《吉林省通化市七年级语文上册 第一单元 1 课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省通化市七年级语文上册 第一单元 1 课件 新人教版（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春春作者：朱自清作者：朱自清春春朱自清朱自清朱自清朱自清(1898-1948),(1898-1948),字佩弦，字佩弦，现代著名的现代著名的散文家、诗人、学者、散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。 19201920年毕业于北京大学哲学系。年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。开始写新诗。19251925年任清华大学教年任清华大学教授授 ，后从事散文创作。，后从事散文创作。 朱自清是一个很有骨气的人，朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待实的不满，对光明未来
2、的期待。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，独树一帜，“建立了一种纯正朴实建立了一种纯正朴实的新鲜作风的新鲜作风”。 代表作有：代表作有：春春、荷塘月荷塘月色色、背影背影、绿绿等。等。爱国学者朱自清 听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章通过几幅图画来表听范读，注意字词音形，并用心去捕捉文章通过几幅图画来表现春天？现春天？走进课文走进课文读准字音：朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏lnglngzunzunn n n nzhzhchch o ownwnsusushsh 酝酿（酝酿（ ) ) 嘹亮嘹亮( ) ( ) 黄晕黄晕( ) (
3、 ) 抖擞抖擞( ) ( ) 应和应和 ( ( ) 蓑笠蓑笠( )( )lioynningynsusulh词语解释舒活：舒展活动。繁花嫩叶：花儿繁多,叶儿鲜嫩。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神：振作起精神来。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。形容妇女打扮得十分艳丽。词语解释【一年之计在于春】：古谚。一年的计划要在春天考虑、安排。古谚中还有“一天之计在于晨”和“一生之计在于勤”的说法。【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚绝句中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不觉得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条飘动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳
4、风”。理清结构理清结构1、可以把课文分为三个部分，请用两个字概括其、可以把课文分为三个部分，请用两个字概括其段意。段意。2 2、绘春这一部分描绘了几幅画面、绘春这一部分描绘了几幅画面? ?（用三个用三个字概括）字概括）五幅画面五幅画面春春草草图图春春花花图图春春风风图图春春雨雨图图迎春迎春图图3 3、结构简图。、结构简图。作者怎样盼春的作者怎样盼春的? ?学习内容学习内容作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情? ? ? ? “ “盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，
5、盼望着盼望着，盼望着” ”用反复的修辞手法，用反复的修辞手法，用反复的修辞手法，用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。表达了作者盼春心切的强烈感情。表达了作者盼春心切的强烈感情。表达了作者盼春心切的强烈感情。 “ “东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了” ”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天把物当作人来写。叫拟人。宣告春天把物当作人来写。叫拟人。宣告春天把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达出喜春之情。到来，表达出喜春之情。到来，表达出喜春之情。到来，表达出喜春之情。作者怎样绘春的作者怎样绘春的? ?第二自然段第二自然段
6、1、第、第2 2自然段与自然段与3-73-7自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？总写春天到来的特点，为下文具体描写张本总写春天到来的特点，为下文具体描写张本（二）赏析、探究作者（二）赏析、探究作者“绘春绘春”2 2、“一切一切”这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的? ?运用的什么修辞手法，有什么好处运用的什么修辞手法，有什么好处? ? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切一切一切一切”画出春的轮廓。用画出春的轮廓。用画出春的轮廓。用画出春的轮廓。用“朗润朗润朗润朗润”写春山光泽；用写春
7、山光泽；用写春山光泽；用写春山光泽；用“涨涨涨涨”写春水涣涣；用写春水涣涣；用写春水涣涣；用写春水涣涣；用“红红红红”写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个“起来了起来了起来了起来了”照应照应照应照应“刚睡醒刚睡醒刚睡醒刚睡醒”“”“”“”“张开了眼张开了眼张开了眼张开了眼”。 运用运用运用运用拟人拟人拟人拟人，勾勒出了春天的勃勃生机。，勾勒出了春天的勃勃生机。，勾勒出了春天的勃勃生机。，勾勒出了春天的勃勃生机。1、春草有什么样的、春草有什么样的特点特点？2、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？（运用了什么样的修的？（运用了什么样的修辞手法？）辞手法？）
8、嫩嫩的、绿绿的、多而嫩嫩的、绿绿的、多而软。软。赏析、探究作者赏析、探究作者“绘春绘春”春草图春草图4 4、作者描绘春草图，抒发了他的什么样感情？、作者描绘春草图，抒发了他的什么样感情？3 3、写春草为什么又写、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? ?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。托春草勃发给人的欢乐。抒发作者喜爱春草的感情。抒发作者喜爱春草的感情。 “ “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的” ”本该用在小草前面，为本该用在
9、小草前面，为本该用在小草前面，为本该用在小草前面，为什么放在句末？什么放在句末？什么放在句末？什么放在句末？主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么写了什么? ?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情写人在草上
10、的感受，表达喜爱春草的感情。 春草图中作者怎样描绘小草的春草图中作者怎样描绘小草的? ?用用“我喜欢我喜欢_”句式说说，并句式说说，并说明理由。说明理由。我喜欢春草图，因为这幅画面我喜欢春草图，因为这幅画面写出了春草的特点，写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的戏的欢乐情态欢乐情态。 我喜欢我喜欢“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的满是的”这句话，这句话，写出了春草写出了春草旺盛、生机勃勃旺盛、生机勃勃的画面。的画面。 我喜欢春草图中我喜欢春草图中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩小草偷偷地从
11、土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的嫩的，绿绿的”这句话，这句话，因为因为“偷偷地偷偷地”“钻钻”字，运用字，运用拟人拟人手法，把春手法，把春草草人格化，人格化，显示了显示了春草旺盛的生命力春草旺盛的生命力，“嫩嫩的嫩嫩的”、“绿绿的绿绿的”，运用运用叠词叠词，感觉出，感觉出春草很嫩很春草很嫩很绿，绿，及作者很是及作者很是喜爱春草。喜爱春草。 作者怎样描绘春花的作者怎样描绘春花的? ?春花图春花图1、感知春花有什么样的、感知春花有什么样的特点特点？2、作者按什么样的顺序写春花？运用了什么样、作者按什么样的顺序写春花？运用了什么样的修辞手法？的修辞手法？花多、色艳、味甜花多、色艳、味甜作者如何全方位的描写
12、春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美讲授新课讲授新课1 1、观察景物必须、观察景物必须“五官开放五官开放”通过视觉、听觉、通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图春风图”从哪些方面写出春风的特征从哪些方面写出春风的特征? ? 从触觉写出春风的柔和。从触觉写出春风的柔和。 从嗅觉写
13、出春风的芳香。从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的欢悦。从视觉、听觉写出春风的欢悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。春风图春风图2 2、作者运用了哪些修辞手法来描写、作者运用了哪些修辞手法来描写“春风图春风图” ，有什，有什么作用么作用? ? “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出运用引用、借代，写出了春风的温暖。了春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，写出了春风的柔和。写出了春风的柔和。 “呼
14、朋引伴呼朋引伴”运用拟人，写出了鸟儿迎春的运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢悦。欢悦。春雨图春雨图1 1、春雨有什么样的特点？、春雨有什么样的特点？雨多、雨细亮、雨密而绵长（正面描写）雨多、雨细亮、雨密而绵长（正面描写）正面、侧面相结合描写春雨：正面、侧面相结合描写春雨：屋顶上全笼着一层薄烟屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮树叶绿得发亮轻盈、润物：侧面描写轻盈、润物：侧面描写从静景写到动态，从物写到人，由近从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。写到远。比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。讲授新课讲授新课1 1、作者怎样描写、作者怎样描写“迎春图迎春图”? ?由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人
15、，春到人欢，与开头呼应。迎春图迎春图2 2、为什么要引用、为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这个俗语这个俗语? ? 引用俗语，启迪人们抓紧春光努力工作，奋引用俗语，启迪人们抓紧春光努力工作，奋引用俗语，启迪人们抓紧春光努力工作，奋引用俗语，启迪人们抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了本文的主旨。发向上。体现了本文的主旨。发向上。体现了本文的主旨。发向上。体现了本文的主旨。漫步画廊漫步画廊 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名
16、字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨呀眨的。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 风唱春风唱春可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。小草儿也青得逼你的眼。雨是最寻常的，一下就是两三雨是最寻常的，一下就是两三天。天。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，
17、也赶趟儿似的，一城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。份儿事去了。 “一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的是，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。工夫，有的是希望。人迎春小结：小结： 以上几幅图画，分别从方方以上几幅图画，分别从方方面面描绘了春景的美。字里行间都洋面面描绘了春景的美。字里行间都洋溢着作者对春天的溢着作者对春天的喜爱、赞美喜爱、赞美之情。之情。作者怎样赞春的作者怎样赞春的? ?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新
18、的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。 美美 春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。 力力1.1.比喻比喻2.2.拟人拟人 3.3.排比排比2 2、这这一一部部分分中中，作作者者运运用用了了什什么么修修辞辞手手法法？ “刚落地的娃娃刚落地的娃娃”强调了春的新生，强调了春的新生，“花枝花枝招展的小姑娘招展的小姑娘”强调了春强调了春的漂亮、娇美，的漂亮、娇美，“健壮的健壮的青年青年”强调了春的无穷活强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突力，三个比喻句形象地突出了春出
19、了春新、美、力新、美、力的特点，的特点，抒发了作者赞美春天的真抒发了作者赞美春天的真挚情感，挚情感，总结了全文，表总结了全文，表现了积极向上的主题现了积极向上的主题。3 3、文文中中分分别别用用“娃娃娃娃”、“小小姑姑娘娘”和和“青青年年”来来比比喻喻春春，说说明明春春天天具具有有怎怎样样的的特特点点？ 不能。这三个句子不能。这三个句子从从“娃娃娃娃”到到“青年青年”，力量上由小到大，时，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，点明了春天的成长过程，先后有序。先后有序。4 4、能能不不能能把把这这三三个个自自然然段段调调换换成成这这样样的的顺顺序序？为为
20、什什么么？成语中的成语中的“春春”：春暖花开春暖花开 春风满面春风满面 春回大地春回大地 万紫千红万紫千红 争奇斗艳争奇斗艳 生机勃勃生机勃勃鸟语花香鸟语花香 草长莺飞草长莺飞 春山如笑春山如笑走出课外走出课外人间处处有春天作业直通车作业直通车 世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。（可以从景物的形、色、味、神和你的感受（可以从景物的形、色、味、神和你的感受（可以从景物的形、色、味、神和你的感受（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）多种手法，力求语言生动形象）多种手法，力求语言生动形象）多种手法，力求语言生动形象）
