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1、伽 利 略 伽利略（伽利略（1564156416421642）他是他是意大意大利物理学家、天文学家，利物理学家、天文学家，科学革命的先驱科学革命的先驱。他。他被称为被称为“近代科学之父近代科学之父”。倡导用倡导用观察和实验观察和实验的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯的方法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。性定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。是是经典力学和实验物理学的先驱经典力学和实验物理学的先驱。是。是利用望远利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文。他在天文学上的重要发现有力地学上的重要发现有力地证明了哥
2、白尼的日心说证明了哥白尼的日心说。 后因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，后因支持和发展日心说，遭到罗马教廷的管制，在他死后在他死后300300多年，才得到平反！多年，才得到平反！一一、自主学习、自主学习1、有感情地朗读课文，找出文中难理解的字词。2、思考：“探究练习一”。3、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？4、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？颖慧（ ） 臆断（ ） 宛然（ ） 迥然不同（ ） 惊诧（ ） 牛犊( )一幢( ) 宽宥 ( ) 惊愕( ) 门枢( ) 臆度 ( ) 蟋蟀( )嗣后( ) 折断( ) 窒息( ) 笃信
3、( )毋宁( ) 翌日( ) yng y wn jingch dzhung yu shy x shuiS zhzh dw y 读准下面的字夸夸其谈：优柔寡断：天资颖慧：人迹罕至：饶有兴味：聊以自娱：信步而入：迥然不同：兴致勃勃：无所不晓：说话或写文章浮夸，不切实际。办事迟疑，没有决断。形容人生性聪明。形容人很少到达的地方.迹:足迹.形容人的兴致很高。饶:丰富。姑且用来自我娱乐。随意走进。差异很大，完全不一样。迥:远。兴趣较浓。没有不知道的事。知道下列词语的意思仔细审读下面这两幅图，用文字把图的仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。意思表达出来。个人知识个人知识未个人知识个人知识知世界
4、未未知知世世界界由此可见由此可见：个人知识越多，圆就越大；个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。圆越大，未知的就越多。三、探究学习三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘三、探究学习三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气
5、惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共鸣体.惊诧不已三、探究学习三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘小提琴演奏声 借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。 惊 愕牧童的笛声 借气息吹动,以木管作为共鸣体.惊诧不已三、探究学习三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为
6、例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。三、探究学习三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有
7、限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。三、探究学习三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀
8、的快速振动变得茫昧借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。三、探究学习三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的
9、摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。三、探究学习三、探究学习1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气惊异牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的铁簧片声以口腔，以气息以为无所不晓蝉的鸣叫声 陷入无知说明中心说明中心我们的知识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘借气息吹动,以木管作为共鸣体.借丝弦的摩擦借丝弦的摩擦,以木匣作以木匣作为共鸣体。为共鸣体。3、找
10、出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？（2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中（3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强文文中中的的“这这个个人人”知知道道的的发发声声方方法法越越多多，他他对
11、对声声音音的的认认识识高高度度就就越越高高，但但他他为为什什么么遇遇见见新新问问题题时时，会感到前所未有的无知和愕然会感到前所未有的无知和愕然?本文运用这个事例有什么好处本文运用这个事例有什么好处?人们的知识是有限的。人们的知识是有限的。 使文章通俗生动而又寓意深刻。使文章通俗生动而又寓意深刻。 探究学习探究学习n 第第二二自自然然段段与与第第三三自自然然段段的的语语言言表表达达方方式式有有什什么么不不同同?它它们们都都是是为为了了说说明明一一个个什么道理什么道理?第第二二段段是是叙叙述述和和描描写写，第第三三段段是是议议论论，都都是是为为了了说说明明：我我们们的的知知识识是是有有限的。限的。
12、 第一段：写作者的一个重要发现：第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。第二段：以第二段：以”从前有一人从前有一人“对声音的认识为例，对声音的认识为例，说明知识愈多愈感自己无知。说明知识愈多愈感自己无知。第三段：以不知蝉的发声原理作类比，第三段：以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。小结中心本文以人类对声音和乐音的知识本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。来愈多的隐秘。 十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解
