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1、首届山西省中小学优秀微课程（视频）参评作品首届山西省中小学优秀微课程（视频）参评作品 高一语文高一语文授课教师：庞耀霞授课教师：庞耀霞 襄垣县古韩中心校襄垣县古韩中心校 元丰二年，苏轼因元丰二年，苏轼因“乌台诗案乌台诗案”被贬被贬黄州黄州。黄州。黄州城外有一块红色的岩壁，相传城外有一块红色的岩壁，相传是三国时期赤壁大战的战场。是三国时期赤壁大战的战场。苏轼在此期间经常与朋友夜游苏轼在此期间经常与朋友夜游赤壁，月下泛舟。写下了光耀赤壁，月下泛舟。写下了光耀 千古的千古的前后赤壁赋前后赤壁赋。 朦胧中可见朦胧中可见苏轼带着诗苏轼带着诗人特有的洒人特有的洒脱，刚食了脱，刚食了美味的东坡美味的东坡肉，
2、饮了解肉，饮了解忧的杜康酒，忧的杜康酒，胡须飘摆，胡须飘摆，向我们走来。向我们走来。为了排遣心中的郁闷，苏子为了排遣心中的郁闷，苏子与客泛舟夜游赤壁，看到美与客泛舟夜游赤壁，看到美景，景，听到洞箫。听到洞箫。赏析赏析如如怨怨如如慕慕，如如泣泣如如诉诉 舞舞幽幽壑壑之之潜潜蛟蛟 泣泣孤孤舟舟之之嫠嫠妇妇主客的情感随之发生变化，主客的情感随之发生变化，这篇赋的第三自然段自言这篇赋的第三自然段自言愁，而又自解其愁，反映愁，而又自解其愁，反映了这种复杂的心情。了这种复杂的心情。第三段第三段品悟：景、情、理品悟：景、情、理 的交融的交融 文章由景生情，缘情入理文章由景生情，缘情入理. .情、景、理情、景
3、、理巧妙巧妙结合结合，浑然一体。，浑然一体。主主问问客客答答古人事迹古人事迹现实人生现实人生孟德遗诗孟德遗诗孟德遗迹孟德遗迹渔樵江渚渔樵江渚蜉蝣天地蜉蝣天地安在哉安在哉平凡渺小平凡渺小人生苦短人生苦短悲之悲之缘由缘由第第三三段段写景写景议论议论抒情抒情u由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理 u豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中人生豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中人生理想和生活信念的缩影。理想和生活信念的缩影。情情怀怀阐阐发发对比：对比：古今人物古今人物曹操，吾与子曹操，吾与子赤壁江山触发他想到历史上的英雄赤壁江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安
4、在人物，当年何等英雄，而今安在? ?何何况吾辈渔樵江渚之上况吾辈渔樵江渚之上! !比喻：比喻： 人生短暂，感触生悲人生短暂，感触生悲蜉蝣（天地）蜉蝣（天地） 粟（沧海）粟（沧海） 哀（吾哀（吾生）生） 羡（长江）羡（长江） 理想与现实的矛盾理想与现实的矛盾理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。理想：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。现实：不可乎骤得现实：不可乎骤得英英雄雄业业绩绩今今安安在在何何况况吾吾辈辈渔渔樵樵者者你认为当时真有你认为当时真有这样一场主客问这样一场主客问答吗？他们所表答吗？他们所表现的人生态度有现的人生态度有什么不同？什么不同？ 主和客其实是苏轼人生的两个层面：主和客其实是苏轼人生的两个层面：1 1、主、主作为道者的苏轼作为道者的苏轼达观达观因缘自适，随遇而安因缘自适，随遇而安2 2、客、客作为儒者的苏轼作为儒者的苏轼悲观悲观人生短暂，生命渺小人生短暂，生命渺小赤壁赋赤壁赋启示启示:面面对逆境，要把眼光放长远对逆境，要把眼光放长远 一些，胸怀放宽广一些。一些，胸怀放宽广一些。
