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1、5.5.影子影子一、学习目标一、学习目标（一）核心目标：通过借助生活经验与情境，识记“前、后、左、右”，并能用这四个词来表达方位。（二）具体目标:1借助拼音正确朗读课文，学习含有生字的词语和单个生字，会写“在、后、我、好”四个字。2借助生活经验，理解阳光下影子与人形影不离的特点3、借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。二、教学任务评价设计二、教学任务评价设计1能借助拼音正确朗读课文，会正确书写“在、后、我、好”四个字。2能够借助生活经验，理解阳光下影子与人形影不离的特点3、能借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。三、教学准备三、教学准备1生字卡片
2、，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)四、教学流程设计四、教学流程设计（一）创设情境，激趣导入（一）创设情境，激趣导入1课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母 yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好办法记住
3、“影”这个字？4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。 “日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。（二）熟读课文，自主识字（二）熟读课文，自主识字1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3教师组织学生自由读课文。4创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦
4、兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)教师进行激励性评价。（三）整体感知，引发思考（三）整体感知，引发思考1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子 有趣的句子，画上横线，读一读
5、，并想一想为什么。2. 组织学生边读边画。3. 教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1) 学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2) 多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。(3) 指名再读这一句，教师组织学生评价。(4) 指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒
6、吗?鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧!教师及时评价。预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了!全班一起来读读这么可爱的影子吧!(5) 教师导学：你能学着这种句式说一说吗?(6) 多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。(6) 学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(7) 教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?(8) 预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。(8) 指
7、名读句子，并及时评价。(9) 组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4. 质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?5. 过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。预设： 随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短
8、、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏7. 教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!(1) 齐读。(2) 组与组比赛读。(3) 配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!8. 指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?（四）课中操（四）课中操（五）方法指导，集中识字（五）方法指导，集中识字 1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?2. 多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3. 学习生字“我”。(1) 指导学生观察“我
9、”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。(2) 教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3) 教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4) 学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。4. 学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5. 引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6. 练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。7. 组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。（六）拓展创新，发展语言（六）拓展创新，发展语言1. 过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，
10、这是什么?教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。( (七七) )总结收获，拓展积累总结收获，拓展积累教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。五、板书设计五、板书设计5.5.影子影子在在 后后 我我 好好6.6.比尾巴比尾巴一、一、学习目标学习目标（一）核心目标：通过诵读积累、想象画面、联系生活
11、实际，正确、流利的朗读课文，背诵课文。（二）具体目标:1借助拼音正确朗读课文，学习含有生字的词语和单个生字，会写“比、长”等四个字。2读好问句的语气，背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。二、教学任务评价设计二、教学任务评价设计1能借助拼音正确朗读课文，会正确写“比、长”等四个字。2能读好问句的语气，能背诵课文。3.能模仿课文一问一答的形式做问答游戏。三、教学准备三、教学准备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)四、教学流程设计四、教学流程设计（一）激趣导入，揭示课题（一）
12、激趣导入，揭示课题1识字游戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观察拼
13、音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？预设：可以用数笔画的方法记； 联想的方法记， 两个人站在一起比个子。 组词： 比较
14、相比比赛比美比一比（二）初读课文，识记生字（二）初读课文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生交流参加比赛的小动物。(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它
15、们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。（三）细读对话，理解内容（三）细读对话，理解内容1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第 82 页，大声朗读课文。2认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3认识问号，学会读问句。(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读
16、懂的地方用铅笔做记号。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。(3)组织学生汇报，教师相机指导：预设：生：第 1 小节和第 3 小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。师相机引导学生认识问号(？)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第 3、4 小节也都是这样。4学习答句，理解内容。(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件
17、显示有关图片，帮助学生理解。出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5指导学生有感情地朗读。(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。(4)小结：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。（四）课中休息拍手操（四）
18、课中休息拍手操用写字歌的背景音乐做手指操。（五）巩固字词，熟读成诵（五）巩固字词，熟读成诵1背诵课文。(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。2游戏：找尾巴。(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求：说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交
19、换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。（六）资料补充，拓展阅读（六）资料补充，拓展阅读1导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？ (课件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出示谁的尾巴长？_的尾巴长。谁的尾巴短？_的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？_的尾巴好像一把伞。3 学生自由尝试着说一说
20、， 教师及时激励： 你们真了不起， 会编课文了。 谁来读给大家听？(指名三位学生读。)4你们再来观察这组图，课件显示(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。(1)教师提出要求：三问三答。回答问题语句要完整。注意先问的先答，后问的后答。(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)(3)指名汇报。预设：谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。小结：小结： 同学们， 通过你们的讨论和研究， 我们知道了动物的尾巴不管长还是短， 不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作
21、用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。（七）板书设计（七）板书设计6. 6.比尾巴比尾巴7.7.青蛙写诗青蛙写诗一、学习目标一、学习目标（一）核心目标：通过诵读积累、想象画面、联系生活实际，正确、流利的朗读课文，感受诗歌的生动有趣。（二）具体目标:1学习含有生字的词语和单个生字，会写“下、个”等四个字。2借助拼音正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。二、教学任务评价设计二、教学任务评价设计1会正确写“下、个”等四个字。2能够借助拼音正确朗读课文，感受到诗歌的生
22、动有趣。3.能够借助具体事物，认识逗号和句号。三、教学准备三、教学准备1生字卡片。（教师）2熟读课文，预习生字。(学生)四、教学流程设计四、教学流程设计（一）情趣导入。（一）情趣导入。1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习 青蛙写诗 ， 教师板书， 学生举手书空，齐读课题。4.学习“诗”字。
23、（二）初读课文，感知生字词。（二）初读课文，感知生字词。1.教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2.生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。（三）创设情境，感悟课文。（三）创设情境，感悟课文。学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。1.（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。小
24、雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。2.如果你是小青蛙， 想想小雨点落到小青蛙的身上， 它会是什么感觉？ （它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3.如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）4.指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！快把你的感受
25、读出来。5.所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦！学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1.听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2.自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师(板书)
26、认识省略号， 出示图片理解词语 “一串水珠” 为什么不说一个水珠呢？ （省略号是六个的， 一个不行的， 我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！ ） 还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4.是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5.指导分角色朗读课文。比赛读。6.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7.拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以
27、当个小逗号。学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成（出示诗文）了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3.教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（四）结尾美读升华。1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所
28、以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？（四）指导书写“泡、呱”。（四）指导书写“泡、呱”。1.指导观察字的结构特点。（左窄又宽）2.重点指导写好“呱”。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。（五）全课小结。（五）全课小结。六、板书设计六、板书设计7.青蛙写诗小蝌蚪小逗号水泡泡小句号一串水珠省略号8.8.雨点儿雨点儿一、学习目标一、学习目标（一）核心目标：通过诵读积累、 想象画面、 联系生活实际， 理解课文内
29、容， 体会雨点儿给大地带来的美好变化。（二）具体目标:1学习含有生字的词语和单个生字，会写“问、有”等五个生字。2借助拼音正确朗读课文，分角色朗读课文，读准“雨点儿、地方”，读好逗号和句号的停顿。3.理解“数不清、飘落”等词语，体会雨点儿给大地带来的美好变化。二、教学任务评价设计二、教学任务评价设计1学习含有生字的词语和单个生字，会正确写“问、有”等五个生字。2能借助拼音正确朗读课文，分角色朗读课文，读准“雨点儿、地方”，读好逗号和句号的停顿。3.能够理解“数不清、飘落”等词语，体会出雨点儿给大地带来的美好变化。三、教学准备三、教学准备课件四、教学流程设计四、教学流程设计（一）欣赏小雨沙沙（一
30、）欣赏小雨沙沙引入课题1.我带来一首非常好听的歌曲非常好听的歌曲：小雨沙沙，想听吗？（想）那就请你认真地听，仔细地看。2、欣赏歌曲 3、交流，“你在歌曲中听到了什么？”（二）直接入题（二）直接入题1.师：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草树木都喜欢下雨，也喜欢雨点儿，今天我们就来认识一下雨点儿。出示图示：“这就是雨点儿，是怎么写的呢？请你看仔细了。”边板书边说：“这雨字里的点就像是在下雨，点字下面呢有四个点，儿字咱们已经会写了。”2.齐读课题：“请你读准它的音”它的部首是：四点底。这就是？（雨点）指图示说 “雨点儿可爱极了，所以我们加上个 “儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读时舌头往上一
31、卷就行了，请小朋友跟老师念（可加手势指导）。（三）初读课文（三）初读课文1.自由读课文。想知道课文告诉我们什么吗？那就请小朋友翻到 105 页，读一读课文，先听清老师的要求：（1）、读准生字，不会读的用笔圈出来，多读几遍。（2）、把句子读通顺。读完后，请你坐端正告诉老师。2.生字宝宝想跟你交朋友呢，看看，你会读吗？（四）认读字词，学习课文第一节（四）认读字词，学习课文第一节出示幻灯片 1：数清彩飘落（一）先自己轻轻地读读这些生字（二）谁能把认识的一组生字宝宝读给我们听？（随学生的回答学习）1.数清（1）数与数学的音比较：“你以前看到过这个数字吗？”（看到过）在哪里呀？（数学书）。出示数学书，读
32、“数学”，这里的“数”读“第四声”，今天，它读 sh，是第三声。请你数数自己的手指头， 有几个？数数后面听课的老师， 有几个呢？刚才我们就是在 sh。 “一个字有不同的读音就是多音字，让我们把他记在脑子里。”（2）清，读音，后鼻音； 这个字的偏旁是“三点水”，右边是青，三点水+青就是清（3）在数和清的中间加个“不”字就是：数不清 数不清的（）？（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清，我们的头发数不清） “嗯，小朋友说的这些东西实在是太多太多了，多得（数不清）了”2.彩你的平舌音读得真准啊，（1）给他找个好朋友，你会读吗？ （2）出示云彩图“这就是云彩，这些云彩怎么样？”
33、（3）是的，原来云也有这么多漂亮的颜色，云是彩色的，所以叫“云彩”3.一起读 3、飘落（一起演示， 选择，是飘还是落，明白轻的物体飘，重的物体落） （1）“这两个字可有意思了，请你睁大小眼睛，看刘老师做动作，猜猜这个动作是哪个字宝宝的意思？”（2） 实物演示纸片飘： 猜你发现了什么？哪些东西会飘？原来又小又轻的东西才会慢慢地飘做手势读（3）实物演示橡皮落：猜落和飘有什么不一样呢？是啊，现在的橡皮比纸片重多了，是一下子掉下来的做手势读 （刘老师向你推荐一个更好的字飘，观察仔细的小朋友就会发现，纸片在落下来的过程中，不是很快，因为纸片太轻了。我们来看，这块橡皮，演示，这才叫“落”）（4）“这两个字
34、的意思相近，都有掉落的意思，是一对好朋友，我们叫它近义词，他们手拉手就是一个词“飘落”？ 读正确跟读4.句子 “读得多有味道啊，这 3 个词语跑到一个句子中去了，这就是课文的第一小节，请你试着读得好听点”出示幻灯片 2：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（1）谁能有味道地读这句话呢？指名读、个性展示读 点评：“读得多有味道啊，我们仿佛看到雨点儿慢慢飘落的景象了。”“我们看到数不清的雨点儿飘落下来了。”（2）齐读 “让我们一起有味道地读一读”5.学说句子： “多好听的一句话啊，你能学着说一说吗？”出示句式：雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠（）跳下来。亮亮从屋里（）。（）从（）（）。（五）认识对话（
35、五）认识对话“一（2）班的小朋友真是会学习，学了课文，就能用起来了，这是多么了不起的事啊。你瞧，大雨点儿和小雨点儿在半空中聊天呢？（出示贴画：大雨点儿，小雨点儿）他们在聊什么呢？请你读课文想一想，想好了举手告诉老师。”1.学生再读课文2.交流“他们在聊什么呢？” 学生说：大雨点儿在问小雨点儿：“你要到哪里去？”（1）你能当大雨点儿问问小雨点儿吗？指名多读几个 （老师相信小朋友多练习，肯定能在下次读得更好） “有问就有答，这就是回答，咱们来认识一下。”学习“回、答”（2）小雨点是怎么回答的呢？板书：回答指名说：小雨点儿回答： “我要去有花有草的地方。（ 有花有草是个怎样的地方啊？）”（3）“还有
36、问答吗？” 小雨点儿问“你呢？” （理解你呢是什么意思） “大雨点又是怎么回答的？”“我要去没有花没有草的地方”。板书出示：我要去没有花没有草的地方（没有花没有草又是个怎样的地方呢？）3.明确问、答，认识对话： “这样一问一答就是对话。”并板书：对话，学生齐读 咱们就一起来读读他们的对话吧。 男生读蓝色的句子是大雨点儿说的话， 女生读红色的句子是小雨点儿说的话。老师读提示语，出示幻灯读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”4.情景表演：读得真好听，听课的老师还想再听一边呢？现在请，得到大雨点儿的小
37、朋友读蓝色的句子，得到小雨点儿的读小朋友读红色的句子，其余小朋友自己选择。（六）想想雨后美景（六）想想雨后美景“咦，有了大雨点儿，小雨点儿的帮忙，这些地方都变成什么样儿了？” 动画演示。看完演示说问“变什么样儿了？”在大雨点儿，小雨点儿的帮忙下，这些地方是怎样的美？”（七）生字教学（七）生字教学“景色是那么美，课文写得也很美，下面就看小朋友写字美不美？”1.出示“你” “你看看，这个字怎样写，会比较美”学生说 看看老师写得美不美？点、撇不要贴在竖和横上。小朋友来比一比，看谁把字写得美？2.学生写字3.讲评需修改的：让我们来看看，哪个笔画修改一下会更美？学生点评，教师帮忙修改。写得好的 “让我们
38、把字写得再美一些”4.学生再写 再次展评，批改打上 “老师相信，只要我们认真写字，你写的字肯定会越来越美的。“五、板书设计五、板书设计6. 6.雨点儿雨点儿小雨点小雨点大雨点儿大雨点儿回答回答有花有草有花有草无花无草无花无草对话对话花红草绿花红草绿长出花草长出花草语文园地六语文园地六一、学习目标一、学习目标（一）核心目标：通过朗读儿歌，背诵古诗，初步了解借助太阳辨别方向的方法。初步了解汉字结构，并能进行分类。（二）具体目标:1根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3
39、.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。二、教学任务评价设计二、教学任务评价设计1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3.能运用一边读一边想象画面的阅读方法， 正确、 流利、 有感情地朗读古诗， 体会月亮的神奇、美丽。三、教学准备三、教学准备1多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)2课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)3准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)四、教学过程四
40、、教学过程（一）创设情境，激趣引入（一）创设情境，激趣引入导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗（二）游戏活动，巩固知识（二）游戏活动，巩固知识字词句运用字词句运用连一连连一连1创设游戏情境，引出活动一。过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动
41、一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2引导学生说一说自己想怎么分。预设：生 1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。生 2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。3课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。4引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。日积月累日积月累1导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2教师范读、领读，
42、引导学生读准字音，读通诗句。3学生借助拼音自由地朗读古诗。4指名读古诗，教师相机纠正字音。5结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7配乐诵读。8练习背诵古诗
43、。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。(3)出示画面进行引导，全班齐背。和大人一起读和大人一起读1 过渡： 又到了我们的读书时间了， 今天我们要读的是一首儿歌， 请大家齐读儿歌的名字 “谁会飞”。2教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。3学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4指名分小节朗读，纠正字音。5引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6在小组里交流，编动作读儿歌。7指名边读儿歌边做动作。8导问：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞9课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。10引导学生积累优美的词句。导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。11作业：(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。(2)试着仿写一段儿歌。
