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1、游戏中的规则说课流程说课流程说教材说学生说课程理念说教学目标说教法与学法说教学过程说板书设计说板书设计说教学反思说教材说教材教材内容：游戏中的规则是义务教育课程教材内容：游戏中的规则是义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册第标准实验教科书小学品德与社会四年级上册第一单元第一课。一单元第一课。本课是第一课时，主要是从学生最本课是第一课时，主要是从学生最熟悉的游戏入手，引导学生在游戏的过程中通过最熟悉的游戏入手，引导学生在游戏的过程中通过最直观的感受来关注规则，了解规则的意义。教课书直观的感受来关注规则，了解规则的意义。教课书上的插图意在帮助他们认识在游戏中要遵守规则，上的插图意在帮助
2、他们认识在游戏中要遵守规则，进而懂得遵守规则的重要性，形成进而懂得遵守规则的重要性，形成“我要遵守规则我要遵守规则”的意识，并在自己制定规则的过程中了解规则是的意识，并在自己制定规则的过程中了解规则是为人们服务的。为人们服务的。教材地位：游戏中的规则是这一单元的第一课教材地位：游戏中的规则是这一单元的第一课时，旨在教育学生在游戏中要学会遵守规则，制定时，旨在教育学生在游戏中要学会遵守规则，制定规则，为以后学习法律奠定基础。规则，为以后学习法律奠定基础。 说学情说学情1.游戏是孩子们最喜欢也最感兴趣的话题，四游戏是孩子们最喜欢也最感兴趣的话题，四年级的孩子因为的年龄特点，在游戏过程中难免年级的孩
3、子因为的年龄特点，在游戏过程中难免会发生这样或那样的矛盾，如何去解决这些矛盾，会发生这样或那样的矛盾，如何去解决这些矛盾，如何能让自己在游戏中玩的快乐，孩子从来都没如何能让自己在游戏中玩的快乐，孩子从来都没有考虑过，所以在本课中我选择了孩子最熟悉的有考虑过，所以在本课中我选择了孩子最熟悉的游戏引导孩子由此展开话题。游戏引导孩子由此展开话题。2.四年级的孩子又具备了一定的语言表达能力四年级的孩子又具备了一定的语言表达能力和分析整理的能力，能在游戏中分析和归纳整理。和分析整理的能力，能在游戏中分析和归纳整理。说课程理念说课程理念新课程标准要求品德与社会的主要任务是以儿童新课程标准要求品德与社会的主
4、要任务是以儿童的社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相的社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会活动和社会关系的交互作用不断关的社会环境，社会活动和社会关系的交互作用不断丰富和发展自己的经验，情感，能力，知识，加深对丰富和发展自己的经验，情感，能力，知识，加深对自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上自我，对他人，对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观和养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观和初步的道德判断能力。初步的道德判断能力。说教学目标说教学目标一、情感态度与价值观：一、情感态度与价值观：1、在游戏中要遵守规则
5、。、在游戏中要遵守规则。2、相互合作，公平、公正的进行游戏。、相互合作，公平、公正的进行游戏。二、过程与方法：二、过程与方法：1、了解游戏中的规则。（重点）、了解游戏中的规则。（重点）2、通过实践游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。、通过实践游戏，帮助学生体验和了解规则的意义。（重点）（重点）三、知识与能力：三、知识与能力：1、知道规则是可以修改的、尝试修改规则。、知道规则是可以修改的、尝试修改规则。2、在游戏中制定规则。（难点）、在游戏中制定规则。（难点）说重、难点说重、难点重点重点:1.了解游戏中的规则。了解游戏中的规则。2.通过实践游戏，帮助学生体验和了解规则的意通过实践游戏，帮助学生体
6、验和了解规则的意义义难点难点:在游戏中制定规则。在游戏中制定规则。说教法、学法说教法、学法教法教法：1.演示法演示法:利用视频演示，直观、生动，能充分利用视频演示，直观、生动，能充分调动学生的各种感官，引发学生思考。调动学生的各种感官，引发学生思考。2.点拨法点拨法:能充分发挥教师的能充分发挥教师的“主导主导”与学生的与学生的“主体主体”作用作用。3小组讨论法：能充分调动学生的积极性，每小组讨论法：能充分调动学生的积极性，每个学生都参与到讨论中。个学生都参与到讨论中。学法：学法：1.自主体验法：亲自参与游戏、感悟游戏规则。自主体验法：亲自参与游戏、感悟游戏规则。2.合作游戏法：每个学生都参与游
7、戏，激发学合作游戏法：每个学生都参与游戏，激发学生的积极性。生的积极性。3.小组合作探究法：激发学生主动学习和探究的小组合作探究法：激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励孩子们大胆说出自己需要的游戏规则。兴趣，鼓励孩子们大胆说出自己需要的游戏规则。说教学准备说教学准备教师准备：教师准备：1.准备相应的课件及游戏用具和相关游戏规则。准备相应的课件及游戏用具和相关游戏规则。2.准备所播放的视频。准备所播放的视频。3.课前深入学生当中去了解学生最常玩的各种课前深入学生当中去了解学生最常玩的各种游戏：游戏：学生准备：准备各种游戏的游戏用具。说课环节说课环节一、快乐再现，导入新课二、走进游戏，感悟规则三、再
8、现游戏，制定规则教学环节教学环节四、升华游戏，改变规则五、拓展延伸，创编游戏【设计意图】【设计意图】设计意图：提前预设计意图：提前预热，激发学生的兴趣与参与热情，热，激发学生的兴趣与参与热情，与学生拉近距离。与学生拉近距离。 一、快乐再现，导入新课二、走进游戏，感悟规则【设计意图】【设计意图】把课堂教学与学生的把课堂教学与学生的生活紧密联系，凸现游戏中自我。生活紧密联系，凸现游戏中自我。有的学生遵守游戏规则，有的不遵有的学生遵守游戏规则，有的不遵守游戏规则。通过做游戏，人人有守游戏规则。通过做游戏，人人有话可说，有话想说，让学生成为课话可说，有话想说，让学生成为课堂的主人。堂的主人。三、再现游戏，制定规则【设计意图】【设计意图】营造开放的学习氛围，学生通过交流，发现问题并自主制定游戏规则并在游戏中体验规则，使得学生对游戏规则由感性的认识到实际的践行，思想教育也凸显了一个由表及里渗透过程。 四、升华游戏，改变规则【设计意图】【设计意图】通过学生亲自做游戏，修改游戏规则，使学生认识到规则它可以根据实际情况加以变通，但这种变通一定是经过大家同意，更加合理、公平的。 五、拓展延伸，创编游戏【设计意图】【设计意图】让学生开动脑筋创编游戏，感受创编游戏的快乐。游戏中的规则游戏中的规则游戏顺利进行公平、公正制定规则遵守规则适合实际适合实际修改规则说板书设计说板书设计
