力展展示示给给我我们们看看。那那么么多多的的绿绿叶叶，一一簇簇堆堆在在另另一一簇簇上上面面，不不留留一一点点缝缝隙隙。那那翠翠绿绿的的颜颜色色，明明亮亮地地照照耀耀着着我我们们的的眼眼睛睛，似似乎乎每每一一片片绿绿叶叶上上都都有有一一个个新新的的生命在颤动。生命在颤动。这美丽的南国的树这美丽的南国的树 。 用用“”将将这这个个自自然然段段划划分分为为三三个个层层次次，并并说说说说这三层的关系。这三层的关系。分段和概括段意分段和概括段意分段和概括段意分段和概括段意 例例读读读读太阳太阳太阳太阳一文，完成练习。一文，完成练习。一文，完成练习。一文，完成练习
25、。 1.1.课文可以分成几个意义段？课文可以分成几个意义段？ 悄悄告诉你：哪几个自然悄悄告诉你：哪几个自然悄悄告诉你：哪几个自然悄悄告诉你：哪几个自然段讲的是同一个意思，就把它段讲的是同一个意思，就把它段讲的是同一个意思，就把它段讲的是同一个意思，就把它们归并在一起，就叫做意义段。们归并在一起，就叫做意义段。们归并在一起，就叫做意义段。们归并在一起，就叫做意义段。要划分意义段，先要要划分意义段，先要要划分意义段，先要要划分意义段，先要弄清全文一共有多少弄清全文一共有多少弄清全文一共有多少弄清全文一共有多少个自然段，每个自然个自然段，每个自然个自然段，每个自然个自然段，每个自然段讲的是什么。段讲
26、的是什么。段讲的是什么。段讲的是什么。 例例读读读读太阳太阳太阳太阳一文，完成练习。一文，完成练习。一文，完成练习。一文，完成练习。 1.1.课文可以分成几个意义段？课文可以分成几个意义段？第一自然段讲的是太阳离我们很远。第一自然段讲的是太阳离我们很远。第二自然段讲的是太阳很大。第二自然段讲的是太阳很大。第三自然段讲的是太阳的温度很高，很热。第三自然段讲的是太阳的温度很高，很热。这三个自然段都说这三个自然段都说这三个自然段都说这三个自然段都说的是太阳的特点，的是太阳的特点，的是太阳的特点，的是太阳的特点，可以将它们划分为可以将它们划分为可以将它们划分为可以将它们划分为一个意义段。一个意义段。一
27、个意义段。一个意义段。 例例读读读读太阳太阳太阳太阳一文，完成练习。一文，完成练习。一文，完成练习。一文，完成练习。 1.1.课文可以分成几个意义段？课文可以分成几个意义段？第四自然段讲的是地球上与我们的关系非常密切。第四自然段讲的是地球上与我们的关系非常密切。第五自然段讲的是云、雨、雪等自然现象与太阳有关。第五自然段讲的是云、雨、雪等自然现象与太阳有关。第六自然段讲的是风的形成与太阳有关。第六自然段讲的是风的形成与太阳有关。 第七自然段讲的是太阳光有杀菌作用。第七自然段讲的是太阳光有杀菌作用。 第八自然段讲的是没有太阳，就没有我们这个美丽可第八自然段讲的是没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世
28、界。爱的世界。这这这这5 5 5 5个自然段都说的是个自然段都说的是个自然段都说的是个自然段都说的是太阳给我们带来的好处，太阳给我们带来的好处，太阳给我们带来的好处，太阳给我们带来的好处，可以将它们划分为一个可以将它们划分为一个可以将它们划分为一个可以将它们划分为一个意义段。意义段。意义段。意义段。 例例读读读读太阳太阳太阳太阳一文，完成练习。一文，完成练习。一文，完成练习。一文，完成练习。 1.1.课文可以分成几个意义段？课文可以分成几个意义段？ 课课文文可可以以划划分分成成两两个个意意义义段段，第第一一段段包包括括第第1 13 3自然段，第二段包括自然段，第二段包括4 48 8自然段。自然
29、段。这是按事物的这是按事物的这是按事物的这是按事物的不同方面来划不同方面来划不同方面来划不同方面来划分的段落。分的段落。分的段落。分的段落。 悄悄告诉你：划分段落的方法还有悄悄告诉你：划分段落的方法还有悄悄告诉你：划分段落的方法还有悄悄告诉你：划分段落的方法还有按照事情发展顺序分段、按照时间顺序按照事情发展顺序分段、按照时间顺序按照事情发展顺序分段、按照时间顺序按照事情发展顺序分段、按照时间顺序分段、按照空间位置的变化分段、按照分段、按照空间位置的变化分段、按照分段、按照空间位置的变化分段、按照分段、按照空间位置的变化分段、按照文章结构（总分或总分总）分段等。文章结构（总分或总分总）分段等。文
30、章结构（总分或总分总）分段等。文章结构（总分或总分总）分段等。 2.2.根据刚才划分的段落概括段意。根据刚才划分的段落概括段意。第一段讲的是太阳具有远、大、热的特点。第一段讲的是太阳具有远、大、热的特点。第二段讲的是太阳与我们的关系非常密切。第二段讲的是太阳与我们的关系非常密切。这是将各个自然段的意这是将各个自然段的意这是将各个自然段的意这是将各个自然段的意思进行综合、归纳得出思进行综合、归纳得出思进行综合、归纳得出思进行综合、归纳得出的段意。这就是合并归的段意。这就是合并归的段意。这就是合并归的段意。这就是合并归纳法。纳法。纳法。纳法。 这是原文中的一个句子，是第二段的中这是原文中的一个句子
31、，是第二段的中这是原文中的一个句子，是第二段的中这是原文中的一个句子，是第二段的中心句。像这种有中心句的段落，可以直心句。像这种有中心句的段落，可以直心句。像这种有中心句的段落，可以直心句。像这种有中心句的段落，可以直接将中心句作为段意摘录下来就可以了。接将中心句作为段意摘录下来就可以了。接将中心句作为段意摘录下来就可以了。接将中心句作为段意摘录下来就可以了。这就是抓中心（重点）句法。这就是抓中心（重点）句法。这就是抓中心（重点）句法。这就是抓中心（重点）句法。 悄悄告诉你：此外，概括悄悄告诉你：此外，概括悄悄告诉你：此外，概括悄悄告诉你：此外，概括段意还可以用取主舍次、列小段意还可以用取主舍
32、次、列小段意还可以用取主舍次、列小段意还可以用取主舍次、列小标题等方法。标题等方法。标题等方法。标题等方法。 试一试试一试阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。 试一试试一试阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。 1.1.按短文的条理整理一下段意的顺序，用序号标明。按短文的条理整理一下段意的顺序，用序号标明。( )( )( )( )春城人民纷纷赶到工地亲切慰问子弟兵。春城人民纷纷赶到工地亲切慰问子弟兵。春城人民纷纷赶到工地亲切慰问子弟兵。春城人民纷纷赶到工地亲切慰问子弟兵。( )( )( )( )干部带头，解放
33、军官兵日夜奋战疏挖大观河。干部带头，解放军官兵日夜奋战疏挖大观河。干部带头，解放军官兵日夜奋战疏挖大观河。干部带头，解放军官兵日夜奋战疏挖大观河。( )( )( )( )人民子弟兵担负了疏挖工程中最艰苦的任务。人民子弟兵担负了疏挖工程中最艰苦的任务。人民子弟兵担负了疏挖工程中最艰苦的任务。人民子弟兵担负了疏挖工程中最艰苦的任务。( )( )( )( )军民携手治污，汇成了一曲军民鱼水情的凯歌。军民携手治污，汇成了一曲军民鱼水情的凯歌。军民携手治污，汇成了一曲军民鱼水情的凯歌。军民携手治污，汇成了一曲军民鱼水情的凯歌。想一想这些段想一想这些段想一想这些段想一想这些段意是怎样概括意是怎样概括意是怎
34、样概括意是怎样概括出来的。出来的。出来的。出来的。 试一试试一试阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。阅读短文，回答问题。 2.2.根据根据1 1题中拟定的段意顺序，把课文分成四段。题中拟定的段意顺序，把课文分成四段。第一段包括第第一段包括第第一段包括第第一段包括第 自然段。自然段。自然段。自然段。第二段包括第第二段包括第第二段包括第第二段包括第 自然段。自然段。自然段。自然段。第三段包括第第三段包括第第三段包括第第三段包括第 自然段。自然段。自然段。自然段。第四段包括第第四段包括第第四段包括第第四段包括第 自然段。自然段。自然段。自然段。想一想这些段想一想这些段想一想这些段想一想这些段意是怎样概括意是怎样概括意是怎样概括意是怎样概括出来的。出来的。出来的。出来的。 1 12 2 3 34 45 5策划：周策划：周 健健 刘诗珍刘诗珍指导：熊生贵指导：熊生贵 刘晓临刘晓临撰稿：黎中慧撰稿：黎中慧 马小芳马小芳 李之伦李之伦 宋小宇宋小宇 刘列平刘列平制作：殷制作：殷 刚刚四川省泸州市江阳区教研培训中心四川省泸州市江阳区教研培训中心四川省泸州市实验小学四川省泸州市实验小学
