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1、秋声赋欧阳修欧阳修学习目学习目标标1. 1. 积累文中重积累文中重要的文言要的文言知识知识2. 2. 学习文章采用各种手法，将无形的学习文章采用各种手法，将无形的 秋声写的具体可感秋声写的具体可感3. 3. 体会作者在描写中融入的情感体会作者在描写中融入的情感 走走 近近 作作 者者 欧阳修，北宋文学家，欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文号六一居士，北宋古文运动的领袖。散文说理运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一；诗之一；诗风与其散文近似，语言风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，流畅自然。其词婉丽
2、，承袭南唐余风。著有承袭南唐余风。著有欧阳文忠公集欧阳文忠公集。背景介绍背景介绍 本本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受
3、特别敏感，他对秋天的季节感受特别敏感，秋声赋秋声赋就是就是在这种背景下产生的。在这种背景下产生的。赋是介于诗歌与散文之间的一赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，种文体，语言上多铺张藻饰，讲语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观过极力描绘景物抒发作者的主观感情。感情。我们学过的有杜牧的我们学过的有杜牧的阿阿房宫赋房宫赋和苏轼的和苏轼的赤壁赋赤壁赋。关于“赋”整体感知正音正音悚悚然然 淅淅沥沥 萧萧飒飒 砰砰湃湃 噫噫嘻嘻 慄慄冽冽 寂寂寥寥 呼呼号号 绿绿缛缛 葱葱茏茏 余余烈烈 肃肃杀杀 夷夷 戮戮 角角 徵徵 渥渥然然 槁槁木木
4、 黟黟然然 戕戕贼贼 唧唧唧唧 鏦鏦鏦鏦（c c ngng）铮铮（zhzh ngng）铮）铮衔衔枚枚疾走疾走 烟烟霏霏云云敛敛 砭砭人肌骨人肌骨 欧阳子欧阳子方夜方夜读书，闻读书，闻有声自西南来者有声自西南来者，悚然，悚然而而听之，曰：听之，曰：“异异哉！哉！”初淅沥初淅沥以以萧飒，忽奔腾而萧飒，忽奔腾而砰砰湃；如波涛湃；如波涛夜夜惊，风雨骤至。其触惊，风雨骤至。其触於於物也，鏦鏦铮物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌铮，金铁皆鸣；又如赴敌之之兵，衔枚疾兵，衔枚疾走走，不闻号，不闻号令，令，但但闻人马闻人马之之行声。予谓童子：行声。予谓童子：“此何声也？汝此何声也？汝出视出视之之。”童子曰：童子
5、曰：“星月皎洁，明河在天，四无星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。人声，声在树间。” 文本研习我我正在正在夜里读书，听到有夜里读书，听到有从西南方向传来的从西南方向传来的声声音，我音，我惊惧地惊惧地侧耳倾听，说道：侧耳倾听，说道：“奇怪奇怪啊！啊！”这声这声音初听时淅淅沥沥十分萧瑟，忽然变得汹涌澎湃，音初听时淅淅沥沥十分萧瑟，忽然变得汹涌澎湃，像是波涛像是波涛在夜间在夜间突起，风雨突然而来，它突起，风雨突然而来，它碰在碰在物体物体上，鏦鏦铮铮，像各种金属一起发出声音。再听，上，鏦鏦铮铮，像各种金属一起发出声音。再听，又似奔赴敌阵的战士，正衔枚疾又似奔赴敌阵的战士，正衔枚疾跑跑，听不到号令，
6、听不到号令，只只听到人马行走的声音。我对童子说：听到人马行走的声音。我对童子说：“这是什么这是什么声音啊？你出去看看。声音啊？你出去看看。”童子回答说：童子回答说：“星星月亮星星月亮明亮洁白，银河横在天空。四下里并没有人声，那明亮洁白，银河横在天空。四下里并没有人声，那声音来自树林中间。声音来自树林中间。” 清人吴楚材、吴调侯在清人吴楚材、吴调侯在古文观古文观止止中评价中评价秋声赋秋声赋说：说：“秋声，秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百无形者也，却写得形色宛然，变态百出。出。”那么，那么，作者是如何描写秋声作者是如何描写秋声的？这样写有何作用？的？这样写有何作用？波涛夜惊波涛夜惊风风雨骤至
7、雨骤至金金铁皆鸣铁皆鸣赴赴敌之兵敌之兵比喻比喻无形无形有形有形抽象抽象具体具体由远及近，由小及大由远及近，由小及大明明确：确：1.1.用一连串的比喻（博喻），把秋声比作用一连串的比喻（博喻），把秋声比作“波涛波涛夜惊夜惊”“”“风雨骤至风雨骤至”“”“鏦鏦铮铮鏦鏦铮铮”“”“金铁皆鸣金铁皆鸣”“”“衔枚疾走衔枚疾走”的人马声等。通过这些恰当的比的人马声等。通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。喻把难以捉摸的东西变的具体可感。2. 2. 作者巧妙的利用作者巧妙的利用“听听”的过程写秋声，由的过程写秋声，由“初初”到到“忽忽”，再到，再到“触于物触于物”，写出了由远而，写出了由远而近、由
8、小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。 “其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”苏轼苏轼前赤壁赋前赤壁赋“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有
9、幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。白居易白居易琵琶行琵琶行 余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明 ，天高日晶；其气慄冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。 我我说：说：“哎呀好悲伤啊！哎呀好悲伤啊！这是秋天的声音这是秋天的声音，它它为何为何要来呢？要说那秋天呈现的情状啊，它的要来呢？要说那秋天呈现的情状啊，它的色彩色彩凄清惨淡，烟雾弥漫白云
10、聚集；它的凄清惨淡，烟雾弥漫白云聚集；它的容颜容颜清清朗，天空高远，太阳明亮；朗，天空高远，太阳明亮；秋气秋气凛冽，刺人肌骨；凛冽，刺人肌骨；秋意秋意萧索，山川寂静空旷。所以秋天发出的声音萧索，山川寂静空旷。所以秋天发出的声音，悲悲凄凄，犹如人们在发愤呼啸。（秋风未起，悲悲凄凄，犹如人们在发愤呼啸。（秋风未起时，）繁茂的百草碧绿繁密互争高下，美丽的树时，）繁茂的百草碧绿繁密互争高下，美丽的树木郁郁葱葱让人喜爱木郁郁葱葱让人喜爱。草。草木木被被秋秋风拂过便凋零变风拂过便凋零变色，树木被色，树木被秋风一碰叶子就秋风一碰叶子就落了；它们落了；它们之所以之所以零零落衰败是落衰败是秋气的一点余力罢了秋气
11、的一点余力罢了夫秋，夫秋，刑官也刑官也，于时，于时为阴：又为阴：又兵象兵象也也，于行用，于行用金金，是谓天地之义气，常，是谓天地之义气，常以以肃杀而肃杀而为为心。心。 天天之之于物于物，春生秋实。故其在，春生秋实。故其在乐乐也，商声主西方之也，商声主西方之音，音，夷则夷则为七月之律。为七月之律。商商，伤也；物既，伤也；物既老而老而悲悲伤。伤。夷夷，戮也；物过盛而当杀。，戮也；物过盛而当杀。 。 秋天是掌管刑秋天是掌管刑法的法的, ,在四季中属阴在四季中属阴; ;又是战争的又是战争的象征象征, ,在阴阳五行中属金在阴阳五行中属金. .这就是所谓天地间的这就是所谓天地间的刚正之气刚正之气, ,常常
12、把肃杀作常常把肃杀作为心性为心性. .自然对于万物自然对于万物, ,使其春天生长秋天结果使其春天生长秋天结果. .。所以秋天在音乐的。所以秋天在音乐的五音中又属商声，商声是代表西方的一种声音，五音中又属商声，商声是代表西方的一种声音，夷则属于七月的音律。商，也就是夷则属于七月的音律。商，也就是伤伤的意的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷，是杀戮的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷，是杀戮的意思，凡万物思，凡万物过于繁盛就必然衰过于繁盛就必然衰败。败。 课堂检测一、通假字一、通假字1、忽奔腾而忽奔腾而砰砰湃湃二、词类活用二、词类活用1、欧阳子方、欧阳子方夜夜读书读书2、春生秋、春生秋实实3、如波涛、如波
13、涛夜夜惊三、解释下列加点的字词惊三、解释下列加点的字词欧阳子欧阳子方方夜读书夜读书悚然悚然而而听之听之衔枚疾衔枚疾走走砭砭人肌骨人肌骨但但闻人马之行声闻人马之行声四、翻译下列句子四、翻译下列句子1、闻有声自西南来者、闻有声自西南来者2、此秋声也。胡为而来哉？、此秋声也。胡为而来哉？3、夫秋，刑官也、夫秋，刑官也4、草拂之而色变，木遭之而叶脱；、草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。课堂检测课后作业1、背诵第、背诵第1段中描摹秋声的语句和段中描摹秋声的语句和第第2段中摹写秋状的语句段中摹写秋状的语句2、预习课文的第、预习课文的第3、4自然段自然段
