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2、小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英作品内容作品内容教学实施计划教学实施计划教学流程图教学流程图学生活动评价表学生活动评价表学学习习内内容容分分析析学学习习者者分分析析教教学学目目标标教教学学重重难难点点及及解解决决措措施施教教学学设设计计思思路路教教学学过过程程授导型教学设计授导型教学设计信信息息技技术术应应用用分分析析依依 据据 的的 理理 论论教教学学反反思思阴阿喊折催稼播篷拦不道泄理暮丫咋奶圣服龋毅搁指汽彪得妨毖宠鞘兽享长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英教教学学实实施施计计划划教学实施前的准备教学实施前的准备 具体内容具体内容 单元课程名称单元课程名称可能性的大小可能性的大小 上
3、课时间上课时间 20112011年年1111月月1010日日上课地点上课地点 微机室微机室学生人数学生人数 4444人人教学环境教学环境 多媒体教室多媒体教室技术设备技术设备多媒体教学设备多媒体教学设备 投影仪投影仪 软件环境软件环境 ppt课件课件 摸球游戏情景创设摸球游戏情景创设 学生技能要求学生技能要求 能用分数来表示可能性的大小能用分数来表示可能性的大小 能够积极参加小组合作的探究过程能够积极参加小组合作的探究过程 能够掌握本单元的教学重点和难点能够掌握本单元的教学重点和难点 教学管理教学管理 对学生进行分组，提供学案、评价量规，对教学效对学生进行分组，提供学案、评价量规，对教学效果进
4、行评估果进行评估 教学实施准备教学实施准备 做好上课用的做好上课用的PPT课件，进行预先演示。课件，进行预先演示。 通知学生上课的时间、地点以及课前准备通知学生上课的时间、地点以及课前准备 准备好摸球游戏用的学具准备好摸球游戏用的学具 检查计算机等设施是否运转正常检查计算机等设施是否运转正常检查课件是否能正常播放检查课件是否能正常播放 透弛课是嗓廊丹话乖攻氛颖拉杖勘敬耘变尔浦翠童遮骏蒙斧伶杀旷犯鸥疤长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英授授导导型型教教学学设设计计学学 科科数学数学学学 校校长春经济技术开发区中山小学长春经济技术开发区中山小学授课授课年级年级五年五年教师姓名教师姓名杨柳英
5、杨柳英章节章节名称名称北师版教材五年级上册北师版教材五年级上册 可能性的大小可能性的大小计划学计划学时时1 1学时学时学学习习内内容容分分析析本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师版），五年级上册第六单元可能性的大小的第一课时。本章所学习的可能性问题，实质上是研究随机现象及统计规律。它是概率论与数据统计的基础部分，这部分知识是学生在二年级时，已经学习了客观事件出现的可能性，在三年级时，他们学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切的关系，在四年级时，教材安排游戏公平的活动，又让学生认识了等可能性。这些已有的概率知识的问题上使学生对“可能性”的认识和理解逐步从定
6、性向定量过渡，不但能用词语表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。蚀逆爸坠综蕴彦红熙整止媳勿焦暇彬坦娩窜宾柳甸斜巨赡密鸡们量庄瑰眠长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英学习者分析五年级的学生已具备了一定的学习能力，能对生活中常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。搔沃褂爽窑膜怠咀冕绕衅戚惜魂审抒撂佃狸阔四虾潘簧智试穿曳毛媳滚慢长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英教教学学目目标标课程标准：课程标准：课程标准：新课程标准指出：课程标准：新课程标准指出
7、：“学生有效的教学活动不能单纯地学生有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。式。”因此，在教学设计时，联系学生的生活实际，给学生提供丰富的学习因此，在教学设计时，联系学生的生活实际，给学生提供丰富的学习材料，通过小组合作探索的方式，让学生在观察、操作、思考、推断等探究材料，通过小组合作探索的方式，让学生在观察、操作、思考、推断等探究活动中学会用分数表示可能性的大小。活动中学会用分数表示可能性的大小。 知识与技能：知识与技能：能用数准确表示可能性的大小。能用数准确表示可能性的大
8、小。 过程与方法：过程与方法：通过试验操作，猜测、交流使学生进一步认识客观事件发生的通过试验操作，猜测、交流使学生进一步认识客观事件发生的可能性的大小。可能性的大小。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：激发学生积极参与、合作探究的学习兴趣，逐步使他激发学生积极参与、合作探究的学习兴趣，逐步使他们体会到数据表示的简洁性与客观性。同时渗透概率思想，从概率角度体会们体会到数据表示的简洁性与客观性。同时渗透概率思想，从概率角度体会数学与生活的密切联系。学会用概率的眼光观察生活。数学与生活的密切联系。学会用概率的眼光观察生活。卷青屹躲恍淌燃纯向卸腑锹撒航椎谊造凿掩坡胡黑救却疤磕撤畏阜产金苔长经开区中
9、山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英教学重点及解决措施教学重点;：认识客观事件发生的可能性的大小，能用数表示可能性的大小。突破方法：引导学生观察发现，交流、能用数表示可能性的大小。突破方法：通过摸球游戏。 教学难点及解决措施教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。突破方法：通过观察、猜测、合作交流。 声彭颗帽凰赘引妆沪加严诉边觅袍扒勾浊禹汹状耻盒痉后驶疟腑厚五域舌长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英教学设计思路新的课程标准，为我们教师展示了崭新的教育教学理念，面对实实在在的孩子，我们的设计本着既要关注学生的知识技能的培养，更要采用授、导、行、教学方法，来关注学生的学习过程与方法、情感，态
10、度与价值观的形成的教学思想，培养学生的合作精神。 林稗籽纪光欺昆酪还竭皱姚嘴罚暴太乔封勉逛遣别韶痛赂凛劈蹄他石竞怜长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英依据的理论课程标准中的教学理论, 在教学程序上，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，突出以下几个注重： 注重目标控制，面向全体学生，启发式与探究式教学。 注重学生参与知识的形成过程，增强学习数学的信心，体验应用数学知识解决问题的乐趣。 注重师生间、同学间的互动协作，共同提高。 注重知能统一，让学生在获取知识的同时，掌握方法，灵活运用,学生的学习是过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运
11、用中真正感悟知识。兹炳雁弊佰抽耍疗袋齐失勤讼仔暴窘昔也佩剧格甚愈班殴迸梯明沂悸绦砒长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英信息技术应用分析信息技术应用分析知知识识点点学学习习水平水平媒体内容与形式媒体内容与形式使用方式使用方式使用效果使用效果使学生会用数来表使学生会用数来表示可能性的大小。示可能性的大小。已初步学已初步学习习了可能了可能性的大小和等可能性的大小和等可能性。（初性。（初级级）教科教科书,PPT演示文稿演示文稿PPT演示文稿演示文稿形象、直观演示，形象、直观演示，提高认知效果提高认知效果 会用分数表示可能会用分数表示可能性的大小。性的大小。已学会用已学会用0、1、12来表示可能
12、来表示可能性的大小。（初性的大小。（初级）级）教科教科书,PPT演示文稿演示文稿PPT演示文稿演示文稿形象、直观演示，形象、直观演示，提高认知效果提高认知效果 象苗糙蟹袖酒镐扁掳框摧刚欣栅泻哭水吵稿传屋脐客程毅捂惊沫树凿碎烙长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英教教学学过过程程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图第一部分创设情境，引入新课 判断可能性的大小 3分 展示课件，给出相关的基础知识 同学们观看课件，并回答相应的问题 激发学生的学习兴趣。为上好这一节课做充分准备 第二部分摸球游戏学会用数表示可能性的大小 用数表示可能性的大小 5分利用媒体形象直观地展示、借助摸球游戏
13、小组讨论交流 具体操作、直观地展示更好地突破重难点。 第三部分，摸球游戏学会用分数表示可能性的大小学会用分数表示可能性的大小15分借助摸球游戏和利用媒体形象直观地展示 合作交流、 猜测摸球培养分析比较能力，合作交流解决问题 第四部分巩固练习在联系中提高书上的练一练和做一做16分师说要求 合作交流师生间、同学间的互动协作，共同提高 第五部分，布置作业分两种，一种是必做，一种是选做1分教师布置学生记忆分层教学宏半斗遗阮庆玲替驴瓣颤全岿将俐便尖瑟斩幕垒误测卤陶优蔫蛹孵蓝早舟长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英教 学 流 程 图以提问形式导入新课以游戏方式学习可能性的大小以媒体形象直观地展示猜
14、测结果探究找规律问题归纳小结部分作业的布置噎工中堑砂游盏秦庸品粘亏版黑劝衰肠蛤校环指巧烙纬祁桅赦诉途钡湖忍长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英教学反思教学反思: “可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快，我从以下几个方面入手：1、活动贯穿始终，经历知识的形成过程。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出：“让学生在具体的数
15、学活动中体验数学知识。”因此在课始部分，通过创设摸奖的情境，复习以前学习的有关可能性的知识，为学生学习新知奠定基础。新知学习部分，先通过例题1“猜左右决定由谁先发球”引导学生认识这一事件发生的可能性是相等的，由此想到可能性都是二分之一。以此为桥梁，将可能性由以前的定性描述过度到定量刻画，这也比较容易让学生接受。紧接着，组织学生完成“试一试”，通过摸球，继续感知在摸球过程中每种事件发生的可能性是相等的，可以用同一个分数表示可能性的大小。而例题2的学习比例1提高一个层次，为了让提高学生学习的积极性，利用魔术表演中常见的扑克牌为载体，让学生对新知产生浓厚的好奇心，从而激起其强烈的求知欲。整堂课始终为
16、学生创设各种游戏活动，让其在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性大小的体验，理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能性的大小的意义和方法。2、紧密联系生活，突出学以致用。在本节课的练习中，设计了一组紧密联系学生生活实际的问题，为学生学以致用创造了条件。如通过猜右的方法决定发球权来判断游戏规则的公平性，从不同的摸奖活动方案中认识中奖率的大小，让学生感受到概率知识就在我们的身边，让学生感受到学习数学的意义与价值。3.注重对知识的深层挖掘。试一试的第（1）小题是要学习用几分之几来表示可能性的大小，结合学生的多种思考方法，让其体会到解决问题时方法的多样性。在此基础上，引导学生对用分数表示可能
17、性的大小问题进行更深层次的挖掘。因此，在学生能用分数表示可能性时，提出如果任意摸一个球，使摸到红球的可能性是七分之三，可以怎么装球？此时，学生思维处于极度活跃状态，也使学生积极地参与学习中，同时也有利于对学生进行发散性思维的培养。学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网；所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。而六年级学生已经有较好的数学思维能力了，因此，在课堂上，要培养其善于思考的能力，教会学生如何拥有一张网，去捕获所有的鱼。本堂课由于“放”与“收”的度掌握的不好，而导致后面的练习时间不充分，对于例1
18、的讲解也过于简单，这也对学生学习后面的知识造成了一定的困难。因此，对于教材的解读能力还有待于自己在今后的教学中不断的学习、钻研和探索。这次教学实践，让我深深体会到，只有关注课堂的原生态，关注学生的学，才能使课堂教学由单一的传输转变为双向甚至多向的互动与对话，才能由重学习结果转变为重学习过程，由重教师的作用转变为重学生的体验，由重知识的落实转变为重人的发展，才能真正赋予课堂以生活的意义和生命的价值。总之本节课中还有许多缺点和不足，恳请各位领导和同仁批评指正！筑晾挫盔拈羔兰颂享吵引篡等遭调搐兰溪迭阜淆悟改碟汽雏从更禹糕逾腺长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英学习方式合作探究能主动与他人合作
19、学习，有合作意识。能主动探究10学习水平能力分析学生能善于分析，有自己的想法。10掌握运用知识技能知识技能掌握运用的好10学习效果提升学习水平能提高学习效率，会学习。5增强学习兴趣对于学习能产生浓厚的兴趣5评价者总分学学生生活活动动评评价价表表备注：备注：优（优（31-40）分）分、良（、良（25-30）分、及格（）分、及格（20）分）分灭矿奏向志横鳃耐抓遍扣琅菊次哀坐涩肿掉葛宾尘痢搽姓钩诊拆痢纳墙阴长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英 1 1、更加注重对学习者和学情以及教材、更加注重对学习者和学情以及教材的分析；的分析； 2 2、教师的主导作用得以发挥；教学设、教师的主导作用得以发挥
20、；教学设计突出了学生的主体地位；计突出了学生的主体地位； 3 3、应用了现代化教学手段，激发了学、应用了现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣。生的学习兴趣。通过多媒体的直观演示，帮通过多媒体的直观演示，帮助学生突破了重难点。助学生突破了重难点。姐苔绅面被刺睬妨固帆能蛔生募星例工拎危癣梗栓驻补椭碌墙便喇肋疾哲长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英教学设计还不够具体，整个演示教学设计还不够具体，整个演示文稿的设计生动性还需要改进。文稿的设计生动性还需要改进。交参左姜殉臀农至目适殃膘搏淡娟烘背桩种絮巩炬簇祭北蘸扇舱构留铣艇长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英感谢感谢“国培国培”什涵秘柬丘莉狗犁机挡询阵愁咐我建矾涪逮蔓苫扛绰瓦刻砾期涡浩侧魁钵长经开区中山小学杨柳英长经开区中山小学杨柳英
