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1、高考文学类阅读指导高考文学类阅读指导第六章节第六章节赏析类题型赏析类题型1 1一、复习旧课，知识链接一、复习旧课，知识链接n n一、文学类阅读五大题型：一、文学类阅读五大题型：n n形象类、作用类、语言类、赏析类、主旨价形象类、作用类、语言类、赏析类、主旨价值类。值类。n n二、形象类题型：二、形象类题型：n n1、人物形象，景物形象和事物形象的特征；、人物形象，景物形象和事物形象的特征；n n2、人物形象的心理活动或情感变化过程；、人物形象的心理活动或情感变化过程；n n3、景物形象的暗示意义，事物形象的象征、景物形象的暗示意义，事物形象的象征意义。意义。2 2二、知识链接：作用类题型的二、
2、知识链接：作用类题型的考查对象考查对象n n1、景物描写的作用。、景物描写的作用。n n2、情节安排的作用。、情节安排的作用。n n3、文段的作用。、文段的作用。 n n4、关键语句的作用。、关键语句的作用。n n5、标题的作用。、标题的作用。n n6、形象的作用。、形象的作用。n n7、艺术特色（包括结构安排）的作用。、艺术特色（包括结构安排）的作用。3 3知识链接：知识链接：n文学类思想内容、情感主旨的考查对象：文学类思想内容、情感主旨的考查对象：n1、理解文章标题的含义、理解文章标题的含义n2、概括、分析、探究文章思想或、概括、分析、探究文章思想或感情感情n3、概括、归纳文章的情节内容。
3、、概括、归纳文章的情节内容。n4、理解与处理文章情节内容。、理解与处理文章情节内容。4 4考纲解读：考纲解读：考纲解读：考纲解读：文学类赏析题考查对象文学类赏析题考查对象文学类赏析题考查对象文学类赏析题考查对象1 1、赏析文章的艺术手法（表达方式、表现手法、修辞、赏析文章的艺术手法（表达方式、表现手法、修辞、赏析文章的艺术手法（表达方式、表现手法、修辞、赏析文章的艺术手法（表达方式、表现手法、修辞手法）。手法）。手法）。手法）。如：如：如：如：P216P216东邻的竹和西邻的壁东邻的竹和西邻的壁东邻的竹和西邻的壁东邻的竹和西邻的壁T1T1作者是怎作者是怎作者是怎作者是怎样写出收衣时的喜悦的？如
4、样写出收衣时的喜悦的？如样写出收衣时的喜悦的？如样写出收衣时的喜悦的？如P223P223怀旧的成本怀旧的成本怀旧的成本怀旧的成本T2T2概要概要概要概要指出第指出第指出第指出第1212自然段中所用的表现手法（含修辞手法）及其自然段中所用的表现手法（含修辞手法）及其自然段中所用的表现手法（含修辞手法）及其自然段中所用的表现手法（含修辞手法）及其表达作用。表达作用。表达作用。表达作用。2 2、赏析文章的艺术特色（包括语言风格、情感表达的特、赏析文章的艺术特色（包括语言风格、情感表达的特、赏析文章的艺术特色（包括语言风格、情感表达的特、赏析文章的艺术特色（包括语言风格、情感表达的特点与方式、叙述角度
5、与方式）。点与方式、叙述角度与方式）。点与方式、叙述角度与方式）。点与方式、叙述角度与方式）。如：如：如：如：P210P210静虚村记静虚村记静虚村记静虚村记T3T3试从一个角度举例分析本文的试从一个角度举例分析本文的试从一个角度举例分析本文的试从一个角度举例分析本文的语言艺术。语言艺术。语言艺术。语言艺术。 P215 P215平常的沈从文平常的沈从文平常的沈从文平常的沈从文T4T4指出下面这句话所指出下面这句话所指出下面这句话所指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。体现的人物语言特色并分析它的表达效果。体现的人物语言特色并分析它的表达效果。体现的人物语言特色并分析它的表达效果
6、。” ”六十一课时六十一课时六十一课时六十一课时用岁月在莲上写诗用岁月在莲上写诗用岁月在莲上写诗用岁月在莲上写诗T4T4本文语言很生动，请在文中选本文语言很生动，请在文中选本文语言很生动，请在文中选本文语言很生动，请在文中选择三处加以评析。六十三课时地图择三处加以评析。六十三课时地图择三处加以评析。六十三课时地图择三处加以评析。六十三课时地图T3T3简析第简析第简析第简析第6 6自然段自然段自然段自然段情感表达的特点。情感表达的特点。情感表达的特点。情感表达的特点。5 53 3、赏析文章的结构安排（构思设计、谋篇布局、行、赏析文章的结构安排（构思设计、谋篇布局、行、赏析文章的结构安排（构思设计
7、、谋篇布局、行、赏析文章的结构安排（构思设计、谋篇布局、行文思路）文思路）文思路）文思路）。如：。如：。如：。如：P214P214城城城城T1T1这篇文章是怎样构思这篇文章是怎样构思这篇文章是怎样构思这篇文章是怎样构思的？请简要说明。五十八课反笔舐犊的？请简要说明。五十八课反笔舐犊的？请简要说明。五十八课反笔舐犊的？请简要说明。五十八课反笔舐犊T3T3简要分析简要分析简要分析简要分析本文在情节设置上有何特点及其作用。五十九课时本文在情节设置上有何特点及其作用。五十九课时本文在情节设置上有何特点及其作用。五十九课时本文在情节设置上有何特点及其作用。五十九课时礼物礼物礼物礼物T2T2简述小说的构思
8、特点。五十九课时四点简述小说的构思特点。五十九课时四点简述小说的构思特点。五十九课时四点简述小说的构思特点。五十九课时四点钟钟钟钟T1T1这篇小说构思精巧，请概括出两个特点。六这篇小说构思精巧，请概括出两个特点。六这篇小说构思精巧，请概括出两个特点。六这篇小说构思精巧，请概括出两个特点。六十十课时最后的较量课时最后的较量T3请简要分析这篇小说主请简要分析这篇小说主要运用了哪些结构技巧？要运用了哪些结构技巧？4 4、赏析艺术效果。、赏析艺术效果。、赏析艺术效果。、赏析艺术效果。如：五十七课时枣如：五十七课时枣如：五十七课时枣如：五十七课时枣T4T4文章的文章的文章的文章的结尾是令人伤感的，试分析
9、这一悲剧结局的艺术魅力。结尾是令人伤感的，试分析这一悲剧结局的艺术魅力。结尾是令人伤感的，试分析这一悲剧结局的艺术魅力。结尾是令人伤感的，试分析这一悲剧结局的艺术魅力。6 6n n一、赏析文章的艺术手法一、赏析文章的艺术手法知识链接：文学类作品艺术手法分类知识链接：文学类作品艺术手法分类1、表达方式：、表达方式：叙述叙述（倒叙、插叙、补叙和叙述人称和角度）；（倒叙、插叙、补叙和叙述人称和角度）；描写描写（人物描写、景物描写、白描、摹状等）；（人物描写、景物描写、白描、摹状等）；抒情抒情（直抒胸臆，借景抒情，托物言志，借古抒怀直抒胸臆，借景抒情，托物言志，借古抒怀直抒胸臆，借景抒情，托物言志，借
10、古抒怀直抒胸臆，借景抒情，托物言志，借古抒怀）；）；议论议论（夹叙夹议，比喻、举例、对比、类比论证）。（夹叙夹议，比喻、举例、对比、类比论证）。2、表现手法：、表现手法：象征、对比、用典、比兴、反语、渲染、以小象征、对比、用典、比兴、反语、渲染、以小见大、动静结合、虚实结合、先抑后扬；见大、动静结合、虚实结合、先抑后扬；3、修辞手法：、修辞手法：比喻、借代、拟人、夸张、对比喻、借代、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、双关、通感。偶、排比、设问、反问、反复、双关、通感。7 7题型训练：题型训练： P223怀旧的成本怀旧的成本T2概要指出第概要指出第12自然段自然段中所用的表现手法（含修辞
11、手法）及其表达作用。中所用的表现手法（含修辞手法）及其表达作用。答案答案（1）、引用。借自己座谈会上的一段发言）、引用。借自己座谈会上的一段发言表达自己对怀旧的认识；（表达自己对怀旧的认识；（2）、对比，鲜明表）、对比，鲜明表现人性中的两面；（现人性中的两面；（3）、举例，形象证明）、举例，形象证明“情感情感大多是守旧大多是守旧”“欲望大多是求新欲望大多是求新”；（；（4）、类比，）、类比，证明人们对怀旧情感符号的恒定要求；（证明人们对怀旧情感符号的恒定要求；（5）、）、反问，强调对情感求新的不可思议。反问，强调对情感求新的不可思议。答题模式：艺术手法答题模式：艺术手法+具体分析具体分析+表达
12、效果表达效果8 8二、赏析文章的语言风格或艺术特色二、赏析文章的语言风格或艺术特色二、赏析文章的语言风格或艺术特色二、赏析文章的语言风格或艺术特色知识链接：知识链接：1、答题角度：、答题角度：A语言风格（六大风格）：语言风格（六大风格）：清新自然（林黛玉）华贵典雅（薛宝钗）清新自然（林黛玉）华贵典雅（薛宝钗）明快洗练（王熙凤）雄奇豪放（史湘云）明快洗练（王熙凤）雄奇豪放（史湘云）平实质朴（平儿）平实质朴（平儿） 幽默风趣（刘姥姥）。幽默风趣（刘姥姥）。另有词句上的特色另有词句上的特色：准确、周密、精练、形象、生：准确、周密、精练、形象、生动、音律和谐、整散句结合。动、音律和谐、整散句结合。B句
13、式特点句式特点（长短句、整散句、对偶排比反复顶（长短句、整散句、对偶排比反复顶真句式，音韵和谐）真句式，音韵和谐）C艺术手法艺术手法（表现手法、表达方式、修辞手法）（表现手法、表达方式、修辞手法）9 9D描写技巧描写技巧（直接描写、间接即侧面描写、（直接描写、间接即侧面描写、白描、视听等多种感官结合、描写顺序、动白描、视听等多种感官结合、描写顺序、动静虚实结合）静虚实结合）E叙事技巧叙事技巧（叙述人称和视角，叙述方式：（叙述人称和视角，叙述方式：倒叙、插叙与补叙）倒叙、插叙与补叙）F抒情技巧抒情技巧（借景抒情、托物言志、借古抒（借景抒情、托物言志、借古抒怀、直抒胸臆）怀、直抒胸臆）2、答题模式
14、：、答题模式：语言艺术语言艺术+具体分析具体分析+表达效果表达效果1010题型训练：题型训练：P210静虚村记静虚村记T3从一个角度举从一个角度举例分析本文的语言艺术。例分析本文的语言艺术。答案：答案：（1）、比喻，形象生动）、比喻，形象生动。“生了一层厚厚生了一层厚厚的绿苔，像是庄稼人剃头以后尊重的青发的绿苔，像是庄稼人剃头以后尊重的青发”，用庄，用庄稼人新生的青发这一村子里常见的形象作比喻，稼人新生的青发这一村子里常见的形象作比喻，生动地描绘出了绿苔的青灰色和那种质朴的感觉。生动地描绘出了绿苔的青灰色和那种质朴的感觉。（2）、句式错落，活泼明快。）、句式错落，活泼明快。“谈北京城里的政谈北
15、京城里的政策，也谈家里婆娘的针线，谈笑风生，乐而忘策，也谈家里婆娘的针线，谈笑风生，乐而忘归归回去者，扳倒头便睡的，是村人，回来捻回去者，扳倒头便睡的，是村人，回来捻灯正坐，记下一段文字的，是我呢。灯正坐，记下一段文字的，是我呢。”句式长短错句式长短错落，整齐中又有变化，读来琅琅上口，活泼轻快。落，整齐中又有变化，读来琅琅上口，活泼轻快。1111（3）细节描写，准确传神。）细节描写，准确传神。“一律集在巷中，就一律集在巷中，就地而蹲地而蹲”“一溜儿排开，横着往前走，一句什么没一溜儿排开，横着往前走，一句什么没盐没醋的话，也会惹得她们笑上半天。盐没醋的话，也会惹得她们笑上半天。”真实地展真实地展
16、现了简单朴素的农村生活场景和农村姑娘的纯朴现了简单朴素的农村生活场景和农村姑娘的纯朴快乐。快乐。（4）风格平实质朴又不失精巧雅致。）风格平实质朴又不失精巧雅致。“菜收获菜收获了，鲜者自吃，败者喂鸡，鸡有来杭了，鲜者自吃，败者喂鸡，鸡有来杭每日收每日收蛋三个五个蛋三个五个”“若有孩子不安生了，进来张口就若有孩子不安生了，进来张口就骂，伸手就打。骂，伸手就打。”如家常口语，质朴无华，平易亲如家常口语，质朴无华，平易亲切。但又不失精致典雅。切。但又不失精致典雅。“看着村人忘归，我一时看着村人忘归，我一时忘乎所以，邀听者到月下树影，盘脚而坐，取清忘乎所以，邀听者到月下树影，盘脚而坐，取清茶淡酒，饮而醉
17、之。茶淡酒，饮而醉之。”雅俗共赏，大方得体。雅俗共赏，大方得体。1212巩固训练：巩固训练：巩固训练：巩固训练：P218P218马罗大叔马罗大叔马罗大叔马罗大叔T1“T1“文中文中文中文中 干透的树枝燃烧干透的树枝燃烧干透的树枝燃烧干透的树枝燃烧起来起来起来起来充满了活力充满了活力充满了活力充满了活力 一段描写了一段描写了一段描写了一段描写了 火的世界火的世界火的世界火的世界 ，请分析这一，请分析这一，请分析这一，请分析这一段文字的表现特色。段文字的表现特色。段文字的表现特色。段文字的表现特色。答案：答案：答案：答案：1 1、视觉、听觉与内心感受相结合，细致地描摹了、视觉、听觉与内心感受相结合
18、，细致地描摹了、视觉、听觉与内心感受相结合，细致地描摹了、视觉、听觉与内心感受相结合，细致地描摹了火声和火苗的形态、光亮、气势（火声和火苗的形态、光亮、气势（火声和火苗的形态、光亮、气势（火声和火苗的形态、光亮、气势（写景技巧写景技巧写景技巧写景技巧）。）。）。）。2 2、比喻、比喻、比喻、比喻新颖贴切（新颖贴切（新颖贴切（新颖贴切（艺术手法艺术手法艺术手法艺术手法）；）；）；）；3 3、语言语言语言语言生动形象，精妙传神。生动形象，精妙传神。生动形象，精妙传神。生动形象，精妙传神。六十一课时用岁月在莲上写诗六十一课时用岁月在莲上写诗六十一课时用岁月在莲上写诗六十一课时用岁月在莲上写诗T4T4
19、本文语言很生动，本文语言很生动，本文语言很生动，本文语言很生动，请在文中选择三处加以评析。请在文中选择三处加以评析。请在文中选择三处加以评析。请在文中选择三处加以评析。答案：答案：答案：答案：1 1、第二段、第二段、第二段、第二段“ “那些经过那些经过那些经过那些经过格外有一种欣悦的气息格外有一种欣悦的气息格外有一种欣悦的气息格外有一种欣悦的气息” ”运用拟人的手法，赋予莲花以人性，生动形象地写出了莲运用拟人的手法，赋予莲花以人性，生动形象地写出了莲运用拟人的手法，赋予莲花以人性，生动形象地写出了莲运用拟人的手法，赋予莲花以人性，生动形象地写出了莲花的美丽，也为后文写种莲人的辛苦埋下伏笔。花的
20、美丽，也为后文写种莲人的辛苦埋下伏笔。花的美丽，也为后文写种莲人的辛苦埋下伏笔。花的美丽，也为后文写种莲人的辛苦埋下伏笔。2 2、第六、第六、第六、第六段段段段“ “空的莲蓬空的莲蓬空的莲蓬空的莲蓬既降火又提神既降火又提神既降火又提神既降火又提神” ”，运用排比的修辞，写出，运用排比的修辞，写出，运用排比的修辞，写出，运用排比的修辞，写出莲花全身是宝，寄寓了对莲花的赞美和对采莲人的讴歌。莲花全身是宝，寄寓了对莲花的赞美和对采莲人的讴歌。莲花全身是宝，寄寓了对莲花的赞美和对采莲人的讴歌。莲花全身是宝，寄寓了对莲花的赞美和对采莲人的讴歌。3 3、第八段、第八段、第八段、第八段“ “我看到我看到我看
21、到我看到”运用细节描写，突出了采莲人的运用细节描写，突出了采莲人的运用细节描写，突出了采莲人的运用细节描写，突出了采莲人的劳动辛苦，抒发了对采莲人的赞美。劳动辛苦，抒发了对采莲人的赞美。劳动辛苦，抒发了对采莲人的赞美。劳动辛苦，抒发了对采莲人的赞美。1313三、赏析文章的结构安排（三、赏析文章的结构安排（情节设计、结构情节设计、结构特点、文章线索特点、文章线索）知识链接：知识链接：结构安排技法：结构安排技法：情节设计：情节设计：悬念、伏笔、巧合、意外、摇摆悬念、伏笔、巧合、意外、摇摆或一波三折、荒诞想象、或一波三折、荒诞想象、结构特点：结构特点：开门见山、卒章显志、过渡、题开门见山、卒章显志、
22、过渡、题文照应、首尾呼应、前后照应、倒叙插叙、文照应、首尾呼应、前后照应、倒叙插叙、文章线索：文章线索：一线串珠、点面结合、问答对话。一线串珠、点面结合、问答对话。1414题型训练：六十课时最后的较量题型训练：六十课时最后的较量T3请简要分析请简要分析这篇小说主要运用了哪些结构技巧？这篇小说主要运用了哪些结构技巧？答案答案（1）结尾出人意料又在情理之中。结尾出人意料又在情理之中。探长放过探长放过一直追捕的惯偷，前文已经交代杰米一直追捕的惯偷，前文已经交代杰米“事业心强、事业心强、为人正直，赢得了当地人士的尊敬为人正直，赢得了当地人士的尊敬”，尤其是探长，尤其是探长目睹了杰米救人一事。目睹了杰米
23、救人一事。（2）情节摇摆（一波三折）情节摇摆（一波三折）。杰米赢得了尊重和。杰米赢得了尊重和爱情，准备结婚爱情，准备结婚探长跟踪到来探长跟踪到来杰米冒着暴露身杰米冒着暴露身份的危险救出孩子，准备被探长带走份的危险救出孩子，准备被探长带走探长放过他。探长放过他。（3）善用巧合善用巧合。想要行窃时巧遇银行家女儿，探。想要行窃时巧遇银行家女儿，探长准备逮捕杰米时两个孩子被关进保险柜。长准备逮捕杰米时两个孩子被关进保险柜。（4）巧设伏笔巧设伏笔。写小孩对保险柜好奇为被关进保。写小孩对保险柜好奇为被关进保险柜埋下伏笔。险柜埋下伏笔。1515四、赏析艺术效果类题型的答题思路：四、赏析艺术效果类题型的答题思
24、路：1、从、从表现人物或形象的性格、表现文章主表现人物或形象的性格、表现文章主题、表达效果（艺术感染力）题、表达效果（艺术感染力）三个方面作答。三个方面作答。2、表达效果（艺术感染力）表达效果（艺术感染力）有：有：A使情节波澜起伏、吸引读者，引人入胜；使情节波澜起伏、吸引读者，引人入胜；B营造氛围，生动形象，激发想象，使文章更真营造氛围，生动形象，激发想象，使文章更真实、亲切，使人有身临其境之感，引起共鸣；实、亲切，使人有身临其境之感，引起共鸣；C结构完整严密，使文气充沛酣畅淋漓、增强气结构完整严密，使文气充沛酣畅淋漓、增强气势，增强批判性和说服力势，增强批判性和说服力 ；D增强文化气息，意蕴
25、丰富，升华主题，引人深增强文化气息，意蕴丰富，升华主题，引人深思，耐人寻味，思，耐人寻味，1616题型训练：五十七课时枣题型训练：五十七课时枣T4文章结尾是文章结尾是令人伤感的，试分析这一悲剧结局的艺术魅力。令人伤感的，试分析这一悲剧结局的艺术魅力。答案答案（1）从表现人物性格从表现人物性格看：结尾描绘了一看：结尾描绘了一幅凄美的画面，表明傻子为了追求甜美事物可幅凄美的画面，表明傻子为了追求甜美事物可以不顾一切；（以不顾一切；（2）从表现文章主题从表现文章主题看：既表看：既表达了作者对追求甜美事物的执著精神的赞美，达了作者对追求甜美事物的执著精神的赞美，又暗示了理想和现实的冲突；（又暗示了理想
26、和现实的冲突；（3）从表达效从表达效果果看：情节的神秘带给读者双重的悲剧效果，看：情节的神秘带给读者双重的悲剧效果，震撼人心，同时又引发读者对生命意义的思考。震撼人心，同时又引发读者对生命意义的思考。1717P214平常的沈从文平常的沈从文T4指出下面这句指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。效果。那书法太不像话了，在我的背上贴这么蹩脚的书法，真难为情！他原应该好好练练的！答案：语言特色：幽默风趣，意味深长。答案：语言特色：幽默风趣，意味深长。效果：沈从文这句意味深长的话既委婉地吐效果：沈从文这句意味深长的话既委婉地吐露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊露了心中的不平之气，显示了自己的人格尊严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对严，又含蓄地讽刺了侮辱他的人，表达了对他们的轻蔑态度。又使文章增加情趣。他们的轻蔑态度。又使文章增加情趣。1818
