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1、学习方式革新与课堂教学改革学习方式革新与课堂教学改革20032003年年4 4月月2323日上海浦东日上海浦东国家新一轮课程改革的成效l教育观念发生新的变化教育观念发生新的变化l教师的改革热情高涨教师的改革热情高涨l课堂和学生生活出现新的变化课堂和学生生活出现新的变化l参与、支持课程改革的社会氛围形成参与、支持课程改革的社会氛围形成中小学研究项目的行动性（续）中小学研究项目的行动性（续）l学校行动研究的类型学校行动研究的类型个别行动研究：个别班级中进行，围绕个别班级的问题开展合作行动研究：多个班级中进行，围绕共同的问题开展校际行动研究：围绕学校的共性问题或学校的发展计划进行中小学研究项目的确定
2、中小学研究项目的确定l学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实践问题践问题教师观念、课堂教学实践（教学方法与手段的革新）教育教学管理测量评价手段l从学校的实际出发从学校的实际出发学校发展的历史学校发展的计划或规划学校教师和领导的研究意识和研究能力、可以利用的研究资源和条件l研究项目的辐射效应研究项目的辐射效应中小学项目目标的确定中小学项目目标的确定l项目目标的可实现性项目目标的可实现性项目目标在短期内的可实现性项目目标可实现性与学校项目研究人员的研究自信心l项目目标的有限性与针对性项目目标的有限性与针对性项目目标与学校发展目标项目目标与学校近期的改革措施
3、项目目标针对学校的薄弱环节或突出问题中小学研究项目内容范围的界定中小学研究项目内容范围的界定l研究的范围与对象研究的范围与对象参与研究的教师或管理人员：学科、年级、中年或青年参与研究的班级：某个年级、多个年级研究涉及的其他对象：家长、社区人士等研究的具体内容 中小学研究项目内容范围的界定中小学研究项目内容范围的界定（续）（续）l监测和评价研究过程的方法监测和评价研究过程的方法谁来监测研究的执行怎样的监测与反馈机制l相应的教师培训活动相应的教师培训活动参与者了解项目的背景、项目的目标、参与者在项目中的角色与承担的任务有关项目的理论与方法的培训中小学项目研究的组织中小学项目研究的组织l中小学项目研
4、究者的特点：教师即研究者中小学项目研究者的特点：教师即研究者l项目的组织原则；项目的组织原则；充分发挥教师的主动性和积极性给予参与研究教师一定的时间、自主性和有关的支持l项目研究队伍：相对稳定，适当吸收校外专家项目研究队伍：相对稳定，适当吸收校外专家参加，但应以学校内部人员为主体，重视学校参加，但应以学校内部人员为主体，重视学校研究意识和研究氛围的形成、研究能力的发展。研究意识和研究氛围的形成、研究能力的发展。中小学研究项目研究方法的特点中小学研究项目研究方法的特点l中小学项目研究重视研究过程与行动过程的结中小学项目研究重视研究过程与行动过程的结合合l研究方法特点研究方法特点注重可操作性注重方
5、便易行性l比较适合于中小学的研究方法比较适合于中小学的研究方法问卷调查课堂观察（包括录象分析等观察方法）访谈与座谈档案分析（学生档案、教师档案、学校档案等）测试与试卷分析中小学研究项目的实施中小学研究项目的实施l严格按项目的阶段计划开展项目严格按项目的阶段计划开展项目l注意项目进程中研究人员之间的沟通注意项目进程中研究人员之间的沟通l注意与项目有关信息的收集注意与项目有关信息的收集通过多种方法收集信息资料科研文档的积累与保管（包括问卷、测试评价工具等）典型案例的收集项目各个阶段总结与后续阶段的措施信息资料的多样性（录象、文字、照片、统计数据）研究报告的撰写研究报告的撰写l中小学项目研究报告注重
6、于研究过程的描述、中小学项目研究报告注重于研究过程的描述、研究方法的选择与采取的行动措施、开展研究研究方法的选择与采取的行动措施、开展研究所取得的成效（学生的变化、教师的变化、学所取得的成效（学生的变化、教师的变化、学校管理与支持服务的变化、家长和社区的评价校管理与支持服务的变化、家长和社区的评价等）等）l研究报告内容：生动、翔实、体现学校自我改研究报告内容：生动、翔实、体现学校自我改进和自我更新的特点进和自我更新的特点l研究报告形式：主报告加附件（如专题研究报研究报告形式：主报告加附件（如专题研究报告、数据统计分析、典型个案、研究手段或工告、数据统计分析、典型个案、研究手段或工具等）具等）凡事豫則立多一分准备， 少一分徒劳。Are you ready？ 合作、交流合作、交流合作、交流合作、交流E-mailE-
