29湖心亭看雪优秀课件

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1、一、导入新课一、导入新课能说出描写西湖的诗句来吗能说出描写西湖的诗句来吗? ? 人们常说“上有天堂，下有苏杭”，足见杭州西湖的名气。同学们，杭州西湖现在是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它流下不少传世佳作。接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧映日荷花别样红映日荷花别样红 杨万里杨万里最最爱爱湖湖东东行行不不足足绿绿杨杨阴阴里里白白沙沙堤堤 白白居居易易欲把西湖比西子欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜 苏轼苏轼未能抛得杭州去一半勾留是此湖 白居易过渡语过渡语: : 西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不

2、为这天下无双的美景所倾倒。 自古以来，春花秋月，还是夏水冬雪，都是文人吟咏的对象，那么通过同学们的预习后,你认为这篇山水小品文是写什么景色的？ 能说出带“雪”的一句诗来吗？1 1 1 1欲将轻骑逐，大雪满弓刀。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 卢卢卢卢 纶：纶：纶：纶：塞下曲塞下曲塞下曲塞下曲2 2 2 2遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石：王安石：王安石：王安石：梅花梅花梅花梅花3 3 3 3孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江

3、雪。 柳宗元：柳宗元：柳宗元：柳宗元：江雪江雪江雪江雪4 4 4 4柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 刘长卿：刘长卿：刘长卿：刘长卿：逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人5 5 5 5青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 王昌龄：王昌龄：王昌龄：王昌龄：从军行从军行从军行从军行6 6 6 6欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满

4、山。 李李李李 白：白：白：白：行路难行路难行路难行路难 7 7 7 7窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜杜杜杜 甫：甫：甫：甫：绝句绝句绝句绝句张岱二、学习新课教学目标：教学目标：1 1. .知识目标：掌握一些重要字词，了解白描的手法；知识目标：掌握一些重要字词，了解白描的手法；2 2. .能力目标：学习叙事、写景和抒情相结合的写法；能力目标：学习叙事、写景和抒情相结合的写法；3 3. .情感目标：由理解作者的精神世界到寻求人生的启示；情感目标：由理解作者的精神世界到寻求人生的启示；4 4. .

5、教学重点：在深入理解课文内容的基础上熟读成诵；教学重点：在深入理解课文内容的基础上熟读成诵；5 5. .教学难点：理解作者精神世界，写景与叙事抒情的写法；教学难点：理解作者精神世界，写景与叙事抒情的写法；1、听范读，找感觉2、齐朗读，看节奏3、个体读，纠错误（一）、读课文（二）、识生字毳毳( ( ) )衣衣雾凇雾凇( ( ) )沆砀沆砀( )( )( )( )铺毡铺毡( )( )打更打更( )( ). .cusnggngzhnhngdng挐（挐（ ）n n 张岱张岱（15971597159715971689168916891689），），），），字宗子、又字石公、号陶字宗子、又字石公、号陶字宗

6、子、又字石公、号陶字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）庵、明山阴（今浙江绍兴）庵、明山阴（今浙江绍兴）庵、明山阴（今浙江绍兴）人，曾参加过反清复明斗人，曾参加过反清复明斗人，曾参加过反清复明斗人，曾参加过反清复明斗争，晚年隐居浙江剡溪山争，晚年隐居浙江剡溪山争，晚年隐居浙江剡溪山争，晚年隐居浙江剡溪山中。明末清初小品文的代中。明末清初小品文的代中。明末清初小品文的代中。明末清初小品文的代表作家，他以清淡天真之表作家，他以清淡天真之表作家，他以清淡天真之表作家，他以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓笔，写国破家亡之痛，寓笔，写国破家亡之痛，寓笔，写国破家亡之痛，寓情境，意趣深远，也擅长情

7、境，意趣深远，也擅长情境，意趣深远，也擅长情境，意趣深远，也擅长写景和表现士大夫的闲情写景和表现士大夫的闲情写景和表现士大夫的闲情写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣雅致，文笔清新活泼，趣雅致，文笔清新活泼，趣雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。主要作品有味昂然。主要作品有味昂然。主要作品有味昂然。主要作品有陶陶陶陶庵梦忆庵梦忆庵梦忆庵梦忆和和和和西湖梦录西湖梦录西湖梦录西湖梦录。（三）、走进作者 （四）、走进课文（四）、走进课文 本文写于明朝灭亡后，本文写于明朝灭亡后，大约大约16451645年，它是张岱小品年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经

8、历，写湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人这三人正是性情中人。 湖心亭位于杭州西湖湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，湖时，以湖泥堆成小山，成为西湖三岛之一，后于

9、成为西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到方，因此常有文人墨客到此赏景。此赏景。1、基本情况了解2、整体感悟：这篇课文主要写了哪两件事情？这篇课文主要写了哪两件事情？1、独往湖心亭看雪 2、湖心亭偶遇佳客打更声刚结束 通“桡”，撑船 穿 毛皮衣服 水气凝成的冰花 白气弥漫的样子 全白 长堤在雪中只隐隐约约露出一道痕迹一棵小草，形容小 哪得 还 大酒杯 客居在此地 到 船夫 的人3、重点字词 更定 挐 拥 毳衣 雾凇 沆砀 一白 长堤一痕 一芥 焉得 更 大白 客此 及 舟子 者一层：出游时间，气候、环

10、境。一层：出游时间，气候、环境。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。二层：船中所见雪景（远景） 是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。4、课文翻译、课文翻译. 明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。连续下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都没有了。 这一天，晚上八点了，我划一条小船， 穿着毛皮衣服、带着火炉，独自往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，（只见）天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上映出的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小

11、舟，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。 三层：三层：湖心亭偶遇佳客 到亭上，有两人铺毡对到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：见余大喜，曰：“湖中焉湖中焉得更有此人？得更有此人？”拉余同饮。拉余同饮。余强饮三大白而别。问其余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。姓氏，是金陵人，客此。 四层：道出张岱内心情感世界四层：道出张岱内心情感世界 及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似莫说相公痴，更有痴似相公者。相公者。” 来到湖心亭，看见还来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，面对有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童正把面坐着，

12、一个小书童正把酒炉里的酒烧得滚沸了。酒炉里的酒烧得滚沸了。（他们）见到我，非常高（他们）见到我，非常高兴地说：兴地说：“湖中怎么可能湖中怎么可能还有这种人？还有这种人？” 拉着我拉着我一起喝酒。我痛饮三大杯一起喝酒。我痛饮三大杯就告辞。问他们的姓名，就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住他们说是金陵人，现客住这里。这里。 下船时，船夫嘟嘟哝下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：哝地说：“别说相公痴，别说相公痴，还有同你相公一样痴的人还有同你相公一样痴的人呢。呢。”&1&1、在课文中找出表明看雪的时间、地点、在课文中找出表明看雪的时间、地点、天气环境状况的句子？天气环境状况的句子？&2&2 、文中具体

13、写雪景的句子是哪几句？有什文中具体写雪景的句子是哪几句？有什么特点？抒发了作者怎样的感情？么特点？抒发了作者怎样的感情？ 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。鸟声俱绝。 句子句子： “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。中人两三粒而已。” 特点特点：用白描手法，简练朴素用白描手法，简练朴素, ,不加渲染不加渲染 。 感情感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士作者是一个超凡脱俗、孤高自傲

14、的文人雅士, ,课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。5、语句分析（答案仅供参考答案仅供参考）& &3、“独往湖心亭独往湖心亭” 与与“舟中人两三粒而已舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾，你知道这其中的奥秘吗前后内容表达很矛盾，你知道这其中的奥秘吗？ “独独”字不仅写出了数量，更写出了张岱与众不字不仅写出了数量，更写出了张岱与众不同的心态与情趣，舟子在犹如不在，知己难觅，由此同的心态与情趣，舟子在犹如不在，知己难觅，由此可见他孤傲清高的性格。可见他孤傲清高的性格。& &4、同学们再继续找一找，文章中哪一个字最同学们再继续找一找，文章中哪一个字最能概括张

15、岱的性格能概括张岱的性格 ？ 舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似莫说相公痴，更有痴似相公者。相公者。” 这一句中的这一句中的“痴痴”字字& &5、文章结尾处舟子说张岱文章结尾处舟子说张岱“痴痴” ，都，都云作者痴，谁解其中味？云作者痴，谁解其中味？参考答案：参考答案： 结尾引用舟子的话结尾引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴莫说相公痴，更有痴似相公者！似相公者！”一个一个“痴痴”字似贬实褒，这是对字似贬实褒，这是对张岱的最确切的评价。他痴迷于天人合一的山张岱的最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐；痴迷于世俗之外的闲情雅致。水之乐；痴迷于世俗之外的闲情雅致。 作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。三、同学小结四、布置作业1、抄写本文，背诵本文。2、查找资料，分析“痴”的 多种含义，并找 出带“痴”的成语，越多越好。