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1、常考常考词类词类表达作用表达作用教材典例教材典例动词使使诗词有有动态之美，取得化之美，取得化美美为媚的效果。媚的效果。形容形容词化抽象化抽象为具体，具体，变无形无形为有有形，使人如形，使人如闻其声，如其声，如见其其人，如触其物，如人，如触其物，如历其境。其境。虚虚词疏通文气、开合呼疏通文气、开合呼应、悠、悠扬婉曲、活婉曲、活跃情韵、化板滞情韵、化板滞为流流动。常考常考词类词类表达作用表达作用教材典例教材典例数量数量词经作者精心提作者精心提炼的数量的数量词，能能产生丰富隽永的生丰富隽永的诗情。情。叠叠词增增强强语言的韵律感，起突出言的韵律感，起突出强强调的作用。的作用。颜色色词增增强强描写的色彩
2、感和画面感，描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。渲染气氛，烘托感情。常考类型常考类型特色解读特色解读教材典例教材典例内容、内容、情感句情感句弄懂所弄懂所给句子的基句子的基本意思，本意思，进而把握而把握其内容、情感的内其内容、情感的内涵，涵，这是是赏析句子析句子的前提。的前提。辛弃疾辛弃疾永遇永遇乐京口北固亭京口北固亭怀古古：“凭谁问：廉颇老矣，尚凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？能饭否？”借廉借廉颇自比，表达出自比，表达出词人人报效国家的效国家的强强烈愿望和烈愿望和对宋宋室不能室不能选用人才的慨用人才的慨叹。语言言特点句特点句有的句子倒装，有有的句子倒装，有错位之美；有的句位之美；有的句子子对
3、仗，有整仗，有整饬之之美。美。苏轼念奴念奴娇赤壁赤壁怀古古：“故故国神游，多情应笑我，早生华发。国神游，多情应笑我，早生华发。”全全为倒装句，按倒装句，按现代代汉语语法法顺序，序，应调整整为“神游故国，神游故国，应笑我多情，笑我多情，华发早生。早生。”常考类型常考类型特色解读特色解读教材典例教材典例表达表达技巧句技巧句一般而言，高考一般而言，高考选取的句取的句子，都是在表达上有特色子，都是在表达上有特色的句子。的句子。鉴赏时就要看出就要看出其在表达上的特其在表达上的特别之之处。李清照李清照醉花阴醉花阴：“莫道莫道不销魂，帘卷西风，人比不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。黄花瘦。”以秋日菊花以秋日菊花
4、喻人人消瘦，暗示出相思之苦，消瘦，暗示出相思之苦，耐人耐人寻味。味。结构句构句高考所高考所选句子的位置一般句子的位置一般有三有三处：首句，有点：首句，有点题、开篇、奠定基开篇、奠定基调之妙；中之妙；中间句，有句，有转折文意、承上折文意、承上启下之用；尾句，或卒章启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其志，或另辟蹊径，尤其是以景是以景结情句，有含蓄隽情句，有含蓄隽永之妙。永之妙。白居易白居易琵琶行琵琶行：“浔阳浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。瑟瑟。”用于开篇，交代用于开篇，交代时间、地点，点明季、地点，点明季节特征，特征，渲染出一种悲凉气氛，渲染出一种悲凉气氛，为全全诗
5、定下感情基定下感情基调。语言风格语言风格教材典例教材典例杜甫杜甫登高登高：“风急天高猿啸风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。木萧萧下，不尽长江滚滚来。”语言凝言凝练，风格沉郁悲壮，意格沉郁悲壮，意象广象广阔，别开生面。开生面。韦庄庄菩菩萨蛮蛮“春水碧于天，春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪腕凝霜雪”一句就是一幅一句就是一幅绚丽“江南好江南好”的画，画中的画，画中饱含作者含作者对江南的依恋之情。江南的依恋之情。语言风格语言风格教材典例教材典例陶渊明陶渊明归园田居园田居“种豆南山下，草盛豆种豆南山下，草盛豆
6、苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违”自然、平自然、平实、亲切，是切，是诗人人乐于于归田田隐居、居、弃弃绝尘世的精神世界的自然流露。世的精神世界的自然流露。李商李商隐锦瑟瑟“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟烟”运用典故委婉地写运用典故委婉地写华年之思的具体内容。年之思的具体内容。语言风格语言风格教材典例教材典例杨炯炯从从军行行：“烽火照西京，心中自烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙
7、城。雪暗凋不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。书生。”语言明快流言明快流畅，风格格刚健雄健雄浑。王昌王昌龄芙蓉楼送辛芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”。“连连”与与“入入”相携，相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤孤”为为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之加之“冰心冰心”“”“玉壶玉壶”的绝妙比喻，作者的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象
8、脱然而出。语孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。极深而不见斧凿。语言风格语言风格教材典例教材典例李白李白蜀道蜀道难“西当太白有鸟道，可以横西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅绝峨眉巅”“”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援攀援”极言蜀道的雄奇险峻。极言蜀道的雄奇险峻。苏轼念奴念奴娇赤壁赤壁怀古古“大江东去，浪淘大江东去，浪淘尽，千古风流人物尽，千古风流人物”，将，将滚滚长江与江与历史史长河融于一体，凸河融于一体，凸现了了历史史荡涤千古千古风流的奔流的奔放气放气势，使，使读者体味到作者兀
9、立江岸者体味到作者兀立江岸对景抒景抒情的壮情的壮怀气魄。气魄。语言风格语言风格教材典例教材典例辛弃疾辛弃疾永遇永遇乐京口北固亭京口北固亭怀古古“元嘉元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否廉颇老矣，尚能饭否”？借用典故，悲壮？借用典故，悲壮慷慨，慷慨，谴责南宋朝廷无能，南宋朝廷无能，讽刺当政者刺当政者昏庸。昏庸。王王维鹿柴鹿柴：“空山不见人，但闻人语空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。响。返景入
10、深林，复照青苔上。”前两句前两句用不用不见人影而人影而闻人声的情景，烘托出山人声的情景，烘托出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映的空寂清冷；后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。人一种无比清幽的美感。语言风格语言风格教材典例教材典例陶渊明陶渊明饮酒酒：“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还相与还。”表面看来句句平淡，表面看来句句平淡，却于平淡之中却于平淡之中蕴涵着涵着诗人超脱人超脱尘世、悠然自得的情趣。世、悠然自得的情趣。 李煜李煜虞美人虞美人：“雕栏玉砌应雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流多愁？恰似一江春水向东流。”运用运用拟人、比人、比喻、夸、夸张、设问手手法，将物是人非之感慨和愁思之法，将物是人非之感慨和愁思之深广表达得淋漓尽致。深广表达得淋漓尽致。
