如何做好工作教导与工作改善

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1、1 生产日报生产日报2 嫁动率3停止时间停止时间4停止时间5停止时间6停止时间7训练的目的训练的目的 企企业业学学习习的的量量与与成成长长的的速速度度成成正比正比 现现代代的的文文盲盲不不是是不不识识字字的的人人，而是不会再学习的人而是不会再学习的人 水水涨涨船船高高，优优秀秀的的部部属属既既能能分分担担更更多多的的工工作作，更更能能促促成成上上司司的成长的成长 训练8生产现场的问题1. 生产延期。2. 不良品多。3. 机械、工具的破损多。4. 事故多。5. 没有正确使用安全装置。6. 通道和作业现场混乱。7. 工人对工作不感兴趣。8. 缺勤者多。9. 准备工作没做好。10. 没有正确使用辅助

2、工具或机械11. 哪些问题与培训不好有关呢？哪些问题与培训不好有关呢？9员工为何不去做1. 不知道自己应该做什么。2. 不知道自己该如何做。3. 不知道为什么要这样做。4. 担心今后造成不良后果。5. 有些个人问题要处理。6. 认为自己已经在努力。7. 不做可以得到奖赏。8. 未认识到自己能力有限。9. 认为自己无法克服存在的困难。10. 认为你的方法行不通。11. 以为自己的方法更好。12. 认为别的事情更要紧。13. 认定没人能做好。10培训职责研讨培训职责研讨下属的错误，都是下属的错误，都是上司的責任上司的責任 。只有不会教的上司，没有学不会的下属。只有不会教的上司，没有学不会的下属。将

3、熊熊一窝，兵熊熊一将熊熊一窝，兵熊熊一個個。11员工训练的时机员工训练的时机岗前（职前）训练岗前（职前）训练 應知應會應知應會 Orientation TrainingOrientation Training岗位（在职）训练岗位（在职）训练 一專多能一專多能 On The Job TrainingOn The Job Training升迁（发展）训练升迁（发展）训练 專精提升專精提升 Development TrainingDevelopment Training12 1. 简单易了解 谁都可以学会 2. 有系統的方法 有步骤、有原则、有技巧 3. 可以在短期间內 , 使学习者学会 , 得以正

4、确、 安全、谨慎、有效率地从事工作 二、训练的要点13 教导者应有的理念教导者应有的理念1.假如学习者没有学会 , 等于教導者没有教他 2.有步骤、有系统的教导 才可能达成工作教导的原定目标14三、新进员工的训练1.1.1.1.报到报到2. 2. 基础教育基础教育基本观念基本观念 基本知识基本知识3. 3. 实务教育实务教育常识教育常识教育 安全操作教育安全操作教育 岗位技能教育岗位技能教育15三、新进员工的训练了解员工的履历和背景；了解员工的履历和背景；准备准备员工手册员工手册或公司的相关简介或公司的相关简介准备新员工拟任岗位的工作说明书准备新员工拟任岗位的工作说明书以放松的心情对新员工表示

5、欢迎以放松的心情对新员工表示欢迎发放有关物品并简单介绍公司情况发放有关物品并简单介绍公司情况询问其住宿、交通、经济上有何困难或问题询问其住宿、交通、经济上有何困难或问题介绍公司上下班等作息时间规定介绍公司上下班等作息时间规定1. 1. 报到报到16公司的经营理念、创业精神、经营方针等公司的经营理念、创业精神、经营方针等公司的发展历史、现状及未来展望公司的发展历史、现状及未来展望培养新进员工具有社会人、企业人的意识培养新进员工具有社会人、企业人的意识团队协作的精神团队协作的精神基本的职业道德培训基本的职业道德培训三、新进员工的训练2. 2. 基础教育基础教育基本观念基本观念17三、新进员工的训练

6、公司的基本制度（人事、奖惩等等）公司的基本制度（人事、奖惩等等）服装、文化等日常要求服装、文化等日常要求公司产品知识（简单）公司产品知识（简单）公司各部门的简况公司各部门的简况工业安全知识（常识类）工业安全知识（常识类）2. 2. 基础教育基础教育基本知识基本知识18三、新进员工的训练介绍本部门的概况介绍本部门的概况拟任工作有哪些具体任务、职责和权限拟任工作有哪些具体任务、职责和权限将新员工介绍给其他同事，并作自我介绍将新员工介绍给其他同事，并作自我介绍说明新员工与其他同事的工作关系，尤其是介说明新员工与其他同事的工作关系，尤其是介绍其主管与部属（如果有的话）绍其主管与部属（如果有的话）将有关

7、之规定、流程、礼仪、要求向新员工介将有关之规定、流程、礼仪、要求向新员工介绍清楚绍清楚强调保守公司机密的注意事项强调保守公司机密的注意事项3. 3. 实务教育实务教育常识教育常识教育19三、新进员工的训练&安全生产责任制安全生产责任制&安全常识安全常识&消防器材之使用消防器材之使用&岗位安全规范岗位安全规范3. 3. 实务教育实务教育安全操作教育安全操作教育20三、新进员工的训练8准备有关生产工艺、作业标准及其他技术文件、手册准备有关生产工艺、作业标准及其他技术文件、手册8准备必要的工治具、设备准备必要的工治具、设备8将上述标准讲解给新员工将上述标准讲解给新员工,使之了解使之了解8操作示范操作

8、示范8说明工作标准说明工作标准8由新员工试做，并予以纠正由新员工试做，并予以纠正8告诉新员工遇到困难时，可以找谁帮助告诉新员工遇到困难时，可以找谁帮助8指定协助督导人员指定协助督导人员8进行必要的查核进行必要的查核3. 3. 实务教育实务教育岗位技能教育岗位技能教育21查核结果查核结果四、员工教导四步骤让其试做让其试做说明作业说明作业准备学习准备学习22四、员工教导四步骤步骤步骤内内 容容要要 领领 与与 细细 分分步步骤骤一一准备学习准备学习培养快乐轻松的气氛培养快乐轻松的气氛讨论要做什么作业讨论要做什么作业确认对这项作业的了解程度确认对这项作业的了解程度培养记诵作业的习惯培养记诵作业的习惯

9、置于正确的位置上置于正确的位置上步步骤骤二二说明作业说明作业说明主要的步骤，并强调重要之处说明主要的步骤，并强调重要之处清晰，有耐心，不粗心大意清晰，有耐心，不粗心大意不超过理解能力范围，少用术语唬人不超过理解能力范围，少用术语唬人示范给他看示范给他看了解其是否听清看清了解其是否听清看清解答疑问解答疑问23四、员工教导四步骤步骤步骤内内 容容要要 领领 与与 细细 分分步步骤骤三三让其试做让其试做请对方试做，并修正错误请对方试做，并修正错误让其一面做，一面说明作业要项让其一面做，一面说明作业要项请对方重做一遍，并说明重要之处请对方重做一遍，并说明重要之处确认对方完全了解确认对方完全了解步步骤骤

10、四四查核结果查核结果使对方落实于工作中使对方落实于工作中事先决定可以询问的对象事先决定可以询问的对象不定期查核追踪，频度密集不定期查核追踪，频度密集确认对方动作的正确性确认对方动作的正确性借机质询，了解对动作要领的掌握程度借机质询，了解对动作要领的掌握程度渐渐减少查核次数渐渐减少查核次数24四、员工教导四步骤工作教导循环图工作教导循环图独立做独立做查核查核口授口授试作试作表演授表演授放松放松告知告知25教导前的准备方法1. 1. 制作训练预定表制作训练预定表2. 2. 工作分解工作分解3. 3. 准备需要的东西准备需要的东西4. 4. 整理工作场所整理工作场所261. 1. 制作训练预定表制作

11、训练预定表(一一) 训练计划训练计划的需求的需求 用简单而方便的方法 , 记录所督导的工作和每个工人的情况 , 快速发现不足之处 , 使训练的计划与执行易于达成(二二)训练预定训练预定表表的的意义意义 27单位单位人员训练预定表人员训练预定表制定制定 年年 月月 日日修订修订 年年 月月 日日等等级级入厂入厂时间时间预定预定实际实际预定预定实际实际预定预定实际实际预定预定实际实际预定预定实际实际预定预定实际实际注：注：1. 预定训练日期填入预定实施时间栏内；预定训练日期填入预定实施时间栏内； 2. 已完成训练日期填入实施实施时间栏内；已完成训练日期填入实施实施时间栏内； 3. 若该项技能已于训

12、练间前已完成者，打若该项技能已于训练间前已完成者，打“”编制编制审核审核核准核准训练项目训练项目时间时间姓名姓名281.工作分解之工作分解之好处好处 : 协助教导者组织其作业 , 概要的写在纸上 , 不必记在脑中 , 使教导工作时能清晰、有序、省时 确定学习者做該工作的方法 工作分解是教导者之备忘录 2. 2. 工作分解工作分解292. 工作分解工作分解纸纸 A.步骤 是作业中一个必经的合理阶段 , 工作赖以进展 B.要领 包括下列事项 : 可做成或破坏该工作 可使工人受伤 (危险的事物) 可使工作容易做 (使工作成 功之技巧、妙诀或特种资料)30工作分解纸产品:作业项目: 步 骤 要 领 原

13、 因313. 要点包括事项要点包括事项 : 快速完成或破坏该工作的关键 容易使作业员受伤的点 (危险的事物) 可使工作容易做 (使工作成功之技巧、 妙诀或特种资料) 324. 工作分解纸的用途及意义工作分解纸的用途及意义 : 仅是备忘录 不是操作标准 让教导者能以组织化方式整理教导细节 333. 3. 其他准备事项其他准备事项准备事项准备事项需用的材料工具学习的场地布置必要理念必要理念主管督导人员必须做个好榜样临时说抱歉有损主管尊严不好的榜样会有很多后遗症主管人员不可能连一点准备时间都拨不出来34工作教导评价表12345678910总总评评评评审审员员场场所所物物品品准准备备训训练练时时间间表

14、表学学习习准准备备工工作作分分解解工工具具物物品品说说明明样样品品准准备备手手势势标标准准说说明明考考验验成成效效现现场场评评价价日期日期部门部门职务职务姓名姓名注：注：A+（10分）分）B+（7分）分）C+（4分）分）A（9分）分）B（6分）分）C（3分）分）A-（8分）分）B-（5分）分）C-（2分）分）ABC很好很好尚可尚可一般一般项项 目目对对 象象35五、现场干部的内升训练q管理的基础管理的基础q组织的原则组织的原则q工作的管理工作的管理q部属的培养部属的培养q人际关系人际关系q管理的推展管理的推展1. MTP1. MTP训练训练36五、现场干部的内升训练JI（Job Instruc

15、tion）工作教导法工作教导法JM（Job Methods）工作改善法工作改善法JR（Job Relations）人际处理法人际处理法JS（Job Safety）安全作业法安全作业法2. TWI2. TWI领班人员训练领班人员训练37五、现场干部的内升训练y发掘和指出部属的成长可能性发掘和指出部属的成长可能性y协助部属增进工作能力协助部属增进工作能力y提供机会让部属发挥自己的能力提供机会让部属发挥自己的能力y让部属尝到完成工作的喜悦感让部属尝到完成工作的喜悦感3. 3. 实施实施OJTOJT的着眼点的着眼点38五、现场干部的内升训练|问部属问部属“你认为怎么样你认为怎么样” 可養成正確判斷事物

16、與決策的習慣可養成正確判斷事物與決策的習慣|让部属掌握事实让部属掌握事实 訓練部屬處理及解決麻煩問題的才能訓練部屬處理及解決麻煩問題的才能|把部属派到上级那里去把部属派到上级那里去 提供獨立行事與自我判斷的機會，以培提供獨立行事與自我判斷的機會，以培養部屬的自信養部屬的自信|让部属去监督别人让部属去监督别人 培養部屬的指導才能培養部屬的指導才能|要让部属负起责任要让部属负起责任 培培養養管管理理才才能能的的目目的的，乃乃在在于于體體驗驗使使命命感感與責任感與責任感管理能力的培育方法管理能力的培育方法39一一 问题与问题意识问题与问题意识 二二工作改善的目的与观念工作改善的目的与观念三三科学化的

17、工作改善之步骤科学化的工作改善之步骤 四四工作改善的方法技巧工作改善的方法技巧 第二章第二章 问题与工作改善问题与工作改善401、问题的定义问题的定义 2、问题的再认识问题的再认识 3、阻碍问题意识的大敌阻碍问题意识的大敌 4、如何建立问题意识如何建立问题意识 5、问题的种类问题的种类 6、问题的表达方式问题的表达方式5W1H 一一 问题与问题意识问题与问题意识41 現狀現狀与与目標目標产生差距产生差距不知道原因不知道原因需要知道原因需要知道原因需要解决需要解决问题的要素42异常问题异常问题 应该做到（得到、达到）而尚未做应该做到（得到、达到）而尚未做到（得到、达到）或不应该发生而发生到（得到

18、、达到）或不应该发生而发生者，表示现状比基准不好，而实力没有者，表示现状比基准不好，而实力没有发挥出来，称为发挥出来，称为異常異常问题。问题。43改善问题改善问题 希望做到（得以、达到）而目前尚未希望做到（得以、达到）而目前尚未做到（得到、达到）者，表示现状与目做到（得到、达到）者，表示现状与目标有差距，而希望提升实力，称为标有差距，而希望提升实力，称为 问题。问题。44同样问题重复发生同样问题重复发生不良率持续偏高不良率持续偏高 5S5S工作表面化、不彻底工作表面化、不彻底缺乏作业指导书或标准书久未修订缺乏作业指导书或标准书久未修订潜在浪费多潜在浪费多人员被动，等待命令或工作人员被动，等待命

19、令或工作提案件数少提案件数少发现异常不反应、不处理发现异常不反应、不处理推、拖、拉现象多，找理由、找藉口情形多推、拖、拉现象多，找理由、找藉口情形多企业中缺乏问题意识的现象企业中缺乏问题意识的现象45如何建立问题意识如何建立问题意识 怀疑、不迷信依据事实追根究底作业结果的检讨重要过程的点检多角度考虑自主管理及责任观念的建立目视管理46问题的种类问题的种类 l發生型問題已经发生的问题，重点是在用什么最好的方法解决。l探索型問題精益求精、改善、强化l設定型問題今后何去何从的问题，延续现状，可预见不久将会产生什么问题。问题的问题的5W1H5W1HXWhat What 什么事？什么事？XWhy Why

20、 为什么发生？为什么发生？XWhoWho 责任人是谁？责任人是谁？XWhereWhere 发生地点？发生地点？XWhen When 发生时间？发生时间？XHow How 状况、程度如何？状况、程度如何？48问题分析表问题分析表 项项 目目 叙叙 述述 问问 题题 明明 确确 问问 题题 事 What 原因 Why 地点 Where 时间 When 相关人员 Who程度、状况 How 491、管理的两大法宝管理的两大法宝 2、为什么需要工作改善为什么需要工作改善 3、工作方法改善的方式工作方法改善的方式4、工作改善的观念工作改善的观念二工作改善的目的与观念二工作改善的目的与观念 50管理的两大法

21、宝APCDAPCD新的水平新的水平原有水平原有水平51为什么需要工作改善企业的立场:品質成本交期效率安全士氣员工的立场:減少工作量降低強度使工作容易減少加班增加收入52工作改善的方式1.经验与直觉判断2.方法的局部调整3.运用科学的手法进行有系统的改善53l排除排除l正与反正与反l正常与例外正常与例外l定数与变数定数与变数l扩大与缩小扩大与缩小l结合与分离结合与分离改改 善善 12 12 要要 点点54l集中与分散集中与分散l附加与分散附加与分散l变换顺序变换顺序l共同与差异共同与差异l补充与代替补充与代替l并列与直列并列与直列改改 善善 12 12 要要 点点55 那种东西没有用那种东西没有

22、用 确实是这样，但我们这里则不同确实是这样，但我们这里则不同 虽然是个好方案，但是虽然是个好方案，但是 成本不可能再降低了成本不可能再降低了 我们也一直这样地努力着我们也一直这样地努力着改善的十大抵抗改善的十大抵抗56 不喜欢接受别人的建议而做不喜欢接受别人的建议而做 要降低成本，品质一定会随着降低要降低成本，品质一定会随着降低 目前不同很理想吗，为何要改目前不同很理想吗，为何要改 这种方法行不通，我们早在几年前就已尝试过了这种方法行不通，我们早在几年前就已尝试过了 我们对这件事情最清楚了我们对这件事情最清楚了改善的十大抵抗改善的十大抵抗57工作改善观念工作改善观念 l投入l你好、我好、大家好

23、l资源有限、脑力无限l挑剔l整体共识l判断好坏l“客户”导向l 随时随地58改善的十种基本精神改善的十种基本精神舍去原有观念，凡事求新创变舍去原有观念，凡事求新创变 不要找理由，而是找方法不要找理由，而是找方法 不能满足于现状不能满足于现状 改善对策愈多愈好，要因分析越细越佳改善对策愈多愈好，要因分析越细越佳 错误立即改正错误立即改正59改善的十种基本精神改善的十种基本精神改善就是赚钱改善就是赚钱 问题未改善前不休息问题未改善前不休息 保持怀疑的态度，连续追问五次为什么会这样保持怀疑的态度，连续追问五次为什么会这样 一个人的创意可供十个人共享一个人的创意可供十个人共享 改善永无止境改善永无止境

24、601、明确把握问题、现状调查明确把握问题、现状调查 2、原因分析原因分析 3、要因确认要因确认 4、制定对策制定对策 5、实施对策实施对策 6、检查效果检查效果 7、采取巩固措施采取巩固措施标准化标准化 8、找出遗留问题找出遗留问题 三三 科学化的工作改善之步骤科学化的工作改善之步骤61科学化的工作改善之步骤NoIE方法QC-STORY8D1决定改善的对象现状调查建立小組2观测及记下现状方法与要点原因分析描述问题3质疑要因确认實施並驗證臨時遏制措施4组合及构思新方法制定对策找出并验证根本原因5推动及使用新方法实施对策选择永久纠正措施6检查效果实施永久纠正措施7标准化预防系统问题8找出遗留问题

25、祝賀你的小組62 问题叙述 活用QC手法做好现状调查（查检表、层别法、柏拉图、直方图、管制图） 问题把握的步骤 数据配合观察与意见1 1、明确把握问题、现状调查、明确把握问题、现状调查63 缩小问题，掌握住重点（柏拉图、缩小问题，掌握住重点（柏拉图、特性要因图、直方图）特性要因图、直方图） 指认可能原因指认可能原因 评估可能原因评估可能原因 确认真正原因确认真正原因2 2、原因分析、原因分析64 对圈选要因进行检讨对圈选要因进行检讨 以柏拉图确认重要原因的影响度以柏拉图确认重要原因的影响度 要要因因明明确确且且可可采采取取对对策策者者，立立刻刻进进行行 影影响响度度大大的的要要因因尚尚无无法法

26、对对策策时时或或再再要要因因分分析析，或或采采用用助助力力与与阻阻力力因因素素分析分析3 3、要因确认、要因确认65 状况分析状况分析 注意要点注意要点 决策分析决策分析4 4、制定对策、制定对策66 教育训练教育训练 实施执行实施执行 问题回馈问题回馈5 5、实施对策、实施对策67 检查标准的设定检查标准的设定 检查的重点检查的重点 检查时机检查时机 效果确认效果确认6 6、检查效果、检查效果68 作业合理化、效率化、减少浪费作业合理化、效率化、减少浪费 问题容易显在化，原因追查较易问题容易显在化，原因追查较易 减少个人差异、变异缩小减少个人差异、变异缩小 技术储蓄、经验传承技术储蓄、经验传

27、承 权责明确，使授权得以进行权责明确，使授权得以进行 教育训练教育训练 利于自主管理利于自主管理7 7、采取巩固措施、采取巩固措施标准化标准化69 指认潜在问题指认潜在问题 指认可能原因指认可能原因 采取因应对策采取因应对策8 8、找出遗留问题、找出遗留问题701、工程分析工程分析 2、动作分析动作分析 3、动作经济原则动作经济原则 4、工作简化法工作简化法5、脑力激荡法脑力激荡法第三章工作改善的方法技巧第三章工作改善的方法技巧 71工程分析法（一）工程分析法（一）有关作业方面的改善有关作业方面的改善 此项作业经努力可否消除掉此项作业经努力可否消除掉 工程分割是否恰当工程分割是否恰当 可否减少

28、工程数或时间可否减少工程数或时间 工程之间负荷平衡度如何工程之间负荷平衡度如何 可否重排工序可否重排工序 工具可否改善工具可否改善 可否机械化、自动化可否机械化、自动化72工程分析法（二）工程分析法（二）有关检验方面的改善有关检验方面的改善 可否不要检验可否不要检验 可否由全检变为抽检可否由全检变为抽检 定点检验可否改变为巡回检验定点检验可否改变为巡回检验 检验的量可否减少检验的量可否减少 检验基准、方法、数量是否恰当检验基准、方法、数量是否恰当 批量计数可否自动化批量计数可否自动化73工程分析法（三）工程分析法（三）有关搬运方面的改善有关搬运方面的改善 是否可以不必搬运是否可以不必搬运 是否

29、可以减少搬运次数是否可以减少搬运次数 是否可以缩短搬运距离是否可以缩短搬运距离 可否变更搬运路线可否变更搬运路线 搬运工具是否恰当搬运工具是否恰当 是否作安全上的防备是否作安全上的防备74工程分析法（四）工程分析法（四）有关存储方面的改善有关存储方面的改善 是否可消除或减少存储是否可消除或减少存储 呆滞品或废品是否定期清理呆滞品或废品是否定期清理 存储场所及规划是否合理存储场所及规划是否合理 存储的物品可否简化存储的物品可否简化75动作分析法（一）动作分析法（一）1 1、空手移动（空手移动（TETE）2 2、抓起抓起（G G）3 3、载重移动载重移动（TLTL）4 4、决定位置决定位置（P P

30、）5 5、组合（组合（A A）6 6、分解（分解（DADA）7 7、使用（使用（U U）8 8、放下（放下（RLRL）9 9、调查（调查（ISIS）76动作分析法（二）动作分析法（二）1010、寻找（寻找（SHSH）1111、发现发现(E)(E)1212、选择（选择（STST）1313、思考（思考（PNPN）1414、放在前面（放在前面（PPPP）77动作分析法（三）动作分析法（三）1515、保持（保持（H H）1616、不可避免的延迟（不可避免的延迟（UDUD）1717、可避免的延迟（可避免的延迟（ADAD）1818、休息（休息（R R）78动作分析法（四）动作分析法（四）1 1、排除排除第

31、三类动素第三类动素 着眼点：着眼点：作業環境與作業條件的改善作業環境與作業條件的改善 2 2、排除排除第二类动素第二类动素 着眼点：着眼点：改變零組件容器的放置場所改變零組件容器的放置場所 3 3、簡化簡化第一类动素第一类动素 着眼点：着眼点：作業方法與作業順序作業方法與作業順序 79动作经济原则（一）动作经济原则（一） 1 1、動作能動作能活用原则活用原则 2 2、動作量動作量节约原则节约原则 3 3、動作法動作法改善原则改善原则80动作经济原则（二）动作经济原则（二）1 1、動作能動作能活用原則活用原則 脚或左手能操作的事，不使脚或左手能操作的事，不使用右手用右手 尽量使双手同时作业，也同

32、尽量使双手同时作业，也同时结束时结束 不要使双手同时静止，手空不要使双手同时静止，手空闲时，须动脑想另一工作闲时，须动脑想另一工作81动作经济原则（三）动作经济原则（三）2 2、 動作量改善原則動作量改善原則 尽量使用小运动来操作工作尽量使用小运动来操作工作 材料及器具应放置于伸手能及的范围材料及器具应放置于伸手能及的范围内，并尽量放在靠手处内，并尽量放在靠手处 小单元的动作次数应尽量减少小单元的动作次数应尽量减少 工具应予简化、易用工具应予简化、易用 材料及零件应使用易拿取之容器材料及零件应使用易拿取之容器 工作物较长或较重、或体积较大时，工作物较长或较重、或体积较大时，应利用保持器具应利用

33、保持器具82动作经济原则（四）动作经济原则（四）3 3、動作法改善原則動作法改善原則 动作能予规律化动作能予规律化 双手可反向运动，而不可同向运动双手可反向运动，而不可同向运动 利用惯性、重力、自然力等，尤其利用惯性、重力、自然力等，尤其尽量利用动力装置尽量利用动力装置 为了减少疲劳，作业椅及作业台的为了减少疲劳，作业椅及作业台的高度应适合高度应适合83工作简化法（一）工作简化法（一）11剔除剔除 ( (Elimination)Elimination) 22合並合並 ( (Combination)Combination) 33 重組重組 ( (Rearrange)Rearrange) 44 簡

34、化簡化 ( (Simplification)Simplification) 84工作简化法（二）工作简化法（二）1 1、剔除剔除 此项作业（动作）可否剔除此项作业（动作）可否剔除 此项作业经努力可否消除掉此项作业经努力可否消除掉 可否减少工作环节或时间可否减少工作环节或时间 是否可以不必搬运是否可以不必搬运 是否可以减少作业人数是否可以减少作业人数85工作简化法（三）工作简化法（三）2 2、 合並合並 几个作业可否同时进行几个作业可否同时进行 几项作业可否合并进行几项作业可否合并进行 工程分割是否恰当工程分割是否恰当 工程之间负荷平衡度如何工程之间负荷平衡度如何 检验工作能否合并检验工作能否合

35、并86工作简化法（四）工作简化法（四）3 3、 重排重排 作业顺序可否重排作业顺序可否重排 工作流程可否重排工作流程可否重排 工厂布置可否调整工厂布置可否调整 物流线路可否改变物流线路可否改变87工作简化法（五）工作简化法（五）4 4、 簡化簡化 有无更简单的替代方法有无更简单的替代方法 工具可否改善工具可否改善 可否机械化、自动化可否机械化、自动化 全检可否改成抽检全检可否改成抽检 检验的量可否减少检验的量可否减少 可否缩短搬运距离或次数可否缩短搬运距离或次数 可否减少库存可否减少库存88生产线平衡法（一）生产线平衡法（一）1 1、使耗时比较长的工程，能够、使耗时比较长的工程，能够 分割作业

36、，把部分作业分配到耗时较短分割作业，把部分作业分配到耗时较短的工程；的工程； 改善作业，缩短作业时间；改善作业，缩短作业时间； 使作业机械化；使作业机械化； 提高机械效能；提高机械效能； 增加作业人员增加作业人员 更换技术水准更高的作业人员更换技术水准更高的作业人员89生产线平衡法（二）生产线平衡法（二）2 2、改善耗时较短的工程、改善耗时较短的工程 分割作业，分配到其他耗时也较短的分割作业，分配到其他耗时也较短的工程，而省略原工程工程，而省略原工程 从耗时长的工程，接过一部分作业从耗时长的工程，接过一部分作业 把耗时较短的工程结合起来把耗时较短的工程结合起来 把需要两个人的工程，改成一个人就把需要两个人的工程，改成一个人就能应付的工程能应付的工程90 禁止批評禁止批評 自由奔放自由奔放 點子多多益善點子多多益善 歡迎搭便車歡迎搭便車 全員發全員發言言(Brain Storming)脑力激荡法脑力激荡法温馨提示：本PPT课件下载后，即可编辑修改，也可直接使用。（希望本课件对您有所帮助）