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1、材料作文写作指导材料作文写作指导 是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。得出一定的看法和观点的一种作文形式。 材料材料 来源来源寓言故事、历史事实寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的新闻新发生的事件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语 材料作文材料作文材料形式材料形式材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料识别作文的几个重要指标识别作文的几个重要指标1.1.扣题：有一定深度的思想、真实而健康的情扣题：有一
2、定深度的思想、真实而健康的情感，切合题意。感，切合题意。2.2.思路：清晰而技巧地表达切合题意的思想，思路：清晰而技巧地表达切合题意的思想，讲究内容间的逻辑联系。讲究内容间的逻辑联系。3.3.内容：恰当，即能表现或内容：恰当，即能表现或阐释阐释自己的思想。自己的思想。4.4.形式：表达方式，章法结构，表现手法，语形式：表达方式，章法结构，表现手法，语言（表现力、修辞手法）。言（表现力、修辞手法）。 识别作文优劣的几个维度。识别作文优劣的几个维度。审题立意审题立意材料作文审题中经常存在的问题：材料作文审题中经常存在的问题：名称名称类类 别别表表 现现材材料料作作文文审审题题4痼痼疾疾误解材料，误
3、解材料，题型不清题型不清或或误把误把材料作文的材料当作话题作文的材料，或材料作文的材料当作话题作文的材料，或误误把把材料作文的材料看作命题作文的提示。材料作文的材料看作命题作文的提示。断章取义，断章取义，因小失大因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意不能深入理解材料所包含的中心意思和命题者的意图，图，随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点随便以某个自己感兴趣的词语或句子为立足点就开始作文，造成偏题跑题。就开始作文，造成偏题跑题。只见现象，只见现象，不见实质不见实质对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质不能透
4、过现象看本质。忽视要求，忽视要求，抛却材料抛却材料不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，题目限定的条件，甚至完全抛弃材料，任意发挥，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。 善于抓住关键词语，善于抓住关键词语，关键词语往往关键词语往往是是“文眼文眼”，它蕴含着材料的主旨，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。的突破口。 关键句关键句, ,一般是些评价议论性的总一般是些评价议论性的总结观点的句子结观点的句子, ,其多在材料的末
5、尾。其多在材料的末尾。1.抓关键词（句）法抓关键词（句）法审题立意审题立意之方法之方法有人问巴西球员贝利：有人问巴西球员贝利：“你最满意的进球你最满意的进球是哪一个？是哪一个？”贝利答道：贝利答道：“下一个。下一个。”而当而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪你哪一个球踢得最好？一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”立意立意：永不满足永不满足再接再厉再接再厉追求是无止境的追求是无止境的例例1例例2材料材料：鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这
6、么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现
7、了一张新的字条：“雅雅典，在安托万家越冬典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信。鞋匠的好奇使一个被信奉了奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。材料材料：鞋匠的鞋匠的好奇好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心好
8、奇心使他写了一使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅雅典，在安托万家越冬典，在安托万家越冬”。鞋匠的。鞋匠的好奇好奇使一个被信使一个被信奉了奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和创新的原动力。例例2一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我里有
9、个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。丽的珍珠。”立意示范立意示范：成功必须经过艰辛和痛苦成功必须经过艰辛和痛苦
10、成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分例例32 2、以果溯因法（因果分析法）以果溯因法（因果分析法）从分析原因入手从分析原因入手任何事物的产生、变化和发展，任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。切入立意，是行之有效的方法。审题立意审题立意之方法之方法例例1猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大小杯用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：个对大家说：“
11、何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃多了就不吃多了就行行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免。村人趁机追捕，无一幸免。立意：戒贪婪立意：戒贪婪原因原因结果结果材料材料：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么什么也没捞到，这是为什么呢？也没捞到，这是为什么呢？鲤鱼鲤鱼
12、鲤鱼鲤鱼 鲫鱼鲫鱼鲫鱼鲫鱼 米虾米虾米虾米虾 空白空白空白空白 结结果果追追追追 溯溯溯溯原原原原因因因因井井井井里里里里捞捞捞捞鱼鱼鱼鱼空间不宽空间不宽空间不宽空间不宽水域狭窄水域狭窄水域狭窄水域狭窄藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。例例2例例3有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握盲子不信，握楯长号
13、。久之，手惫，失手坠地。乃自哂楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”立意：立意：学会放手学会放手走出思维的定势，战胜自己。走出思维的定势，战胜自己。要善于听从别人的意见。要善于听从别人的意见。有些材料作文的材料比较散，常常会有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多开多角度立意角度立意。比如，既可以着眼于甲。比如，既可以着
14、眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其联系其侧面和反面立意。侧面和反面立意。3、多向辐射法、多向辐射法审题立意审题立意之方法之方法阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只一只乌鸦乌鸦看见了，非常看见了，非常羡慕羡慕，心想：要是我也有这样的本领该，心想：要是
15、我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，一天，乌鸦乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人被牧羊人抓住了抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人说：说：这是这是一只忘记自己叫什么的鸟。一只忘记自己叫什么的鸟。”
16、孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很它也很可爱啊！可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。找材料中的对象及相应内容：找材料中的对象及相应内容： 乌鸦乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊乌鸦学老鹰抓小羊羡羡慕慕被牧羊人抓住被牧羊人抓住 对象对象 内容内容牧羊人牧羊人 “这是一只忘记自己这是一只忘记自己叫什么的鸟叫什么的鸟 ” ”孩子孩子 “它也很可爱啊！它也很
17、可爱啊！” ” 立意立意知人难，知己更难知人难，知己更难 正确认识自己正确认识自己要确定好人生的位置要确定好人生的位置人贵有自知之明人贵有自知之明 要大胆地尝试，勇敢要大胆地尝试，勇敢地追求。地追求。例题分析例题分析（09年全国卷年全国卷）阅读下面的文字，）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。来。一一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，
18、连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出贯而出原来，先出来的那幼龟是个原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求选择一个角度
19、构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（一）思考：为什么会有这样的结果？（一）思考：为什么会有这样的结果？1、以果溯因法、以果溯因法（有几个（有几个“因因”，就有几个立意角度，就有几个立意角度）（1）幼龟幼龟“侦查兵侦查兵”：失职失职责责任，个人与群体。任，个人与群体。（2）幼龟群：幼龟群：盲从盲从拒绝盲从，拒绝盲从，不轻信经验。不轻信经验。（4）老鹰：老鹰：审时度势；坚持不懈。审时度势；坚持不懈。（3）游客：游客：好
20、心办错事，善心帮倒好心办错事，善心帮倒忙。忙。2、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（1）幼龟）幼龟“侦查兵侦查兵”：（2）幼龟群：）幼龟群：（3）游客：）游客：（4）老鹰：）老鹰：审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉知非福。知非福。肯定肯定冲锋在前真勇敢冲锋在前真勇敢否定否定忘记使命太遗憾忘记使命太遗憾否定否定不要盲从不要盲从肯定肯定大海（梦想）的召唤大海（梦想）的召唤肯定肯定不知者不怪，施救者善良之心可赞不知者不怪，施救者善良之心可赞否定否定帮助人要了解其实际需求，不能想当然。帮助人要了解其实际需求，不能想当然。4 4、辨
21、证关系法、辨证关系法 事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。于立意构思作文。例如：例如：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100100个环扣个环扣中，中，9999个都完好，只有个都完好，只有1 1个锈坏了，结果整条铁链连狗个锈坏了，
22、结果整条铁链连狗都拴不住。都拴不住。 材料中的材料中的1个环扣和其他个环扣和其他99个环扣之间，也是依存关系。个环扣之间，也是依存关系。据据此，我们可立意为：此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴；细节决定成败，就此立意即可。里之堤，溃于蚁穴；细节决定成败，就此立意即可。审题立意审题立意之方法之方法5、明确褒贬法、明确褒贬法（从材料的情感倾向入手）（从材料的情感倾向入手）有些材料作文，材料中的语有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者
23、的褒贬情感，句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。情倾向确立最佳的立意角度。审题立意审题立意之方法之方法例例1、一个面包师长期从他的邻居、一个面包师长期从他的邻居一个一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解
24、说：法官那里。农民在法官面前辩解说：“面面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。那不是我的过错，而是他的过错。”面包面包师听后哑口无言了。师听后哑口无言了。立意立意做人要诚信，如果心怀不轨，做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。6 6、联系实际法、联系实际法现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、现实生活的某些思想、观点往往通过
25、一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。义。例例1 1、（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。亲吻。（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。去多少健康。 分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们很容易想起很容易想起“口蜜腹剑口蜜腹剑”这个成语，这一组合材这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。料的主旨也就容易把握了。“表里不一表里不一”。审
26、题立意审题立意之方法之方法所以，根据材料写作文，审题立所以，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几种方法不是孤立运用，套。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。后再选择构思作文。记得在做生物实验时记得在做生物实验时,把一只青蛙放在把一只青蛙放在装有沸水的杯子时装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来青蛙
27、马上跳出来,但把但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中一只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢并慢慢加热至沸腾加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去中游来游去,直到它发现太热时直到它发现太热时,已失去力已失去力量跳不出来了。量跳不出来了。析：放进沸水放进沸水跳出跳出慢慢加温慢慢加温死了死了立意：生于忧患，死于安乐立意：生于忧患，死于安乐学以致用学以致用训练题训练题1 1某大城市，中程公交车的始发站，每天天未某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学或大学的儿孙
28、占个座位。判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题学以致用学以致用训练题训练题2 2亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题学以致用学以致用训练题训练题3 3有一只狗习惯吃鸡蛋有一只狗习惯吃鸡蛋,看见一个海螺看见一个海螺,以为是鸡以为是鸡蛋蛋,张大了嘴张大了嘴,一大口就把它吞了下去一大口就把它吞了下去,后来觉得肚后来觉得肚里很沉重里很沉重,很是痛苦很是痛苦,说道说道:“我真是活该我真是活该,以为一切以为一切圆的都是蛋圆的都是蛋.”立意立意: 要透过现象看本质要透过现象看本质“亡羊补牢亡羊补牢”犹未为晚犹
29、未为晚失之东隅失之东隅收之桑榆收之桑榆要具体问题具体分析要具体问题具体分析经验主义要不得经验主义要不得敢为天下先敢为天下先一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各
30、得其所。各得其所。从家长的角度从家长的角度合理使用人才合理使用人才从儿子的角度从儿子的角度扬长避短扬长避短学以致用学以致用训练题训练题4 4立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所短；看问题要一分为二；金无足赤，人无完人。短；看问题要一分为二；金无足赤，人无完人。燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨百灵说最无原则的要算那鹦鹉百灵说最无原则的要算那鹦鹉喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目
31、麻雀说燕子是怕冷的懦夫雀说燕子是怕冷的懦夫学以致用学以致用训练题训练题5 5学以致用学以致用训练题训练题6 6萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火
32、虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。从萤火虫角度：从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。某些短处，有时恰是成功的利器。从蜗牛角度：从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一击的对手，越是
33、不可掉以轻心。击的对手，越是不可掉以轻心。拟拟 题题 文章好比人的躯干，中心论点好比人的文章好比人的躯干，中心论点好比人的头部，而题目则是人的眼睛。头部，而题目则是人的眼睛。“眼睛是心眼睛是心灵的窗户灵的窗户”，那么题目则是文章的，那么题目则是文章的“窗户窗户”了。因此，应该认真对待拟题目。了。因此，应该认真对待拟题目。题目题目比论点更需要准确、鲜明、简洁比论点更需要准确、鲜明、简洁。好的题好的题目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范目，或准确揭示文章主旨，或点明论述范围，或新颖别致，围，或新颖别致，都能给读者留下良好印都能给读者留下良好印象，吸引读者仔细阅读下文。象，吸引读者仔细阅读下文。 拟
34、题原则拟题原则 总的原则是紧扣中心论点及材料的总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说，最特点来拟定。从应考的实际来说，最好拟成论点型题目，有利于突出文章好拟成论点型题目，有利于突出文章的中心论点的中心论点。在中心论点确定的情况。在中心论点确定的情况下，只需把论点句照搬或缩简短一点下，只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难，那就拟成即可。如果这样做有困难，那就拟成感想型感想型，既简便又稳妥。，既简便又稳妥。题目类型题目类型 有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。问题型等。 如：如：对对的评说的评说、我的评说我
35、的评说（范围型范围型） ；让我们换一种眼光看问题让我们换一种眼光看问题、如此如此“评说评说”要不得要不得、嫉妒是进步的大敌嫉妒是进步的大敌、要正确对待别人要正确对待别人（论点型论点型）；）；由由 想到的想到的、读读有感有感（感感想型想型）；）；我们不能做这样的我们不能做这样的“鸟鸟”（比喻型比喻型）；）；评鸟与评人评鸟与评人（关系型关系型）；）；如此如此“评说评说”恰恰当吗当吗（问题型问题型）。）。布布 局局 材料作文之大忌材料作文之大忌 1.忌文章一开头即用忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了看了这幅漫画这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作之类的话代替对材料的引述，把写
36、作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知们就不知“这这”为何云。为何云。2.忌对原材料进行忌对原材料进行随意改动随意改动，杜撰杜撰原材料的故事原材料的故事与情节，或者对原材料进行与情节，或者对原材料进行续写续写。3.忌忌“引材料引材料”时时生搬硬套生搬硬套。4.忌忌抛开材料抛开材料，信马由缰。，信马由缰。既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料于不顾，而天马行空，脱缰联想生发，不能置材料于不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可狂奔。材料作文要求若即若
37、离，不即不离。由此可见，写材料作文是见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈带着镣铐的舞蹈。5.忌忌就事论事就事论事，局限于材料。，局限于材料。 在吃透材料的基础上，应本着在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著文章合为时而著”的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写的原则由此及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章使文章真实而具有现实性真实而具有现实性。6.忌忌把材料直接当论据把材料直接当论据使用。使用。 六六 步步 成成 文文 法法 “引引”、“析析”、“提提” “联联”、“议议”、“结结”“引引”定向剪裁
38、，概述材料。定向剪裁，概述材料。 所谓所谓“概述概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁定向剪裁”。应抓住。应抓住材料的核心内容材料的核心内容简要叙述。简要叙述。引述时应注意：引述时应注意： 1.要有针对性要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。处理好所引材料的详略。 2.要概括要概括。即对所引用的材
39、料，根据中心论点的需要，。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以以最为浓缩的精要语言最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。必要的过程和细节描写。“析析“分析材料，突出感点。分析材料，突出感点。 “析析”，就是围绕议论的中心对引录材，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行料内容的寓意进行扼要分析扼要分析。要求分析得。要求分析得准确，切合事理，语言精要。准确，切合事理，语言精要。“析析”的目的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。的是为中心论点的提出创造理论的条件。“提提”提出论点，纲举目张。提出论点，纲举目张。 “提提”，就是通过材
40、料的分析之后，顺势，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点提出中心论点。 根据内容的需要，有时也可以将根据内容的需要，有时也可以将“析析”与与“提提”两部分的观点两部分的观点“合二为一合二为一”。 中心论点是全文内容的中心论点是全文内容的“神神”，材料组合，材料组合的的“纲纲”，起统帅作用。，起统帅作用。 因此，论点的提炼，必须做到：因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。确、稳妥、鲜明、简洁。 “联联”（议）（议）联想联系，论证论点。联想联系，论证论点。 “引引”“析析“后，作文就完成了对材料的处理。后，作文就完成了对材料的处理。 “联联”是运用材料提供的道理来类
41、比社会生活，是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。议论社会生活的过程。 可以联想可以联想类似的道理类似的道理（从道理上论），也可（从道理上论），也可以联想相关的以联想相关的社会生活现象社会生活现象（从事实上论证）。（从事实上论证）。 这部分是作文的重点，既要这部分是作文的重点，既要放开思路放开思路，又要，又要概括力强概括力强；既；既要重点突出，要重点突出，又要又要正反结合正反结合。 表述观点的角度表述观点的角度: 1.原因原因:从为什么的角度思考从为什么的角度思考 2.结果结果:从结果会怎么样的角度思考从结果会怎么样的角度思考 3.态度态度:从应该以什么态度去对待的角度从应该
42、以什么态度去对待的角度 4.方法方法:从如何去做的角度思考从如何去做的角度思考“结结”重申材料，深化论点。重申材料，深化论点。结尾结尾呼应开头呼应开头，或进一步或进一步强调论点强调论点，或或提出解决问题的办法提出解决问题的办法，或或提出希望要求提出希望要求。阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只一只乌鸦乌鸦看见了，非常看见了，非常羡慕羡慕，心想：要是我也有这样的本领该，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰
43、的俯冲姿势拼命练习。老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，一天，乌鸦乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人被牧羊人抓住了抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人说：说：这是这是一只忘记自己叫什么的鸟。一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很它也很可爱
44、啊！可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。找材料中的对象及相应内容：找材料中的对象及相应内容： 乌鸦乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊乌鸦学老鹰抓小羊羡羡慕慕被牧羊人抓住被牧羊人抓住 对象对象 内容内容牧羊人牧羊人 “这是一只忘记自己这是一只忘记自己叫什么的鸟叫什么的鸟 ” ”孩子孩子 “它也很可爱啊！它也很可爱啊！” ” 立意立意知人难，知己更难知人难，知己更难 正确
45、认识自己正确认识自己要确定好人生的位置要确定好人生的位置人贵有自知之明人贵有自知之明 要大胆地尝试，勇敢要大胆地尝试，勇敢地追求。地追求。不要刻意模仿不要刻意模仿王王明明老鹰是动物中的天空之王，而乌鸦只是一只飞跃于树枝间的老鹰是动物中的天空之王，而乌鸦只是一只飞跃于树枝间的鸟儿，无论它怎样模仿老鹰，却终究成不了老鹰，因为这是本鸟儿，无论它怎样模仿老鹰，却终究成不了老鹰，因为这是本质上的差别。质上的差别。所以，当实力不济，本质上有差别时，还是不要所以，当实力不济，本质上有差别时，还是不要刻意模仿，要保存一份真自我刻意模仿，要保存一份真自我。（引、析、提）（引、析、提）我国著名画家张大千幼年学艺，
46、拜于名师门下。老师让他我国著名画家张大千幼年学艺，拜于名师门下。老师让他练习绘画，于是他便临摹了许多国画大师的作品。一日，他自练习绘画，于是他便临摹了许多国画大师的作品。一日，他自觉略有所成，于是请老师来观看。老师看完所有作品后，说道：觉略有所成，于是请老师来观看。老师看完所有作品后，说道：“这里面没有一幅是你的作品。这里面没有一幅是你的作品。”张大千听后仔细琢磨，才知张大千听后仔细琢磨，才知道老师说的是没有自己的风格。于是他博众家之所长，汇集成道老师说的是没有自己的风格。于是他博众家之所长，汇集成自我一体，最后终于成为国画一大名家。（联自我一体，最后终于成为国画一大名家。（联1）我们可以设想
47、一下，如果张大千没有听老师的教诲，又会我们可以设想一下，如果张大千没有听老师的教诲，又会怎样呢？也许我们可以在张大千的作品中看到各位大家的影子，怎样呢？也许我们可以在张大千的作品中看到各位大家的影子，却看不到他自己的风格，如此的作品，还不如去看各大各家的却看不到他自己的风格，如此的作品，还不如去看各大各家的原作；如此的画家，也不过是个三流画家。可见模仿还不如保原作；如此的画家，也不过是个三流画家。可见模仿还不如保存真自我。（存真自我。（议议1）“东施效颦东施效颦”的故事的故事大家都听过，也都知道其中的含义，大家都听过，也都知道其中的含义，可是在当今社会中，这种情况屡见不鲜。就拿电视节目来可是在
48、当今社会中，这种情况屡见不鲜。就拿电视节目来讲，前几年讲，前几年“超女超女”节目异常火爆，收视率极高，于是各节目异常火爆，收视率极高，于是各地方也纷纷效仿。举办各种各样的类似选秀节目。又是地方也纷纷效仿。举办各种各样的类似选秀节目。又是“我型我我型我show”，又是，又是“好男好男”，又是，又是“非常中国非常中国”，连中，连中央电视台也紧跟其风。央电视台也紧跟其风。这种相同的选秀，相同的这种相同的选秀，相同的PK，相同，相同的淘汰，让我想起了的淘汰，让我想起了“黔驴技穷黔驴技穷”这个词。各种相同而又这个词。各种相同而又繁杂的节目，已使观众们繁杂的节目，已使观众们“看见就心烦看见就心烦”，这又是
49、何必呢，这又是何必呢？（联？（联2,议议2）作为一个作为一个球迷球迷，观看了前几天中国，观看了前几天中国VS新加坡的比赛，新加坡的比赛，我感到无比悲哀。其实中国足协为了提高中国队的实力，我感到无比悲哀。其实中国足协为了提高中国队的实力，想过很多办法。尤其是这届世界杯后，主教练朱广沪提出想过很多办法。尤其是这届世界杯后，主教练朱广沪提出学习西班牙的打法这一设想。可是看看那天的比赛，看到学习西班牙的打法这一设想。可是看看那天的比赛，看到的不是西班牙的风格，看不到流畅的踢法，而是满场的杂的不是西班牙的风格，看不到流畅的踢法，而是满场的杂乱无章。对手是那么弱，可是中国队却乱无章。对手是那么弱，可是中国
50、队却“强队不强强队不强”，仅，仅靠最后时刻的点球获胜，这令我们还有什么可说的呢？靠最后时刻的点球获胜，这令我们还有什么可说的呢？（联（联3）学习外国的打法，这本无可厚非，可实力上的差学习外国的打法，这本无可厚非，可实力上的差距不容忽视。比赛中盲目的想模仿西班牙的流畅进攻，距不容忽视。比赛中盲目的想模仿西班牙的流畅进攻，可实力不行，流畅变成了流水，盲目而杂乱。而中国可实力不行，流畅变成了流水，盲目而杂乱。而中国队拿手的队拿手的“下底传中下底传中”却始终不肯拿出，整场比赛我却始终不肯拿出，整场比赛我们比新加坡这种们比新加坡这种“鱼腩鱼腩”更加更加“鱼腩鱼腩”，这怎能不令，这怎能不令人悲哀呢？（议人
51、悲哀呢？（议3）所以，请我们不要盲目地模仿，毕竟实力的差距所以，请我们不要盲目地模仿，毕竟实力的差距摆在那儿，时刻提醒我们乌鸦变不成老鹰。我们不要摆在那儿，时刻提醒我们乌鸦变不成老鹰。我们不要做做“那一只忘记自己叫什么的鸟那一只忘记自己叫什么的鸟”，还是做回我们自，还是做回我们自己更好。（结）己更好。（结）阅读下面的文字，根据要求写一篇阅读下面的文字，根据要求写一篇800字左右的议论文。字左右的议论文。五岁那年，五岁那年，孟佩杰孟佩杰的爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将她送给别人领的爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将她送给别人领养，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰还是没能过上幸福的生养，不久也因病去世。在新的家
52、庭，孟佩杰还是没能过上幸福的生活，养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。活，养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷菜，放学回家给养母做饭。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，给养牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。
53、中午回家，给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单母生火做饭、敷药按摩、换洗床单晚上又是一堆家务活。晚上又是一堆家务活。为配为配合医院的治疗，孟佩杰每天要帮养母做合医院的治疗，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿个仰卧起坐、拉腿240次、次、捏腿捏腿30分钟。碰上刘芳英排便困难，孟佩杰就用手指一点点抠出来。分钟。碰上刘芳英排便困难，孟佩杰就用手指一点点抠出来。2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟佩杰顶着炎
54、炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。她也因此被评为养母最爱吃的红烧肉。她也因此被评为“2012年感动中国十大人物年感动中国十大人物”之一。之一。要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。意的范围作文，不要套作，不得抄袭。阅读下面的文字，根据要求写一篇阅读下面的文字，根据要求写一篇800字左右的议论字左右的议论文。文。汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（
55、前后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治文景之治”。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度
56、，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。 校准自己的秤校准自己的秤 “可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画作中这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。（一只螃蟹的台词。（引）引） 螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，
57、别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。（析）析） 由是我想，高贵的人啊，由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是可不要象螃蟹一样自以为是呀呀! !请你在称量别人的时候，请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先最好校准自己手中的秤，先称一称自己称一称自己。（提）（提） 记得有一个记得有一个老套的故事老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫：从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井。国人喝了这泉水，没有不发
58、狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对国君又烧火艾，又扎银针，。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。（联（联1 1，古代寓言），古代寓言） 为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。 这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上这种以不正常笑正常，把正常当
59、不正常的现象历史上不乏前例。汉代不乏前例。汉代苏武苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵如拥众数万，马畜弥山，宝贵如此此”， 你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联（联2 2，古代人物），古代人物） 当今现实生活当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发乎越来越多：有头发染得半红半黄
60、的男女指着别人的满头黑发说，说，“老土，你怎么不去染一下呀？老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的靠歪门邪道混得职称的前辈前辈“关心关心”后辈说，后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？几篇呀？”新官上任，亲朋故旧会说：新官上任，亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是自己横行已是“另类另类”，结果却笑话别人傻气。（，结果却笑话别人傻气。（联联3 3，现实生，现实生活）活） 产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为
61、社会变革产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。（而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。（议议1 1，挖根源），
62、挖根源） 现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士斗士”，背离人民成了，背离人民成了“本事本事”，愚昧无知成了，愚昧无知成了“时尚时尚”，好逸恶劳，好逸恶劳成了成了“潇洒潇洒”，损人利己成了，损人利己成了“能耐能耐”，见利忘义成了，见利忘义成了“聪明聪明”，违法乱纪成了，违法乱纪成了“勇敢勇敢”，骄奢淫逸成了，骄奢淫逸成了“荣耀荣耀”，如此等，如此等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？（社会怎么能健康发展呢？（议议2 2，说危害），说危害） 所以，
63、我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于观，这样，才不至于“蟹蟹”眼看人低，才不至于脱离社会准则，眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（结，结，解决办法）解决办法） 本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读行这一结果
64、发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。后感似的写法使论题和观点紧扣材料。 论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。 然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。使论证更加深入。 最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。美丑观，照应标题，使文章结构完整。
65、这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了“引、析、引、析、提、联、议、结提、联、议、结”六字结构，初学议论文可以模仿。六字结构，初学议论文可以模仿。 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。多太多，不足为怪。（议）（议） 现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的现在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画作画
66、作螃蟹螃蟹及其解说：及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？么是直着走的？”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。（引用材料，提出观点）（引用材料，提出观点） 我警惕于横行霸道者的好心情我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹。荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：者。更多的人鄙夷它的
67、是横行霸道。曹雪芹说它：“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。”元好问说它：元好问说它：“横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。”螃蟹不自知螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人们玩味与警惕了。可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警惕吗？能不反思吗？警惕吗？能不反思吗？（议、联（议、联1 1） 我警惕于以不正常为正常的是非标准我警惕于以不正常为正常
68、的是非标准。自己横行。自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不而，在我们身边，在我们社会，类似的以不正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常为正常的事还少吗？甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前正
69、常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年，你没有几年，你没有“三证三证”，就有可能被当作，就有可能被当作“三三无人员无人员”关押起来，有可能像孙志刚一样死于关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地非命；现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；你如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该为常，麻木不仁了。但我以为这正是我们应该心有警惕，
70、力图改变的。关键的一条，是不能心有警惕，力图改变的。关键的一条，是不能让让“螃蟹螃蟹”有太多的发言权，不能以有太多的发言权，不能以“螃蟹螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。（办法）不的是非标准作为人类的是非标准。（办法）不然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。了。（联（联2 2） 我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你看你横行霸道到几时横行霸道到几时”？是一句俗语。意思是天理昭彰，你？是一句俗语。意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几天，横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了
71、几天，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是对的，你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看，这也是对的，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，某个局部看，人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰，到了政治生哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰的对手。他激愤，他哀叹：的对手。他激愤，他哀叹：“接舆髡首兮，桑扈裸行。接舆髡首兮，桑扈裸行。忠不必用兮，
72、贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干菹醢余余将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏而终身。而终身。”他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕，我痛心。代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕，我痛心。（联（联3 3） 由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道由黄老的画，我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道的坏人何以要活在世上。但不明白，这世上有时候不是我们让的坏人何以要活在世上。但不明白，这世上有时候不是我们让不让坏人活命
73、的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。我想不让坏人活命的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。我想到了伏契克的到了伏契克的绞刑架下的报告绞刑架下的报告的最后一句话：的最后一句话：“人们啊，人们啊，我是爱你们的，你们可要警惕啊！我是爱你们的，你们可要警惕啊！”（结）（结） 评析评析这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联同时提出对螃蟹以及类似的
74、人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个“我警惕于我警惕于”提出分提出分论点，紧扣论题，文脉清晰。结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一论点，紧扣论题，文脉清晰。结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一次重申了次重申了“要警惕要警惕”的观点，使首尾呼应，结构完整。的观点，使首尾呼应，结构完整。 文章抓住文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世是，不可一世”来批判和立论，不仅紧扣材料，思来批判和立论，不仅紧扣材料，思想深刻，而且联系生活实际，针对性强。写螃蟹丑想深刻，
75、而且联系生活实际，针对性强。写螃蟹丑恶的一段，通过引用前人的诗句来证明，论证有力，恶的一段，通过引用前人的诗句来证明，论证有力，而且有文采，充分展现了作者的浓厚的文学功底。而且有文采，充分展现了作者的浓厚的文学功底。写屈原的一段，对比写屈原的一段，对比“奸诈者为民立范，飞黄腾达，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况”，思想深刻，思想深刻，足以让人颤栗和警醒。足以让人颤栗和警醒。根据下面材料进行审题立意。根据下面材料进行审题立意。鲜花感谢细雨：鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。这般美丽。” ” 细雨说道：细
76、雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是要感谢还得感谢春风妈妈，是她让我这样做的。她让我这样做的。” ” 多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经多么动听的语言，多么和谐的春天，只有经历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。根据下面材料进行审题立意。根据下面材料进行审题立意。鲜花感谢细雨：鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。这般美丽。” ” 细雨说道：细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是要感谢还得感谢春风妈妈，是她让我这样做的。她让我这样做的。” ” 多么动听的语言，多么多么动听的语言，多么和谐和谐的春天，只有经的春天，只有
77、经历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。抓关键词抓关键词根据下列材料进行审题立意。根据下列材料进行审题立意。鲜花感谢细雨：鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏，是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。这般美丽。” ” 细雨说道：细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈，是要感谢还得感谢春风妈妈，是她让我这样做的。她让我这样做的。” ” 多么动听的语言，多么多么动听的语言，多么和谐和谐的春天，只有经的春天，只有经历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。历过严冬的人，才能感受到这景象的可爱。由由果果溯溯因因和谐和谐（果）（果）友爱友爱尊重尊重感恩感恩（因）（因）奉献奉献合作合作
