《6我的老师 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6我的老师 (2)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.我的老师1.1.识记文学常识及字词。识记文学常识及字词。2.2.能说出并掌握记叙的要素。能说出并掌握记叙的要素。3.3.能概括出文中七件事例及其选材角度。能概括出文中七件事例及其选材角度。4.4.培养对老师的热爱之情。培养对老师的热爱之情。 魏巍魏巍，原名魏鸿杰，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。现代曾用笔名红杨树。现代作家，主要作品有散文作家，主要作品有散文集谁是最可爱的人、集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。长篇小说东方等。 我的老师我的老师一文是作一文是作者于者于19561956年年9 9月月2929日为日为教教师报师报所写的回忆性散文。所写的回忆性散文。课题中的课题中的“我我”即作者本人。
2、即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教是作者小学时的教师蔡芸芝先生。师蔡芸芝先生。读一读读一读榆榆钱（钱（ ） 黑黑痣痣（ ） 褪褪色（色（ ） 磕磕头（头（ ） 海海鸥鸥（ ） 焚焚香（香（ ） 纠纠葛（葛（ ） 卜卜问（问（ ） 劝劝慰慰（ ） 蔡蔡芸芸芝（芝（ ） 军军阀阀（ ）zhzh tutu uuf f n nbbw w i if f y y n njijiy y kk1 1、 本文一共写了几件事？请用简本文一共写了几件事？请用简洁的语言概括出来。洁的语言概括出来。 2 2、为什么要选择这些事来写呢？、为什么要选择这些事来写呢？这些这些事哪些是详写，哪些是略写？作事哪些是详写，哪
3、些是略写？作者这样安排的目的是什么？者这样安排的目的是什么？老师假装发怒；老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；老师教我们读诗；我们看老师写字；我们看老师写字；老师排除我纠纷；老师排除我纠纷；我梦里寻师我梦里寻师这样安排：从课内到课外、从校内到校外、从平时到这样安排：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从假期，有主有从, ,详略得当，既使文章结构疏密相间，详略得当，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。突出了老师对我们又能表现出师生感情的步步加深。突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。的爱、我们对蔡老
4、师的依恋。略写略写略写略写详写详写详写详写这这七件事是如何贯穿起来的？感情七件事是如何贯穿起来的？感情线索是什么？线索是什么？记叙的七件事，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-老老师师爱学生，学生依恋老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。的强烈的思想感情。感情线索感情线索: :回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念温柔美丽、慈爱公平、善温柔美丽、慈爱公平、善于激发孩子的学习兴趣于激发孩子的学习兴趣调皮机灵、天真活泼、调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子尊师好学的好孩子蔡老师蔡老师我我1、她从来不我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来打骂，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她
5、也笑了。（老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？） “好像好像”和和“轻轻轻轻”两个词语，把蔡老师两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两个假装发怒的情形形象地写出来。两个“笑笑”的的处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师处罚结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、生间的亲密友善充分表现出来。师生关系融洽、亲密，突出了老师性格温柔的特点亲密，突出了老师性格温柔的特点。2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（这里为什么用“狡猾”一词呢？） “狡猾狡猾”原本是贬义词，形容人狡诈刁钻，原本是贬义词，
6、形容人狡诈刁钻，这里是这里是“调皮，机灵调皮，机灵”的意思。形象地表现的意思。形象地表现了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和了一个天真调皮的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。自以为把握了老师心理的得意。3、我们见了她就不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生们怎样的情感？） 学生学生对教师的爱首先体现在学习、模仿对教师的爱首先体现在学习、模仿上。上。“不由得不由得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表现表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。4、蔡老师！我不知道
7、你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”(这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？) 这里由于抒发感情的需要，变换人称，这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。加亲切、浓烈。 文章以文章以“ “回忆回忆依恋依恋思念思念” ”为感为感情线索，集中写了七件小事，从课内到情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。读课文，写作文。读课文，写作文。 在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以我的老师我的老师为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。 要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。六要素。
