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1、部编语文一年级下册教材介绍中南大学第一附属小学中南大学第一附属小学 宋添添宋添添框架结构及教材突出特点具体内容及教学建议一一二二框架结构及教材突出特点2个单元8课集中识字集中识字6个单元21课课文课文一年级下册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播2、梯度：循序渐进，螺旋上升、梯度：循序渐进，螺旋上升一上：一上： 找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息 学习借助图画阅读学习借助图画阅读一下：一下： 找出课文中明显的信
2、息找出课文中明显的信息 根据信息作简单的推断根据信息作简单的推断口语交际：口语交际： 听：听： 注意听别人说话注意听别人说话 没听清楚时，可以请对方重复没听清楚时，可以请对方重复 说：说： 敢说、大胆说敢说、大胆说 配合动作清楚明白地说配合动作清楚明白地说1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播2、梯度：循序渐进，螺旋上升、梯度：循序渐进，螺旋上升3、选文：营养与趣味并重、选文：营养与趣味并重1、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播2、梯度：循序渐进，螺旋上升、梯度：循序渐进，螺旋上升3、选文：营养与趣味并重、
3、选文：营养与趣味并重4、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性你知道关于端午节和粽子的故事吗？你知道关于端午节和粽子的故事吗？说说你会为每个季节画什么颜色的太阳说说你会为每个季节画什么颜色的太阳想想你有没有和想想你有没有和“我我”相似的精力，和同学相似的精力，和同学说说。说说。说一说班里的同学都有哪些姓。说一说班里的同学都有哪些姓。你喜欢什么体育活动？和同学说一说。你喜欢什么体育活动？和同学说一说。一份钟能做什么？一份钟能做什么？我们也来猜字谜吧！我们也来猜字谜吧！和同学分角色演一演这个故事。和同学分角色演一演这个故事。课程标准明确指出：课程标准明确指出： 拓宽
4、语文学习和运用的领域，注重拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能初步获得现代社会所需要的语文实践能力。力。具体内容及教学建议一、识字写字学习目标学习目标(1)认识常用汉字认识常用汉字400个，会写汉字个，会写汉字200个。个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记
5、汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。规范、端正、整洁。认写分开、多认少写春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜动物儿歌古对今操场上人之初识字课识字课天气词语量词词组身体器官“包”字族文夏天事物加加减减卫生习惯识字加油站识字加油站集中识字1、字理识字、字理识字1、字理识字、字理识字2、同类事物举例识字、同类事物举例识字1、字理识字、字理识字2、同类事
6、物举例识字、同类事物举例识字3、以趣味知识（主要是事物归类）和丰、以趣味知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲求知欲1、字理识字、字理识字2、同类事物举例识字、同类事物举例识字3、以趣味知识（主要是事物归类）和丰、以趣味知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲求知欲4、传统蒙学的识字方法、传统蒙学的识字方法1、韵语识字、韵语识字2、看图识字、看图识字3、听读识字、听读识字4、拼音识字、拼音识字5、编故事识字、编故事识字6、编儿歌识字、编儿歌识字7、小魔术识字：、小魔术识字：
7、加一笔、减一笔、换一笔加一笔、减一笔、换一笔8、猜字谜识字、猜字谜识字9、生活识字：、生活识字：准备准备“自主识字本自主识字本” 音序查字法写字二、阅读学习目标：学习目标：(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。乐于与人交流。(
8、6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。句号、问号、感叹号所表达的不同语气。阅读教材的双线编排：阅读教材的双线编排：1、关注目标的整组性和层递性、关注目标的整组性和层递性联系上下文了解词语的意思联系上下文了解词语的意思根据课文信息作简单推断根据课文信息作简单推断根据课文信息作简单推断根据课文信息作简单推断1、关注目标的整组性和层递性、关注目标的整组性和层递
9、性2、加强朗读能力的培养，重视词句的积、加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用累和运用语文学习目标朗读朗读读好长句子；读好对话。读好长句子；读好对话。词句词句联系上下文和生活实际理解词语的意思。联系上下文和生活实际理解词语的意思。内容理解内容理解找出课文中的信息，根据信息作简单判断。找出课文中的信息，根据信息作简单判断。标点标点体会句号、问号、感叹号的不同语气。体会句号、问号、感叹号的不同语气。读好长句子 “如果/我把它/挂在/彩虹桥上，坐着秋千/荡来荡去，花裙子/飘啊飘的，不就成了/一朵彩云吗？”读好对话了解课文的大致意思。结合自己的生活经验。老师范读。重视培养朗读能力充分读，读准字音，把
10、课文读通读顺。抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。语气要求不要太高，差异化指导。必要的范读指导。必要的朗读技巧指导。低年级朗读要求教科书中的文章，能流利朗读。程度适合的其他文章，准备几分钟，能流利朗读。1、关注目标的整组性和层递性、关注目标的整组性和层递性2、加强朗读能力的培养，重视词句的积、加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用累和运用3、连环画课文的编排、连环画课文的编排连环画课文的编排连环画课文的编排注音原则：难字注音。注音原则：难字注音。注音原则：难字注音。注音原则：难字注音。汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借。汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借。汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借
11、。汉语拼音是学生独立阅读的重要凭借。汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。汉语拼音不是学生独立阅读的唯一凭借。连环画课文的编排连环画课文的编排充分调动多种猜读手段充分调动多种猜读手段充分调动多种猜读手段充分调动多种猜读手段借助图画借助图画借助图画借助图画形声字形声字形声字形声字构字规律构字规律构字规律构字规律结合语境、结合语境、结合语境、结合语境、生活经验生活经验生活经验生活经验1、关注目标的整组性和层递性、关注目标的整组性和层递性2、加强朗读能力的培养，重视词句的积、加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用累和运用3、连环
12、画课文的编排、连环画课文的编排4、长课文的编排、长课文的编排好饿的小蛇爷爷一定有办法教科书十分重要，但是，教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。1、关注目标的整组性和层递性、关注目标的整组性和层递性2、加强朗读能力的培养，重视词句的积、加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用累和运用3、连环画课文的编排、连环画课文的编排4、长课文的编排、长课文的编排5、倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材、倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系体系事虽小，事虽小，勿擅为，勿擅为，苟擅为，苟擅为，子道亏。子道亏。物虽小，物虽小，勿私藏，勿私藏，苟私藏，苟私藏，亲心伤。亲心伤。1、关注目标的整组性和层递性、关注目标的整组
13、性和层递性2、加强朗读能力的培养，重视词句的积、加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用累和运用3、连环画课文的编排、连环画课文的编排4、长课文的编排、长课文的编排5、倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材、倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系体系6、重视阅读和表达的关系、重视阅读和表达的关系小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子：你和你的好朋友有没有用自己的特你和你的好朋友有没有用自己的特长帮助过对方？长帮助过对方？端午粽端午粽：交流端午节习俗。交流端午节习俗。树和喜鹊树和喜鹊：想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来想想一棵树和一只喜鹊会怎样交谈；后来很多树和很多喜鹊，他们很多树和很多喜鹊，他们“叽叽喳喳叽叽
14、喳喳”是在聊什么？是在聊什么？教科书十分重要，但是，教科书中的课文绝不是语文教学的全部。三、口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。有表达的自信心，积极参加口语交际。充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。听故事、讲故事时给扶手、给坡度。培养学生当众讲话的勇气和信心。设计学生生活中最真实的情境。讲口语交际中的求助功能进行整合。无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。贴近学生生活，最常遇到的真实情境。在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。教会学生最基础的条理表达。乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。感谢一路同行！ 谢谢聆听！
