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1、我们要做好教师Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望n n一、现代课堂教学理念确立一、现代课堂教学理念确立一、现代课堂教学理念确立一、现代课堂教学理念确立1.1.1.1.“以学生发展为本以学生发展为本以学生发展为本以学生发展为本”理念的内涵理念的内涵理念的内涵理念的内涵2.2.2.2.尊重学生的差异，尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的人格， 尊重学生的选择权利。尊重学生的选择权利。尊重学生的选择权利。尊
2、重学生的选择权利。3.3.3.3.培养浓厚的学习兴趣培养浓厚的学习兴趣培养浓厚的学习兴趣培养浓厚的学习兴趣 指导养成良好的学习习惯与学习方式指导养成良好的学习习惯与学习方式指导养成良好的学习习惯与学习方式指导养成良好的学习习惯与学习方式 帮助树立强烈的自信心帮助树立强烈的自信心帮助树立强烈的自信心帮助树立强烈的自信心4.4.4.4.由由由由“关注学生所学习的知识关注学生所学习的知识关注学生所学习的知识关注学生所学习的知识”转向转向转向转向“关注学习知关注学习知关注学习知关注学习知识的学生识的学生识的学生识的学生”，教学终极目标的变化，教学终极目标的变化，教学终极目标的变化，教学终极目标的变化。
3、n n二、优秀教师的硬功夫：课堂教学二、优秀教师的硬功夫：课堂教学二、优秀教师的硬功夫：课堂教学二、优秀教师的硬功夫：课堂教学 n n奠定坚实的课堂教学基本功奠定坚实的课堂教学基本功奠定坚实的课堂教学基本功奠定坚实的课堂教学基本功 学科知识学科知识学科知识学科知识的的精通与自身知识结构的宽厚精通与自身知识结构的宽厚精通与自身知识结构的宽厚精通与自身知识结构的宽厚, ,（本体性（本体性（本体性（本体性知识、条件性知识、实践性知识）学科教学方法、知识、条件性知识、实践性知识）学科教学方法、知识、条件性知识、实践性知识）学科教学方法、知识、条件性知识、实践性知识）学科教学方法、技能技能技能技能的的娴
4、熟、特色与创新娴熟、特色与创新娴熟、特色与创新娴熟、特色与创新; ;n n对学科教学与学习规律的认识、把握与实践对学科教学与学习规律的认识、把握与实践对学科教学与学习规律的认识、把握与实践对学科教学与学习规律的认识、把握与实践n n提高课堂教学艺术水平提高课堂教学艺术水平提高课堂教学艺术水平提高课堂教学艺术水平 教学语言教学语言教学语言教学语言 、导入艺术、调控艺术、启发艺术、导入艺术、调控艺术、启发艺术、导入艺术、调控艺术、启发艺术、导入艺术、调控艺术、启发艺术、评价艺术等常规教学艺术评价艺术等常规教学艺术评价艺术等常规教学艺术评价艺术等常规教学艺术 n n培植课堂，培植课堂，培植课堂，培植
5、课堂， “ “ “ “磨课磨人磨课磨人磨课磨人磨课磨人”，形成具有个性化特征，形成具有个性化特征，形成具有个性化特征，形成具有个性化特征的课堂教学特色的课堂教学特色的课堂教学特色的课堂教学特色 n n切忌急噪与浮躁切忌急噪与浮躁切忌急噪与浮躁切忌急噪与浮躁三.教师教学能力发展的基本阶段1、模仿性教学模仿性教学阶段n n教师教学生涯发展的教师教学生涯发展的教师教学生涯发展的教师教学生涯发展的起点起点起点起点n n缺乏教学实践经验和独立教学能力缺乏教学实践经验和独立教学能力缺乏教学实践经验和独立教学能力缺乏教学实践经验和独立教学能力n n对周围教师、对教参的对周围教师、对教参的对周围教师、对教参的
6、对周围教师、对教参的依赖性依赖性依赖性依赖性n n心理的心理的心理的心理的随从与随众随从与随众随从与随众随从与随众状态状态状态状态n n教学方法的单一性与教学方法的单一性与教学方法的单一性与教学方法的单一性与“目中无人目中无人目中无人目中无人”n n消极模仿与积极模仿消极模仿与积极模仿消极模仿与积极模仿消极模仿与积极模仿2、独立性独立性教学阶段n n教师教学能力发展的教师教学能力发展的教师教学能力发展的教师教学能力发展的关键关键关键关键阶段：阶段：阶段：阶段：胜任胜任胜任胜任n n教学经验的积累和教学经验的积累和教学经验的积累和教学经验的积累和自立意识与能力自立意识与能力自立意识与能力自立意识
7、与能力增强增强增强增强n n独立设计独立设计独立设计独立设计教学，教学，教学，教学，重点、难点处理重点、难点处理重点、难点处理重点、难点处理得当，教学得当，教学得当，教学得当，教学鲜明的节奏感；鲜明的节奏感；鲜明的节奏感；鲜明的节奏感；n n成功吸取他人经验，有意识地研究语言艺术，成功吸取他人经验，有意识地研究语言艺术，成功吸取他人经验，有意识地研究语言艺术，成功吸取他人经验，有意识地研究语言艺术，组织的有效性，教学的技巧性；组织的有效性，教学的技巧性；组织的有效性，教学的技巧性；组织的有效性，教学的技巧性；n n关注学生关注学生关注学生关注学生，调动学生学习的积极性；，调动学生学习的积极性；
8、，调动学生学习的积极性；，调动学生学习的积极性；n n教学的教学的教学的教学的个性化特征个性化特征个性化特征个性化特征开始外显。开始外显。开始外显。开始外显。3、创造性创造性教学阶段n n创造性教学自信心增强，呈现强烈的创造性教学自信心增强，呈现强烈的创创造性劳动的意向和行为造性劳动的意向和行为；n n不固守现状，不固守现状，赶超与突破他人赶超与突破他人，教师个，教师个性化的创造教学特点明显；性化的创造教学特点明显；n n教学方法改革、教学环节设计、教学节教学方法改革、教学环节设计、教学节奏调控体现出奏调控体现出新颖独特的创新新颖独特的创新；n n研究学生研究学生，发挥学生的积极性与主动性。，
9、发挥学生的积极性与主动性。n n学科学科教学特色教学特色的形成的形成4、形成独特的教学艺术风格独特的教学艺术风格n n对教学最优化教学最优化的刻意追求；n n不断突破自己突破自己；n n教学活动呈现出浓厚的个性风格个性风格色彩；n n教学艺术形成比较稳定的个性特征个性特征： 独特性独特性 稳定性稳定性 发展性发展性 四. 教师教学研究水平的提升n n以学科教学优化（改革）和提高课堂教学学科教学优化（改革）和提高课堂教学质量为重心开展教学研究活动，促进课程质量为重心开展教学研究活动，促进课程执行有效性提升，真正实现教师的教育观执行有效性提升，真正实现教师的教育观念与教学实践的和谐统一。念与教学实
10、践的和谐统一。n n教育与教学研究活动，是提升教师成长速教育与教学研究活动，是提升教师成长速度与水平的重要纽带。度与水平的重要纽带。n n教育与教学理论素养是提升研究能力的重教育与教学理论素养是提升研究能力的重要的基础性与保证性要素。要的基础性与保证性要素。最受学生欢迎的十种老师最受学生欢迎的十种老师： 作为我们讨论作为我们讨论“教师成长教师成长”的起点和终点。的起点和终点。所谓所谓“教师成长教师成长”，实际上是讨论教师通过哪些，实际上是讨论教师通过哪些途径和方法途径和方法“成为受学生欢迎的教师成为受学生欢迎的教师”。一是像父亲一样严而有度的老师。一是像父亲一样严而有度的老师。这种老师往往把班
11、级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。法国电影放牛班的春天二是像母亲一样慈爱的老师。二是像母亲一样慈爱的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所
12、以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。前苏联电影：乡村女教师三是实习老师。三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。日本电影：麻辣教师四是有宽容心的老师。四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发
13、现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。美国电影：音乐之声五是热爱学生的帅哥老师。五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。电影：十八岁的天空六是温柔的美女老师。六是温柔的美女老师。欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表
14、情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎。美国电影：蒙娜丽莎的微笑七是风趣幽默的老师。七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。美国电影：春风化雨八是充满爱心的老师。八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带
15、到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。电影：烛光里的微笑九是以身作则，说到做到的老师。九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。电影：一个也不能少十是真才实学的老师。十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯
16、水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。电视剧大宅门学生眼中好老师的种素质学生眼中好老师的种素质：一、一、友善的态度。友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”二、尊重课堂内每一个人。二、尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼老师应对我们有礼貌。我们也是人。貌。我们也是人。”三、三、耐心。耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的老师，请您耐
17、心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。能向您学习听人。”四、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”五、良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”六、公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”七、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”八、
18、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”九、对个人的关注。“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”十、伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”十一、宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”十二、有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”什么是庸俗的教师？什么是庸俗的教师？ 1.看领导眼色行事，投机取巧，赶时髦。领导喜欢什么教学形式，他就学什么教学形。 2.上课凭感觉行事，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，甚至将两个互不关联的事物强行搭上关系。 3.表扬和鼓励学生方法简单，语
19、气语调庸俗。 4.上课时做手势过于频繁，开玩笑过滥，套话过多。 5.在教学过程中，语言空洞乏味，空喊口号，摆花架子，主体作用发挥不出来。有时民主过度，科学不足，抹杀了学科特点，上出来的课千人一面，千曲一腔。 6.学别人的方法生吞活剥，节节课美其名曰发挥学生的自主作用，学生自由讨论漫无目标。 7.提问无启发性，点拨令人啼笑皆非。 8.挖空心思，标新立异，实则浪费时间，缺乏科学性。 9.带着情绪给学生上课，发表偏激片面的观点。我们可以归入两个关键要素：我们可以归入两个关键要素：第一，有第一，有“专业素养专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。第二，有第二，有“积极心态积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。
