《高考生物一轮复习课件：必修3 第2章动物和人体生命活动的调节 第2、3节通过激素的调节神经调节与体液调节的关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物一轮复习课件：必修3 第2章动物和人体生命活动的调节 第2、3节通过激素的调节神经调节与体液调节的关系（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第2 2、3 3节节 通过激素的调节神经调节与体通过激素的调节神经调节与体 液调节的关系液调节的关系答案： 神经反射 促胰液素 盐酸 神经反射 内分泌器官(或细胞)3人体主要的内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺所分泌的激素_促甲状腺激素释放激素等垂体_、促甲状腺激素等肾上腺肾上腺素等卵巢_睾丸雄性激素等甲状腺甲状腺激素等_胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌_等答案：答案： 下下丘丘脑 生生长激素激素 雌性激素雌性激素 胸腺胸腺 胰胰岛素和胰高血糖素素和胰高血糖素 答案：切除胰脏的狗，体内缺乏胰岛素，导致血糖浓度过高，糖随尿排出。答案：反馈调节有正反馈、负反馈之分，一旦正反馈过程启动，就会逐步增强，不可
2、逆地进行，直至反应完成，如排尿反射、分娩过程等。负反馈因为它在生理活动中数量大、涉及面广，更具有重要意义，它可以不断地“纠正”控制信息，从而维持内环境的稳态。答案： 肝糖原 脂肪等非糖物质 肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等 血糖浓度下降 血糖浓度升高 TRH(促甲状腺激素释放激素) TSH(促甲状腺激素) 甲状腺激素 甲状腺 答案：运用催情激素可诱发鱼类的发情和产卵，提高鱼类的受孕率。注射生长激素，可促进牛、猪、羊等动物的生长。对猪等动物进行阉割，可缩短生长周期，提高产量。想一想：想一想：举例说明动物激素在生产中的应用举例说明动物激素在生产中的应用答案： 微量和高效 靶器官 答案： 体液传送
3、 激素调节 反射弧 短暂 较缓慢 答案：不对。此人在24小时内体温一直处于恒定状态，为39，说明整个过程中产热量与散热量是相等的。答案： 有机物 汗液 毛细血管 下丘脑 神经调节 抗利尿激素 肾小管、集合管 尿量 下丘脑 神经调节 激素调节1模拟尿糖的检测(中国地图版)(浙江科技版)(1)实验原理葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的作用下生成葡萄糖酸和H2O2，H2O2和过氧化氢酶反应生成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，
4、即可知道尿中葡萄糖的含量。(2)材料用具试管5支，滴管，清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液、葡萄糖试纸，模拟的尿样本两份。(3)方法步骤取5支试管，分别编号为1、2、3、4、5，并分别加入4 mL上述不同的液体分别用滴管从样本瓶内吸取溶液，滴2滴于葡萄糖试纸上，观察试纸颜色的变化，将结果填入下表：试管1号2号3号4号5号装入液体清水葡萄糖溶液蛋白质溶液甲尿样乙尿样测试结果(4)结果分析果分析与与标准比色卡准比色卡对比，判断出比，判断出“尿糖尿糖”的含量。的含量。2肾上腺的结构及分泌的激素(浙江科技版)【特别提示】 皮质的分泌可受下丘脑垂体分泌的激素控制。髓质的分泌受交感神经控制，其分泌的肾上腺素有“
5、应急激素”之称。3.昆虫的激素调节(江苏教育版) 1. 本实验中，水和葡萄糖溶液分别代表什么？为什么本实验可以模拟尿糖的检测？【提示】 本实验中，水和葡萄糖溶液分别代表正常人尿液和糖尿病人尿液。糖尿病人尿中出现一定浓度的葡萄糖。2本实验应该注意什么问题？【提示】 每个样本必须单独用1个滴管，不能混用。不要让样本溶液污染操作环境。3医生仅凭一份尿液样本能断定糖尿病吗？为什么？【提示】不能。糖尿病的诊断是既验血、又验尿，只有同时出现了持续性高血糖和糖尿，结合“三多一少症状”，并排除了其他疾病的情况下，才能确诊为糖尿病。4肾上腺素在参与血糖和体温调节时与其他激素表现出什么样的关系？【提示】肾上腺素在
6、参与血糖平衡调节时，与胰高血糖素表现为协同作用，与胰岛素为拮抗作用。参与体温调节时，与甲状腺激素表现为协同作用。5. 昆虫激素在生产上有何应用？【提示】益虫利用：如用保幼激素喷洒蚕幼虫，可以延长幼虫期，提高蚕丝产量。害虫防治：如在田间施放适量的人工合成性引诱剂，干扰雄虫的正常交尾活动，从而防治害虫。内分泌腺激素名称化学性质作用部位生理作用下丘脑抗利尿激素多肽肾小管、集合管促进水分的重吸收促甲状腺激素释放激素垂体调节垂体合成和分泌促甲状腺激素促性腺激素释放激素促进垂体合成并分泌促性腺激素垂体生长激素蛋白质全身促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素甲状腺促进甲状腺的生长发育，调节甲状
7、腺激素的合成和分泌促性腺激素性腺促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸衍生物全身促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性睾丸雄性激素固醇全身促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性的第二性征卵巢雌性激素固醇全身促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性的第二性征和正常性周期孕激素固醇卵巢、乳腺促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件胰岛B细胞胰岛素蛋白质全身调节糖代谢，降低血糖浓度A细胞胰高血糖素多肽肝脏促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖浓度胸腺胸腺素多肽免疫器官调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内
8、分泌系统的功能特别提醒：激素的化学性质与使用蛋白质类、多肽类激素只能注射不能口服使用，因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用；氨基酸衍生物类、固醇类激素，可以口服使用。1科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是()A甲状腺激素、胰岛素、生长激素B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C胰岛素、生长激素、甲状腺激素D生长激素、胰岛素、甲状腺激素解析：本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活掌握各类动物激素的生理作用。甲状腺
9、激素能促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提高神经系统的兴奋性。注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象；胰岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖原，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。注射此种激素能降低血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症，并昏迷休克；生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。答案：C1血糖平衡的调节过程2甲状腺激素分泌的分级调节过程3体温恒定的调节过程4水盐平衡的调节过程特别提醒:甲状腺激素分泌的调节属于反馈调节，是机体稳态调节的非常普遍的调节机制。血糖、体温、水盐平衡的调节既有神经调节参与，又有激素调
10、节参与。下丘脑部分神经细胞既能传导神经冲动，又能分泌激素。2关于血糖浓度的调节，有关说法不正确的是()血糖平衡的体液调节主要靠激素调节血糖平衡的激素调节只靠胰岛素和胰高血糖素下丘脑的不同区域参与血糖浓度调节胰岛细胞只感受血糖浓度的变化而做出相应的激素分泌A. BCD解析：血糖平衡的调节，一方面血糖浓度变化直接刺激胰岛A细胞或胰岛B细胞引起胰高血糖素或胰岛素分泌，调节(升或降)血糖；另一方面下丘脑不同区域感受血糖浓度变化，通过传出神经作用于效应器胰岛、肾上腺(分泌肾上腺素，使血糖浓度升高)等，引起相关激素分泌而调节血糖浓度变化。可见，血糖浓度调节属神经体液调节，体液调节主要是激素调节，故正确，错
11、误。答案：D3有关体温调节的叙述，正确的是()A在高温环境中，机体可使产热减少、散热增加B在低温环境中，机体可使产热增加、散热减少C出汗时毛细血管舒张，毛细血管舒张时出汗D立毛肌舒张时才会出汗，立毛肌收缩时肯定不出汗解析：高温环境中，只增加散热，不影响产热，毛细血管舒张不一定出汗，立毛肌收缩时汗液分泌减少不等于不出汗。答案：B1激素分泌的分级调节(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。(2)反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。2激素的作用
12、特点：(1)产生部位 作用部位(靶器官)。(2)含氮类激素与靶细胞表面受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞内受体特异性结合而引发调节效应。(3)激素在完成调节作用后即发生代谢性失活。(4)激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调、相互作用共同完成的：血糖调节中 的激素关系体温调节中的激素关系：协同作用肾上腺素与甲状腺激素。生长发育中的激素关系：协同作用生长激素与甲状腺激素。(1)生长激素不同于生长素，因为生长激素是动物激素而生长素是植物激素，它们的分泌部位和化学性质均不同。(2)对于某一种生理活动的激素调节一般不是由一种激素完成的，而是由多种激素相互协调、相互配合共同完成
13、的。(3)生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育，但生长激素的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素的生理作用侧重于发育。4垂体分泌的促甲状腺激素可以促进甲状腺细胞的增生与甲状腺激素的分泌，而血液中甲状腺激素的含量又可反馈性的调节垂体分泌促甲状腺激素的量，从而保持了代谢和发育的正常进程。(1)当甲状腺激素的分泌量达到或超过正常水平时，垂体分泌的促甲状腺激素的量将_。当甲状腺激素的分泌量低于正常水平时，垂体分泌的促甲状腺激素的量将_。(2)人体一旦缺碘，垂体分泌促甲状腺激素的量将_。患者的甲状腺将_。缺碘地区儿童呆小症发生较多的原因是_。(3)垂体和性腺之间亦存在上述类似的关系，则成人使用过量同性
14、别的性激素的危害是_。解析：(1)当甲状腺激素的分泌量达到或超过正常水平时，可反馈性调节垂体的活动，使其分泌促甲状腺激素的量减少；(2)碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘时甲状腺激素分泌不足，通过反馈调节垂体分泌的促甲状腺激素增多，就可能使甲状腺的腺细胞组织增生而出现甲状腺肿大；(3)过量的使用同性别的性激素可导致血液中性激素水平过高，从而抑制了垂体正常分泌促性腺激素，最终导致性腺的萎缩及生殖能力的丧失。答案：(1)下降上升(2)上升增生肿大缺碘导致甲状腺激素分泌不足，从而影响了儿童脑部和各器官的正常发育(3)导致血液中性激素水平过高，从而抑制了垂体正常分泌促性腺激素，最终导致性腺的萎缩及生殖能力
15、的丧失。【例1】(2009广东卷，17)图中曲线表示某健康成年人分别饮1升清水及饮1升生理盐水后的尿生成速率。错误的叙述是()A饮清水后约1 h，尿生成速率达到峰值B饮清水后0.5 h，血液中的抗利尿激素 浓度降低C在3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多D3 h后两条曲线将不再交叉或重叠思路点拨：正确、迅速地理解曲线图的含义是解题的关键。曲线图的设置陷阱在于横坐标，口服1升是从0.5h开始，而不是从0h开始的。如果审题时没有注意到这一点，将影响到对各选项的正确判断。由图可知，在1.5 h(即饮清水后约1h)，尿生成速率为最大值(即峰值)。1.0h(即饮清水后0.5h)时，饮水多引起细胞外液
16、渗透压下降，刺激下丘脑渗透压感受器，抑制了垂体对由下丘脑合成分泌的抗利尿激素的释放，使血液中的抗利尿激素降低，肾小管和集合管重吸收水的作用减弱，尿生成速率增大。在3h内，饮清水较饮生理盐水的尿生成速率大，产生的尿量多。D选项考查的是对曲线变化趋势的预测，由所学知识可知，3h后经过水盐调节，尿生成速率趋于正常，两条曲线可交叉或重叠。答案：D解题技巧：由题目提供的曲线图，可联想到考查的内容是水盐平衡的调节，再联想到教材中的有关调节图解，学会联想即学会解题，找到了“根”即可解“惑”。教材中的图解是命题的“母”图，图的核心激素为抗利尿激素，抓住了抗利尿激素的分泌、储存及释放机制，就可对不同的新情境做出
17、正确的应答反应。记住或绘出图解是联想作答的保障。建议平时复习时，考生可独立绘出概念图，加深对水盐平衡调节的理解。复习与此类似的血糖平衡的调节、体温平衡的调节和免疫调节等内容时，均可运用此法。【例2】 (2009山东理综)如图表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是()A方式的信息传递缓慢， 方式传递迅速B方式的信息传递不通过体液C体温调节可能涉及三种传递方式D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节思路点拨：方式属于体液调节，方式属于神经调节，体液调节的作用特点相对于神经调节来说，作用范围大，时间长，速度缓慢，A正确。兴奋在细胞间传递时，神经递质由突触前膜释放到突触间隙，然后作
18、用于突触后膜，突触间隙中的组织液属于体液，B错误。体温调节是由神经调节和体液调节共同完成的，所以会涉及这三种传递方式，C正确。D项是一项知识性描述，正确。答案：B课本探源： 神经调节、体液调节以及二者的区别和联系，是教材中重点讲解的内容。若想充分掌握好这部分知识，应对教材中三部分知识全面理解：一是神经调节和体液调节的机理；二是神经调节和体液调节特点的比较；三是二者的联系，特别要注意教材中的用词：体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的“控制”，内分泌腺分泌的激素可以“影响”神经系统的功能。由这点可以看出神经调节在机体的调节中处于主导地位。 【例3】 (2009全国卷，33)春天日照逐渐延长时，鸟类
19、大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：请回答：(1)鸟 类 的 繁 殖 活 动 是 通 过 机 体 的_和_两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞位于_(下丘脑、垂体、性腺)。(2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是_、_和_。C进入血液后，通过_作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。(3)据图判断，若要验证B的生理作用，_(能、不能)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_。思路点拨：下丘脑垂体甲状腺(或性腺)”调节机制及反馈调节是高考命题的热点与重点。下丘脑是机体调节内分泌腺分泌活动的枢纽，下丘脑中有一些细胞既能传导兴奋
20、，又能分泌激素。垂体具有调节和管理其他某些内分泌腺的作用。从图中“传入神经”“垂体”“性腺”等关键词可以看出，鸟类的繁殖活动需通过神经调节和体液调节两种调节方式协调进行。从图中不难看出A是促性腺激素释放激素，B是促性腺激素，C是性激素，性激素进入血液后又通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。从图示可以看出，性腺是B激素作用的靶器官，若去除性腺，失去了促性腺激素作用的器官，则无法验证该激素的生理作用，因此不能用去除性腺的鸟作为实验动物来验证B的生理作用。答案：(1)神经调节体液调节下丘脑(2)促性腺激素释放激素促性腺激素性激素(其他合理答案也可)反馈(3)不能鸟去除了性腺，失去了促性
21、腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用课本探源： 本组试题以教材中人体受到寒冷等刺激时“甲状腺活动的调节示意图”为素材，有时将甲状腺替换为性腺，来考查考生对知识的理解及应用能力，因此，将教材中的实例理解透彻，就很容易解答此类试题。实验：激素生理功能的研究方法1研究激素生理功能的主要方法激素生理功能的研究中常用的方法有切除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。a切除法：也就是切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论。b移植法：在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没有的)，观察现象得出结论。c饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化
22、。要注意饲喂的激素是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。d注射法：通常不能饲喂的激素通过注入动物体，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或制剂，观察动物变化得出结论。2一般测量指标a. 甲状腺激素 b胰岛素：以低血糖症状(如昏迷、活动量)为指标c胰高血糖素：以尿糖测定为指标。【例】 血糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需的。请设计实验方案，探究某种器官在血糖调节中的功能。实验目的：学习用摘除法造成功能缺损，以了解研究某些器官功能的一些方法；观察某器官对血糖平衡的调节作
23、用。动物与器材：成熟的150 g左右的健康雄性小白鼠6只、常用手术器械、消毒器材、75%酒精、麻醉药品、鼠笼、注射器、计时工具等。(1)列出一个课题名称：_。(2)提出一项测量指标：_。(3)方法步骤：取成熟的150 g左右的健康雄性小白鼠6只，预先饥饿一天。将其分成两组，其中实验组4只，对照组2只，并编号。消毒，切开皮肤和腹壁，摘除实验组的器官，缝合切口并消毒。_(4)预期结果并分析：_。_。_。思路点拨：(1)列出一个课题名称不能随意写，应该根据实验目的、实验材料、器具进行综合考虑。像本题实验目的非常明确：观察某器官对血糖平衡的调节作用。显然与血糖调节有关的器官最容易想到的就是胰腺。题目也
24、就很容易确定为：胰腺对血糖平衡的调节作用。一定要注意考题的开放性是有限制的，找出限制因素解题才能有针对性。(2)由实验目的：观察某器官对血糖平衡的调节作用，确定血糖平衡的测量指标最简单的就是尿糖。自主解答：_答案：(1)胰腺对血糖平衡的调节作用(只要合理即可，但(2)、(3)、(4)小题应与此相应)(2)尿糖的鉴定(3)对照组的手术和实验组相同，但不切除胰腺。两组均置于适宜的相同条件下分笼饲养。利用斐林试剂(或班氏试剂)，鉴定尿液中是否含葡萄糖。实验组出现尿糖时，记下时间，并立即给其中2只静脉注射胰腺研磨液，另2只不予抢救。测定尿液中是否含葡萄糖。比较并分析对照组、注射胰腺研磨液以及出现尿糖后未经抢救的小白鼠的尿糖情况等。(4)切除胰腺的小白鼠出现尿糖，注射胰腺研磨液后尿糖逐渐消失；而不予抢救的持续尿糖(甚至死亡)；对照组基本正常。说明胰腺产生的物质能降血糖切除胰腺的小白鼠出现惊厥，注射葡萄糖后逐渐恢复正常活动；而不予抢救的死亡；对照组基本正常。说明胰腺产生的物质能升血糖若切除胰腺的小白鼠与对照组的活动情况相同，均不出现尿糖和惊厥现象等。说明胰腺在血糖的调节中几乎不起作用。点击此处进入点击此处进入 随堂双基演练随堂双基演练点击此处进入点击此处进入 作业手册作业手册同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
