《人美小学美术二上《第1课 会变的线条》PPT课件 (11)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美小学美术二上《第1课 会变的线条》PPT课件 (11)（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长寿区葛兰镇中心校：胡跃君长寿区葛兰镇中心校：胡跃君长寿区葛兰镇中心校：胡跃君长寿区葛兰镇中心校：胡跃君一、分析教材一、分析教材本课是小学美术二年级课程，是在一年本课是小学美术二年级课程，是在一年级级我们身边的线条我们身边的线条一课的基础上，一课的基础上，进一步使学生认识线条的变化并会运用进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作，让学生感受线条进行装饰性美术创作，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。给学生留有广阔的发现、作画的趣味性。给学生留有广阔的发现、想像和创造的空间。想像和创造的空间。2、学习目标、学习目标 （1 1
2、）显性目标）显性目标）显性目标）显性目标 引导学生进一步体会不同线条有秩序、有规律的变化给引导学生进一步体会不同线条有秩序、有规律的变化给引导学生进一步体会不同线条有秩序、有规律的变化给引导学生进一步体会不同线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。能人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。能人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。能人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。通过对用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。通过对用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。通过对用不同的线条组织一幅画面，表现
3、出一定美感。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察能力。依据低年级作品的观察、比较，培养学生的观察能力。依据低年级作品的观察、比较，培养学生的观察能力。依据低年级作品的观察、比较，培养学生的观察能力。依据低年级学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此基础上，学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此基础上，学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此基础上，学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此基础上，通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，进通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，进通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，进通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，
4、进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。 （2 2）隐性目标）隐性目标）隐性目标）隐性目标 培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、热爱生活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个有情趣热爱生活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个有情趣热爱生活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个有情趣热爱生活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个
5、有情趣的人。的人。的人。的人。3、学习重难点、学习重难点学习重点：因为学生已经有了一年级时对线的学习重点：因为学生已经有了一年级时对线的学习重点：因为学生已经有了一年级时对线的学习重点：因为学生已经有了一年级时对线的认识的基础，所以我将重点放在对线的进一步认识的基础，所以我将重点放在对线的进一步认识的基础，所以我将重点放在对线的进一步认识的基础，所以我将重点放在对线的进一步感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，听觉和视觉两方面加深学
6、生对不同线条的感受，听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感）并能通过线条表达自己的情感）并能通过线条表达自己的情感）并能通过线条表达自己的情感）学习难点：通过线的组织运用产生美感。（通学习难点：通过线的组织运用产生美感。（通学习难点：通过线的组织运用产生美感。（通学习难点：通过线的组织运用产生美感。（通过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变化，尽量达到会运用这些变化组织线条并产生化，尽量达到会运用这些变
7、化组织线条并产生化，尽量达到会运用这些变化组织线条并产生化，尽量达到会运用这些变化组织线条并产生美感。）美感。）美感。）美感。）二、说教法学法二、说教法学法新课程指出，学生是教学的主体新课程指出，学生是教学的主体,要充分发挥要充分发挥学生的主体作用。尽量让学生自己做、自己想、学生的主体作用。尽量让学生自己做、自己想、自己说。本课的教学过程主要强调师生的互动，自己说。本课的教学过程主要强调师生的互动，教师主要起到组织、引导、启发的作用。有感教师主要起到组织、引导、启发的作用。有感受才会有创造，所以我在这节课要调动起学生受才会有创造，所以我在这节课要调动起学生的感官体验，引领他们听、看，在体验中发
8、现的感官体验，引领他们听、看，在体验中发现和创造。学生在学习的过程中，有感受，有发和创造。学生在学习的过程中，有感受，有发现、有认知、有创造。现、有认知、有创造。 通过通过通过通过视频视频视频视频的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能的形式，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。力，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。力，让学生对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。力，让学生
9、对线条的表现形式有了初步的感知，从而有效地导入新课。引出本课课题引出本课课题引出本课课题引出本课课题三、教学程序（导入）三、教学程序（导入）二、二、教学程序（新授）教学程序（新授） 为突出重点，突破难点，首先为突出重点，突破难点，首先营造学生全员参与、主动探索的学营造学生全员参与、主动探索的学习氛围，让全体学生动手、动脑、习氛围，让全体学生动手、动脑、动口，在获得知识的同时，发展智动口，在获得知识的同时，发展智力。这一层通过猜一猜、看一看、力。这一层通过猜一猜、看一看、说一说三个步骤进行教学。说一说三个步骤进行教学。背着房子不肯走，背着房子不肯走，表面坚强内里柔，表面坚强内里柔，行动迟缓很拖拉
10、，行动迟缓很拖拉，碰到困难就缩头。碰到困难就缩头。 猜一猜猜一猜同学们，注意啦，看好我爬行的同学们，注意啦，看好我爬行的路径。路径。想一想我是按照什么路线爬行的想一想我是按照什么路线爬行的。五、认识生活中常见线条五、认识生活中常见线条直线曲线折线螺旋线直线曲线折线螺旋线四、寻找生活中的线条美。四、寻找生活中的线条美。 在学生认识了常见的线条的基础上，在在学生认识了常见的线条的基础上，在来找一找生活当中的这些线条，培养学生来找一找生活当中的这些线条，培养学生的观察能力，进而感受生活当中线条美。的观察能力，进而感受生活当中线条美。坐在柳条椅上的朵拉.马尔 毕加索 西班牙大师的画大师的画 让学生小组
11、讨论，在画面中找出直线，曲线，折线，螺旋线分别在哪里吗？线条方向的变化，粗细的变化，疏密的变化分别在哪里。更好的剖析大师作品，同时的感受画面的美感。画面尽量画大一些，靠中间一些最好，画面尽量画大一些，靠中间一些最好，主体物要突出。主体物要突出。注意线条的方向，粗细，疏密，就能画出漂亮的作品了。本节课的重点四、教学程序四、教学程序（三）布置作业部分：（三）布置作业部分：【设计意图设计意图】教师通过切实有效的启发，极大地激发教师通过切实有效的启发，极大地激发了学生创造性思维和表现情绪，鼓励学了学生创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，勇敢大胆地表现自己的想生放开手脚，勇敢大胆地表现自己的想法。法
12、。教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，也没有要求如何固定怎么去装饰物体，也没有要求如何固定怎么去装饰物体，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。尽可能给学生留有广阔的发挥空间。用用线线装装饰饰的的瓶瓶瓶瓶罐罐罐罐作 业 要 求1 1、画一画陶罐，并用线条进行装饰和美化；、画一画陶罐，并用线条进行装饰和美化；2 2、把你的陶罐画得与众不同；、把你的陶罐画得与众不同；3 3、画线要大胆流畅，组合注意有疏有密。、画线要大胆流畅，组合注意有疏有密。四、教学程序四、教学程序（四）评价总结部分：（四）评价总结部分：（四）评价总结部分：（四）评价总结部分：让学生把作品展示在黑板
13、上，介绍自己作品叫让学生把作品展示在黑板上，介绍自己作品叫让学生把作品展示在黑板上，介绍自己作品叫让学生把作品展示在黑板上，介绍自己作品叫什么名字，表现的什么？然后让同学们来共同什么名字，表现的什么？然后让同学们来共同什么名字，表现的什么？然后让同学们来共同什么名字，表现的什么？然后让同学们来共同讲评，你认为谁的作品最美，为什么？讲评，你认为谁的作品最美，为什么？讲评，你认为谁的作品最美，为什么？讲评，你认为谁的作品最美，为什么？【设计意图设计意图设计意图设计意图】利用自评和他评的方法，实现了评价目标多元利用自评和他评的方法，实现了评价目标多元利用自评和他评的方法，实现了评价目标多元利用自评和
14、他评的方法，实现了评价目标多元化、评价方式多样化，着重于发展性和激励性化、评价方式多样化，着重于发展性和激励性化、评价方式多样化，着重于发展性和激励性化、评价方式多样化，着重于发展性和激励性评价，树立孩子们的信心，找到成就感。评价，树立孩子们的信心，找到成就感。评价，树立孩子们的信心，找到成就感。评价，树立孩子们的信心，找到成就感。（四）评价总结部分：（四）评价总结部分：让学生说说本节课你有什么收获，还有让学生说说本节课你有什么收获，还有什么问题想与老师和同学探讨。通过这什么问题想与老师和同学探讨。通过这一环节，培养学生整理知识的能力和质一环节，培养学生整理知识的能力和质疑问难的能力。疑问难的
15、能力。（五）知识拓展部分：（五）知识拓展部分：（五）知识拓展部分：（五）知识拓展部分：欣赏不同材料的线条，引导学生课后和爸爸妈欣赏不同材料的线条，引导学生课后和爸爸妈欣赏不同材料的线条，引导学生课后和爸爸妈欣赏不同材料的线条，引导学生课后和爸爸妈妈一起去找找线条，并且尝试用不同材料的线妈一起去找找线条，并且尝试用不同材料的线妈一起去找找线条，并且尝试用不同材料的线妈一起去找找线条，并且尝试用不同材料的线条来表现生活的美。条来表现生活的美。条来表现生活的美。条来表现生活的美。【设计意图设计意图设计意图设计意图】激发学生的创作欲望，培养学生的自主学习意激发学生的创作欲望，培养学生的自主学习意激发学
16、生的创作欲望，培养学生的自主学习意激发学生的创作欲望，培养学生的自主学习意识。识。识。识。画家笔下的线吴冠中作品 【春如线】八十七神仙卷八十七神仙卷徐悲鸿徐悲鸿奔马图奔马图简练粗犷、刚劲有力简练粗犷、刚劲有力 细密、柔和细密、柔和 板书设计会变的线条线条方向 （不同方向）疏密（有疏有密）粗细（有粗有细）整个板书轻松自然，简明扼要、体现了这节课的主要内容,突出了重难点,使人一目了然。本课通过教师对教材的再处理，在画线条、找线条、用线条和赏线条的过程中，让学生积极参与到发现和探究的实践中，师生在此过程中共同欣赏美、发现美、创造美和展示美。从导入到拓展，从欣赏到学生作画，各个教学环节以“会变的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教学，充分运用多媒体课件，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，强调学生的直观感受和亲身体验，真正做到面向全体学生 。这样教师在教学中才能真正由重结果向重过程转变，成为学生学习的组织者、引导者和合作者。设计理念我的说课到此结束，请各位评委老师多多指教。 好，谢谢大家！
