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1、评述题答题技巧评述题答题技巧初初 探探 20112011年全国新课程文综卷非选择题中，年全国新课程文综卷非选择题中，必答题部分就有两个关于评述类的问题，必答题部分就有两个关于评述类的问题，总分总分2222分，不仅占总分值的分，不仅占总分值的22%22%，而且在非，而且在非选择题中，这一比值上升到选择题中，这一比值上升到42%42%，更占到必，更占到必答题分值的答题分值的59%59%。 由于上述原因，由于上述原因，20122012届各地的模拟试届各地的模拟试题，几乎全部都模仿这种题型。题，几乎全部都模仿这种题型。 3命题依据：高考考核目标命题依据：高考考核目标 目标要求目标要求 一一获取和解读信
2、息获取和解读信息理解理解试题提供试题提供的图文信息和的图文信息和考试要求。考试要求。 整理材料，最大整理材料，最大限度地限度地获取获取有效有效信息。信息。对有效信息进行对有效信息进行进行完整、准确、进行完整、准确、合理的合理的解读解读 二二调动和运用知识调动和运用知识辨别辨别历史事物历史事物和历史解释。和历史解释。 理解理解历史事实，历史事实，分析分析历史结论。历史结论。说明和证明说明和证明历史历史现象和历史观点现象和历史观点 三三描述和阐释事物描述和阐释事物客观客观叙述叙述历史历史事物。事物。准确准确描述描述和解释和解释历史事物的特征历史事物的特征认识历史事物的认识历史事物的本质和规律，并本
3、质和规律，并作出正确作出正确解释解释。 四四论证和探讨问题论证和探讨问题运用判断、比运用判断、比较、归纳的方较、归纳的方法法论证论证历史问历史问题。题。使用批判、借鉴、使用批判、借鉴、引用的方式引用的方式评论评论历史观点。历史观点。独立地对历史问独立地对历史问题和历史观点提题和历史观点提出不同出不同看法看法。 四四论证论证和探和探讨问讨问题题运用判断、运用判断、比较、归比较、归纳的方法纳的方法论证历史论证历史问题。问题。使用批判、使用批判、借鉴、引借鉴、引用的方式用的方式评论历史评论历史观点观点。独立地独立地对对历史问题历史问题和历史观和历史观点点提出不提出不同看法同看法。 作为正在备考的我们
4、，更有必要弄清作为正在备考的我们，更有必要弄清此类试题的命题规律和答题技巧。此类试题的命题规律和答题技巧。 材料三材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基取士概归学堂，固已明示天下以作新之基且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。不失为合格之国民。 查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否，查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤
5、否，是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各科学之是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各科学之外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体核考，外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体核考，同记分数，共分语言、容止、行动、作事、交际、出游同记分数，共分语言、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。品行分数，并合计算。 凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可报送，俟考时分警察、外国政法等事，但有一长，皆可
6、报送，俟考时分别去取别去取其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。摘编自摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校新暨上谕立停科举以广学校推广学校新暨上谕立停科举以广学校（19051905年）年） （2 2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德德”、“才才”的新认识。（的新认识。（1010分）分） 德和才都是国民应具备的基本素质；德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德强调学校在德才培养中的重要性；德育可以通过课程教育、日常考察育可以通过课程教育
7、、日常考察（注：注：准确地说应该是考核准确地说应该是考核）等方法养成；等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能。在官员选拔中更重视专业知识与技能。 继承古代德才兼备的人才观；适继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。应时代需要；有利于新式人才的培养。41. 材料材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴
8、和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。 然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了然而在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在颠覆性的认识。他们认为在15001500年前后的经济、科学技术、航年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的
9、引海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到直到18001800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文起是比较晚才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。摘编自杰克摘
10、编自杰克戈德斯选戈德斯选为什么是欧洲？为什么是欧洲？世界史视角下的西方崛起世界史视角下的西方崛起1500185015001850 评材料中关于西方崛起的观点。（评材料中关于西方崛起的观点。（1212分）分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）确，史论结合。）评分标准评分标准一等（一等（1210分）分）紧扣评论对象，观点明确；紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，进行多合理引用史实，进行多角度评论；角度评论；论证充分，逻辑严密，表述清楚。论证充分，逻辑严密，表述清楚。二等（二等（95分）分） 能够结合评论对象，观点
11、较明确；能够结合评论对象，观点较明确；引用史实，评引用史实，评论角度单一；论角度单一；论证较完整，表述清楚。论证较完整，表述清楚。三等（三等（40分）分） 偏离评论对象，观点不明确；偏离评论对象，观点不明确；未引用史实；未引用史实； 论论证欠说服力，表述不清楚。证欠说服力，表述不清楚。此类试题在阅卷时的标准并此类试题在阅卷时的标准并没有出现在试卷上。其最高没有出现在试卷上。其最高等级的标准，是我们追求的等级的标准，是我们追求的目标。所以，要以一等标准目标。所以，要以一等标准为标杆。为标杆。两类评述题及其答题方法之比较两类评述题及其答题方法之比较类型类型常规评述题常规评述题开放式评述题开放式评述
12、题备注备注观点观点无需提出新观点无需提出新观点要求提出观点，观点要求提出观点，观点具有开放性具有开放性题目属于题目属于哪种类型，哪种类型，依据材料及依据材料及题意确定；题意确定；部分题目部分题目虽然要求提虽然要求提出观点，但出观点，但并不是可以并不是可以随意发挥；随意发挥；史论结合、史论结合、论从史出是论从史出是所有评述题所有评述题的共性的共性材料材料特点特点题目题目要求要求一般不包括多种一般不包括多种观点观点材料中一般包含两种材料中一般包含两种以上的观点以上的观点答题答题方式方式先述后评；从材先述后评；从材料或所学知识中料或所学知识中提炼题目需要的提炼题目需要的史实，围绕史实史实，围绕史实展
13、开评论展开评论首先明确提出观点，首先明确提出观点，无需拖泥带水无需拖泥带水；然后；然后需要围绕观点展开评需要围绕观点展开评论，要求逻辑严谨、论，要求逻辑严谨、论点与论据统一论点与论据统一直接要求评述、评直接要求评述、评价、分析或认识价、分析或认识在括号内提出在括号内提出“观点明观点明确确”之类的要求之类的要求例例 题题41.41.阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。 美国的垄断组织主要以托拉斯的形式出现。美国的垄断组织主要以托拉斯的形式出现。它们降低产品价格，不断兼并中小企业；其后又它们降低产品价格，不断兼并中小企业；其后又限制产品产量，提高产品价格，进而垄断整个市限制产品产量，提高产品价
14、格，进而垄断整个市场，攫取巨额利润。到场，攫取巨额利润。到2020世纪初，它们掌握国家世纪初，它们掌握国家经济命脉，支配着人们的日常生活，对社会中下经济命脉，支配着人们的日常生活，对社会中下层构成严重威胁。对此，美国开展了一场反托拉层构成严重威胁。对此，美国开展了一场反托拉斯的社会运动。在公众和工商界的强大压力下，斯的社会运动。在公众和工商界的强大压力下，国会于国会于18901890年通过了谢尔曼反托拉斯法，后来又年通过了谢尔曼反托拉斯法，后来又颁布了几个反托拉斯法。二十世纪初，联邦政府颁布了几个反托拉斯法。二十世纪初，联邦政府运用谢尔曼法肢解了美孚石油公司、美国烟草公运用谢尔曼法肢解了美孚石
15、油公司、美国烟草公司和其他几家滥用其经济力量的大公司。司和其他几家滥用其经济力量的大公司。 但是，在反垄断实践中，出现了一些问题和矛盾。但是，在反垄断实践中，出现了一些问题和矛盾。 一是促进经济增长与限制垄断之间的矛盾。市场经济本一是促进经济增长与限制垄断之间的矛盾。市场经济本质上是一种竞争性经济，美国是以社会化大生产为基础质上是一种竞争性经济，美国是以社会化大生产为基础的高度私有制的一统天下，生产的集中和垄断是这一制的高度私有制的一统天下，生产的集中和垄断是这一制度的必然结果，大公司对美国经济的控制及其势力的不度的必然结果，大公司对美国经济的控制及其势力的不断膨胀，已成为当今美国社会的重要的
16、特征之一。二是断膨胀，已成为当今美国社会的重要的特征之一。二是促进技术创新与反垄断执行之间的矛盾。在七十年代期促进技术创新与反垄断执行之间的矛盾。在七十年代期间，被控造成巨大伤害的一系列反竞争案件，牵涉许多间，被控造成巨大伤害的一系列反竞争案件，牵涉许多著名的大公司，如对著名的大公司，如对IBMIBM公司的反垄断诉讼案从公司的反垄断诉讼案从19691969年年一直到一直到19821982年，以年，以IBMIBM的胜诉而告结束。因此，有人认的胜诉而告结束。因此，有人认为美国的反垄断机制，挫伤了技术创新活动，其他许多为美国的反垄断机制，挫伤了技术创新活动，其他许多国家的大公司之所以在激烈的国际竞争
17、中取得成功，一国家的大公司之所以在激烈的国际竞争中取得成功，一个重要原因就在于这些国家允许大公司致力于卡特尔个重要原因就在于这些国家允许大公司致力于卡特尔（卡特尔，垄断组织的一种形式）活动，而对于美国公（卡特尔，垄断组织的一种形式）活动，而对于美国公司来说，却受到反垄断法的限制。司来说，却受到反垄断法的限制。转引陈晓波徐云国周亚夫公丕祥转引陈晓波徐云国周亚夫公丕祥美国反垄断法及其政策述评美国反垄断法及其政策述评题目要求：依据材料和所学知识题目要求：依据材料和所学知识评述评述美国的反美国的反垄断行为。要求：观点明确，史论结合。垄断行为。要求：观点明确，史论结合。参考答案参考答案 这是一道开放型题
18、目，没有统一的答案。这是一道开放型题目，没有统一的答案。四种观点都可以：四种观点都可以： 1.反垄断是正确的；反垄断是正确的； 2.反垄断是错误的；反垄断是错误的； 3.反垄断积极意义是主要的；反垄断积极意义是主要的； 4.反垄断消极作用是主要的。反垄断消极作用是主要的。 史论结合方面一定要言之成理，要在材料史论结合方面一定要言之成理，要在材料的基础上有一定的的基础上有一定的深入深入。答案示例答案示例1 反垄断是正确的。理由如下：反垄断是正确的。理由如下：（1）垄断组织通过不正当竞争手段，排挤中小企业，操纵生产、市场和价格，）垄断组织通过不正当竞争手段，排挤中小企业，操纵生产、市场和价格，攫取
19、高额垄断利润，扩大了贫富差别。攫取高额垄断利润，扩大了贫富差别。（2）垄断组织支配人们的日常生活，对社会中下层构成严重威胁，既不利于）垄断组织支配人们的日常生活，对社会中下层构成严重威胁，既不利于民生，也不利于社会稳定，必然加剧社会矛盾。民生，也不利于社会稳定，必然加剧社会矛盾。（3）垄断组织的独占行为）垄断组织的独占行为违背了市场经济的竞争性原则。因为违背了市场经济的竞争性原则。因为排斥了竞争，所排斥了竞争，所以减弱了技术创新的动力，挫伤了技术创新活动。以减弱了技术创新的动力，挫伤了技术创新活动。（4）一个国家在国际市场上的竞争力，从根本上取决于技术力量。显然，削）一个国家在国际市场上的竞争
20、力，从根本上取决于技术力量。显然，削弱美国产品国际竞争力的因素，不是反垄断，而是垄断本身。弱美国产品国际竞争力的因素，不是反垄断，而是垄断本身。（5）即使是为了技术创新和国际竞争，也不能以牺牲人民切身利益和国家安）即使是为了技术创新和国际竞争，也不能以牺牲人民切身利益和国家安定团结为代价，而应该让人们共享社会发展的成果。定团结为代价，而应该让人们共享社会发展的成果。 综上所述，反垄断不仅是正确的，而且是必须的；一切指责反垄断的理综上所述，反垄断不仅是正确的，而且是必须的；一切指责反垄断的理由，也都是站不住脚的。由，也都是站不住脚的。首先旗帜鲜明地首先旗帜鲜明地提出观点，无需提出观点，无需作任何
21、铺垫作任何铺垫最后进行总最后进行总结升华，以结升华，以凸显观点凸显观点下面的内容围绕观点展开，下面的内容围绕观点展开，与观点在逻辑上高度一致；与观点在逻辑上高度一致；在立论的同时，可以对反面在立论的同时，可以对反面观点进行驳斥；虽然主要摆观点进行驳斥；虽然主要摆事实，但同时也要讲道理，事实，但同时也要讲道理，不要形成史实的堆砌不要形成史实的堆砌表达时，要特别表达时，要特别注意条理性，分注意条理性，分条逐一展开。切条逐一展开。切忌一段到底忌一段到底答案示例答案示例2 反垄断是错误的。理由如下：反垄断是错误的。理由如下：（1）垄断是科技革命条件下，生产力发展引起的生产关系的局部调整，与生）垄断是科
22、技革命条件下，生产力发展引起的生产关系的局部调整，与生产力发展相适应，因此符合一般经济规律产力发展相适应，因此符合一般经济规律。而反垄断违背了这一规律。而反垄断违背了这一规律。（2）垄断的形成，既符合市场经济的竞争性原则，也）垄断的形成，既符合市场经济的竞争性原则，也符合市场经济的一般规律，符合市场经济的一般规律，这一规律也不能违背。这一规律也不能违背。（3）由于反垄断排斥了竞争，所以挫伤大公司进行了技术创新的积极性，不）由于反垄断排斥了竞争，所以挫伤大公司进行了技术创新的积极性，不利于技术创新活动。利于技术创新活动。（4）反垄断不仅使美国公司的规模缩小，更使美国公司的综合实力大大削弱，）反垄
23、断不仅使美国公司的规模缩小，更使美国公司的综合实力大大削弱，所以不可避免地削弱了美国产品的国际竞争力。所以不可避免地削弱了美国产品的国际竞争力。（5）虽然垄断必然伴随着一部分人的更加贫困和）虽然垄断必然伴随着一部分人的更加贫困和一部分中小企业的破产一部分中小企业的破产，但这，但这是发展过程中的阵痛，是正常的；或者是发展过程中的阵痛，是正常的；或者是竞争的结果，符合优胜劣汰的自然法则。是竞争的结果，符合优胜劣汰的自然法则。一部分人应该从发展的大局出发，更加认同发展和竞争。一部分人应该从发展的大局出发，更加认同发展和竞争。 综上所述，垄断是正确的、必然的；一切指责垄断的理由，也都是站不综上所述，垄
24、断是正确的、必然的；一切指责垄断的理由，也都是站不住脚的，而以立法手段来反垄断，更是错误的。住脚的，而以立法手段来反垄断，更是错误的。开放性试题的开放性试题的突出特点就是突出特点就是观点可以不同观点可以不同甚至可以对立甚至可以对立对比两个答案可以发现，在对比两个答案可以发现，在阐述理由的过程中，同样的阐述理由的过程中，同样的事实服务于不同的观点，只事实服务于不同的观点，只要变换一下角度即可。如科要变换一下角度即可。如科技创新与垄断之关系市场竞技创新与垄断之关系市场竞争性原则与垄断之关系，以争性原则与垄断之关系，以及垄断与社会发展之关系等及垄断与社会发展之关系等等。等。“史论结合史论结合”之之“
25、史史”，包括材料提，包括材料提供的信息，不要片供的信息，不要片面地将面地将“史史”理解理解成所学的课本知识。成所学的课本知识。没有明确提出没有明确提出观点，所述内观点，所述内容缺乏灵魂容缺乏灵魂“垄断与反垄断垄断与反垄断”这一这一话题，与话题，与“社会主义与社会主义与资本主义资本主义”的话题毫无的话题毫无关系，更不可能涉及关系，更不可能涉及“冷战冷战”。所以，中间一。所以，中间一部分明显偏离评论的主部分明显偏离评论的主题题整个答案没有整个答案没有条理性，缺乏条理性，缺乏层次感，逻辑层次感，逻辑上也是凌乱的上也是凌乱的没有可以统帅没有可以统帅的观点，仍然的观点，仍然是缺乏灵魂是缺乏灵魂分项说明，
26、有条分项说明，有条理性；内容基本理性；内容基本上来源于材料或上来源于材料或所学知识，因此所学知识，因此评价比较公允评价比较公允一会儿说垄断有许多弊端，一会儿说垄断有许多弊端，必须反垄断；一会儿说反垄必须反垄断；一会儿说反垄断带来许多问题，不能反垄断带来许多问题，不能反垄断。因此在逻辑上是不统一断。因此在逻辑上是不统一的。到底该不该反垄断，弄的。到底该不该反垄断，弄得人们一头雾水。得人们一头雾水。观点明确，有条观点明确，有条理性，逻辑统一，理性，逻辑统一，史论结合史论结合对学科成绩优秀的同学来说，一对学科成绩优秀的同学来说，一般不建议采用折中的观点。因为般不建议采用折中的观点。因为在有限的时间和
27、空间内，很难将在有限的时间和空间内，很难将两个方面的道理讲清楚，所以，两个方面的道理讲清楚，所以，很难得到高分。对成绩一般的同很难得到高分。对成绩一般的同学来说，建议采用这种答题方法，学来说，建议采用这种答题方法，因为可以确保有话可说，并得到因为可以确保有话可说，并得到一部分分数。一部分分数。书写很认真，在书写很认真，在答题内容相当的答题内容相当的条件下，书写认条件下，书写认真的考生具有更真的考生具有更大的优势大的优势相比之下，这相比之下，这份答卷的书写份答卷的书写比较差，阅卷比较差，阅卷时可能要吃亏时可能要吃亏黄冈市黄冈市2012届高三期末调考第届高三期末调考第41题题本题的评论主题是本题的
28、评论主题是“20世纪悖论世纪悖论”这一观点。这一观点。评论时必须围绕这一主评论时必须围绕这一主题展开，不得另立主题；题展开，不得另立主题；在评论前首先要理解在评论前首先要理解“悖论悖论”的含义。的含义。你是否认同这一观点，你是否认同这一观点，或者有折中的观点，或者有折中的观点，可以展开评论。但是可以展开评论。但是评论时必须根据题目评论时必须根据题目要求：观点明确，史要求：观点明确，史论结合。论结合。评分标准评分标准 一等（一等（1210分）分） 紧扣评论对象，观点明确；紧扣评论对象，观点明确；合理引用史实，合理引用史实，进行多角度评论；进行多角度评论；论证充分，逻辑严密，表述论证充分，逻辑严密
29、，表述清楚。清楚。 二等（二等（95分）分） 能够结合评论对象，观点较明确；能够结合评论对象，观点较明确；引用史引用史实，评论角度单一；实，评论角度单一；论证较完整，表述清楚。论证较完整，表述清楚。 三等（三等（40分）分） 偏离评论对象，观点不明确；偏离评论对象，观点不明确；未引用史实；未引用史实；论证欠缺说服力，表述不清楚论证欠缺说服力，表述不清楚【答案示例一答案示例一】20世纪是一个悖论的世纪。理由如下：世纪是一个悖论的世纪。理由如下：（1）20世纪，传统与现代、民主与独裁、战争与和平世纪，传统与现代、民主与独裁、战争与和平矛盾和矛盾和冲突充斥在社会的每一个角落。冲突充斥在社会的每一个角
30、落。（2）由于人口的剧烈增长和人们对物质生活质量日益提高的追求，）由于人口的剧烈增长和人们对物质生活质量日益提高的追求，促进了人们对地球资源进行前所未有的掠夺性开发，已经成为人类促进了人们对地球资源进行前所未有的掠夺性开发，已经成为人类社会发展的巨大障碍。社会发展的巨大障碍。（3）20世纪，人类不仅经历了两次世界大战，而且战争一直伴随世纪，人类不仅经历了两次世界大战，而且战争一直伴随着人们走过了整个着人们走过了整个20世纪；时至今日，和平问题仍然是世界人民共世纪；时至今日，和平问题仍然是世界人民共同关心的问题。同关心的问题。（4）当今世界，各国发展也是极其不平衡的。发达国家的经济优）当今世界，
31、各国发展也是极其不平衡的。发达国家的经济优势明显，对外推行霸权主义，使发展中国家的主权与安全受到空前势明显，对外推行霸权主义，使发展中国家的主权与安全受到空前严重的挑战，这是世界局势动荡不安的根源。严重的挑战，这是世界局势动荡不安的根源。（5）不仅在现实中到处存在矛盾，而且，人们解决问题的主张，）不仅在现实中到处存在矛盾，而且，人们解决问题的主张，也存在严重的分歧。也存在严重的分歧。总之，整个总之，整个20世纪是一个悖论的世纪，这种悖论一直延续到今天。世纪是一个悖论的世纪，这种悖论一直延续到今天。【答案示例二答案示例二】20世纪并不是一个悖论的世纪。理由如下：世纪并不是一个悖论的世纪。理由如下
32、：（1）20世纪确实存在过众多矛盾和冲突，也出现过许多社会问世纪确实存在过众多矛盾和冲突，也出现过许多社会问题。但是，这些问题要么具有普遍性（如战争、独裁、人口等），题。但是，这些问题要么具有普遍性（如战争、独裁、人口等），要么是伴随着发展而产生产生的新问题（如环境、资源等）。要么是伴随着发展而产生产生的新问题（如环境、资源等）。（2）民主与独裁经历了几个世纪的激烈交锋，到）民主与独裁经历了几个世纪的激烈交锋，到20世纪，民主世纪，民主已经取得了决定性的胜利；已经取得了决定性的胜利；20世纪虽然发生过两次世界大战，但世纪虽然发生过两次世界大战，但正是战争教育了世界人民维护世界和平、反对战争，从
33、而在正是战争教育了世界人民维护世界和平、反对战争，从而在60多多年里避免了新的世界大战再次发生。年里避免了新的世界大战再次发生。（3）20世纪，人类社会取得了突飞猛进的发展，由于新事物不世纪，人类社会取得了突飞猛进的发展，由于新事物不断出现，新事物与传统之间发生碰撞，也是十分正常的。断出现，新事物与传统之间发生碰撞，也是十分正常的。（4）所谓）所谓“悖论悖论”，本质上就是矛盾。从哲学的层面看，本质上就是矛盾。从哲学的层面看，“悖悖论论”也是具有普遍性的。也是具有普遍性的。总之，总之，20世纪并不是悖论的世纪；即使到处都有矛盾，也是正常世纪并不是悖论的世纪；即使到处都有矛盾，也是正常的，不必大惊
34、小怪，更不要杞人忧天。的，不必大惊小怪，更不要杞人忧天。上题的答案超出答题范上题的答案超出答题范围，占用了本题的空间围，占用了本题的空间本题的答案又本题的答案又超出范围，以超出范围，以致被切掉致被切掉没有提出观点，没有提出观点，脱离评论主题脱离评论主题这个观点是高这个观点是高中生的话吗？中生的话吗？20世纪与第一次工业革世纪与第一次工业革命有什么关系？即使是命有什么关系？即使是第二次工业革命，其主第二次工业革命，其主体也是在体也是在19世纪末！世纪末！关键字错误关键字错误这根本不是第这根本不是第41题的题的答案，反而更像第答案，反而更像第40题的第（题的第（1）问答案）问答案关键字错误关键字错误
