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1、20102010年高考古代诗文阅读备考年高考古代诗文阅读备考湖州中学 羊刚2010年12月13日文言文阅读文言文阅读n取材考察取材考察n04年节选了欧阳文忠全集司封员外郎许公行状中的一段文字。n05年选了唐代孙樵书褒城驿壁。n06年选明代方孝孺蚊对。n07年选苏轼的王定国诗集叙。n08年白居易传，白居易传出自唐才子传。n09年宝绘堂记n09年抽样卷 节选自越中杂识讨论n1.1.浙江卷文言选文试图让人猜不到，以保浙江卷文言选文试图让人猜不到，以保证考试的公平、公正，引导中学教育摒弃证考试的公平、公正，引导中学教育摒弃题海战术，减轻学生负担，所以，也不要题海战术，减轻学生负担，所以，也不要去猜会选
2、哪个朝代、哪个人的文章。去猜会选哪个朝代、哪个人的文章。n2.选文语言较平易，表达方式选文语言较平易，表达方式09卷有较多卷有较多议论，跟全国卷选文明显不同，议论，跟全国卷选文明显不同，09抽样卷抽样卷又恢复以记叙为主，跟全国卷选的史传文又恢复以记叙为主，跟全国卷选的史传文非常接近。非常接近。 设题考察设题考察 着重看浙江卷着重看浙江卷n【例1】（0909年）年）n17实词，教材中都出现过nA病病：祸害 B去去：归去nC角角：较量 D蓄蓄：收藏n18虚词，在在常常见见的的1515个个虚虚词词范范围围内内：以 而 为 之n19词词类类活活用用，考考句句式式（含含词词类类活活用用）等等文文言语法是
3、浙江卷特色。言语法是浙江卷特色。20下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）nA本文构构思思极具特色。作为记文，作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼，而先以论点开篇，直到文末才交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。nB本文层层次次清晰，论论证证严密。先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。nC本文以散句为主，兼用对偶、排比句式，整整散散交错，颇具气势；而比比喻喻、用用典典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。nD本文用老子之言，说明五色、五音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未废此四者，也未“发狂”，就
4、是这个道理。（文意理解）n老子曰：“五色五色令人目盲，五音五音令人耳聋，五味五味令人口爽，驰骋田猎驰骋田猎令人心发狂。”然然圣人未尝（因此）废此四者，亦聊以寓意焉耳。 【例【例2 2】（】（0909浙江抽样）阅读下面的文言文，完浙江抽样）阅读下面的文言文，完成成17211721题。（题。（1818分）分）n沈嘉徵，字怀清，山阴人。年十三，刲股和药愈母疾。援例授广西苍梧县长行乡巡检，调横州吏目，所在民歌颂之。/雍正三年，督抚以卓异荐，超授江西乐平知县，建义社谷仓。民讼随到随判，案无留牍。有明建文时县令龙泉张彦方者，举义以抗靖难师，捐躯甚惨，母妻同时殉节，邑人哀之，合葬县治清白堂后，三百余年莫敢至
5、墓所者。嘉徵为文以祭，且修其茔，祀之名宦。n/调知浮梁，却陶户陋规。窑俗，遇佣夫病，辄弃不治。乃创广济堂，俾病者居之，资以医药，全活无算。并设义冢，立石志其姓氏里居。建昌江书院，以训士子。邑向有蛟穴，邑人辇土塞之不能满，咸谓穴中有怪，近穴之田百余亩，皆荒芜不治。嘉徵率役，手辟榛莽，平高田之土以实之，尽成沃壤。其他奉檄审理邻邑疑狱，平反无算。/乾隆三年，卓异升知广西象州，转百色同知，土司率豪侈，馈嘉徵以金。却之，曰：“尔自检束，吾不尔苛，无以金为也。”n/历镇安、太平知府，升云南迤西道；十七年，擢云南按察使，理诬申冤，狱无枉滥。/二十二年，督抚购金事发，嘉徵以不先奏，劾罢归。旋授江南常镇道。越二
6、年，以年七十告归，又六年，卒。/按公历仕数十年，淡泊自处，宦橐萧然，室无妾媵。夫人亡后，即独居一室，以一稚孙侍，婢仆不敢辄入也。引年归，辟屋旁地为圃，曰晚香，莳花种竹，逍遥其中。/予昔至绍兴，曾谒公于南门里第，长身岳峙，白髯长尺余，言论和平而详尽，谦恭温厚，一代伟人也。（节选自越中杂识）n【注】刲（ku）：割取。n17对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是nA却陶户陋规 却：除去。nB以训士子 训：教导。nC平高田之土以实之 实：填塞、装满。nD狱无枉滥 狱：监狱。18.虚词：者、且、乃、以n19下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是nA合葬（于）县治清白堂后nB祀之（以）名宦nC立
7、石志其姓氏（于）里居nD（以）卓异升知广西象州 n2020下下列列对对原原文文有有关关内内容容的的赏赏析析，不不正正确确的的一项是一项是nA A本本文文通通过过侍侍亲亲、决决狱狱、办办学学、开开荒荒、拒拒贿贿等等事事迹迹的的叙叙述述，凸凸现现了了封封建建官官吏吏的的典典型型形形象象，集集中中表表现现了了作作者者对对主主人人公公淡淡泊泊自自适适、逍逍遥自在的为官态度遥自在的为官态度的赞扬。的赞扬。主旨主旨nB B本本文文叙叙述述沈沈嘉嘉徵徵生生平平事事迹迹，以以时时间间为为线线索索，主主要要采采用用顺顺叙叙手手法法，记记述述了了他他从从少少年年到到退退归归故故里里的的生生活活经经历历，全全文文结
8、结构构完完整整，脉脉络络清晰，人物形象鲜明。清晰，人物形象鲜明。线索线索nC C本本文文详详略略得得当当，善善于于选选取取典典型型事事例例，着着力力表表现现人人物物品品行行；文文中中还还采采用用插插叙叙手手法法，通通过过对对明明建建文文时时张张彦彦方方捐捐躯躯一一事事的的回回叙叙，使行文曲折有致。使行文曲折有致。取材取材nD D本本文文运运用用陈陈述述性性语语言言，平平实实朴朴素素，不不事事雕雕饰饰；多多用用短短句句，简简明明利利落落，流流畅畅自自然然；描描写写生生动动，议议论论切切当当，杂杂而而不不乱乱，富富有有感感染力。染力。语言语言备考策略备考策略n丰富积累。先查一查学生胸中到底装进了丰
9、富积累。先查一查学生胸中到底装进了几篇课文，督促学生熟读，加深领悟课文几篇课文，督促学生熟读，加深领悟课文的内容和写法特色，借此落实实词、虚词、的内容和写法特色，借此落实实词、虚词、句式的知识。试卷和练习中的选文也不能句式的知识。试卷和练习中的选文也不能一做就丢，不妨引导学生多读几遍。一做就丢，不妨引导学生多读几遍。n2 2突破难点。这难点就是以文释文，突破难点。这难点就是以文释文，在上在上下文语境中推断词语的意义、用法和作用下文语境中推断词语的意义、用法和作用，以确切地认知文言语句的意义。以确切地认知文言语句的意义。n3 3指导学生翻译是个系统工程。最直接的指导学生翻译是个系统工程。最直接的
10、事情就是让学生把握几个关键词：大意、事情就是让学生把握几个关键词：大意、实词、虚词、句式。实词、虚词、句式。 古代诗歌阅读古代诗歌阅读n取材考察取材考察n0404年一首：李白的菩萨蛮年一首：李白的菩萨蛮n0505年二首杜牧齐安郡中偶题和杨万里暮热年二首杜牧齐安郡中偶题和杨万里暮热游荷池上游荷池上n0606年一首元曲，无名氏年一首元曲，无名氏 正官正官 叨叨令叨叨令 n0707年三首（唐）刘禹锡乌衣巷年三首（唐）刘禹锡乌衣巷( (金金) )吴激人吴激人月圆月圆( (元元) )赵善庆赵善庆 中吕中吕 山坡羊山坡羊燕子燕子n0808年一首（金）王寂日暮倚杖水边年一首（金）王寂日暮倚杖水边n0909年
11、一首（元）王旭踏莎行雪中看梅花年一首（元）王旭踏莎行雪中看梅花n0909年抽样卷年抽样卷 一首（明）刘基浣溪沙一首（明）刘基浣溪沙n讨论：1.范围广泛 2.篇幅短小 3.难度不大设题考察设题考察n【例1】（09浙江卷）阅读下面这首词，完成2223题。（6分）n踏莎行踏莎行 雪中看梅花雪中看梅花n（元）王旭（元）王旭n两两种种风风流流，一一家家制制作作。雪雪花花全全似似梅梅花花萼萼。细细看看不不是是雪雪无无香香，天天风风吹吹得得香香零零落落。 虽虽是是一一般般，惟惟高高一一着着。雪雪花花不不似似梅梅花花薄薄。梅梅花花散散彩彩向向空空山山，雪雪花花随意穿帘幕。随意穿帘幕。n【注】【注】萼：花萼。这
12、里指花瓣。萼：花萼。这里指花瓣。n2222词词中中的的“两两种种”指指的的是是 ，“一一家家”指指的是的是 。（。（2 2分）分）n2323指指出出这这首首词词的的写写作作手手法法并并简简析析作作者者的的情情感感。（4 4分）分）【例【例2 2】（】（0909全国卷全国卷3 3）12.12.阅读下面这诗宋诗，阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。然后回答问题。(8(8分分) )n次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜夔姜夔n桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。n家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。n【注】【注】石湖：南宋诗人范成大石湖：南宋诗人范成大(1
13、126(11261193)1193)晚年晚年去职归隐石湖去职归隐石湖( (在今江苏苏州在今江苏苏州) )，自号石湖居士。，自号石湖居士。姜夔姜夔(1155(11551221?)1221?)：字尧章，号白石道人，饶州：字尧章，号白石道人，饶州? ?阳阳( (今江西今江西波阳波阳) )人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)(1187)夏，夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。n(1)(1)这首诗描绘了一副什么样的画面这首诗描绘了一副什么样的画面? ?是由哪些景是由哪些景物构成的物构成的? ?请简要叙述。请简要叙述。n(2)
14、有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的第三句中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有是指趋炎附势的人。你对此有什么看法什么看法?请简要说明。请简要说明。 【例【例3 3】（】（0909抽样卷）下面这首词，完成抽样卷）下面这首词，完成22232223题。（题。（6 6分）分）n浣溪沙 （明）刘 基n布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。夕阳江上雨余天。 满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘有新烟？战场开尽是何年。n2222这这首首词词写写的的是是春春季季（春春天天）（季季节节）傍傍晚晚（黄黄昏昏或或夕夕阳阳西西下下）（时时分分）所所见见的的农农村村景景象象。（2 2分
15、）分）n2323简简析析这这首首词词的的表表现现手手法法及及作作者者的的情情感感。（4 4分）分）n表表现现手手法法：采采用用逆逆转转反反衬衬手手法法；采采用用白白描描手手法法，简简洁洁勾勾勒勒；采采用用反反诘诘手手法法，描描写写议议论论结结合合，篇末点明题旨。篇末点明题旨。n作作者者情情感感：对对连连年年战战争争的的不不满满和和谴谴责责；对对和和平生活的渴望，期盼战场早日化为良田。平生活的渴望，期盼战场早日化为良田。n“表现手法表现手法”，与写作技法有联系又有区别，与写作技法有联系又有区别，有些写作技法是有些写作技法是“表现手法表现手法”，比如隐喻、象，比如隐喻、象征，有些写作技法不是征，有
16、些写作技法不是“表现手法表现手法”，比如立，比如立意的技巧，是写作技法，但没人认为这是表现意的技巧，是写作技法，但没人认为这是表现手法。手法。“表现手法表现手法”也不等同于写作特色艺术也不等同于写作特色艺术特色。比如鲁迅作品冷峻峭拔，是写作特色，特色。比如鲁迅作品冷峻峭拔，是写作特色，但没人会说这是但没人会说这是表现手法表现手法。顾名思义，是。顾名思义，是表现表现题旨、情感或观点的手法题旨、情感或观点的手法。而这可能是这个知。而这可能是这个知识点的本质。识点的本质。n表达方式：描写、记叙、抒情以及由此衍生的表达方式：描写、记叙、抒情以及由此衍生的手法。手法。n构思方法：借题发挥、以小见大、象征
17、、隐喻、构思方法：借题发挥、以小见大、象征、隐喻、映衬、抑扬、反讽结构方法：开头、结尾、伏映衬、抑扬、反讽结构方法：开头、结尾、伏笔、照应、过渡、衔接。笔、照应、过渡、衔接。n修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、设问。对比、设问。 备考策略备考策略n诗歌鉴赏在备考中费时不少，但效果不诗歌鉴赏在备考中费时不少，但效果不尽如人意，改变现状，不妨从研究学生尽如人意，改变现状，不妨从研究学生入手。入手。n陇西行陇西行 陈陶陈陶n誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。n可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里
18、人。n请请分分析析诗诗歌歌最最后后两两句句的的表表现现手手法法，并并赏赏析析其好处。其好处。n学学生生答答案案：用用了了对对比比。可可怜怜的的士士兵兵命命丧丧前前线线，而而统统治治阶阶级级却却在在做做着着美美梦梦，继继续续享享受受。鲜鲜明明的的对对比比表表达达了了作作者者对对牺牺牲牲战战士士的的无无比比同同情情和和对对统统治治阶阶级级醉醉生生梦梦死死的的生生活活的的无无比比痛恨。痛恨。n解解析析：不不理理解解诗诗中中的的某某个个词词语语，导导致致对对整整首诗意义的错解首诗意义的错解n柳柳 李商隐李商隐n曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。n如何肯到清秋日如何肯到清秋
19、日，已带斜阳又带蝉。，已带斜阳又带蝉。n这首诗运用什么手法来表达诗人怎样的这首诗运用什么手法来表达诗人怎样的思想感情？思想感情？n学生答案学生答案(1)(1)：运用对比手法。一、二：运用对比手法。一、二句描写了春天的景色与诗人的活动，写句描写了春天的景色与诗人的活动，写出了诗人的愉悦之情。后两句出了诗人的愉悦之情。后两句描写了描写了秋秋天的景色，表达了不喜欢秋天。通过对天的景色，表达了不喜欢秋天。通过对比，比，诗人表达出热爱生活，热爱自然，诗人表达出热爱生活，热爱自然，热爱春天，热爱生机的思想感情热爱春天，热爱生机的思想感情。n解析：对诗歌描写的形象（生活图景）解析：对诗歌描写的形象（生活图景
20、）缺乏确切的认知，导致误答。缺乏确切的认知，导致误答。n形象：先写春日之柳、春风荡漾，百花形象：先写春日之柳、春风荡漾，百花争艳，乐游苑上，士女如云，舞筵上红争艳，乐游苑上，士女如云，舞筵上红裙飘转，绿袖翻飞，碧绿的柳枝，同舞裙飘转，绿袖翻飞，碧绿的柳枝，同舞女一道翩翩起舞。下面两句却陡然一转，女一道翩翩起舞。下面两句却陡然一转，回到眼前的秋柳，景象完全相反，斜阳回到眼前的秋柳，景象完全相反，斜阳照着柳枝，秋蝉贴在树上哀鸣，一派萧照着柳枝，秋蝉贴在树上哀鸣，一派萧杀、凄凉的环境。杀、凄凉的环境。n情感：诗人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。情感：诗人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。n学生答案学生答案(2)(
21、2)：托物言志。以柳自况，表：托物言志。以柳自况，表达了虽然时局变化，达了虽然时局变化，依然不变其志，坚守依然不变其志，坚守内心的思想感情内心的思想感情，悲悽中带有坚定，无奈，悲悽中带有坚定，无奈中带有希望。中带有希望。n解析：对诗歌描写的形象感受不确切，导解析：对诗歌描写的形象感受不确切，导致架空分析。致架空分析。 备考策略备考策略n1.1.丰富积累丰富积累n2.2.加强两个环节的教学：语言、形象加强两个环节的教学：语言、形象n3.3.引引导导学学生生先先读读，由由语语言言到到形形象象再再到到意意义义再再到到表表现现手手法法，对对诗诗歌歌进进行行全全面面的解读，然后再做题目。的解读，然后再做
22、题目。例如，选09湖北卷的一首诗：n题西溪无相院题西溪无相院 张先张先n积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。萍破处见山影，小艇归时闻草声。n入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。n（一）哪些词句难懂？你能解释吗？（一）哪些词句难懂？你能解释吗？n你曾在哪儿读到过？（唤醒积累）你曾在哪儿读到过？（唤醒积累）n依据上下文能推断吗？（利用语境）依据上下文能推断吗？（利用语境）n涵虚：涵虚：指澄澈空明的湖水。指澄澈空明的湖水。 n临洞庭上张丞相临洞庭上
23、张丞相孟浩然孟浩然n八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。n气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。n欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。n坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。n（二）诗句描写的情景是如何的？（二）诗句描写的情景是如何的？n入郭僧寻尘里去：入郭僧与过桥人相对，入郭僧寻尘里去：入郭僧与过桥人相对，寻与似相对，僧入郭寻尘而去，他过桥时寻与似相对，僧入郭寻尘而去，他过桥时好像在镜中行走一般，（简直达到了物我好像在镜中行走一般，（简直达到了物我两忘的境界）两忘的境界）n莫放莫放修芦碍月修芦碍月生：修长的芦苇挡住月影，生：修长的芦苇挡住月影，或修
24、长的芦苇影挡住了月影。或修长的芦苇影挡住了月影。n（三）你如何理解诗意？（三）你如何理解诗意？n禅意。禅意。n（四）看考题（四）看考题 n（1 1）这首诗多处写到）这首诗多处写到“影影”，有的是明写，有，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写的是暗写。请找出两处暗写“影影”的诗句，并加的诗句，并加以说明。（以说明。（4 4分）分）n答：答：过桥人似鉴中行，暗写人影过桥人似鉴中行，暗写人影( (或桥影或桥影) )。n莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。n（2 2）第二联是怎样写景的？请简要分析。（）第二联是怎样写景的？请简要分析。（4 4分）分）n答：答：上句
25、着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的显现出来，呼应了第一联的“清清”字。下句则着字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的应了第一联的“静静”字。字。 论语阅读论语阅读n第一道题：（第一道题：（0909年高考前的抽样卷）年高考前的抽样卷） n( (桀桀溺溺) )曰曰：“滔滔滔滔者者，天天下下皆皆是是也也，而而谁谁以以易易之之? ?且且而而与与其其从从辟辟人人之之士士也也，岂岂若若从从辟辟世世之士哉之士哉? ?”n夫夫子子怃怃然然曰曰：“鸟鸟兽兽不不可可与与同同群群，吾吾
26、非非斯斯人之徒与而谁与人之徒与而谁与? ?天下有道，丘不与易也。天下有道，丘不与易也。n桀桀溺溺和和孔孔子子的的言言论论表表达达了了他他们们对对现现实实截截然然不不同同的的观观点点态态度度。(1)(1)你你认认为为楚楚狂狂接接舆舆会会赞赞成成谁谁的的观观点点? ?颜颜回回会会赞赞成成谁谁的的观观点点?(1?(1分分) )答答案案：楚楚狂狂接接舆舆会会赞赞成成桀桀溺溺的的观观点点，颜颜回回会会赞赞成成孔孔子子的的观观点点。(2)(2)你你赞赞成成谁谁的的观观点点? ?为为什什么么?(3?(3分分) )答案：略答案：略09题讨论：n1把论语作为“文化论著”来考，着重了解论语的文化内涵。n2从课本第
27、四课中取材。n3提供的材料不完整，专门学过论语的人才能答题。n4对学生要求很高，不仅要求掌握孔子的思想，还要学会联系现实说出自己的观点。 特点：n1 1把把论论语语作作为为“文文化化论论著著”来来考考，着重了解论语的文化内涵。着重了解论语的文化内涵。n2 2从课本第四课中取材。从课本第四课中取材。n3 3提提供供的的材材料料不不完完整整，专专门门学学过过论论语语的人才能答题。的人才能答题。n4 4对学生要求很高，不仅要求掌握孔子对学生要求很高，不仅要求掌握孔子的思想，还要学会联系现实说出自己的观的思想，还要学会联系现实说出自己的观点。点。 第二道题：（09高考卷）n阅阅读读论论语语中中的的两两
28、则则文文字字，然然后后回回答答问问题题。（4 4分）分）n子子曰曰：“不不愤愤不不启启，不不悱悱不不发发。举举一一隅隅不不以以三三隅隅反反，则不复也。则不复也。”n子子曰曰：“子子欲欲无无言言。”子子贡贡曰曰：“子子如如不不言言，则则小小子子何何述述焉焉?”?”子子曰曰：“天天何何言言哉哉? ?四四时时行行焉焉, ,百百物物生生焉，天何言哉焉，天何言哉?”?”n（1 1）有有不不少少成成语语源源于于论论语语，例例如如“不不愤愤不不启启”“”“不不悱悱不不发发”，请请再再写写一一个出自上述语段的成语。（个出自上述语段的成语。（1 1分）分）n（2 2）根根据据孔孔子子与与子子贡贡的的对对话话，概
29、概括括出出一条教学原则，并加以评析。（一条教学原则，并加以评析。（3 3分）分）特点：n1.1.从课本第十一课中取材。从课本第十一课中取材。n 2. 2.要求降低，概括出成语要求降低，概括出成语和教学原则，跟有没有专门和教学原则，跟有没有专门进行过论语研修关系不进行过论语研修关系不大。大。 第三道题：（09抽样卷）n阅读论语中的两则文字，然后回答问题。（4分）n 子曰：“由之瑟，奚为于丘之门？”门人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也。”n 子曰：“道不行，乘桴浮于海，从我者，其由与？”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材！”n（1 1）请请从从上上述述文文字字中中提提炼炼出出一一个
30、个成成语语。（1 1分分）答案：升（登）堂入室答案：升（登）堂入室n（2 2）从从孔孔子子对对子子路路两两次次评评价价的的共共同同特特点点中中概概括括出孔子的教育特色，并加以评析。（出孔子的教育特色，并加以评析。（3 3分）分）n两道题大概是同一时间命制的，思两道题大概是同一时间命制的，思路如出一辙，内容集中在学生应该路如出一辙，内容集中在学生应该最熟悉的最熟悉的“教育教学教育教学”方面。方面。2010年的题目也许会像年的题目也许会像09年高考前的题年高考前的题目，也许会像后两题。目，也许会像后两题。 备考策略备考策略n1 1立立足足课课本本。重重视视课课文文复复习习，不不必必补补充充过过多多
31、的的资料。资料。 n2 2把把握握要要点点。课课文文1010课课书书，其其实实仅仅9 9个个要要点点：为为政政以以德德、礼礼治治、入入世世态态度度和和奋奋斗斗精精神神、价价值值观观（仁仁）、修修养养观观、交交往往观观、教教育育观观、师师生生关关系系、中中庸庸。要要注注意意论论语语思思想想博博大大精精深深，9 9个个要要点点内内容容都都很很丰丰富富，领领悟悟精精髓髓是是一一辈辈子子的的事事，还要注意由于编选的关系，各课内容有交叉。还要注意由于编选的关系，各课内容有交叉。n3 3掌握方法。先理解原作，再作出自己的评价。掌握方法。先理解原作，再作出自己的评价。n4 4精编练习。可以从一课中取材，也可以从多精编练习。可以从一课中取材，也可以从多课中取材。要求低的和要求高的要兼顾。对考课中取材。要求低的和要求高的要兼顾。对考文化论著的方式做自己的探索，说不定与命题文化论著的方式做自己的探索，说不定与命题人不谋而合。人不谋而合。
